第一篇：英语课题组教师个人研究计划

英语课题组教师个人研究计划

一、任教学科：八年级英语

二、研究的课题：英语学科教学中学生交流与合作能力培养研究

三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

四、研究目的：

（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要内容: 初中英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

六、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一

起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排： 九月份：

（1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。（4）制定个人课题研究计划。

十月份：

（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。（3）在英语课题组内听课。

（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。十一月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

十二月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

第二篇：英语课题组教师个人研究计划

英语课题组教师个人研究计划

田庆梅

一、研究目的：

1、通过合作学习的课堂教学方式让孩子在听、说、玩、演、唱的过程中体会加强对英语教师的培训和指导工作，以英语教育带动各项课程改革工作全面进步。学习的乐趣，体验成功感，树立学习的自信心，变被动学习为主动学习。

2、培养学生的自主意识和合作精神，并有一定的交往能力。

3、通过研究，培养一批会学习、会交际、会竞争合作的学生。

4.通过研究培养教师角色转换的能力，学会充当“管理者”、“咨询者”、“顾问”、“活动的参与者”等多种角色，提高课堂教学的有效性。

二、研究内容： 本课题以“先学后教，以生为本，当堂训练”教学模式为研究思路，符合新课改的精神，体现了当今时代对教育教学的基本要求，让学生学会合作，要表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学会评论他人的观点，学会交流，以增强整体合作意识，使学生在集体的学习合作中逐步意识到有比竞争更重要的东西那就是合作，没有合作人类的进步和发展将受到限制。合作学习是教学条件下学习的一种组织形式，与“个体学习”对举。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习通常以小组学习为主要形式，能增强课堂互动的有效性，使教学过

程远远不是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。

三、具体实施方案

1、深入课堂，进行观察，了解课堂中小组合作学习的现状。

2、对调查情况进行分析，对学生小组合作学习的低效现象加以分类和总结。

3、对各层次学生群类进行分类研究，从智力因素、心理因素、知识基础、学习方法以及教师因素等各个角度分析学生小组合作学习低效的状况及成因，提出对策。

4、提出“提高课堂小组合作学习的效率“的具体策略。

5、课堂教学中培养学生合作意识的研究，帮助学生有效参与合作学习。

6、帮助学生树立自信心，积极参与课堂合作学习的研究。

7、改革教学方法，提高教学中小组合作学习策略的研究。

四、本学期课题计划安排：

三月份：认真参加集体议课

听校内外课 四月份：探究小组合作学习的方法集体议课活动

五月份：在各班调查学生喜欢的合作方法

努力提高课堂教学的有效性六月份：学生英语课本剧展示

集体议课活动

向有经验的老师进行教学交流

第三篇：数学课题组2007学个人研究计划

数学课题组2007学个人研究计划

安海中心小学林晓莺

我校数学课题组所研究的子课题“关注生命，有效引导，促进数学课堂的动态生成”，在上学期已正式启动，受到学校各级领导的关注，接下来将是全面实施阶段。为了有效地实施，取得更好的成绩，课题组要求每个成员拟订一份个人研究计划，以便日后有的放矢，有章可循。以下便是我这学期在数学课题组的研究，学习计划：

一、指导思想

以建构主义理论、主体发展理论和人本主义理论作为方法论基础，以人的全面发展和学会自主探究学习作为理论基础。

二、工作重点

1.在已有的研究基础上，继续收集资料；进一步加强理论学习和数学课堂教学设计的指导策略。

2.根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，形成数学学科特色。

3.积极参加各级培训活动。

4.加强子课题成员之间的联系，借鉴其他课题的经验，促进课题的研究。5.积极参加总课题的研讨，定期开展课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。

三、具体工作二、三月份：

制定本学期课题个人研究计划。

四月份：

晋江市小学“十一五课题课堂教学现场研讨活动。我校黄舒静老师、蔡山查老师执教。在听课的过程当中，认真做好笔记以便课后研讨。五月份：

1.参加晋江市小学网络视频教研活动。

2.与课题组其他成员交流课题研究中遇到的问题和困惑。

3.以实施课题研究过程中遇到的问题为着眼点，撰写教育科研论文。4.参加实验组成员课题研究互动课。

六月份：

1.参加晋江市小学网络视频教研活动。

2.交课例、教案、论文及获奖证书。

3.总结本学期课题研究工作的得失，撰写课题阶段总结。

第四篇：剪贴画课题组个人研究计划

剪贴画课题组个人研究计划

课题组成员 庄明铨

2012 年1～3月，我积极参与《小学剪贴画教育研究》课题研究工作，确定研究课题，制定研究方案，做好课题准备工作。2012年4月，课题开题后，为了更好地做好课题研究工作，使课题顺利结题，我制定如下个人研究计划。

一、2012年5月

1.进行三次剪贴画手抄报及黑板报方面的问卷调查，分别安排在课题研究的前期、中期和后期，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。

2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并 选出优秀作品进行展示。

3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。

二、2012年6月 参加课题研究听课，评课。

三、2012年7月—理论学习《美术新课程标准》。

四、2012年8月--理论学习《美术新课程标准》。

五、2012年9月—收集整理学生剪贴画作品并展示。

六、随时记录自己的感想，为自己，也为课题组成员提供思路，共同做好课题研究工作。

七、2012年10月—和课题组成员交流，讨论心得，形成阶段性成果

八、2012年11月—整理课题研究资料。

九、2012年12月

1.展示学生剪贴画作品。

2.课题资料汇总。结题。

近阶段个人研究小结

课题组成员 庄明铨

（2012年5～6月）

根据研究计划，也为了更好地培养学生动手和动脑的能力，提高小学生劳动与手工技能，近阶段我选择了以剪贴画为特色的手抄报和黑板报制作。它不但可以提高孩子们的想象力，观察力和注意力，还可以培养他们的认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯。现将近阶段的研究活动和学生学习状况总结如下。

1.进行一次剪贴画手抄报及黑板报方面的前期问卷调查，并写好调查问卷总结，及时研究对策，找出解决问题的策略。

2.辅导学生制作剪贴画手抄报，随时搜集学生作品，并进行展示。

课堂上的活动形式分为学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作，学生学习的积极性很高，他们乐学、善学。刚开始先向学生提出简单的要求，这样学生都能达到，而且这些作品无所谓的对错，只有风格、意义上的不同。正因为这样，同学们得到的往往是肯定，体验到了成功的喜悦，于是更加愿意开阔思维，从而激发学生的表现欲，形成良性循环。

通过展示作品、交流作品提高了学生的口头表达能力，增强自信心学生的作品得到了老师的肯定就激发了他们的表现欲，他们想把自己的作品最完美的展示出来，于是他们尽力组织自己的语言，刚开始交流时还有的同学妞妞捏捏，但是到后来连胆子很小的同学，也都能大胆地去表达自己的作品，并且在同学和老师的掌声和肯定下，增强了自己的自信心。

3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报，并对出好的黑板报拍照，留下图片资料。

活动一开始，同学们感到无从下手，通过一段时间的学习，思维明显开阔，双手与大脑的思考也变得协调起来。剪贴画需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考。动手剪

时，他们就要思考：如何剪，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的小手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

4.参加课题研究听课，评课。

一个人的智慧是有限的。近段时间，我积极参加课题组的听课和评课活动，收获颇丰，思维活跃了，思路展开了，参与课题研究的劲头更足了。

总之，通过剪贴画手抄报和黑板报的制作和研究，学生不仅掌握了许多做剪贴画的技巧，而且通过经常动手引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，开阔了思维，培养了想象力和创造力。不但如此还借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，培养了学生自信心，激发了学生学习的主动性。

第五篇：课题组学期研究计划

课题组学期研究计划

（2012年秋学期）

课题名称：农村中学生作业和学业关系的研究

课题组长：于美红

执 笔 人：成丽萍

一、研究目标 本学期我们试图想通过对作业布置的形式、契机以及作业批改展示的形式、契机的研究，激发学生的学习兴趣和学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，提高教学效率。

二、研究目标

正确的学习动机、强烈的学习兴趣等因素，是使学生积极地、主动地去获取知识，取得成功的秘决之一。而动机、兴趣等均属于非智力因素的范畴。获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程。在智力活动中可以培养非智力因素；反之，非智力因素的发展又能对智力因素起促进作用。而作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段，更是展现不同学生学习个性的舞台。老师若能搭建好这个舞台，让不同的学生都能在这个舞台上尽情的展示自己的风采，感受成功的喜悦，这无异于是学生学习过程中的一个又一个的“加油站”，对提高教学效率，促进学生自主发展是大有裨益的。而本学期我们研究的重点就是如何将这个舞台搭的既华丽又草根一些，让所有的学生都能获得成功的体验。月：全体课题组成员共同制定本学期课题研究计划

10月：（1）全体课题组成员进行理论学习

（2）全体课题组成员开展一次沙龙活动

11月：（1）研讨课

12月：（1）组织学生活动

（2）收集优秀学生作业

（3）课题组老师上交学习的心得体会

（4）学期小结

四、成果展望

1、教师理论学习的心得体会装订成册

2、各位组员撰写专题论文不少于一篇

3、学生优秀作业选集