第一篇：《世说新语》二则 期行 乘船 同步训练

《世说新语》二则同步训练

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.解释下列句中加点的词。

（1）与人期行，相委而去（）（2）君与家君期日中（）（3）元方入门不顾（）（4）歆辄难之（）

（5）幸尚宽，何为不可（）（6）王欲舍所携人（）（7）本所以疑，正为此耳（）（8）既已纳其自托（）2.翻译下列语句。

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（3）有一人欲依附，歆辄难之。

（4）既已纳其自托，宁可以急相弃邪？

3.《世说新语》是________集，主要记述了____________。刘义庆是___________（朝代）文学家。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.给下面句子添上省略的部分。

（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。2.根据“敬称”和“谦称”的知识选词填空。

（1）我们家家教很严，_______常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。（2）______这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。（3）______不愧是绘画世家的子弟，他画的马获得了广泛的好评。

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A.尊君

B.家父

C.小女

D.令爱

E.令郞

F.犬子 3.下列句中加点字古今意义不同的一项是（）A.待君久不至

B.相委而去 C.日中不至，则是无信

D.陈太丘与友期行 4.关于《期行》一文说法错误的一项是（）

A.从这则故事主人公的言谈中可知，做人要守信用、讲礼貌。B.友人“下车引之”的用意是意识到自己错了，想博得元方的好感。C.“元方入门不顾”是对友人不守信、说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。D.文章用语言和行为刻画主要人物陈太丘。5.《期行》一文，主要讲述了一件什么事？

6.在“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”中陈元方反驳友人的话妙在何处？由此可以看出陈元方是个什么样的人？

快乐时光 物归原主

佛教创始人释迦牟尼（公元前565—前486）经过多次人生选择，终于在菩提树下顿悟，达到超我境界。与他得道的艰苦经历一样，他的传道也远非一帆风顺。一次，有个男子用脏话谩骂释迦牟尼，打断了他的讲道。释迦牟尼等他骂完后问他：“如果一个人送礼物给另一个人，被送礼人拒绝收下这份礼物，那么礼物该归谁呢？”“当然应该归送礼的人了。”那男子摸不着头脑地回答。“好吧，”释迦牟尼说，“我拒绝接受你的脏话，现在把它归还给你吧。” 30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

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阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成1—3题。

华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。1.文章虽小，却结构完整，请分别概括出故事的起因、经过和结果。

2.华、王的优劣各表现在哪里？

3.这则短文告诉我们什么道理？

（二）阅读下面的文字，完成4—8题。

（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（乙）昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！

注：①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤（yú）：句末语气词。4.给下列加点字注音。

（1）尊君在不（）

（2）诺，期返而食（）

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5.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）A.期日/中

B.对/子骂父 C.下车/引之

D.故人至/暮不来 6.将下列句子翻译成现代汉语。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。

（2）昔吴起出，遇故人而止之食。

7.如果你是陈太丘，你会怎么办？

（三）阅读下面的文字，完成9—11题。

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

8.“便索舆来奔丧”的人是_________，当时他自己的情况是_______（用原文的两个字回答）。

9.子猷、子敬兄弟情深，而文中却说“语时了不悲”，你是如何理解这句话的？

10.文中写到“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为哪些因素可能使弦“不调”？

深层探究

11.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人非常尴尬，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这种看法？

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中考链接

12.(湖北黄冈中考，4)在春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。

________上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔 ________下联：两千年赤壁览黄鹤风流 ________上联：石林自有高材生，群峰拔地 ________下联：琼海独具大手笔，五指擎天

13.(海南课改区中考调研，2)阅读下面这则文字，按要求答题。

①元旦前夕，一位青年收到了许多朋友的贺卡。②回到家里，他摊开一桌的花花绿绿与母亲共赏。③母亲禁不住赞叹道：“你们年轻人可真是幸福。”④这句话让青年一颤。⑤他默默走出家门，徒步走到市中心邮局寄了一张贺卡，那是一份让老母亲老泪纵横的礼物，是一份飘向情感深处的知心礼物。（1）请选出与文中加点字读音相同的项。

①禁不住（A.禁止

B.禁受）

②一颤（A.颤抖

B.寒颤）

（2）是什么话让老母亲落泪了？请根据你对文段的理解，补写出这张贺卡上给母亲的话。

（3）当你在班上转述完成这个小故事后，请用一句话向全班同学表达自己的感触。

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参考答案

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.解释下列句中加粗的词。

（1）丢下，抛弃

（2）古代对人称自己的父亲

（3）回头看

（4）感到为难

（5）幸而，恰巧

（6）扔掉，抛弃

（7）„„的原因

（8）请托，请求 2.翻译下列语句。

答案：（1）中午不到，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是无礼。（2）友人惭愧，下车牵他的手（表示歉意），元方进门不理睬。（3）有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他(不让他上船)。（4）既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢? 3.解析：本题帮助学生掌握与文章相关的文学常识。

答案：笔记小说

东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事

南朝宋 10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.给下面句子添上省略的部分。

解析：成分省略有主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略与介词省略五种，其中主语省略和宾语省略更为常见。本题中就是主语省略。答案：友人

陈太丘

友人

2.根据“敬称”和“谦称”的知识选词填空。

解析：“家”是对别人称自己的辈分高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄、家叔等等。令，意思是“美好的”，用于称呼对方的亲属，如令尊、令堂、令郎、令爱等。尊，用来称与对方有关的人或物，如尊公、尊君、尊府等。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家、贤弟等。仁，表示爱重，应用范围较广，如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。对尊师长和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人执事（称对方手下以代对方）等。小女、犬子是对自己的子女的谦称。答案：（1）B（2）CF（3）D 3.解析：B项中的“去”古义是“离开”，今义是“到某个地方去”。答案：B 4.解析：本文刻画的主要人物是元方，而非陈太丘。

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答案：D 5.解析：本题主要考查对文章主要内容的理解与把握。

参考答案：《期行》讲了陈太丘七岁儿子陈元方的故事。陈太丘在久等友人不到的情况下先行一步，友人来后怒骂陈太丘；其子陈元方以“无信”“无礼”驳斥友人，令其自惭，当友人下车拉他表示友好时，他却头也不回进门去了。陈元方表现得有理有节，不禁让人肃然起敬。

6.答案：妙在抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（ｊｉé），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅，不失身份，由此可以看出，陈元方是个聪敏、机智、善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道的人。30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成1—3题。

1.答案：起因：有一人欲乘华、王之船避难。经过：作乱的人追来后王欲舍下此人，华留下了他。结果：华救助了这个人。2.解析：华、王的优劣表现在对所救之人的态度上。

参考答案：华的优表现在始终如一地救助此人，王的劣表现在临危放弃此人。3.解析：从不同的角度归纳的道理不同，但只要正确、有道理即可。参考答案：要临危不惧、救人到底、心地善良等。

（二）阅读下面的文字，完成4—8题。4.给下列加点字注音。答案：（1）fǒu（2）shí

5.解析：A项应读成“期/日中”；B项应读成“对子/骂父”；D项应读成“故人/至暮不来”。答案：C 6.将下列句子翻译成现代汉语。

解析：古文翻译应用直译法。特别要注意实词之意。

参考答案：（1）正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那个朋友才来。

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（2）有一回吴起出门，遇到老朋友，便留老朋友吃饭。7.解析：这是一道开放性试题，说得有道理即可。

参考答案：可以继续等待，友人到后向他讲道理；也可以留个纸条说明先走的原因等。

（三）阅读下面的文字，完成9—11题。

8.解析：由“子猷问左右”可知，“奔丧”之人应是王子猷，又由“王子猷、子敬俱病笃”得知他此时的情况是“病笃”。答案：王子猷

病笃

9.解析：王子猷、子敬兄弟情深，王子猷因为悲痛过度，“都不哭”。

参考答案：这可以说是子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心是非常痛苦的。

10.解析：此题应根据课文的内容综合考虑。

参考答案：①子敬病了很长时间，琴放置久了。②王子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。（言之有理即可。）深层探究

11.解析：此题主要考查学生辩证看问题的能力。只要能证明自己的观点就行。参考答案：（1）不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

（2）同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。没有谁一生都不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓着别人的“小辫子”不放。中考链接

12.(湖北黄冈中考，4)解析：洞庭湖、岳阳楼位于湖南省，赤壁、黄鹤楼都在湖北省，石林位于云南昆明市东南，琼是海南的简称。答案：湖南

湖北

云南

海南

13.(海南课改区中考调研，2)阅读下面这则文字，按要求答题 答案：（1）①B ②A（2）例：妈妈，你对我来说很重要！

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（3）例：当母爱已经成为习惯，我们却常常忘记保持一颗感恩的心，请记住把你的祝福及时送给你的母亲。

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第二篇：世说新语《期行》、《乘船》

19、《<世说新语>二则》

教学目标：

1、了解作者和《世说新语》的文学常识。疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。

4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!古代有个曾子，为人老实。有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。我们要做一个诚实的人。

二、整体感知课文内容：

1、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

2、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。“期行”即约定日期出行。

3、通假字： 尊君在不．（“不”通“否”，读“fǒu”）

4、古今异义：

去： 后乃至（去：离开。今常用于“到„„去”。）

三、分析课文

1、翻译课文。

2、故事的开端：交代陈太丘与友期行的具体情况，说明了不守信的事客人，而不是陈太丘。

故事的发展：交代元方的情况，因为“门外戏”，故与客相遇；写元方回答客人的问话，既彬彬有礼，又落落大方。刻画了一个既聪明伶俐又很懂礼貌的儿童形象。

故事达到高潮：写当客人大骂其父时，元方据理反驳。指出对方“无信”“无礼”，表现出元方年纪虽小但明白事理，机智聪颖。

故事的结局：写客人听了元方的话后感到惭愧，元方也不再理他。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？

明确：君：对对方的尊称，您；家君：对人称自己的父亲；尊君：古代称对方的父亲。

2、《期行》中友人未到，陈太丘就独自走了，你认为他做得对吗？如果你是陈太丘，你会怎么办？ 明确：认为“对”的理由，友人失信在前，陈太丘不等友人无可厚非；认为“不对”的理由：元方没弄清事情原委，也许友人有事耽搁或许发生了意外事情等。如果我是陈太丘，我也会自己办自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探询到底为什么。

3、元方“入门不顾”的做法是否失礼，说说你的看法。

明确：认为失礼：在友人表示惭愧的时候仍是“入门不顾”，显得不够礼貌；认为不失礼：当时陈家是江南有名望的家族，陈元方也知道维护家门的荣誉，友人骂自己的父亲，他自然不能原谅他。

4、文中哪两个词是全文的核心？ 明确：无信、无礼

5、“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思，“夙惠”专门记录聪明儿童的故事，《期行》被编入书中“方正”一门，为什么没有列入“夙惠”一门？

明确：这一则故事虽然也表现了元方的聪明，但是主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词是全文的核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”和“礼”的重要性，所以没有列入“夙惠”一门。

6、《期行》告诉我们一个什么道理？

明确：《期行》告诉我们从小要做一个守信的人。

7、小结：《期行》通过讲述七岁儿童元方的故事，表现出元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时也从另一侧面告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则就会丧失朋友。

第二课时：

一、整体感知课文内容：

1、《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。

2、古今异义：

（1）、后贼．追至（贼：指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。）（2）、本所以．．疑（所以：„„的原因。现代汉语中当因果连词用。）

3、翻译课文。

二、分析课文：

1、故事的开端：交代起因。华歆、王朗一起乘船逃难，途中有一个人请求搭他们的船一起逃难，华歆感到为难。王朗认为船上还宽松，答应了这个人的请求。华歆慎重，王朗草率，形成鲜明对照。

故事的发展：王朗打算扔下搭船的那个人。先救人，后又害人，王朗出尔反尔。华歆不同意，认为既然答应别人，就不能因为有特殊情况而不履行承诺。由此可见华歆为人诚实，信守承诺，品格高尚。故事的高潮：华歆“遂携拯如初”与王朗“欲舍所携”形成鲜明对比，优劣自明。故事的结局：总结升华。世人就是根据这件事评定二人品行的高下。

三、合作探究：

1、华韵为什么开始时对接待逃难的人表现出难色？这表现出他是一个怎么样的人？

明确：因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人一起逃生可能很困难，接纳他对大家都不利，所以面露难色，这表现出华韵是一个思虑周密的人。

2、王朗对此人的前后态度有什么变化？变化的原因是什么？ 明确：开始答应此人，后来想放弃他，原因是“贼追至“。

3、《乘船》中“本所以疑，正为此耳”一句中的“此”指代什么？ 明确：贼将至。

4、华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价其优劣。

明确：有人想搭船，王朗轻率答应，当贼人追来时，他又欲舍所携人，反映了王朗轻诺寡信，考虑问题不全面，而华歆在那人想搭船时，有不纳之意，后在贼人追 至时却救人救到底，反映了华歆考虑问题全面，对自己说的话负责到底的精神，华优王劣。

5、《乘船》告诉我们一个什么道理？

明确：《乘船》告诉我们一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。

6、小结：

《乘船》叙述了华歆与王朗对待一个搭船逃难人的不同的处置态度与方法的故事。这个故事告诉人们，一个人要对自己所说的话负责，不能轻诺寡信。

第三篇：《世说新语》二则：《期行》《乘船》自测题

《世说新语》二则：《期行》《乘船》自测题

期行

一、翻译下列句子：（30分）

1、陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。①

2、元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”②

3、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”③

4、元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

5、友人惭，下车引之。元方入门不顾。④

二、解释下列句子中的词语：（8分）

⑴过中不至：

⑵去后乃至：

⑶相委而去：

．．．．． ⑷入门不顾：

⑸尊君在不：

⑹下车引之： ．．．．三.下列句子中加点得词古今意义解释不恰当的一项是()（3分）A陈太丘与友期行【古义：约定。今义：日期，期限】 ．B相委而去【古义：委屈。今义：委托】 ．C太丘舍去【古义：离开。今义；到什么地方去】 ．D后贼追至【古义：作乱的人。今义：盗窃他人钱财的人】 ．

四、下列对文中画线句得理解不正确的一项是()（3分）A划线①处交待陈太丘与友期行的具体情况，为故事的发展做铺垫。B划线②处写陈元方回答客人的问话时，彬彬有礼，落落大方。C划线③处写客人知太丘离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘。D划线④处“友人惭，下车引之”。而元方却“入门不顾”说明元方太无礼，太过分。

五、从本文中你懂得了哪些道理？（3分）

《乘船》

一、翻译下列句子：（24分）

1、华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。

2、朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。

3、歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”

4、遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

二、解释下列句子中的词语：（7分）

1、歆辄难之（辄：）

2、幸尚宽，何为不可（幸： ．．

3、王欲舍所携人（舍： ．．

5、既已纳其自托（托： ．）））

4、本所以疑，正为此耳（）．．．

三、下面句子中加点词意义相同的一项是（）（3分）

A、太丘舍去

王欲舍所携人

B、歆欲难之

世以此定华、王之优劣 ．．．．

C、俱乘船避难 歆欲难之

D、宁可以急相弃邪 世以此定华、王之优劣 ．．．．

四、文章虽小，却结构完整，请分别概括出故事的起因、经过和结果。（6分）

1、起因：

2、经过：

3、结果：

五、下列对文中内容得理解，错误得一项是()（3分）

A.本人短小精悍，详略得当，叙事简练。全文不足百字，但对古诗得全过程却都交待得很清楚.B.本人采用烘托手法，通过华歆、王朗处事态度的不同，评定二人品行的高下。C.本人叙述了华歆、王朗对待一搭船逃难人得处置态度与方法不同的故事，告诉人们：一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡言的道理。

六、“歆则难之”，歆为什么对这事感到为难？（2分）

七、王朗对此人的前后态度有什么变化？变化的原因是什么？（4分）

八、华、王的优劣各表现在哪里？（4分）

第四篇：《世说新语》二则：《期行》《乘船》(语文版七上)

《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。

教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。[教法学法] 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。[教学流程] 第1课时

(一)导人新课

1•导语。“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!2•简介作家作品。

(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l•引语:你们觉得文言文要怎样学? 2•学生交流，归纳。3•文言文三步习读法。(1)认读:辨读字词，朗读课文;(2)品读:理解文意，推究主旨;(3)创读:审美评价，延伸创造。(三)学习《期行》

1•指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。2•品读。

(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。(2)通过讨论，理清故事情节。

(3)同桌互述故事，推荐优秀者上讲台表演。

(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)(4)探究主旨:《期行》让人明白一个怎样的道理了

(要点提示:告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人)3•创读。

(1)齐读课文(要求有感情地朗读)。

(2)《期行》这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得栩栩如生，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法?(学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责“友人”的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励)

(3)“元方人门不顾”友人，试设想，友人会怎么想或怎么做?(四)小结

第二课时(一)导入

上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。(二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导

1•小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。

2•选定并修改完善学习方案提交班上交流。

3•按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。(三)设置问题由学生答题

“华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思? “幸尚宽”中的“幸”是什么意思? “王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去。的”舍“意思一样吗? ”宁可以急相弃邪?“是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。(1)幸尚宽，何为不可(2)本所以疑，正为此耳

(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪(4)世以此定华、王之优劣 4•共答题

(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5•《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。《期行》中的(友人)”下车引之“¨元方人门不顾”，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?(四)总结(五)作业

作者txt.cn

第五篇：《世说新语》两则：陈太丘与友期行、乘船

【学习目标】 ◆知识与技能：

（1）了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。（2）掌握文中重点字词的用法。

（3）抓住人物个性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨。◆过程与方法：

（1）利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。

（2）重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。◆情感、态度与价值观：

（1）学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

（2）引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

【教学重点】掌握文章的主要内容，积累文言词汇。【教学难点】体会文章的主旨，学习做人的道理。【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时《期行》

一、导入：

在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

二、示标：

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展示

（一）自学指导一 内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。

（二）学生自读课文，教师巡视。

（三）展示提升 注字音，读课文：

（1）字音：尊君在不fǒu陈寔shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁

四、第二次自学展示

（一）自学指导二 内容：课文翻译 方法： ○1学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。○2结合文言文翻译的基本方法。要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

（二）学生自读，讨论，译讲课文，教师巡视。

（三）展示提升 重点词句：

陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词）过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往）

友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。

元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。

四、第三次自学展示

（一）自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。方法：

○1用圈点勾画标出文章要点。

○2抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：

1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、你对元方的言行有什么看法？

3、读了这个故事，你得到什么启示？ 小组讨论交流，5分钟后请同学回答。

（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

（三）展示提升

指名回答，补充，订正。

（1）事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。

（2）元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。

（3）这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。

五、当堂训练

讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）第二课时《乘船》

一、导入

前面我们学习了〈陈太丘与友期行〉的故事，懂得了守时、守信的重要性。今天我们再学习《乘船》（板书课题）

二、示标

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

三、第一次自学展示

（一）自学指导一 内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。要求：读准字音，读顺课文。

（二）学生自读课文，教师巡视。

（三）展示提升 注字音，读课文：

（1）字音：华歆xīn辄zhé邪yé

（2）王/欲舍/所携人宁/可/以急相弃邪世/以此/定/华、王之优劣

四、第二次自学展示

（一）自学指导二 内容：课文翻译 方法：

○1学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。○2结合文言文翻译的基本方法。要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。（注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）

（二）学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。

（三）展示提升 重点词句：

有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为依托）

幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以）

后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人）

正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）

四、第三次自学展示

（一）自学指导三

内容：故事的内容，文章的主旨。方法：

○1用圈点勾画标出文章要点。

○2抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。要求：

思考下列问题：

1、〈〈乘船〉〉主要讲了一个什么故事？

2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？

3、读了这个故事，你得到了什么启示？ 学生分组交流讨论，5分钟后请同学回答。

（二）学生自读课文，讨论难点问题，教师巡视。

（三）展示提升

指名回答，补充，订正。（1）学生自己复述。

（2）学生自由发言，各抒己见，（可提示：华的信）

（3）启示：一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。

五、当堂训练 讨论交流：〈〈期行〉〉与〈〈乘船〉〉这两则故事有什么相同和不同之处？（提示：从写法和主旨两方面来谈）

点拨：

1、写法上短小精悍，但脉络清晰，人物形象鲜明。

2、主旨：〈〈期行〉〉讲守时，〈〈乘船〉〉讲守诺，都是诚信方面的问题。拟稿人：龚兵