第一篇：七年级语文上册山市教案

山市

【教学目标】

知识和能力：学习积累一些文言知识，理解课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

过程和方法：诵读课文，培养语感；培养学生的探究能力、联想及想像能力。情感态度价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【重点难点】

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。【教法学法】

诵读法、联想想象法、讨论探究法 【课时安排】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、导语设计

“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。

二、资料助读

蒲松龄(1640～1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川(现在山东淄博)人，清代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。

蒲松龄出生在一个破落的书香家庭，父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商，到他时家境更为贫困。蒲松龄自幼勤学、聪敏。”岁时初应童子试，连获县、府、道三个第一，名振一时。但此后屡试不第，直到71岁时，才援例成为贡生，四年后便死了。一生中，除31—32岁时，到宝应和高邮做过一年多的幕宾外，都在家乡设馆教书。穷愁潦倒的一生，使他对劳动人民的生活有一定的接触和了解，对社会黑暗，官场的腐败，科学制度的腐朽有较深的认识和体会。这为他创作不朽的文学名著《聊斋志异》奠定了生活和思想基础。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐鬼的手法，对当时社会的腐败，黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。

三、整体感知

1．检查预习（找出课文的生字生词，查字典，给它们注音，解释，并学会运用。）

(1)孤塔耸起：一座孤零零的宝塔高高地直立起来。(2)高插青冥：高高地直插青天。

(3)碧瓦飞甍：碧绿的瓦片，高高翘起的屋脊。(4)历历在目：清晰地呈现在眼前。(5)风定天清：大风停止，天空清明。(6)一切乌有：一切东西(景象)都消失了。(7)直接霄汉：高与天接。(8)黯然缥缈：昏暗得看不分明。

2．朗读课文。要求读音正确，节奏分明，有感情。

3．感知内容：本文写山市的全过程，可分为三个阶段，试谈谈其起止。讨论并归纳。

(1)初生阶段：从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。写宝塔、宫殿的出现。

(2)发展阶段：从“未几”到“城市依稀而已”。写城市的出现。(3)高潮阶段：从“既而风定天清”到“遂不可见”。写危楼的出现。

四、自主学习

1．学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2．学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。3．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、小结及作业 1．熟读课文； 2．积累文言知识。

第二课时

一、复习导入

山市出现的全过程可分为几个阶段?

二、探究想像

1．怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 2．想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

三、探究质疑

1．试用自己的话，描述山市初生阶段宝塔、宫殿的出现一段。

讨论并归纳：忽然看见山头有一座孤零零的宝塔高高耸立起来，直插青天，(大家)我看你，你看我，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺，哪儿来的宝塔呢?不一会儿，又看到几十座宫殿，全是碧绿的瓦片，高高翘起屋脊。这才省悟到原来是山市蜃楼的出现。

2．试用自己的话，描述山市发展阶段城市的出现一段。

讨论并归纳：不一会儿，又出现了高高低低的城墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地出现在眼前，成千上万，数也数不清。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。

3．试用自己的话，描述山市高潮阶段危楼的出现一段。

讨论并归纳：过了一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，每层有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层指着数上去，楼房越高，亮点越小。数到第八层，亮点只有星星那么小。再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。而楼上人们来来往往，各干各的事，有的靠着栏杆，有的站着，姿态各不相同。过了一会儿，楼渐渐变低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地又变得跟平常的楼房一样；渐渐地又变成了高高的平房，突然又缩成拳头一般大小，再缩成豆粒一般大小，终于完全消失了。

4．为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”? 讨论并归纳：因为古代人们不懂得“山市”生成的科学原理，以为是鬼变化成的，所以称“鬼市”。

5．你能讲讲“山市”这一现象的科学原理吗? 讨论并归纳：“山市”跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

四、小结

这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，即山市的初生阶段：从孤塔耸起到宫殿出现；山市的发展阶段：城市的出现；山市的高潮阶段：危楼的出现。结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。

五、拓展练习

1．请用自己的话描绘一下美丽神奇的山市。2．继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3．可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

附：板书设计

山市 蒲松龄

初生阶段：宝塔、宫殿出现 发展阶段：城市出现。高潮阶段：写危楼出现。

第二篇：七年级语文上册教案——20《山市》

《山市》

古雷中学 林白金

教学目标

①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。②学习积累一些文言词语。

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。教学重点难点

①反复诵读课文，积累文言词语。②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景 ②培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备

教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

第一课时

教学要点：积累文言词语，理解课文大意。教学设计 整体感知 导入

（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）出示学习目标 介绍作者、作品

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。诵读课文

第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。注意下列加点字的读音

奂hun 冥mng

甍mng 垣yun 睥睨pn

亘gn 扉fēi逾y倏shū

根据查阅工具书,理解下列词语的含义

孤塔耸起

高插青冥

碧瓦飞甍

历历在目

风定天清

一切乌有

直接霄汉 黯然缥缈

学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。注意理解下列加点词的意思：

⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）

⑵数年恒不一见（经常）⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）

⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑹历历在目（清清楚楚）⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐约约）

⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译。

⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。

（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）作业

课后练习一、二

第二课时

教学要点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。教学设计 检查作业

1、解释词语。

2、口头翻译。研读思考

1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？ 明确：综观山市出现的全过程,可分三个阶段: ① 初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。

② 发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

2、作者描绘山市时，是以什么为序的？

明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。

3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 明确：主要采用了以下修辞方法： 夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。拓展延伸

1、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。

2、探究“山市”形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）作业

1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。

2、阅读体会蒲松龄其他的文章。

第三篇：人教版七年级语文上册山市教案

20、山市

蒲松龄

教学目标：

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重难点：

重点：反复诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。

难点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，培养学生体会、联想的能力。

教学时间：1课时

教学方法：朗读，自主，合作，探究。

学生课前准备：

1、朗读课文，识字正音。

2、完成课后第二题，提前查意思。

3、查阅相关资料，了解作家作品。

教学过程：

一、导入

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、作家作品

1、蒲松龄：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，71岁才补为贡生。他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。他称这是他的“孤愤之书”。

2、《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。

三、识字正音并朗读

1、联系课后第二题，识字正音并解释难懂词语。

2、学生自由朗读。

3、教师范读，学生注意读音、断句。

4、全班齐读。

四、翻译课文、整体感知

1、学生根据课下注释翻译课文。

2、教师更正补充。

3、强调重点实词虚词的翻译。

五、分析课文

再读课文，思考：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段? “山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?(用原句回答)

（山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。回答此题要把握山市发生变化的三个阶段(见“整体感知”)，同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。要求“用文章的原话回答”，意在使学生熟悉课文的用语，不要搞成背诵，能用上大部分词语就可算达到了目的。）

2、作者描绘“山市”时是以什么为序的？

（以时间为序，表示时间的词语有：无何、未见、继而、逾时等）

3、山市的变化是快是慢？从哪些词语可以看出？

（山市的变化很快。从下列词语可以看出：忽、无何、未见、继而、逾时倏忽等。这些词语都表明山市变化很快。）

4、作者对山市景象的描写生动形象，作者运用了那些修辞方法以达到这种效果？

（夸张：唯危楼一座，直插霄汉；比喻：数至八层，裁如星点；排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。）

5、结尾的作用是什么?（结尾照应开头）

6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

（这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。）

7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

六、课后练习讲评

七、作业：

1、生字词带解释抄写三遍。（解释一遍）

2、重点实词及句子翻译。

3、完成同步作业。

4、预习新课。

原文翻译：

奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。

我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

第四篇：七年级语文上册《山市》教案 新人教版

湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《山市》教案 新人教

版

一、1）顺畅诵读，培养文言语感。

2）熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力。3）反复诵读，用简练的语句概括各描写层次的内容。

4）学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。5）情感态度和价值观目标：激发并培养学生对科学的探究精神。

三、教学重点、难点：

1、重点：顺畅诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想象力。

2、难点：理解、翻译一些文言词句，概括山市变化的几个阶段。

四、课时安排：1课时

教学过程 ：

一、导入新课：

神奇、壮观的海市蜃楼，听起来是奇闻，多数人却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下一睹同海市一样的“山市”奇景。

二、本课时内容：

1、介绍作者、作品

1）蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为他著有著名的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”，清代文学家。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。

2）《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇闻异谈曲折地反映当时的社会现实、政治制度的黑暗、科举制度的不合理、青年男女向往真挚自由爱情等，有一定的积极意义。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

2、顺畅诵读，整体感知

1）听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。下列句子朗读节奏正确的一项是（A）A.念／近中／无此禅院 B.然／数年恒／不一见

C.一行有五点／明处

D.则／黯然缥缈，不可计其／层次矣 2）学生自读

⑴可用默读、轻读、放声读等多种形式。

⑵结合课文注解，利用工具书，掌握重点字词的读音和意义，并翻译课文。①注音。

蜃景（shèn）

禹（yǔ）

青冥（míng）

禅院（chán）

飞甍（méng）

高垣（yuán）

睥睨（pì）（nì）

连亘（gèn）

窗扉（fēi）

逾时（yú）

倏忽（shū）②释义。△通假字：

一切乌有：“乌”同“无”，没有。裁如星点：“裁”同“才”，仅仅，只。△一词多义：

数

然数年恒不一见

见宫殿数十所（几，表示不确定的数目）

层层指数

数至八层（计数）

然

然数年恒不一见（连词，表转折，然而，可是）

居然城郭矣

尘气莽莽然（助词，作形容词或副词的词尾，表示状态，有时译为“……的样子”）△表示时间的词语： 忽（忽然）

无何（不久，不一会儿）未几（不久，不一会儿）

既而（不久，很快）

逾时（过了一会儿）

倏忽（突然）

3、参考译文：

奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常几年也不出现一次。

(有一天)孙禹年公子跟他的朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有这么个寺院啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋檐高高翘起，这才明白原来是(出现)“山市”了。／没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有的像楼阁，有的像厅堂，有的像街坊，（都）清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘很大，全城的景象变得隐约不清了。／不久，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上面与天相接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，楼层越高，亮点越小；数到第八层，（亮点）只有星星那么小；再往它上面就昏暗得看不分明，若有若无，不能够计算它的层次了。而(低层)楼上的人们来往匆匆，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一会儿，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得像平常的楼房一样；渐渐地，又变得像高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩成)豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以（人们）又管它叫“鬼市”。

3.集体顺畅朗读，熟悉课文内容。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。文章开头说明山市难得一见；主体部分描绘山市出现的全过程；结尾写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

三、课内探究：研习课文内容

1、熟读课文开头，用原句填充：

指出山市见之不易的语句是：“然数年恒不一见”。

2、讨论分析主体部分，理清描写层次。

⑴听朗读录音，根据课文内容在脑海中想象、勾画出山市景象。⑵有感情地自由诵读，思考：

①作者是怎样描绘山市的变化的？山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简要概括。熟悉文中的描写用语，试作复述。

作者是根据目击者的叙述来描写山市的变化的，这样可以增强文章的真实性。

具体变化如下：孤塔——宫殿——城郭——危楼——常楼、高舍——如拳如豆——不可见。可分为三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。（有的认为还有第四个阶段，即结局阶段：危楼消失，山市结束。）复述略。

②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语。山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。

以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“修忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。山市的特点是：变化莫测。

3、问题讨论：

⑴根据下列提示感知、想象山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”。）②城上有楼吗？你看见城中的什么景物了吗？（“中有楼若者，堂若着，坊若者，历历在目”。）

③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”。）⑵文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 主要采用了以下修辞方法： 夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。⑶文中是否写到山市目击者的心理变化呢的？ 见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才“悟”出原来这是山市。⑷文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市这一现象作出科学的解释。

大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为是蜃（大蛤蜊）吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。山市，指山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

4、听朗读录音，再品优美意境。

四、课堂小结：

目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生 3 成到消失的过程历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都给人以身临其境、赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（记木偶戏）《铁布衫法》（记气功表演）等也有此种妙处。同学们不妨开阔视野，看看这些作品。

五、布置作业：

1、课后习题

2、背诵课文

附：板书设计

从孤塔高耸到宫殿出现（初生）城郭的出现（发展）

危楼的出现直至消失（高潮和结局）

教学后记：

第五篇：人教版七年级语文上册教案之山市

山市

教学目标：

A:了解作者及其作品。

B:学习积累文言词语，理解课文大意。

C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。

D:探究山市形成的科学道理。

重点：反复朗诵，积累文言词语。

难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学过程：

一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？

（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍作者、作品：投影补充．

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、指导朗读：

１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu3、齐读课文一遍。

四、理解课文：

１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）

４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

６、再次朗读课文

五、探究“山市”形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）

六、布置作业

１、课后朗读课文

２、课后课后查阅资料：可参考高中物理第二册191页