第一篇：浅谈小学英语课堂教学____游戏激趣 快乐识词

如何在小学课堂上开展游戏活动，有效提高课堂效率。

英语是一门语言，对于小学生来说，学习英语是一个长期而且比较枯燥的过程，特别是在外部环境是汉语的中国学习英语有一定的难度，小学生学习英语是启蒙阶段，兴趣爱好的培养十分重要，我国的小学一般每周开设2节英语课，每节课35分钟，如何在有限的时间里面既能让学生学习到英语知识，又不让他们感觉到乏味呢？我认为在课堂上开展适当的游戏活动来活跃课堂气氛，提高小学生的学习兴趣很有必要。在这些年的英语教学中，我深深体会到，要想让学生学好英语，就必须激发学生对英语的学习兴趣，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会主动、积极地学习。如果教学中不激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的热情，不考虑小学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背就会导致学生失去信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，而小学生年龄小，贪玩、好动,不愿意过多地花时间记单词，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。新课程的实施以来，在小学英语课堂教学中，生动、有趣的教学方法越来越多。游戏教学就是其中应用最多的一个，也是小学生非常喜欢的一种活动方式。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性活动，真正地实现“在玩中学，在学中玩”，从而有效地达成教学目标。这样，既可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，又可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。为此，我在英语课堂的词汇教学中努力给学生提供一些学生喜爱的游戏活动，力争做到“游戏激趣，快乐识词”。我在教学实践中进行了以下尝试：

游戏活动一：什么不见了？What’s missing? 小学课堂上每一节课都会学习5、6个单词，学习完本课的单词以后，我会把本课的单词卡片在限定的时间里面一起复习一遍，然后把其中一张单词卡片放进讲桌的抽屉里，这张卡片不能被学生看见，让同学们猜一猜哪一张单词卡片不见了？以小组为单位进行比赛，猜对的同学可以为本组得一分。这个游戏活动也可以用多媒体来呈现，可以加一些声音，或者让单词动起来，这样更能吸引学生的注意力，他们也更感兴趣，不仅学习了英语单词，而且培养了他们快速记忆的能力。

游戏活动二：猜猜猜

小学阶段所学的英语单词内容一般比较简短、形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些单词放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，以提高学生兴趣，增强其记忆。在三年级教学有关颜色的单词操练环节时，我创设了“小小魔术师”这一情境游戏。“I can make a magic.今天老师要给你们变一个魔术”。话音刚落。一道道好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出几个已经灌好水的矿泉水瓶子，并将颜料也事先涂在了瓶盖内。我对同学们说：“I can change the water to the different colour.我能把这个瓶子里的水变出不同的颜色。”“真的?”同学们好奇地问道。“Of course.那当然!” “我让学生一起大声说出自己想看到的颜色：What colour do you want to see? ” “red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家开始猜起来。我上下摇动了几下：“Look!What colour do you see?”学生说：“red!”这时我用不同的声调和语速读起来：“red--red—I see red．”学生也不由自主地跟读起来。接着我又让学生扮演魔术师，摇出其他颜色，他们非常感兴趣。这节课学生学会了“red，yellow，blue，green，”还当了一次“魔术师”，真正体会了在“玩”中“学”，的乐趣。

游戏活动三：快来“打地鼠”

孩子们都喜欢玩电脑游戏，“打地鼠”就是一种电脑游戏。我把这个游戏设置成一个多媒体课件用于英语教学之中。多媒体集声音、图像、文字、视频、动画为一体，能有效地调动学生的积极性，增强情感体验，更好地体现以学生为中心的教学理念。这个游戏可以用于训练学生认读单词的能力，也可用于巩固及复习学过的单词。方法是进入游戏画面，首先看到的是美丽的森林，在森林的中间有一些老鼠洞，随后响起欢快而刺激的音乐，这时候一个调皮的老鼠头顶着刚学过的单词钻出洞来，学生要仔细看屏幕出现的单词，大声快速地读出这个单词，单词与单词之间是有时间限制的，读对一个就消灭了一个老鼠，比一比看谁消灭得老鼠又快又多，这些刚学过单词会反复滚动出现，大家谁都不甘落后，抢者第一个读出来，最后全班同学都能成为灭鼠小能手。这个游戏学生非常喜欢，记单词效率高，学生玩的也开心。

游戏活动四：击鼓传“花” 击鼓传“花”，它适用于学习新单词和复习学过的单词，机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。击鼓传花的游戏紧张又刺激，能使学生对所学单词加深印象，是课堂中的一个高潮，游戏中同学们热情高涨,非常喜欢。比如，我在教tired, excited angry, happy, sad and bored这几个单词时，我就组织学生开展了一个击鼓传单词卡的游戏。鼓声一响就开始传卡，可以连续传几张卡。鼓停了（也可以用录音机播放一些节奏感强烈的音乐），凡是拿到卡的同学就要大声领读这个单词然后表演它的含义，夸张的表情逗得同学们哈哈大笑，在不知不觉中巩固了所学的单词。这样的游戏能营造一种轻松和谐的学习氛围，更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，我们又何乐而不为呢？

游戏活动五：我拍拍拍

把单词卡片分别用磁铁粘在黑板上，请两位同学到黑板前面，老师说出其中一个单词，看哪一个同学能用最短的时间找到这个单词，并且用手拍打单词，一边拍单词，一边大声的朗读单词三遍，又快有准又正确的同学可以为本小组得一分。这个游戏还可以请同学来充当小老师读单词，学生比较喜欢这个游戏，平时教学中也比较简单实用。

游戏活动六：看谁记得单词多。

背单词对于小学生来说是很枯燥很乏味的事情，为了提高他们的积极性，我用一些卡纸剪了一些英语字母，在这些字母的后面粘上了磁铁，26个字母分别准备了3套，一些常用的字母需要另外多准备几个，请两位同学到讲台上来，老师说一个上节课需要背诵的单词，看谁先把这个单词摆出来，正确快速的同学为本小组得一分。这个游戏也可以让全班同学参与进来，把班级分成两个大组，一组在前面黑板，另一组在后面的黑板上，老师来说单词，同学来摆单词，需要本组的每一个同学都参与进来，每个同学一次只能摆一个字母，如果你认为你前面的同学摆错字母了，你一次也只能修改一个字母，为了让全部的同学都有机会参与进来，老师可以多说几个单词，比比哪个组先摆正确，比比哪个组的速度更快。游戏活动七：听音摘字母比赛

这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

游戏活动八：宾狗(Bingo)

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

游戏活动九：摸鼻子

这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

游戏活动十： 猜单词游戏

老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能力

小学英语课堂上可以开展的游戏活动深受学生的喜爱，而且学生对所学知识掌握得也很好。当然，良好的纪律是有效教学的重要保证。教师在组织学生进行英语教学游戏活动时，要强调纪律性，做到规范有序，只要运用得法，游戏教学就能创造一种让学生身心健康的轻松愉快的气氛，不断地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与到英语学习的活动中来。但愿让我们的学生都能在快乐的英语游戏中学习英语，让英语学习充满乐趣。

How to develop games in the primary school classroom, improve the classroom efficiency.English is a language, for the students, learning English is a long and boring process, especially in the external environment is the Chinese China learning English have a certain degree of difficulty, students learning English is the stage of enlightenment, hobbies training is very important, have 2 English classes per week in our primary school, each lesson 35 minutes, how in the limited time inside, can let the students learnthe knowledge of English, and don't let them feel boring? I think the development of appropriate play activitiesin the class to active classroom atmosphere, it is necessary to raise the students interest in learning.In English Teaching in these years, I deeply appreciate that, to make the students to learn English well, we muststimulate the students' interest in learning English, students learn the subject once generated strong interest,then can arouse the strong desire for knowledge, it will take the initiative, active learning.If you do notstimulate students's interest in English teaching and mobilize the enthusiasm of students learning English, do not consider the psychological age characteristics and cognitive law students, simply ask students to learn by rote will cause the student to lose confidence, then, strong rebellious attitude.In the primary school English teaching, vocabulary teaching is an indispensable and important link, and the primary school age is small,fun, lively, not willing to spend too much time to remember words, so teachers must pay attention to teaching methods, combining the word teaching and entertainment, to enhance interest in learning, mobilize the enthusiasm of the students.The game teaching is one of most used a, an activity is also very like the pupil.The game teaching is the boring learning content and mechanical drills into full of interesting activities, truly realize the “play school, learn to play”, so as to effectively achieve the teaching goal.In this way, not only cancultivate students' interest in learning English, to stimulate the students desire for knowledge, but alsodevelop the students' intelligence and non intelligence factors, play a “fun, fun with passion” role.Therefore, Iin vocabulary teaching in English class to provide students with some students favorite game activities, and strive to achieve “the game of interest, happy word recognition”.I was following attempts in the teaching practice: Game activities: what is missing? Game activities one: what is missing? What 's missing? Every class primary school class will learn 5, 6 words, after learning the words of lesson, I will put the words of lesson cards in the limited time to review again inside, then put one word cards into a desk drawer, this cardcannot be students see, let the students guess what a word cards do not see? The game as a team as a unit,for this group: students can get one point.The game also can use multimedia to show, you can add somesound, or make words move, so more can attract the attention of students, they are more interested in, not only learned English words, and cultivate their ability of fast memory.Game two: Chaichaichai The content of primary school English words learning generally shorter, single form.This requires theteachers in preparing lessons as much as possible to put these words into various can hear, see, can touchin the situation, in order to improve the students' interest, enhance their memory.The word practice link in the third grade teaching about the color, I created a “little magician” this game situations.“I can make a magic.today, the teacher will give you become a magic”.The voice just fell.A curious eyes standing straight toward me.I took out a bottle of mineral water some water, and will also advance the bottle cap coated pigment.I say to classmates: “I can change the water to the different colour.can I take this bottle of water into a different color.” “Really?” the students asked curiously.“Of course.it!” “I let the students say they want tosee thecolor: What colour do you want to see?” “red”, “yellow”, “blue”, “green”, people began to guess.I shake up and down several times: “Look!What colour do you see?” the student said: “red!” then I use different tonesand speed read: “red--red I see red.” students also can't help to follow up.Then I let the students playing the magician, if other colors, they are very interested.This class, students learn to “red, yellow, blue, green,” as a“magic”, the real experience in the “play” in the “science”, fun.Game three: come “whac-a-mole” Children all like to play computer games, “Whac-a-mole” is a kind of computer game.I put the game set into amultimedia courseware for English teaching.Multimedia combines sound, image, text, video, animation, as a whole, can effectively mobilize the enthusiasm of students, enhance the emotional experience, better reflect the student centered teaching concept.The game can be used to train students to recognize the ability to read words, can also be used to consolidate and review the old words.Method is to enter the game, first of all to see is the beauty of the forest, in the middle of the forest there are some mouse hole, then sounded alively and exciting music, this time a naughty mouse head to just learn the words come out of their holes,students must look carefully screen word, read the word loudly and quickly, between words is limited by the time, read on a destroyed a mouse, and more quickly than to see who kill the mouse, these newly learnedwords repeated rolling appeared, everyone who is unwilling to lag behind, rob who read out first, then the class can become the deratization a small expert.This game is very like the students to remember the words,high efficiency, the students have fun playing.Game four: “flower drum” The drum stops(you can also feel the strong music with a tape recorder to play some rhythm), who got the card classmates will loudly: this word and then performing its meaning, exaggerated facial expressions made classmates laughed, imperceptibly all the learned words.This game can create a relaxed and harmoniousatmosphere of learning, to better mobilize the enthusiasm and initiative of students, improve the learning interest and learning efficiency, we what is there against it? Game five: I clap clap clap Put the word cardrespectively by the magnet is pasted on the blackboard, ask two students to come to the blackboard, the teacher say one word, which students can use the shortest time to find this word, and slapped the word word,while shooting, while read aloud words three times, quick and accurate and correct students can the teamgets a point.Put the word card respectively by the magnet is pasted on the blackboard, ask two students tocome to the blackboard, the teacher say one word, which students can use the shortest time to find this word,and slapped the word word, while shooting, while read aloud words three times, quick and accurate andcorrect students can the team gets a point.The game also requested the students to act as the teacher read the words, the students love the game, the ordinary teaching process is relatively simple and practical.Game six: look who remember words Memorizing new words for the students is very boring boring things, in order to improve their enthusiasm, I used some cardboard cut some English letters, behind the stick the letters on the magnet, 26 letters are to prepare 3 sets, some common letters need extra preparation, ask two classmates come to the front, said the teacher a class need to memorize the words, to see who first put the word out, correct and fast for the teamwas a classmate.Memorizing new words for the students is very boring boring things, in order to improve their enthusiasm, I used some cardboard cut some English letters, behind the stick the letters on the magnet, 26 letters are to prepare 3 sets, some common letters need extra preparation, ask two classmates come to the front, said the teacher a class need to memorize the words, to see who first put the word out, correct and fastfor the team was a classmate.This game can also make the students involved, pide the class into two groups, one group in front of the blackboard, another group in the back on the blackboard, the teacher words, students need to put words,every student in this group are involved, each student one can only put a letter, if you think you're in front of the students put the wrong letter, you one can only modify one letter, in order to let all students have the opportunity to participate in, the teacher can speak a few words, see which group first placed correctly, see which group faster.Game seven: listening picking letters match This is a training students to recognize letters ability in the game,the teacher first learned letters written on the card, according to the size of the cards are pided into two groups to write on the blackboard, and then pided the students into two groups.This is a training students to recognize letters ability in the game, the teacher first learned letters written on the card, according to the size of the cards are pided into two groups to write on the blackboard, and thenpided the students into two groups.The beginning of the game, the first students each on the blackboard before waiting, the teacher speak a letter, the two students immediately pick read under the teacher's letter, on the podium, a people to pick thecapital letters, the other people to pick the lowercase letters, won the high 2 points, on and slow to 1, wrongnot scoring, the teacher read the first letter, each group of second students should forward to wait, to pick upthe letters in the first students, the teacher immediately said another letter, followed by a final score of the game, the group winning.Game eight: bingo(Bingo)This is a training students' dictation reading letters ability in the game, play with game characters in the game,(7)the same each student to prepare a piece of paper, and draw a cross on top of it, the paper is pided into nine lattices, then the teacher casually reads nine learned the alphabet, the students listen to the letter fill in the grid, just fill in which Gerry.Students fill, teachers and disrupted the order one by one to read the nineletters of the alphabet, students listen and hear letters on a circle, when the circle in the horizontal, vertical ordiagonal into a straight line, the student will be shouting " bingo(Bingo);“ side of the paper up tothe teacher check, first call ” bingo “ and write accurate win.Game nine: touch nose This is to train students to listen and respond quickly to the game, in the word nose, ear, eye, leg, hand, arm,finger and other words, teachers can say these words, students hear the instruction with the hand touch that spot, the fastest and the most accurate win, when students are doing very well later, also can increase the difficulty, can ask students to hear the word which you must not touch any parts, such as the teacher said”nose", the students can not touch your nose, but you can touch your eyes, ears, mouth and other parts, the game can be carried out with the forms of competition, each student to the front of pumping action, wrong.It is eliminated, one last or two human survival.Game ten: guess the word game The teacher asked a student A casually to a Book of words, tell you this word there are a few letters, to presume the word school, to draw _ _ _ _ _ _ on the blackboard, and draw a picture hanging rack, by peopleor groups guess the word, on the basis of the English common law, most words have a vowel, so from thevowel letters began to guess more easily.If the students guess the letters O, the word school appears, isreserved on the blackboard in the position to fill in this letter, _ _ _ o o _ when classmates guess the wordsdid not appear the letters school, the standard last letters in the blackboard blank, and fill in a hanging.Ifpeople all painting Qi, not guess the word, is a word people win, if you guess the word, for everyone to win orthe team win.To against the group, A group, B group, to discuss a word, guess letter consultation.The game is training people for word proficiency, and increase the interest of the teaching, but also strengthen your team based cooperative ability.Primary school English classroom can carry out activities and games are popular with students, and students learn the knowledge is also very good.Of course, good discipline is an important guarantee for effectiveteaching.The teacher teaching English game activities in student organizations, to emphasize discipline, so orderly, if used properly, the game teaching can create a physical and mental health of students in a relaxed atmosphere, to stimulate students interest in learning, to attract the students' attention, effectively preventstudents fatigue and annoy, fully mobilize the enthusiasm and initiative of the students, to enable students toactively participate in the English learning activities to.I hope that our students can learn English in a happy English game, to make learning English fun.

第二篇：浅谈语文课堂教学激趣

浅谈语文课堂教学激趣

湖北省咸宁市咸安岔路口中学

镇 亮

[摘要]：课堂是语文教学的主要场地，要想提高语文教学质量，关键是激发学生学习语文的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。[关键词]：语文课堂教学；兴趣；激趣

对于语文课，许多学生往往提不起多大兴趣，说它犹如一潭死水。究其原因，除了教材的不灵活外，还和和教师的教法有很大关系。激趣，顾名思义，即是激动兴趣。一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，因而学得就十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”，这话是很有道理的。

因此，教师要从教材入手，从学生入手，想方设法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，发展学生智力。以下是我在语文教学实践活动中做出的一些尝试。

一、设置悬念 激发兴趣

悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地猜测，去期待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。因此，用提问来处理说理性较强的文章，可收到事半功倍的效果。如在讲《心声》时，一开始就向学生提出这样一个问题：写谁的心声？他的心声是什么？从哪里看出来？学生带着这个疑问，必然认真阅读原文，寻找答案。在学生阅读完后教师稍微加以点拨，全文的主旨及结构就已经迎刃而解了。不单开始讲解课文时要给学生提问题，设悬念，在讲课过程中，更要注意以小悬念来激发学生持久的学习兴趣。教师讲课过程中这样巧妙的启发、诱导，不仅通过思考活动维持着学生的兴趣，而且也加深了学生对所学内容的理解。

二、精彩活动 激发兴趣

语文课不应只是教师讲，学生听的单一形式，还必须想出许多有益的活动形式来激发学生的兴趣。比如在讲描写方法时，可让四组同学选出各自的代表，分别上台表演四个假想的片断，然后看哪个组表演得较好，再让学生将这个场面描写出来，这样既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的想像力、观察力。除此之外，语文课堂上还可搞辩论赛、演讲赛、书法比赛、朗诵比赛等，这些活动，都有效地刺激学生学习语文的兴趣，使他们在活动中提高语文的水平。

三、优美歌曲 激发兴趣

汉字是音、形、义三位一体的符号，汉字具有音乐美。在语文课堂上，音乐不仅体现在有声有色、抑扬顿挫的朗诵上，也体现在诗中的韵律上。许多诗词本就是一首优美的歌曲。我在教诗词过程中往往播放或示唱诗词的歌曲，使学生的兴趣空前高涨。中学语文的诗词中有许多已配了乐，如苏轼的《水调歌头？？明月几时有》，白居易的《花非花》，王维的《阳关三叠》，岳飞的《满江红》等。

四、老师范读 激发兴趣

好的范读胜过讲解，不仅使学生受到思想教育，有利于理解课文内容，还能培养学生阅读兴趣。因此在备课时，反复阅读课文，领会作者意图，理解中心意思，然后大声朗读，自我鉴定，努力做到使自己满意为止。这样，教学时就可以在适当时机，用表情朗读，激发学生感情，唤起思想共鸣。如教柯岩的抒情诗《周总理你在哪里？》时，一位老师以沉痛心情、深情的语调、声情并茂的朗诵，使全班同学沉浸在苍松衔哀，白梅含泪，朔风呜咽，红旗半垂，泪涔涔声凄凄的悲痛气氛中。不少学生流下热泪，还有的学生情不自禁地哭出声来，起到了很好的感染效果。由于我重视范读，大大提高了学生朗读的积极性，也加深了对课文内容的理解。

五、鼓励学生 激发兴趣。

在课堂教学中，应想方设法使学生有成功的体验，产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，进而会产生浓厚的兴趣。特别对于后进生更为需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬”、“受罪”，由于这种情感障碍，还何谈上课产生兴趣？对于这种情况，教师要撤擅于把握设计一些较为容易的问题，把机会给予他们，并给以适当的表扬与鼓励，“你挺棒的！”“你回答得真不错！”“你的进步真不小！”„„心理学认为效果可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步，得到了教师和同学的肯定后，就会体会到一种快乐，从而产生了兴趣。

六、灵活教法 激发其趣

学生语文学习兴趣淡化的原因之一是感到语文学习方法呆板，因此在中学语文教学中，教师就应该运用多种教学手段，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要根据不同课文的特点，采用不同的教法。如在教《人民英雄永垂不朽》、这一类的说明文时，笔者就利用电脑搜集说明对象的图片，结合课文的内容把它们做成一个多媒体课件，增强教学的直观性和生动性，使学生对比较枯燥的说明文也产生一定的兴趣。又如在学习《小石潭记》一课之前，笔者就利用学校门前的小溪，带领学生到小溪游玩观察，同时有针对性地提出一些简单的学习问题：小溪的水怎样？小溪周围景物怎样？小溪水源怎样？这些学生都能用以前学到的知识来回答，但都不能用到《小石潭记》中的句子，然后再返回到课堂上学习，与课文一对比，不仅体悟到课文中所描述的小石潭的石奇、水清、源幽的特点，而且学习文言文的兴趣也大大增强。

教学手段的多样灵活会使学生产生一种新奇感，从而对语文产生浓厚的兴趣，在教师的引领下去感受语文的博大精深。

七、精心设问，激发兴趣；模仿学习，巩固趣味

思维总是由问题引起的，课堂提问或讨论应当避免随意性，应在知识的关键处设问或展开讨论。设计的问题还要考虑思维的深度和广度，既要使优等生有“想头”，又要使中下等生有“答头”这样的问题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发学生探究的兴趣。例如，分析《石壕吏》这首诗时，著名特级教师钱梦龙老师曾问他的学生：“有人认为《石壕吏》不是一首好诗，因为诗人杜甫在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者，没有出来表过态，你们同意这个观点吗？”问题一提出，课堂气氛顿时活跃了起来，有的学生表示同意，有的不同意，于是大家纷纷从诗里去找根据，展开了颇为激烈的争论。后来统一了认识——杜甫在这首诗里是通过人物的刻画和情景的描写来表态的，诗人虽然没有直接出来讲话，但是同情谁、憎恨谁，态度是明确的，说《石壕吏》不是一首好诗的理由是不能成立的。

亚里士多德认为“思维是从疑问和惊奇开始的”。语文教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维、发展智力的重要手段。有疑而思，有思而悟，有悟而乐。课堂上，教师设置一些有创新的问题让学生思考是很有必要的。如《愚公移山》一课，要使学生了解愚公的精神，讲课文时可故意设疑：有人说愚公真是愚蠢，移山不如移屋，说说这种见解正确吗？同学们通过讨论就会得到结论指出根据这种说法并不能说明愚公愚蠢，因为本文是为了通过叙述愚公移山的故事来说明愚公精神，并不是从移山与移屋这个角度来说明愚公的，而是通过愚公与智叟的对比来突出愚公的人物形象。这样同学们不仅掌握了文章的主要内容，学习的兴趣与主动性也都有所提高。又如在教完《人民英雄永垂不朽》这一单元的说明文后，及时要求模仿这一单元的文章，写一篇介绍自己学校的说明文，同学们通过一单元的学习，很是跃跃欲试，教师一布置，大部分都很乐意写，并且都能写出较好的文章。

总之，采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣。教师退居“第二线”让学生唱主角，不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反还会学得更主动，对知识的理解更深刻，掌握得更牢固。

激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们思想更解放一些，胆子更大一些，方法也就不难找到了。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该从激发学生的语文学习兴趣入手，把课教活教好，使学生对语文学习产生“好之”、“乐之”的热情，使之变被动为主动，变消极为积极，从而大大提高语文教学的质量和效率。

参考文献:[1]教育方法与艺术全书.[2]中学语文教学参考.202_,6.[3]语文天地.202_,12.

第三篇：课堂游戏激趣集锦

游戏 激趣 集锦

1、小猫钓鱼

老师手上的卡片是鱼，学生是猫咪，最先读出卡片的学生获得卡片，最后比比谁钓的鱼多。

2、送信

口令：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信”。送到守纪的学生那里，读对就收信。

3、木头人

4、抢汉堡

老师拿卡片，几个学生站到师面前，当师说出词语或成语时，最先找到的则抢到汉堡。

5、卖水

口令：“卖水呀，卖水呀”，“卖的什么水”。学生再读出词语或成语。

6、点兵点将

生各拿一张卡片，师说词语或成语，拿到该卡片的学生站起来说XX在这里，如读错就

将卡片收上来。

7、我是一只小毛驴

形式：全班同学围成一个圆圈，双手搭在前面的人的双肩上，一边唱歌一边随着圆圈转动，当司令员说到“嘿”，全体小朋友要向前跳一下，当司令员说到“嗬”，全体小朋友要向后跳一下，违规的小朋友说一句成语。导语：我有一只小毛驴我从来都不骑——嘿，有一天我心血来潮我骑他去赶集——.嗬。。。

8、青蛙跳水

形式：选一个司令员在台上说口令，如：一只青蛙跳入水中，全班小朋友说一声“扑通”；两只青蛙跳入水中，全班小朋友说两声“扑通”数字以此类推。

9、击鼓传花

形式：教师准备一个鼓，准备一个道具，背对学生（也可请学生敲鼓），教师敲鼓，学生开始按照顺序传递道具，鼓声停，道具在谁手里，谁就接受惩罚。导语：大鼓大鼓敲起来，砰砰砰。

10、开火车

形式：横着开，竖着开，开双轨列车

导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到首都北京 其他孩子学着轻轻地发出火车“呜——咔嚓，咔嚓”声 如有小朋友读错就说请修理员修理一下

11、成语猜猜猜

将全班分为若干组，每组派两个学生上台参与游戏

将所学的成语给其中一个学生看，让他将成语的故事表演出来，然后让另外一个学生猜出成语，哪组在规定的时间内猜出的成语最多，就哪组获胜。

12、摘果子

把成语写在果子的正面或反面，学生读对则把果子送给他，读错就把自己的果子贴一个到树上

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子 生：我来摘个大果子

13、小鱼小鱼快快游

形式：请两位同学当渔网，其余小朋友排成一队当小鱼，要钻过渔网，被网住的小朋友接受惩罚

导语：小鱼小鱼，快快游，（语速加快，学生钻渔网的速度也要加快）

14、炸弹字卡

准备用具：闪卡，炸弹卡

游戏玩法：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后老师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须假装被炸到一边趴下，最慢趴下的那一组扣一分。

注意事项：不分组也可以玩，最后趴下的那一个孩子就出局。

15、食人鲨

准备用具：磁铁，骰子

游戏玩法：将全班分成两组，一组是食人鲨,一组是游泳者，在白板上画图，食人鲨和游泳者距离十步，游泳者距离回家十步，终点是回家，游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家，根据孩子回答问题的情况来判定，先答对的就可以掷骰子移动磁铁，看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家。

注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表，如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等。

16、睡怪

准备用具：闪卡，空气锤

游戏玩法：老师当睡怪，手中拿很多闪卡，假装趴在桌子上睡觉，然后孩子轮流拿空气锤打睡怪的肩膀叫醒他，醒来的睡怪一边拿闪卡一边问叫醒他的孩子问题，一边起身准备抓他，孩子若答对并快速回到自己的座位便得一分。

注意事项：不是真正要追孩子，只是增加游戏的趣味，若孩子跑的慢老师可以放慢速度。

17、猜成语

事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字。比如：拔刀相助。请4位游戏者站成一排，在背上各贴一张纸，接着手拉手围成一圈，按顺时针方向跑步三圈，然后解散。每个人都竭力去看到其他三人背上的字，同时还要隐藏好自己背上的字，一旦看到其他三人背上的字就可以判断自己背上的字。如看到：刀、相、助。就可以举手向老师报出自己背上的是一个“拔”字，先猜出者胜出。

18、传秘密口令

方法：全班学生分成人数相等的若干小组，有老师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“百花齐放”、“拔苗助长”等。老师说开始，各小组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由老师判定哪一组最快，口令最准确。

要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组听到，如果听到了则该小组的秘密泄露，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。

19、放鞭炮

导入：老师这里有一个大鞭炮，如果谁读对了鞭炮里卡片上的成语，那鞭炮就点燃了，点燃了鞭炮会发出“嘭——啪”的声音，没被点燃熄灭了会发出“呲——”的声音。谁想来试一试？老师拿出成语卡片

师：节日到，放鞭炮

生：什么炮？

一位学生站起来读，如果读对了，其他同学就说：“对对对，嘭——啪”。然后将读对的成语卡片奖励给他，读错了，就说：‘错错错，呲——”。谁得到的卡片最多谁就获胜。20、添嘴巴

学生坐在座位上，分成几组。游戏前，在黑板上画几个没有嘴巴的人头像。每组各派一人站在离黑板上的人头像前1—2米处，拿一支粉笔，蒙上眼睛，原地转一圈。教师发令后，各自走向自己面向的人头像，用粉笔将嘴巴添上，然后教师进行评比，比哪组添得准确进行评分。接着各组第二个人再做，最后得分多的为胜。

21、大西瓜、小西瓜

全班分成若干组，由任意一组的第一位学生开始说：“大西瓜或小西瓜”，如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子。如说“小西瓜”双手必须比作庞大西瓜的样子，接下来后面的学生要和上一位说的相反。例如，前一位学生说的是“大西瓜”，后一位学生必须说“小西瓜”，依次循环反复。如有学生做得与上面不相符的视为失败，罚说成语或者表演节目。

22、抗洪抢险

方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组手击本组第二位学生的书包后站到最后，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，后面依次进行，将书包摆成一叠。

要求：书包要叠好不能倒，教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险那样认真，要确保大堤安全，最快、摆得最好小组获胜。

23、添嘴巴

学生坐在座位上，分成几组。游戏前，在黑板上画几个没有嘴巴的人头像。每组各派一人站在离黑板上的人头像前1—2米处，拿一支粉笔，蒙上眼睛，原地转一圈。教师发令后，各自走向自己面向的人头像，用粉笔将嘴巴添上，然后教师进行评比，比哪组添得准确进行评分。接着各组第二个人再做，最后得分多的为胜。

24、抢椅子

准备椅子若干——比参加人数少一个，每组派个代表参与

方法：1）、将椅子摆成一个圈，教师边敲鼓学生一边围着椅子转

2）、当教师喊“停”时，每个人都尽快抢一把椅子坐下，没有抢到椅子的被淘汰出局并说一个本堂课所学的成语或表演节目。然后老师拿走一把椅子，并重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

25、举手游戏

这是训练反应能力的游戏。游戏很简单，老师说举右手时学生们举左手，老师说举左手时学生们举右手。玩几局后，老师又叫举左手时学生们就举左手，举右手时学生们举右手。

26、天气预报

游戏规则：全体学生起立，老师报口令说“小雨”，全体学生双手交叉轻拍肩；老师报口令说“中雨”，全体学生双手于胸前拍手；老师报口令说“大雨”，全体学生双手拍大腿两侧；老师报口令说“雷阵雨”，全体学生跺脚。开始两轮老师可以先让学生适应一下动作，之后再放快速度，越快越好，看看学生的反应能力，出错的同学须说出一个当天所学成语。

27、小冤家

游戏规则：老师说口令，学生需做出相反的动作，主要是看看学生的应变能力，出错的同学须说出一个当天所学的成语。老师的口令可以是“立正”、“向左转”、“坐下”、“向右转”等。

28、小鸡长大了

游戏规则：蹲着、半蹲、弯腰、直立分别为小小鸡、小鸡、大鸡、老鸡，开始大家都是小小鸡，通过剪刀石子布一关关闯到老鸡。

29、炸弹篇

（1）轰炸方法一：埋地雷

操作方法：当着学生的面，拿出炸弹卡，制造紧张激烈氛围。然后将炸弹“埋”于教学卡片中，闪卡，学生读。（带着紧张，其实更多的是带着期待，期待炸弹出现），当炸弹出现时，所有须生必须抱头下蹲或藏于桌子底下。（2）轰炸方式二：定时炸弹

道具：闹钟一个（或两个），带盖的盒子或桶，一个或两个（建议用金属小盒子或桶，如奶粉桶，金属月饼盒等）

玩法介绍：设定闹钟1分钟（根据需要可调整时间）后闹响，将其给第一名学生，按照一定的顺序传递，直至最后一人。如果炸弹在传递过程爆炸（闹铃响，游戏结束），全部学生做倒地身亡状。如能传递到最后一名，则有最后一名跑到放有引爆盒的角落，将炸弹放入盒内，然后回到座位，等爆炸后前后左右学生拥抱，庆祝劫后余生。如果最后一名学生在将炸弹送往引爆盒的过程中，炸弹爆炸，那么他（她）就是“为国捐躯”了。全部学生划十字架，口说“啊门” 老师给其封烈士名号。30、警察抓小偷

把一张卡片藏到某个学生那里，选一名警察根据其他学生声音大小来找卡片。

31、粘泡泡糖

规则：全班同学围成一圈，当老师说：粘泡泡糖 学生回答：粘什么 老师说：粘。。。学生：粘几个 老师说：粘。。。

学生根据老师的回答，做出相应的反应与动作

32、龟兔赛跑

把全班同学分为两队，一对代表兔子，一对代表乌龟，根据童话故事去激发孩子的兴趣，设计两条跑道，看哪对先到达终点将获得胜利。

33、交通灯

全班小朋友可随处走动，选出一位来当小交警来发号施令，但要带上眼罩，当说到：黄灯，所有的学生用单腿跳动。当说到：绿灯，所有学生正常行走。当说到：红灯，所有的小朋友全都不能动，由小交警去抓人，抓到谁，谁就是下一位小交警。

34、照镜子

台前由一位小朋友或老师做动作，但学生必须做出相反的动作，可根据速度去调控。

35、开心农场

在黑板上画一块“土地”再分成几个小块，让孩子们来“种地”，要经历7个阶段开垦——买种——播种——发芽——开花——结果——收获，每个阶段要花5个金币，老师将用小奖花去买，金币的数量可根据情况控制。

35、星星点灯

将全班同学分为几组，每一组代表一盏灯，但是每一盏灯要要燃烧5根火柴才能点亮，每一根火柴需要五个金币，根据学生的表现去奖励金币，哪组最先把灯点亮，哪组最先获胜，获得小奖励。

36、便利贴

将全班小朋友氛围2——4组，每组各选出2名选手，一名选手负责给别的组在身上贴10张便利贴，并在规定的时间内抖动身体，到最后，哪组选手身上的便利贴最少将获得胜利。

37、水果忍者

在全班选出一位水果忍者，然后每一组代表一种水果，老师当裁判，当说到哪种水果，对应的那组将以最快的速度站起来，否则将被说过忍者杀掉，杀掉的那组将和受到惩罚。（课将速度越加越快）

38、夺宝奇兵

黑板上画4个宝箱，宝箱上有一密码锁，宝箱内有很多的宝物，但要得到宝物，必须获取密码条，（密码条可用便利贴）总共有4个密码条，每一个密码条都必须用金币兑换，只有根据每组的表现才能获得金币。39、30秒不NG 每班根据人数的情况分组，每一组规定一个动作，在30秒内，一组连着一组做完规定的动作，不能间断，如果超过三十秒就算输。（例如一组唱十句歌词，一组跳10下，拍巴掌等）40、坐公交车

由老师来当一名司机，小朋友都是乘客，课设置一些阻碍，拐弯，躲避车子等，那学生就要做出相对应的表现。可想象成大家去旅游。

41、金鸡独立

全班小朋友一只脚站立，比哪个小朋友站得久。（老师可去捣乱）

42、呱呱嗒

全班小朋友先认真坐在座位上，当老师说：“呱呱”全班小朋友立即站起来说：“嗒”然后坐回座位，或老师说嗒，学生说呱呱。根据速度去控制。

43、警察抓小偷（游戏）

请一位学生当警察，背对大家不许看，在此期间，老师将放置一些小礼物在学生课桌里面，学生将用掌声去帮助警察抓小偷，掌声越大离小偷越近，掌声越小，离小偷越远。当警察抓到小偷，礼物讲是警察的。

第四篇：以情激趣,快乐学习

以情激趣，快乐学习

----《租船》教学设计与策略

课题：租船（二年级下册第一单元）教学目标 ：

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点 ：学会倾听，并能正确表达自己的想法。教学过程 ：

一、创设情境，导入新课

师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打算和同学们一起去稠州公园划船，你们说好吗？现在我们先来好好安排一下这次活动。

（设计策略：联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）

二、主动探索，解决问题

1、出示投影，找数学信息

师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？ 根据学生回答，板书：

每只船限乘4人

每只船每时3元

2、提出数学问题

师：根据管理员提供的情况，我们要考虑哪些问题呢？

师生共同讨论，确定问题：

（1）、37名同学去划船，至少要租几只船？

（2）、10元钱最多能划几时？

（设计策略：根据本班实际有37名学生，对例题进行改编，进一步激发学生学习的兴趣和动机，使课堂充满生机，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。）

3、解决问题（1）

（1）、学生独立思考，列出算式计算。

37÷4=9（只）-------1（人）

（2）、至少要租几只船呢？（理解“至少”。）在小组内说说你的想法。

（3）、指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？

（4）、得出结论：至少要租10只船。

（5）、师：37名同学10只船，你认为怎样分配比较合理？（请学生分组）

（6）、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。

但是我们身上带的钱不多，到时可以划多久而又不超支呢？

4、独立解决问题（2）

试一试：每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？

计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。

5、构造问题（3），应用所学知识。

陇州公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。我去出租公司打听了，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3人，可以怎样租车？你认为怎样租车比较合理？（先让学生独立思考，再进行交流）

（设计策略：这是一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）

三、课间休息，欣赏《让我们荡起双桨》

四、课堂总结，情知共融

1、引导学生总结

我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

（设计策略：引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）

五、练一练

完成书本第7页中的四道应用题。

（教学反思：本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。它在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程 中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地发展。）

第五篇：课堂教学激趣小资料

课堂教学激趣小资料

１＼在唐代，亲友送别往往折柳，像王维在＜渭城曲＞里写道＂客舍青青柳色新＂．你知道＂柳＂在哪个时候为什么会如此受人青睐吗？

［帮帮你］中国民俗中常常利用谐音字来表达某种愿望，如＂倒＂贴福字，意思“福＂到了．

答案：”柳“与”留“谐音,所以用柳来表达对亲友的留恋之意.２＼从字形表意的角度人选一组分析下面括号内的字． 示例：云霄－霄，雨字头，与雨＼雪有关．

（１）（袖）手旁观（２）肺（腑）之言

（３）贪（赃）枉法

我选第－3－组，理由是 _---_-----贪的应该是钱,古代买东西时曾用贝壳来代替钱,所以用贝字旁.-

3我们若把汉字拆开,常常会发现汉字的结构里蕴涵着丰富的哲理,请根据示例,任选一个字拆开,说说你从这个汉字中得到什么人生启示.示例:”路“是由”足“和”各“组成,说明人生的路是靠各自走出来的.忍 怒 闷

答案:”忍“是由”心“和”刃“组成,说明我们做事如果不能容忍就像在心上插上了一把刀,可见忍是多么重要

4将汉字的某些形近字放在一起,常常会引发人们有趣的联想,我们往往可以通过这些细枝末节的差别,记住他们的不同.请依照示例,发挥你的联想烁烁他们的细小的差别,注意语言要生动幽默.示例:”巾“和”币“--------”巾“对”币“说,你戴上博士帽,就身价百倍了.原来两个字只是多了一个笔画.(1)”丘“和”兵“(2)”日“和”曰“(3)”臣“和”巨“（４）＂茜＂和＂晒＂ 答案:”臣“对”巨“说,和你面积一样大,我却有三室两厅

＂兵＂对＂丘＂说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了．

＂日＂对”曰＂说：该减肥了．

＂茜＂对＂晒＂说：出太阳了，咋比戴顶草帽？ 另：生动表述汉字．

有人用生动形象的语言这样讲解：＂明＂字的象形构造：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望．

请你也选择一个字用生动的语言表述字意．

你选择的汉字：＿＿＿

你的表述：＿＿＿

答案：＂劣＂，少出了一点力，就是偷工，制造出劣质产品，损害了大家的利益．

5请你按照“自然和则美,生命和则康”仿写一句创建和谐社会的宣传语.仿句:社会和则安,国家和则强.6请你仿照例句,再补写两个句子.例句:当你跋涉在崎岖的山路,朋友鼓励的目光推动着你,那是尊重.仿写:当你遭遇到人生的挫折,老师温暖的双手紧握着你,那是尊重;

当你拾起马路上的垃圾,路人赞许的微笑感染着你,那是尊重;

当你懊悔曾经的过失,父母的宽厚与理解包容着,那是尊重.７＼成语接龙．

八面来风－－风调雨顺－－顺水人情－－情投意合－－合情合理－－理所当然 8仿照下面成语卡片的示例，完成成语积累卡片． 示例：成语卡片

成语名称：揭竿而起

成语出处：贾谊＜过秦论＞中＂斩木为兵，揭竿为旗．＂

成语原意：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗．

成语引申义：后指人民起义．

活学活用：一时各路人马，揭竿而起，不分昼夜，兼水路纷纷入鄂．

成语名称：世外桃源

成语出处：陶渊明＜桃花源记＞描述的一个与诗世隔绝，没有遭到战乱的美好地方．

成语原意：与现实社会隔绝＼生活安乐的理想境界．

成语引申义：指环境幽静生活安逸的地方，．也指一种空想的脱离显示斗争的美好地方．

活学活用：香格里拉是人们向往的地方，是心灵中的理想国度，但它未必真实存在，一如中国的＂世外桃源＂．

９＼一位同学用成语给自己画像：突出的优点－－知过必改；明显的缺点－－粗枝大叶；待人接物－－与人为善；理想－－品学兼优．请你也用成语给自己画像，让大家对你有一个初步的印象．（请任选三项作答，不得照搬上面那位同学使用过的成语）

答案：突出的优点：不屈不挠＼坚韧不拔＼侠肝义胆＼持之以恒

明显的缺点：丢三落四＼志大才疏＼自作多情＼优柔寡断

待人接物：助人为乐＼乐善好施＼彬彬有礼＼以诚相待

理想：悬壶济世＼丹青妙手＼桃李满天下＼百尺竿头，更金一步

１０＼语言新题设计

颁奖词：每年一度的＂感动中国＂人物颁奖已成为人们瞩目的焦点，颁奖词也成为近年中考试题中的亮点．假如学校举办一次＂最受欢迎的十大学习之星＂颁奖活动，请你为本班获此殊荣的同学写一段颁奖词，你会怎样表达？

答案:某某班的他，紧紧抓住时针＼分针和秒针，一刻也不放手．时间之水匆匆流去，但他在每一方水面上激起美丽的浪花，白驹过隙，他犹可以从中揪住马尾．如此，与时间同行，与成功相伴，让我们佩服．

欢迎词：欢迎词是主人为表示对来宾的热烈欢迎，在座谈会＼宴会＼酒会等场合发表的热情友好的讲话．中考前夕，某学校将召开一次家长座谈会，就学生和家长最关心的问题进行磋商，并欢迎家长对学校的各项工作提出宝贵意见．请你以九年级（２）班班主任的身份写一段欢迎词．

答案：尊敬的各位家长，大家好！你们放下手头紧张的工作，未曾擦干辛劳的汗珠，又来到我们的校园，共谋教育良策，共铸教育辉煌．我代表九年级（２）班的所有同学对你们的到来表示热烈的欢迎！在中考之前这个非常关键的阶段邀请大家来到学校，目的是为了孩子们能百尺竿头，更进一步，并真挚地请大家对我们工作中的不足提出宝贵的意见．下面，家长会正式开始．

推介词：如今，越来越多的城里人利用双休日＼节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地＂农家乐＂旅游异常火爆．位于湖南北部的常德市桃源县因陶渊明的＜桃花源记＞一文而吸引了中外大量的游客，请你根据学习过的＜桃花源记＞一文，展开联想和想象，为桃花源景点写一段推介词，灾越８日举行的桃花节上向前来参观的游客介绍．

答案：尊敬的游客朋友，大家好！您现在脚下的土地就是陶渊明笔下的＂世外桃源＂．今天，您可以穿越时间的隧道，享受当年陶先生＂黄发垂髫并怡然自乐＂的人生佳境．在这里，您既可以漫步＂桃花溪＂，观赏到素净淡雅的桃花，还可以在＂秦人村＂品茗，领略古朴自然之趣．现在就请大家跟随着我边走边看吧．

寄语：寄语的意思是传话给某人，表达人们的美好愿望．现实生活中有各种各样的寄语，如青春寄语＼教师寄语＼编辑寄语等．２００８年８月８日，北京奥运会开幕的时间离我们越来越近，请将您对北京奥运会的希望用＂寄语＂的形式表达出来．（不超过６０字）

答案：传承千年文明，期盼世界和平；

点燃百年圣火，实现中华复兴．祝愿２００８年北京奥运会能够取得圆满成功！

评语：评语是对某人或文章作出的恰中肯綮的评价，以鼓励表扬为主，但也要指出不足．请你仿照下面的例子，对自己近段时间来的表现客观地评价一下．

示例：你是我的语文科代表，开始就被老师数落过，但你做到了不犯同样的错误．以后，你把这项工作搞得无可挑剔．更难能可贵的是，你在自己进步的同时，还带动了其他比你成绩和各方面都差得多的几位同学．你是同学们可信赖的人，也是老师较得力的助手．如果你能一如既往的走下去，将会是老师＼家人和同学的骄傲！

答案：我是同学眼中的佼佼者，老师眼中的红人．课堂上我踊跃发言，积极思考，与同学商讨问题；课下我回与大家友好相处，想他人之所想．但我也有一个成绩优秀者的一些缺点，吃苦精神不够，学习效率还有待提高．我将再接再厉，更上一层楼！

开场白：在母亲节来临之际，学校将举办一次以＂母亲颂＂为主题的诗文朗诵会，请你以主持人的身份为本次诗文朗诵会写一段精彩的开场白．要求感情浓烈，语言流畅，富有文采，不少于１００字，至少使用一种修辞手法．

答案：母亲像一条河流，在岁月的四季默默流淌，滋润着两岸的土地，润泽着一地的红花绿柳．古往今来，从帝王将相到贩夫走卒，从文人雅士到乡野村夫都曾歌颂母亲．今天，就让我们以诗文朗诵的形式，为即将到来的母亲节献上一份礼物，祝福我们伟大的母亲．

１１＼小说人物评说，请写出对你印象最深的小说人物名字，并说说为什么会让你印象如此深刻． 答案：＜水浒传＞中的鲁达，因为他三拳打死镇关西“义＂，大闹野猪林也是＂义＂，在他身上，我知道了什么是＂义＂．

１２＼好书大家荐，请你给同学们推荐一本最值得阅读的小说，并附上你的推荐理由． 备选书籍：＜钢铁是怎样炼成的＞＜水浒传＞＜鲁滨逊漂流记＞＜西游记＞

答案：＜鲁滨逊漂流记＞它让我们知道人在绝境中要学会求生，学会奋斗，这样才会有机会．

１３＼音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好．下面就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔．

Ａ请你在所熟悉的歌词中，选取一两句作为座右铭． 答案：不经历风雨，怎能见彩虹！

Ｂ在我们成长的路上总有那么一两首歌曲是难以忘怀的，请从语言或内容的角度来说说你最难忘怀的那首歌曲．

答案：我喜欢＜阳光总在风雨后＞这首歌曲．不只因为它的旋律好听，还因为它曾经在我最无助的时候鼓励我向前进．它曾告诉我：只要我不断努力，就能在风雨之后见到灿烂的阳光，示例：我最喜欢＜蜗牛＞这首歌曲．喜欢它是因为蜗牛是我学习的榜样．蜗牛背着重重的壳，爬得那么慢，那么沉重，可是蜗牛从没有放弃，无论多么困难，它仍然坚持着，努力着，无怨无悔，无休无止．但愿我也能成为一只执着的＂蜗牛＂，爬行在学习的道路上，寻找我的那一片蓝天．

１４＼＂轻轻地我走了，正如我轻轻地来＂，三年的初中生活已悄悄过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前．某校九（１）班决定举行＂毕业晚会＂．

Ａ为了营造气愤，请你为这次活动拟一则标语或主题语． 答案：我们永远在一起．

Ｂ假如你是这次活动的主持人，请你设计一个开场白．

答案：＂轻轻地我走了，正如我轻轻地来．＂三年的时光已经过去．相聚犹在昨天，分别即在眼前．回首逝去的日子里，数不清留下了多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅．但人的一生必然要走过许多“驿站＂，既意味着结束，更是一段新征程的开始．现在，就让我们对这三年的人生轨迹来一番回顾吧！Ｃ毕业前夕，你一定有不少话想对老师或同学说，请你从古诗词中选一句作为临别赠言． 答案：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海．

句子表述练习：

（一）仿写

１５＼仿照下面的句子，请同学以＂和谐是什么＂为开头，仿写三个比喻句使整个句子构成排比句．

和谐是什么？和谐是人与人之间的融洽相处．它是＂人不知而不愠＂的宽容，”己所不欲，勿施于＂的大度，更是＂君子敬而无失，与人恭而有礼，四号之内皆兄弟也＂的胸怀．

答案：和谐是什么？和谐是人与自然的同兴共荣．它是＂采菊东篱下，悠然见南山＂的闲适，是＂大漠孤烟直，长河落日圆＂的壮美，是＂曲径通幽处，禅房花木深＂的幽静．

１６＼请以＂亲情＂开头依照例句，再写两个句子，使这组句子构成排比句． 例句：亲情是六月里的一把凉风，把舒适和清凉吹进你的心灵．

答案：亲情是严冬中一件毛衣，把温暖和幸福送进你的美梦；亲情是风雨中安全的港湾，把快乐和安逸摇进你的爱心．

１７＼请在下面句子中的横线处，填写适当的语句，使之和上面的句子形成一组排比句．

假如人生是一页白纸，那么奋斗就是一支彩笔，在上面绘出一幅绚丽多彩的图画；假如人生是一辆汽车，那么奋斗就是一个发动机，使之不断前进；假如－－－－

答案：假如人生是大海，那么奋斗就是惊涛骇浪，使之具有了美的张力．

１８＼结合语境，品味汉字的美．中国汉字有着无穷的魅力，其独特的形美和义美，随时都能够引起人们无限的联想和想象．仿照例句，任选一句，写句子．

一个＂马＂字，让你仿佛看到了鬃毛飘扬昂首长啸的骏马，孤独踯躅在寂寞的沙场．一个“雨＂字，让你仿佛看到了漫天的小雨淅淅沥沥的洒落，红了樱桃，绿了芭蕉．一个＂竹＂字，让你仿佛－－－－一个＂月＂字让你仿佛－－

答案：一个＂竹＂字，让你仿佛看到了翠绿秀颀的万竿斜竹，在阳光里筛下班驳的影子．耳边竹风飒飒，地上竹影婆娑．一个”月＂字，让你仿佛看到了月光如水水如天，李白舞在月下，王维吹箫在月下，李清照独倚栏杆在月下．

句子表述练习：

（二）扩写

１９＼请你将下马的三个词语扩展成表达你对人生感悟的一段话．（不少于４０字）

流星

圆月

生命

答案：流星虽不是天空永恒的明星，却在它们即将消逝的时候留下了最美的花火．它用自己的一生告诉我们一个事实：不是只有圆月才可以点缀星空．充实你的生命，用上天赐予你的苦难＼挫折累积成一段属于你自己的绚烂人生．

２０＼请你展开想象将下面诗句中描述的画面写出来． 大漠孤烟直，长河落日圆

答案：诗人在无边无际的沙漠中行走，昂首看天，天空没有一丝云影．极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾．傍晚时分，爬上一座山头，俯瞰蜿蜒的河道，长河似带，落日降临，异常浑圆，落日低垂河面，闪着粼粼的波光．

２１＼请从语言的角度，给下面两个句子加上合适的诗文，使句子读起来更有诗意点．

我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境．

答案：我喜欢＂人迹板桥霜＂的静谧，更向往＂采菊东篱下＂的悠闲．

２２＼根据下面的情景扩展成一段话，不少于３０字． 情景：深秋

枫叶

游人

答案：深秋时节，片片娇艳的枫叶点缀在淡淡绿色的山体中，壮观的景色让令游人留恋往返．

２３＼根据下面提供的景物及要求扩展语句． 景物：小雨

（１）在心情高兴时眼里的雨．（描写时用比喻）

答案：如丝如缕的小雨飘飘洒洒，像轻丝，似薄雾，笼罩着山野．（２）在心情忧郁时眼里的雨．（描写时用拟人）

答案：小雨疏疏落落，带来了丝丝凉意，连小树叶也在雨中哆嗦．

２４＼从下列诗句中任选一题，扩展成一段话，要表达出人物的感情．（１）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流．

答案：诗人伫立在黄鹤楼上，凭栏目送友人所乘船孑然远逝的情景，久久地注视那渐行渐远，终于消失在茫茫水天相接处的一片孤帆，他的心早已随船而去了．（２）枯藤老树昏鸦

答案：一路征程，不觉已是黄昏时分．抬头一看，一棵缀着稀疏荒叶的千年古树，树身缠绕着几根枯黑的牵牛藤蔓，树上的乌鸦叫个不停．

２５＼根据例子，写条一句话评论，从正反两方面表达你对某个焦点问题的看法．

关于＂克隆问题＂可以写成：克隆技术掌握了生命诞生的规律，但给生物的自然进程带来了威胁．

关于＂选秀节目＂可以写成－－

答案；选秀节目给一些人搭建了展示自我的平台，但也对一些青少年产生了急功近利的不良影响．

句子表述练习：

（三）缩写

２６＼将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐＼和谐．

近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭连绵不断伸向远方 答案：远望青山，峰峦起伏，峻岭连绵．

句子表述练习：

（四）改写

２７＼改写画线部分的文字，使之与加点文字的句式一致，构成排比句．

黄河，壶口的黄河，你永垂不朽的形象是大地的创造，你是先祖留下的声震天地的遗训，你是民族传承的勇往直前的精神．

答案：你是大地创造的永垂不朽的形象．

２８＼一位学生在习作中写落叶飘零的情景时写道：＂一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野＼大道，也飘在人们身上．＂请运用比喻或排比的修辞手法，将这句话修改得形象些．

答案：一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上．

２９＼综合实践活动－－对联

对联，雅称楹联，俗称对子．它言简意深，对仗工整，平仄谐调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式．可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝．下面请同学们开始这次精彩"对联＂之旅． 第一站：对联与生活

收集平时你在生活中最喜爱的一副对联，并说说这副对联是作为什么活动用的．

答案：做天下头等大事，理人间三千情丝－－－这是一家理发店的对联，非常有行业特色． 第二站：对联与名人

请同学们说说下面几副对联各暗含了哪写历史人物，请写在后面的括号内． １＼身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）；

鸟初笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽不得张飞． ２＼两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙），百管争鸣，笛清（狄青）难比箫和（萧何）第三站：对联与故事

明人解缙，门对富豪的竹林．除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书．富豪见了，叫人把竹砍掉．解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短＿＿家藏万卷书长＿＿富豪更加恼怒，下令把竹子连根挖掉．解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无＿＿＿，家藏万卷书长有＿＿＿．富豪气得目瞪口呆．

你知道，解缙每次都添了一个什么字吗？请填在故事中的横线上． 第四站：对联与创作

１＼ 请结合所学的对联知识，老师创作一副上联，请同学们补充下联以在本次活动现场勉励同学们勤奋学习．

上联是：学如逆水行舟不进则退．

下联是：心似平原走马易放难收

２＼有人曾经见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联．但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容．

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊＿＿＿＿

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨．

３＼某班要举行一次＂文学沙龙＂活动，其中有个项目是＂读名著，对对子＂．现在邀请你参加这个项目的活动．请你根据上联，完成下联． ［参考人物］孔明＼悟空＼武松＼黛玉

上联：废寝忘食香菱苦学诗

下联：足智多谋孔明巧借箭

赴汤蹈火悟空勇除妖

无畏不惧武松猛打虎

多愁善感黛玉悲葬花

４＼下面这副对联的下联有一处不符合对联的要求，请你修改．

上联：吴敬梓冷眼观世，＜儒林外史＞讽丑恶

下联：深情怀旧周树人，＜朝花夕拾＞忆往昔 答案：冷眼观世吴敬梓

３０＼仿写语段（１）从＂大地＼高山＼大海＼草原＼小溪＼沙漠＼黄河＼长江＂中选择一个词语，进行合理的想象，仿照例句写一段话，５０字以上．

示例：＂与－－蓝天对话＂：蓝天痛苦不堪，美丽的容貌遭受污染，二氧化碳＼二氧化硫＼核辐射，蓝天名月越来越遥远．保护我们的环境，爱护我们的蓝天．

答案：＂与－－小溪的对话＂：门前小溪穿过千峰而来，越过万壑而去，年年岁岁奔流不息，从没感到疲倦．人生就像溪流，贪图安逸将会变成一潭死水，终结生命；只有保持洁净，奋斗不止，才会充满活力，永葆青春．

（２）仿照下面一首以＂蛇＂为题的寓言诗，以＂鼠＂蜗牛＂或其它某种动物名称为题，另写一首寓言诗，行数基本与例诗相同即可．

蛇

再笔直的路／也会留下曲折的足迹／让你总结教训／你却总是抱怨／行程不按自己的思路设计． 答案：鼠：永远处在黑暗中／为一己之私／鼠窃狗偷／难得有／温馨的阳光和时间的自由．