第一篇：八年级上册语文期末考试试卷分析WORD版范文

.八年级上册语文期末考试试卷分析

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

第一部分积累与运用（30分），第二部分现代文阅读（25分），第三部分古诗文阅读（20分），第四部分语文综合实践活动（5分）第五部分写作（40分），试卷满分120分，120分钟完成。

二、具体分析

第一部分：语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写，音、形、义,病句，关联词使用，标点符号，仿写句子，文学常识及古诗文填空等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

第二部分：现代文阅读:

采用课外阅读的形式。说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法，说明内容和说明文语言特点，都是说明文必须要知道的知识点;记叙文阅读《改变命运的一分》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

第三部分：文言文阅读

..文言文阅读是课内的名篇《黄生借书说》和课外的诗歌赏析《从军行》，文言文出自课本第四单元，没有给学生设置理解的障碍，侧重于对文言基础知识的考查，诗歌赏析对学生来说有点难度，这对初二的教学很有指导性。

第四部分：语文综合实践活动。

试卷设计了一个“书香满校园”活动，题目要求设计活动标题和对此项活动提三条建议。这是侧重于学生对所学知识的灵活运用，这也是我们平时教学时较少涉及到的，对我们的教学也具有很强的指导性。

第五部分：作文

作文是材料作文，基本没有审题障碍，而且体裁范围开放。有利于学生更充分的发挥自己的写作特长。

三、定性分析（答题情况分析）

（一）语文知识积累与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“语言运用”和“综合练习”。从学生的答题情况看，总体来说比较理想，得分率比较高，主要原因是我们平时对课内字词的书写以及字词的含义比较重视，也说明牢抓学生语文基础知识是很正确的作法。而综合练习题得分率只有30%，说明学生综合练习的能力还很差，有待训练提高。

（二）阅读理解

第10、11、12、13、14、题，做得不是很好，得分率达78%。主..要因是学生的理解能力不好。

第17、18题，考查的是对说明文语言特点的认识和课文内容的掌握与理解，得分率不高，主要原因是审题不清，不细心。

记叙文阅读：

学生答题情况一般，主要是学生平时阅读量太少，理解感悟能力不够，当然也存在审题不认真的问题。

说明文阅读：

总体来说，学生答题情况不是很好，得分率较低。主要原因是期末复习重点放在了说明内容的理解，说明方法及作用，语言特点等题型上，许多同学不会在语段里找中心句，所以得分率不是很高。而且在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。

文言文阅读：

本题组最大的问题是学生对古诗文赏析与理解能力不足。而文言文得分比较高，说明平时学习中学生还是知道文言文的重要性。

（三）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、对今后教学与命题的建议

（一）学科教学方面

..1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。

2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训..练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

4、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。.

第二篇：八年级期末考试语文试卷分析

八年级上期末考试语文试卷分析

一、基本情况

本次参加考试共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分达到64.5分。

二、试题分析

本次试卷能能紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

三、试卷分析

（一）积累运用

此题完成较好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到满分20分。

出错较多的试题有：

原文填空中的第⑩小题，错别字较多，还有个别考生根本记不住原文。

第6题的概括信息题，部分考生概括和筛选文本中的有效信息的能力不强，抓不住关键词，还有个别考生审题不清，语言不精练，超过15个字。

（二）阅读理解（1）文言文阅读 此题完成较好，得到满分的考生占到20%左右。主要问题：一是错别字较多，对文章出处、作者以及翻译中均有错别字出现；二是句子翻译不过准确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思；三是对故事概括不全面，语言不精练，对“世外桃源”成语解释不准确。

（2）说明文阅读

此题失分较多，主要问题是：一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有个别考生连说明方法都不知道；二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第13小题“简洁的语言概括”失分较多；三是筛选信息的能力不足，如第一题及最后一题，信息筛选不全、不准。

（3）记叙文阅读

此题中失分较多的是第18小题、19和22小题。18小题考查第三段在文中的作用，部分考生答题不全面，只答结构上的作用或内容上的作用；19小题有70%左右的考生能够判断出“比喻”修辞手法，但作用回答不具体，不能结合文章作答，还有近三成考生判断不出所用修辞手法；22小题是开放性试题，着重考查学生对文章内容的理解及实际运用能力，部分考生缺乏迁移能力，不能结合文章作答，还有部分考生与自己的成长结合不紧密，语言组织能力较差。

（三）写作

此份试题为选题作文，选写两题的考生基本“平分秋色”。从答卷情况看，整体较好，得到一类文的考生占到20%以上，有些考生能够写“与书的心近了”，旁征博引，写出读书的快乐和收获；还有考生与古人交流，畅谈理想，评古论今，文思飞扬。70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。主要问题：一是错别字较多；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采。

四、教学建议

1．抓好学生的书写能力。小学阶段在此方面抓得很到位、很有效。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。语文基础知识必须夯实打牢。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

第三篇：八年级数学上册期末考试试卷分析

八年级数学上册期末考试试卷分析

本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题； 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：

一、学生成绩分析

54班均分60.3分，及格率39.6%，优秀率14.6%，均分61.7分，及格率40%，优秀率10%。

二、试题分析

（一）、选择题

注重对基础知识的考察，内容包括平方根和立方根，平行四边形的判断，菱形的性质，一次函数的图像，直角三角形的判断，平面直角坐标系，二元一次方程组等知识。学生掌握的较好，得分率较高。但也有个别学生掌握不好失分多。

（二）、填空题

19题，要求学生掌握密铺的知识，出现的问题是学生对知识掌握不好，不会做。

20题，勾股定理和等腰三角形的知识，学生掌握不好，只有两个同学答对。

（三）、计算题

主要考察了无理数的运算，二元一次方程及方程组的解答，学生得分率48%，多数学生不会求方程2X+3Y=15的所有正整数解。

（四）、应用题

24题，考察学生秋一次函数的关系式，由于所给的条件过于复杂，学生的失分率较高，基本没有能够算出表达式来。

26题，主要考察了图形的平移、坐标表示点，学生根据所学知识在网格中分别作图，存在的问题是：书写坐标时漏了括号及逗号，横纵坐标混淆，教学中加强学生的操作能力培养，知识要细化，养成学生规范作图的习惯；

27题，本题重点考察四边形的判断，但由于是判断等腰梯形，学生对于梯形的判断不够熟练，失分较多。由于答案的不确定性，大部分学生没有考虑到可以添加条件，使它变成矩形而失分。

三、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。

2012年1月

第四篇：八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析

一 班级基本情况：参考人数97人，高分人数13及格人数48 及格率91%平均分91

二、试卷分析 ：

八年级数学期末统考试卷由、选择题、填空题、作图题、解答题组成。试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度,设计新颖，渗透数形结合的数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。

关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点： 1．开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间； 2．应用性试题：第8、9、10、23、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；第24题是几何动态试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力； 4．实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第25题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。

三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：

第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、5、7题学生完成得很好，第8、9、10题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第8题须先解分式

方程，在考虑方程有增根，有分母为0的条件，从而解答此题。9题需利用线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等这一定理。

第二大题（填空题11 ~20小题）：第11、13、14、16、19题完成得很好。完成得较差的有：第12、18、20题.由于对不等式的性质及分母有理化运用不熟练，失分惨重，学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。

第三大题：作图题。部分学生答的较好，还有一部分学生不会做一个角等于已知角，从而出现错误，还有同学不会写做法。

第四大题：解答题（22——25）。第17、18题：得分较高，但有个别学生在取值时忘记了二次根式有意义的条件，根式的化简不熟。第19题：本题学生得分不算太高，失分点：看错到两轴的距离，正好弄颠倒。第20题：得分较高。失分原因：个别学生审题大意，把频数看成频率。第21题：失分多。原因：缺少对问题的分析能力，读不懂题意。第22（1）题：本题学生答的还可以；（2）题图形的几何变换及坐标变换规律。第23）题：应用题，本题学生答题相当不好。原因：分配问题涉及量较多，化简题型练的少，计算错误多。

四、失分原因分析：

１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。

４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。

５、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。６、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。

五、改进措施：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作： １、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。

６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。

７、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。

第五篇：八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析

一、试题分析

试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

二、从学生的失分情况上分析教情与学情

1．基础题和中档题的落实还应加强。填空题(1—8)和选择题(9—15)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。

从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。例如：第14题。第4题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况导致失1分，所以基础题能得满分的考生不多。

2．学生数学能力的培养上还有待加强。（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第19题，其实在三角形全等中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。（2）计算能力较弱。从所调查学生中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第16题与第18题，这是送分题，但学生因为粗心而出错。（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，可以引导学生逐步深入思考。第21题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。从调查中可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。

三、今后几点措施

1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法，注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。

3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。

4．在后阶段的教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在下一次考试中取得优异的成绩。