第一篇：二年级《风》教案

二年级语文上册《风》教学设计

教材分析：

《风》是北师范版二年级上册第十三单元《风和水》中的一篇主体课文。这首诗是著名作家叶圣陶先生所写。诗歌行文清新活泼、浅显易懂，这首诗，平凡透露着灵动、朴实中蕴涵着优美的小诗。

通过这篇课文的学习，使学生感受到风的特点，体会诗歌的韵味，体验到大自然的神奇。这篇课文要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。

教学目标:

知识目标：

1.会认’颤”，会写“波、游、戏”3个字，并加以运用。2.正确、流利的朗读诗歌，感知风的特点。能力目标：

1.有感情朗读诗歌，体会诗歌的韵味。

2.在生活中观察风，培养观察风的习惯和兴趣。3.仿写诗歌。

情感目标：激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.感知风的特点，体会诗歌的韵味。

教学难点：

1.仿写《风》。

2.培养学生观察自然、感受自然的兴趣和习惯。

教具准备：字词卡片、课件、枝叶 教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）2.出示课件：风儿见它招手，树儿见它点头。

云儿见它让路，水儿见它皱眉。点名回答，揭示谜语---风 3.师：你们在生活中看见过风吗？（没有）

小结：谁也没有见过风，但是我们却能感受到风就在我们的身边，我们的叶圣陶爷爷就把风给写下来了，我们一起去看看吧！（点击课件）4.板书课题：“风”。

二、初读感知，合作交流

1.师范读全诗。【配乐】（点击课件）2..自由读，用自己喜欢的办法认字。

3.出示字词卡片读词。如：颤动、游戏、起波等【以邮递员送信的游戏进行.】 个认读，男生读，女生读，全班齐读 4.指导:“波、游、戏”识字书写

“波”的换偏旁组新字，（坡、被、披、破、）(点击课件)重点指导：戏 5.描一描.6.全班齐读课文。【配乐】

提问：这首诗共有几小节？每节几句话。

指名作答 3节 2句

三、精读课文，交流感悟

1..出示第一小节课件，第一组读课文第一小节。

1）提问：从第一节中，你是从哪里知道风来了？(点击课件).生画横线找出，教师巡视后，指名回答。（出示课件答案）【板书：树叶颤动 在那儿】

2）树叶”.颤动”会是怎样的？给你一根树枝的的枝叶“枝叶””,演示一下吗？（通过表演理解“颤动”的特点）3）树叶轻轻地颤动，风大吗？怎么读？

引导生答风不大，微风，轻读本节。

2.出示第二小节，第二组读课文第二小节。

1）提问：第二节中，你又是从哪里知道风来了？（点击课件）

生画横线找出，指名回答。(出示课件答案)【板书： 林木点头 正走过】

2)“点头”，怎么做？现在你们就是森林的一片树木，一阵风吹过，林木点头。(学生做动作，体会林木点头)3）林木它真的会点头吗? 一般我们人知道了，好的时候，会点头，这里有怎样的写作手法? 不会 拟人

4）“林木点头”，此时的风如何，大吗？怎么读？

引导学生答，不大，比之前的微风大了些。齐读本节时声音稍大些 3.出示第三小节，第三组都课文第三小节。

1）提问：第三节中，哪句话告诉你风来了？（点击课件）

生画横线找出，指名回答。（出示课件答案）

【板书： 河水起波 来游戏】

2）“风来游戏了”，风会玩些什么游戏呢？这里又用了怎样的写作手法？ 丢手绢、老鹰捉小鸡…… 拟人 3）此时的风又是怎样的呢？怎么读? 引导生答，比之前的更大些，齐读时声音更大些。

四、巩固延伸，仿写诗歌

1.默读全诗，仔细看看三节有什么相同的地方? 学生观察汇报，课件出示： 1)每个小节的第一句话相同的。

（生读，画线显示;“谁也没有见过风，不用说我和你了”），齐读此句 2）相同的还有“但是….的时候，我们知道….”（交流汇报后，出示课件，画线显示）

3)我们从“树叶颤动、林木点头、河水起波”知道风来了。想想风还会来到哪? 从什么地方知道风来了呢？

（引言：风穿过了树叶，走过了树林，来到了小河边，(请生闭眼）风还在继续的吹着，或许它来到了公园里，来到田野了，来到大街上，又或许来到了校园里，教室里，你看见了什么，感觉到了什么?(睁眼)【配乐】)生自由发言，师出示课件引导，为仿写做铺垫 2.出示句式；

谁也没有见过风，不用说我和你了。但是 的时候，我们知道 了。

（引言;同学们，这首诗太美了，可惜太短了。你们也来当个小诗人，帮这首诗再编一编?）3.学生自由续编诗歌，指名来编，师生评价修改 4.师生配合加动作读全诗【配乐】

五、板书设计：

树叶颤动 在那儿

林木点头 风 正走过 河水起波 来游戏

第二篇：二年级教案风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，上节课我们认识了 一位新朋友风娃娃，这节课我们继续学习风娃娃。

1、课件出示

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。

二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。

1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书

师：说说这些事情中，风娃娃做的哪些事是好事，哪些是坏事？ 生汇报，师随机板书

三、精读品味，体会情感

师：下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

（一）品读“好事”部分 A、课件出示图片，请同学们看看

师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？学生汇报，师;请同桌读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读，学生自由读

生汇报，随机出示描述的句子

师：出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？生汇报自己的理解 师：谁来读读这句话？指导朗读 怎样读才能感觉到风车转的很慢？生再次试读 师：能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。

师：请同学们想象：风车转的很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么？

学生自由汇报

师：风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢？请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，（演示：请生上台吹风车）大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。

师：谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来？指名读，齐读。

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！

“一下子”说明了什么？生汇报：很突然、很快，等等

师：风车转快了，水流的更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊！让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话 齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么？生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃 师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴，他想：能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好！于是又继续跑去别处为他人做事，师：瞧！他又来到了这里，请同学们看图，说说你看到了什么？ 课件出示第二幅图

师：看！风娃娃来到了河边，他看到了什么？你能把图上的内容说一说吗？ 生汇报，他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗？ 生汇报：弯腰、低头。。。。

从他们拉船的这一动作中，你可以体会到什么？ 生汇报：辛苦、劳累。。。师：是呀!纤夫这么辛苦地拉船，那船走快了吗？让我们一起来看看，课件出示图片

听听船走动的声音，你感觉一下这船是走的快还是慢？生汇报

下面我们就亲眼来目睹一下纤夫拉船的辛苦，（课件播放影片）学生观看（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。

同学们看了纤夫拉船的工作，你有什么感受？生汇报：很辛苦。。请同学们读一读第三自然段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子？带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子？生汇报，课件出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：谁来读一读，感受一下纤夫的辛苦

师：看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？ 请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。

师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。（指导朗读）

师：在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶，纤夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。（指导朗读）

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看！纤夫们在向风娃娃感谢呢！（课件出示图片）

师：想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢？ 请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如：（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）师：风娃娃听了这么多人的夸奖，心里更高兴了！他心里想什么呢？我们一起来看看：

课件出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（男女分读）

师：对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？ 学生根据自己的想法自由汇报 评价语：你真是一个有想法的孩子！

你真是一个会思考的孩子！等。。。

师：是啊，看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗？ 生汇报：不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 学生汇报：善良、天真、不懂事，热情等等。。

师：过渡：是呀！正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事，所以风娃娃继续出发，更加努力地为人们做事，结果怎样呢？让我们一起来看看 课件出示图片

师：这不，你看他来到了广场上，东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，他又做了些什么呢？ 学生看图，把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5－7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读 谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话？ 生汇报： 教师随机指导补充 3.交流汇报：

（1）重点指导理解“无影无踪”。

（2）学生理解后随机指导朗读、范读。指名读，齐读。

师：除了文中说到的风娃娃为大家做的事，想一想还做了什么事？ 生汇报：吹垃圾、吹走帽子。。。

师：这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事，这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？学生汇报 师：是呀！不但没得到夸奖，反而听到的是人们对他的责怪，请同学们发挥想象：

如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？

放风筝的孩子伤心地说：“ ” 来收衣服的人生气地说：“ ” 路旁的小树哭着说：“ ”-----------愤怒地说：“------------”

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段？

课件出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（齐读）

师：伤心的风娃娃因为不明白为什么会得到时别人的责怪，回到了家中问妈妈？风妈妈会对他怎样说呢？请同桌说说，（一人当妈妈、一人当风娃娃）请同学汇报

师：听了妈妈说的话，风娃娃明白了吗？ 课件随机出示：齐读

师：风娃娃听明白了妈妈的话，也明白了他为什么会得到他人的责怪，瞧！他也有话对大家说

课件出示：风娃娃说的话 哪位同学来读一读吧！从风娃娃说的话中，你认为他是一个怎样的孩子？

生汇报：我们可以看出他是一个知错就改的孩子，是呀！善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了，这一天他来到了----------帮助-----------，请同学们来（续编风娃娃的故事）。

这一次，风娃娃做了很多的好事他很开心，小朋友们唱着歌夸她呢！我们一起来听听吧！播放歌曲

师：同学们，其实在自然界中还有很多像风娃娃一样，他们也有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？ 你能说说还有哪些吗？ 学生根据自己了解的情况来谈谈

总结：通过今天学的这篇课文，我们不只要明白做事要看是否对人们有用，？还要明白任何事物都有它的两面性，既有好的一面，也有坏的一面。接下来我们一起来学写课文的最后两个生字

三、书写，拓展 1.出示生字＂吸、极＂

（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？（2）交流。

（3）指导书写部件“及”。

（4）教师范写。学生描红，临写。（5）展示。

2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。

四、延伸课堂。上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。

第三篇：二年级上册《风娃娃》教案

教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。以下是小编搜索整理的二年级上册《风娃娃》教案，供参考借鉴！

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

(1)分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

(2)采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

5、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、指导书写

“夫、表、示、号”

(注意独体字在田字格中的位置)

第二课时

一、复习巩固

1、抢读生字卡片。

2、看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里?在干什么?

二、朗读感悟

1、教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心?

3、你是风妈妈，你会对风娃娃说什么?

4、展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、生字组词比赛

1、以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、全班反馈。

四、指导书写

1、教师范写“汗、伤、吸、极”。

2、学生自由练写。

第四篇：风 教案

7、风

教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.续篇小诗，初步感知风的特性。

3.感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

重、难点：在想像中有感情地朗读，感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。

教

法：引导法

学

法：合作、探究法

教具准备：课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课

1分钟

教师诵读谜语:“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到处跑。”同学们猜出是什么了吗？（生：是风）这节课我们学习一首写“风”的小诗，请大家伸出右手食指，跟我一起板书。（生：竖撇、横折弯钩、撇、点）

二、初读课文，读准读通4分钟

1、师：看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？请大家看拼音自由读课文，读准字音。生：读文

2、师：请大家再看汉字读文，读通顺。如果遇到不会读的字，再看拼音。

3.师：下面请三名学生每人读一小节。其他同学听是否读准了字音，读通了句子。生：朗读。

5师：你觉得他们读得怎样啊？谁愿意评价一下？

生：我觉得XX读得声音洪亮。生：我觉得XX读得字音准确…

三、学习字词

1、师领读生字。

2、学生开火车读生字。

四、合作探究，深入学文 9分钟

（一）、师生合作，学习第一小节

1、师：一阵微风吹过，把第一节带到我们面前。（课件出示课文）

2师：自己读读这一节，想想你知道了什么？生：练读

师：谁愿意读给大家听？生：读

师：请问你知道了什么？生：风吹动了树叶；看不见风等）

师：那你是怎样知道的？生：树叶在枝头颤动。板书：树叶颤动

（1）师：现在请大家闭上眼睛，一阵风吹过，树叶在枝头微微颤动，同学们，你还想到了什么？听到了什么？

生：树叶在不停的动，我听到风的呼呼声，生：我还听到树叶的沙沙声…

（2）师：你能把刚才的感受读出来吗？请同学们自己练读。生：练读

师：谁愿意展示你的朗读；（指2名学生读）谁又能背诵呢？（指1名学生）好！我们一起背诵，背不下来的同学看屏幕。

（二）自主合作学习第二、三节13分钟

1、师：一阵微风又吹过，把第二、第三节带到同学们面前，大家回忆一下刚才的第一段我们是怎样学习的？师：指名答，补充完整（我们首先读了第一小节，并知道了树叶颤动，风走过了。然后想像一下风吹过的样子，感受当时的美。最后美美地朗读、背诵。）——，出示课件：1分钟

合作金钥匙：1读读这小节，想想你知道了什么？

2想像一下风吹过的样子。

3美读.诵读。

2、学生自学、合作学习，教师巡视指导。6分钟

3、全班交流，指名小组汇报学习情况。6分钟

（出示第二节的课件师：谁愿意读第二小节的诗。2生：师：你知道了什么？2生：风来时，河水起波纹。师板书：河水起波纹师：一阵风吹过，河水泛波，同学们！你想到了什么？听到什么？生：河水随着**浪似地动，听到风的沙沙声。生：水流的哗哗声…师: 你能把刚才的感受读出来.谁来美美的读一读。指2名读

（出示第三节的课件师：谁愿意读第三节的诗？2生读。师：你知道了什么？ 2生：风走过，花朵点头微笑。）师板书：花儿点头（师：一阵风吹过，花儿点头微笑你想到了什么？听到什么？生：花儿随着风不停地动好像在向我们招手（问好）！我也听到风的沙沙声，花儿们的笑声…师: 你能把刚才的感受读出来.指名读，背。齐背二、三节

五、回归整体，感情朗读2分钟

1、师：现在，你能带上自己的感受，能把整篇小诗美美地读出来吗？自己练一练。出示全诗

2、在优美的音乐声中（出示带有音乐的全诗）让我们一起读读这首小诗，你可以站起来读，如果你能带上动作、带上表情，甚至背出来，更好！

六、延伸拓展5分钟

师：微风吹来时，树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。除了这些你还发现什么？指名说。(师：谁来说一说。生：红旗飘呀飘、红领巾随风飘、白云飘动…）1分钟

2、师：这几位同学真像小诗人！说得形象、生动！你们都想当小诗人吧！好的！下面咱们也学着课文的样子编一编吧！2分钟

3、音乐声中（出示带有音乐的风景动画

提示学生），师生合作展示学生的小诗。2分钟

师：谁也没有见过风，不用说我和你了。

生：但是—————的时候，我们知道风——————。

生：但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式。

生：但是风车再转动的时候，我们知道风在和我们做做游戏。

生：......写诗

七、总结：音乐声中，我欣赏了这么多小诗人写得诗，虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到处处有风（师板书）的存在。在枝头、在水面、在天空…只要你们认真地观察（师板书），还会发现更多有趣风。希望回家把自己写的小诗朗诵给家人听。

板书设计：

树叶颤动

处处有风

风

河水起波纹

认真观察

花儿点头

第五篇：《风》教案

邛崃市泉水小学备课组研究课

《风》教学设计

执教：张

军

教学目标：

1、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

2、以读为主，感知风的特点。

3、在生活中观察风，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。教学重：目标1、2

难点： 目标2 教学准备： 教学流程：

一、游戏激趣,导入新课。

1、师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫“听声辨物”。看谁的耳朵最尖!

2、播放风的声音，学生猜一猜是什么声音,汇报。

3、师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)

二、范读,创设情境。

1、师:小朋友们观察得真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。

2、教师范读，学生倾听。

三、识字。

1、师: 听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美地读一读。(学生自由读课文)

2、师: 大家读得很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示课件)

3、抽读生词卡片。

4、“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。学生讨论汇报

5、师: 同学们真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)

四、初步感知课文。

1、师: 刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?

2、学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

3、师:说得真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生: 舒服，温柔„„

五、品读感悟。

1.师: 多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。

学生自主选择,自读感悟。

2、师: 你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)第一节:(1)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。(2)比动作，理解“颤动”的意思。(3)小结: 原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。(4)师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻地颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么？最想做什么？(5)学生谈感受,教师相机指导个性朗读。(6)小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读，其他生评价。(2)师: 你觉得怎样读好小诗?你有什么建议？(3)师生配动作朗读。

第三节:(1)学生谈喜欢原因并朗读。(2)师问: 风和水会在做什么游戏?(3)学生展开想象，并指名说一说。(4)男女生比赛读:多么有趣的风啊!让我们通过朗读告诉大家。

六、尝试背诵。.1、学生齐读全诗。

2、这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3、尝试背诵。

4、配乐表演背诵。

七、拓展延伸。

1、师: 现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来仿照写一个小节，像诗人一样读出来。

①出示范句: 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。②小组讨论,轮流说。

2、组内代表汇报，评选优秀诗歌。

3、班级汇报，师生赏析并点评。

八、课堂检测：展示仿写的一节诗歌，点评。板书设计:

风

树 叶 颤 动

林 木 点 头

风来了

河 水 起 波