第一篇：五年组教研工作总结

五年组教研工作计划

（2013—2014学年度第二学期）

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指针，以七台河教育局2010年教学工作指导意见》为统领，以教育创先争优工程为载体，以学校标准化建设为契机，求真务实抓课改，打造高效活力课堂，实现师生双赢，构建校本研修特色，提升教学质量和常规管理水平，努力办好人民满意学校。

二、工作目标：

1.实施目标导学法，课堂有活力，课改有成效。

2.加强学习与交流，转变教师的教学观念，努力提高课堂教学质量。

3.抓好常规教学，改变学生的学习方式。4.教学行为规范化，实现“轻负担、，高质量。”

三、具体措施

1.认真学习《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。

2.本学期着重学习、讨论、研究如何将《新课程标准》的理念运用于课堂教学，以提高教育教学质量。主要学习资料为《国家教育改革与发展中长期规划纲要》和相关的业务杂志。深入学习丘学华尝试教育理论，引领教师在工作中学习，在学习中工作，形成“三研”（研究教材、研究学生、研究课堂）氛围，树立终身学习、与时俱进意识。

3.促进理论知识和教学实践的相互结合。我们既要重视理论知识对教学实践的指导作用，同时也要在平时的教学实践中注意积累，加强思考，积极进行理论总结，真正做到理论知识和教学实践的相互溶合、相互促进。

4.教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学、开放式教学和生活化教学，大力提倡研究性学习、发现性学习、体验性学习和实践性学习。提倡每位教师积极进行教学实验，努力探索新的教学模式。充分发挥各备课组的作用，课前、课后进行积极的讨论交流，注重相互听课。

5.摒弃形式主义，讲究实效，强化教学常规管理。

1)坚持超周备课，进一步规范教案书写、设计方面的格式。2)提高教师的备课质量和教学效益，备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教法和学生的学法指导。强调教案与课堂教学的一致性、同步性，尽量避免教案中的形式主义。

3）重视教学过程的反思，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教后记。

4)注意根据新的理念进行作业设计，避免作业内容、形式的单一化。提倡根据不同类型的学生布置不同的有针对性的作业，尽量不要单一。

5)改进教师批改作业的方式，提倡面批，若不能及时面批的提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以此促进学生和学生交流。

6)进一步规范教研组备课活动，要扎扎实实地开展教研活动。单周进行一次教研组活动，双周进行一次备课组活动。教研活动的时间每次不少于１小时。备课组开展好“一人一课”活动。本学期要求一人同课，运用“目标导学法”进行上课

总之，我们要通过各种形式的培训活动，激发教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，将本组教师的教科研工作推到一个新的平台。

教学工作计划

[2012-2013学年度第一学期] 郭钰

一、转变教育观念

1、深入学习、理解并贯彻市教育局学习杜郎口的素质教育精神，教学中突出学生小组合作学习能力的培养，着眼于学生综合素质的提高，培养高素质人才；研究新课程标准，深入理解新课改精神，突出能力培养，提高学生综合素质。加强合作探究，把握教育本质

2、教是为了不教。教学中要注意培养学生自主学习、合作学习的能力，教会学生自己学习，培养学生自主学习的能力。

3、教学是为了育人。充分利用书中的育人事例，培养学生良好的人格；用健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，教会学生做人。

二、常规教学

1、备课前要认真学习课标，吃透教材意图，突出重点，抓住关键。学案编制要结合学生实际、教材实际、社会实际，构建知识体系，精选典型题目，要控制难度，主次分明，详细得当。

2、精心设计课堂教学方案。课堂设计的重点要放在学生学习过程的设计和组织上，放在导学案的使用上，放在重点、难点的处理、突破上，放在增加课堂信息量、训练量、思维量等学习能力的培养上。

3、向课堂40分钟要质量。精心设计每一课，积极做好教后反思，制定相应改进策略。使学生乐于上课，在课堂上能踊跃表达自己的观点，参与思考，并有收获。

4、充分调动学生的整体荣誉感，建立“一对一”互帮互助学习小组。让学习能力强的学生有意识的带动学习能力稍差的学生，共同进步。

5、建立家校联系手册，每月向家长进行一次学生的全面发展情况汇报，每日督促学生做好自己的各项表现记载，取得家长的支持与合作。

6、开辟新的展示平台，为学生的学习成果展现提供保障，最大限度的调度学生的成功感和自信心。

三、本期奋斗目标 本学期要结合教育教学中的重点和难点进行如下方面的专题项目训练（1）怎样培养学生的数学兴趣。（2）学生课堂思维的有效把握。（3）朗读技能训练提高（4）学生完成做作业的良好习惯养成。（5）课堂练习设计能力。（6）全面开展“我读书我快乐”活动，要求一日一读，一日一积累，并定期做检查和展示，把课外阅读的训练落实到实处。

四、学困生转化方面

1寻找学困生的原因，大致有以下情况（1）学习习惯差，听课作业不认真。（2）家庭环境对学生的影响。

（3）个别是智力因素。对学困生做全面的了解，以便对症下药。

（1）从任课老师同学那里了解该生的在校表现及优，缺点。（2）联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找学困原因。3 针对不同类型的学困生制定不同的措施，使其树立自信，逐渐向优生转化。（1）对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯在哪儿，并让其有意识地去改变差生习惯。（2）对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业只能感的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。（3）对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。

个人提高计划

[2012-2013学年度第一学期] 郭钰 一 情况分析

从1991年踏上工作岗位至今，已经二十多年了。在这二十多年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换：从一名师范生到一名合格的小学教师。我认为自身有很多不足：首先，我感到在学习上，对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向；其次，由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作，使自己逐步成为 “算盘珠子”，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动；同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

二,发展目标 树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型，开拓型，全能型的教师。

三,具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，特别要学习现代信息科技，不断构建，丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求，感悟。要坚持用脑子工作。力争做到： 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、乐于动笔，提高教育科研水平。(1)认真学习每月的《黑龙江教育》《中国教育报》，及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇。(3)通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，本学期至少要在市,区级刊物上发表2篇论文。

4、要加强普通话和毛笔字的训练

四、个人学习方面

通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学工作。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍要努力学习，给自己充电，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学上网查找资料服务等等。教学上躬亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们积极学习的意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。希望在这短短的一学期里，我在辛勤的工作中领会到真正充实的含义，收获到累累的硕果，体验到繁忙之中蕴含的无限乐趣，赢得家长的支持与孩子们的拥戴。

第二篇：五年组教研工作总结

五年组教研工作总结

（2014----2015学第一学期）

我们五年组是学校非常好的优化组合，九个班主任都是教学经验丰富的中青年教师，责任心强，工作中我们互相帮助，在教研中共同成长、共同进步，体验工作给我们带来的快乐！

一、学习中求索

面对新课程改革，感到压力重重、有紧迫感，所有的教师在课改大潮中孜孜不倦地学习着、求索着。

本学期开始学校就组织全校教师观看光碟，里面包含了专家讲学、名人授课、课堂实录等很多对我们有借鉴价值的视听资料。给我们创造了良好的学习空间。我们如饥似渴地观看，紧张忙碌地记载，积极踊跃地论评。一坐就是小半天，中间也舍不得休息，生怕有一点点的遗漏。除此之外，学校还为我们每位教师订阅了大量的在全国有知名度的教育教学书籍，我们年组的几名教师忙完业务就赶紧挤出时间认真阅读、记录。

在学校开展教学拉练时，为了多学习一点教学实践经验，我们一上完自己的课，水都顾不得喝上一口，就拿起听课笔记，急匆匆地跑到其他班级去听课，惟恐听不到精彩的地方而留下遗憾！提高业务水平已成为我们一种自觉行为，不需要别人去检查、去督促。

二、集备中完善。

备课是上好课的关键。我们在学校的倡导下，利用每周的集体备课时间。共同制定每一单元、每一课时的三维教学目标，教学重点、难点，教法学法指导，分析教材的设计意图，并轮流作中心发言人，汇报自己的教学设计，然后大家共同讨论、交流、完善，同时在针对本班班情、学情、师情，对设计进行调整、补充、拓展、创新，进行凸现个人特色的、鲜活的教案设计。

例如我们的主题集体备课研讨：如何读懂教材；如何引导学生自主学习；怎样培养学生的语言文字综合运用能力；立足教材特点实施有效教学„„每次研讨我们都会针对课堂教学实际，本着解决问题的出发点，深入研究问题，使我们的课堂更加完善。

为了备好每一节课，避免出现偏差，我们还自己购买了《创新教育新教案》，取之所长，使备课更加趋于合理，更加完善。

三、课堂中实践

我们年组教师年龄虽然差别不大，但性格却迥然不同，教学风格大相径庭：常玲环、刘继新、冯群丽老师求真务实，陈秋香老师机智风趣，程英益、赵晓路、刘立晶、王毅老师善于钻研，可以说是各有千秋。但不管风格如何，在我们的课堂上，不同程度都折射出新课改的教学理念，自主、合作、探究的教学方式已经深入课堂。

生活上，我们尊老扶幼，但在工作中我们人人平等，没有长幼之分。上课过程中遇到解决不了的或定不准的问题，我们彼此都虚心的向对方请教。年长的不耻下问，年轻的谦恭好学。我们身为人师，又彼此互为人师。

四、评课中提高

上完一节课后，执教者最想听到的就是听众对这节课的公正评价。真实合理的评价就像一面镜子，使人能真正认识自己在教学方面的优点与不足，有助于提高教学水平。

在平时，我们利用课间时间进行随机评课。由于教学任务重，课程错不开，互相听课的机会很少，于是，我们就采取了这样一个短时高效的方法评课：针对一节课的重难点部分，互相说一说是采用什么办法突破的？采取这种方法的效果如何？学生再哪儿出现了问题？又是怎样解决的？然后大家评一评、议一议，互相取长补短。这种方法既实用，又不会占用太多时间。

五、反思中收获

反思是一个总结提高的过程，他贯穿于我们教学的始终。每上完一节课，我们都会在教案上写上三言五语的经典反思。每学期要上交的几篇反思材料，我们都会精挑细选。除了上课后的反思，每次小考或期中、期末检测后，对于出现的具有共性的问题，我们都要进行集体反思，总结经验，吸取教训。对于个案，在自我反思的基础上，我们会共同找原因，想办法。切实让反思更具有针对性和实效性。

“不经历风雨，怎么见彩虹”。在我们年组几位教师的共同努力下，年组的教学水平稳步提高，教学质量逐步上升。教研，让我们懂得了学习，懂得了与他人合作，与他人交流，让我们每一个人学会了反思。我坚信：在未来的征途上，只要我们携手共进，我们一定还会领略到远处更美丽、更动人的风景！

第三篇：五年组数学教研工作总结上

五年组数学教研工作总结

时间在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾本学年的教研组工作，我们五年级数学教研组在校长室的关心下，在教导处的直接指导下，全体数学教师共同努力，积极开展教研活动，很好地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了较好的成绩。现总结如下：

一、集体备课：

每学期我们利用每周周二下午进行组内教研学习活动。在教研活动中我们做到了定时、定点、定内容进行集体备课。我们根据各班教学方面存在的问题，老师之间互相说出彼此的看法，经过交流讨论找到合适的解决办法。另外，每次集体备课都会有我们三位教师或两位教师通过教学课件演示教学过程，要求重、难点突出，层次清楚、过渡自然，然后针对自己的感受在反思之处留下自己的笔触，以便改进。通过活动使小组成员真正有所收获。在学校常规教学检查中，教师们都能按要求超前备课，并能及时写好教后反思。

二、公开课： 每学期我们组内的同课异构进行得非常顺利、成功, 做到了课前充分准备，在课堂教学中，面向全体，兼顾两头。特别是我所参加的管局骨干教师评选赛，对我的教学能力的提高有很大的帮助，在今后的教学活动中也会鼓励其他教研组成员踊跃参加，使大家都有收益。另外，我组成员还积极参加学校教研组组织的各项教研活动课，并及时利用课余时间进行评课。每次评课，大家都会毫无保留的说出自己对这堂课的看法，通过评课让我们看到了王春梅、周传梅两位老师积极上进的工作作风和虚心好学的精神。

三、多媒体教学：

多媒体教学为我们的课堂教学增添了不少的活力，我们三位教师都能充分利用多媒体进行教学，做到资源共享，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

四、其它：

1、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时。

2、我们十分注意抓差补缺、拾遗补漏。

3、对教学成果进行了质量分析，找出不足，研讨改进方法。

4、我们教研组积极参与网络教研活动，及时回帖阐述自己的看法。

5、我们按照学校各部门的要求，按时完成各项作业，并及时上交各种材料。总之，我们五年级数学教研组没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。虽然有不足，但我相信我们五年级数学教研组在今后的教研工作中会再接再厉，发扬本学期中成功的做法，改进存在的不足，争取把组内教研工作做得更好！

第四篇：五年组工作总结

五年组期末工作总结

一学期来，五年级组全面深入贯彻学校提出的以“教师高人品，学生高素质，学校高品位为目标，以智慧教育理念作引领，以培育特色学科、提高教师学科素养及深化教师个性化建设、促进学生素质发展为宗旨，以精细化管理、制度化管理为策略”的指导思想，在学校的统一领导和指挥下，全组教师齐心协力、同舟共济、较好地完成了本学期的各项工作；为发扬成绩，克服不足，坚持“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则，现总结如下：

一、以常规教育为中心，培养良好的行为习惯

1、“个性化”班级建设深入开展

常规教育是班级管理的重要组成部分，常规教育的好差反映了班级管理的水平。这学期一开学，我们就非常重视学生的常规教育。各班都针对自己班级的实际情况制订了切实可行的班规，并在平时的日常工作中加以落实，取得了明显的成效。各班主任在班级管理中也各显神通，逐渐形成了自己的风格。在班主任的带领下，全体老师密切配合，各班良好的班风和学风正在形成。

2、做操方面悉心指导

做操的好坏直接影响着学校的形象。我们年级为了把做操这一塑形工作做好，开展了比一比，让孩子们感受到了做操的快乐。同时，我们重视抓好整个做操过程。从排队集合到进入教室都严格要求学生，做到出入靠右行，轻声慢步过走廊，得到学校领导的高度肯定，我们认为他们能在相对年龄较小的情况下把操做好，是非常可喜的。

3、抓好养成教育

好的习惯将让人终生受益。我们把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校每周的“流动红旗”评比，向学生进行常规教育。利用晨会课、班队活动课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐培养认真听课、一笔一画认真写作业、上课铃响前做好课前准备，下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。同时每周就从升旗仪式的排队、行礼做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，我们年级老师真正做到严抓实管、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求学生记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈。

4、做好与家长的沟通工作

本学期，我们年级通过多种形式加大了校信通的宣传力度，充分发挥了校信通的功效。同时我们利用课余时间进行家访或与家长电话联系，让家长及时了解小朋友在学校时表现和我们的常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。由于这些年轻老师工作做得细，做得好，所以赢得到了家长的支持配合和好评。

二、以全面提高教育教学质量为目标，突出了教学工作重点 扎实开展了教学研讨活动。加强了语文、数学校内教研课的反思研讨，一位教师上课，全组教师听课，集体备课时认真研讨，研讨时

先由执教老师说课，说课的重点放在思路、反思和重建上，再由听课教师评课，评课的重点放在说问题、说改进意见上。

我们组的工作目标是：“致力于每个学生的发展，为学生的发展做好服务工作。”尽力让每位学生在学校都能快快乐乐、高高兴兴地度过每一天，做到既教书又育人！做到热爱学生、关心学生，并且让学生在获取书本知识的同时，又锻炼了学生的能力，既教会了学生学习，又教会了学生做人。活动是学生健康快乐成长的载体。本学期除了组织学生参加学校的各项活动外，我们还根据四年级学生的特点，组织他们开展有意义的活动。

三、以构建和谐年级为最终目标，积极营造团结和睦的年级教师集体。

年组是一个团结向上的集体，教师之间团结和睦，互帮互助，师生之间民主、平等，师生关系融洽。平时，年级教师特别是班主任经常在一起交流教育学生的心得体会，也经常在一起谈心，使大家在紧张的工作之余放松身心。这对营造健康和谐的教师集体氛围无疑是非常有效的。

2018年12月

第五篇：教研大组工作总结

小学数学教研大组工作总结

在县教研室和学区教研室的工作指导下，也在已有的教研工作基础上，本学期我们教研组进一步明确了教改目标，更加关注了学生学习方式的转变，促进了学生健康发展；大力提高了师资素质，特别关注青年骨干教师的培养；优化了课堂教学，重视培养学生的创新意识和实践能力，具体开展的工作如下：

1、加强学习

转变观念

（1）做好了三种观念的转向

教育观的转向：基础教育应成为一种生活的教育。让学生体验生活和存在的意义是教育直接、现实的目的，建构可能生活是教育的本体价值。

课程观的转向：把课程理解为——一种以人类生活经验和个人生活经验为内容，通过儿童在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通儿童的现实生活和可能生活的发展性的教育中介，教师的学生是这种发展性教育中介的创生者。

教学观的转向：从三个方面做好教学观的转向——由重知识的接受性教学向重综合能力的探究性教学转向，由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向，由机械的决定性教学向互动的交往性教学转向。

（2）教师通过集体学习、个体学习、实践反思等形式进行 新课标的学习。在校内开展结合自身实际的“课标学习反思会”。

（3）

借学区开展教研共建活动的机会，促进学区内的教学资源共享。举办了学区“准学术型教师”作品展览交流会，为各学校最终形成“学习型组织”提供了活动经验和努力方向。

2、注重常态

提高素质

教研活动在关注典型引路的同时更关注教师的常态教学，避免往常教师面对同一对象，在同一个地方，重复同一种声音的“炒课”现象。开展“教学面对面活动月——新教师教学水平检阅”活动，对被检阅教师进行临床视导，确切提升了教师素质。学区选派参加县巾帼教学能手评比，得到了教研室的好评，实践证明了这种教研活动具有实效性。

3、创出特色

注重效益

（1）教研抓主题，各校创特色。

继续在学校开展了教研主题化研究，各校不苟求“百花齐放”，但求“一支独秀”，争取在特色教研路线上一步一个脚印。从各校教研成果来看，教研主题化在一定层面上促使教研活动科学化，顺应了现代提出教科研并进的办学思路。（2）备课新形式

重在抓效益。

以电脑备课为源点，各校结合自身实际，开展各种形式的集体备课活动。以集体备课为阵地，进行新课程新理念的尝试和实践。促进了教育教学观念的更新，提高了课堂教学的效益。