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2010年教师证《小学教育学》模拟试题(2)总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共40分）
(1)哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于l623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A.赫尔巴特 B.凯洛夫
C.保罗·郎格朗 D.培根
(2)我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。
(3)教学从其本质上讲，是（）。A.一种主体活动 B.一种实践活动 C.一种认识活动 D.一种文化活动
(4)我国制定教育目的的理论基础是（）。A.《义务教育法》
B.马克思关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统
D.西方先进的教育教学经验
(5)学校实现教育目的、培养人的基本途径是（）。
(6)在杜威看来，教学过程的实质在于（）。A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进中大网校
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和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D.教师的教与学生的学的矛盾运动
(7)“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有（）的特点。A.等级性 B.专制性 C.刻板性
D.象征性功能
(8)提出“白板说”的是（）。A.华生 B.洛克 C.卢梭 D.格塞尔
(9)对个别学生的教育（）。A.就是要靠班主任
B.就是要靠集体活动来教育 C.是同集体教育相辅相成的
D.主要是对较差学生的教育工作
(10)德育过程从本质上说就是（）统一的过程。A.个体与环境 B.8．个体与社会 C.个体与教育
D.个体社会化与社会规范个体化
(11)“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性
(12)教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）
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(13)我国实施义务教育的法律保证是（）。
(14)学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A.课程目标 B.教学大纲 C.课程计划 D.教科书
(15)评定学生操行是班主任工作的（）。
(16)考试的中心环节是（）。A.阅卷 B.监考 C.测验 D.命题
(17)身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。
(18)设计教学法的提出者是（）。A.杜威 B.华虚朋 C.柏克赫斯特 D.克柏屈
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(19)在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。
(20)成为一名优秀教师的第一要素是（）。
A.爱岗 B.敬业 C.爱学生 D.积极进取
二、填空题（每题1分，共20分）
(1)____________是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。
(2)学生个人档案是最常见的，其内容最常见的形式有________和________两种。
(3)一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的____________。
(4)对整个班主任工作过程、状况和结局作出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评估和量的估计。这项工作被称为（）。
(5)小学生的思维正处于____________向____________过渡阶段。
(6)布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是（）的；二是（）的；三是动作技能的。
(7)马克思和恩格斯是在以下两个层次上谈论人的全面发展的：（1）____________；（2）指克服人发展的一切片面性，____________。
(8)小学德育具有基础性_____________、___________和活动性等特点。
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(9)主题班会的组织一般包括＿＿＿、精心准备、＿＿＿和＿＿＿等几个阶段。
(10)在现代教育发展趋势的多种特征中，____________、____________是各国最重要的特征。
三、简答题（每小题6分，共30分）
(1)简述班级授课制的意义。
(2)按照《中华人民共和国教育法》的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的条件？
(3)简述课外活动的特点。
(4)论述题试述我国小学常用的教学原则有哪些？
(5)简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
四、论述题（共10分）
(1)简述小学课外活动计划的制定与实施。
答案和解析
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共40分）(1):D 英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623年)中首次把教育学作为独立学科提了出来。其中保罗·郎格朗首先提出终身教育思想。(2):D 常识题。《中华人民共和国未成年人保护法》是我国保护少年儿童权益的专项法律。正确答案为D。(3):C 教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。(4):B 马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。(5):B 学校是培养人的专门场所，教学是学校的中心工作，也是学校培养人的基本途径。正确答案为B。(6):B 杜威是现代教育家，强调“在做中学”，教学过程的实质就是从现有的经验出发，不断向着教材所包含的逻辑经验前进和发展。(7):A “万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有等级性的特点。(8):B 中大网校
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洛克的“自板说”是外铄论的典型代表。(9):C 对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。(10):D 德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化的统一。(11):B 教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。(12):D 本题考查了教学效能感，即教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。正确答案为D。(13):C 《义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证。正确答案为C。(14):C 学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。(15):C 班主任通过学生操行评定方式对学生进行管理和指导。(16):D 考试主要包括命题、监考、阅卷三个阶段，其中命题是核心环节。(17):D 本题考查了行动研究方法，即身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种方法。正确答案为D。(18):D 设计教学法是由美国教育家克伯屈1918年首先提出的。(19):C 坚持人文教育和科学教育和谐平衡发展。正确答案为C。(20):B 敬业是成为一名优秀教师的第一要素。
二、填空题（每题1分，共20分）(1): 语言(2): 文字表达式表格调查(3): 专业素养(4): 班主任工作总结(5): 具体形象思维抽象逻辑思维(6): 认知 情感(7): 指劳动能力的全面发展 实现人的个性的真正全面和自由的发展(8): 生活性、开放性(9): 确定主题 具体实施 效果深化(10): 强化普及义务教育延长义务教育年限
三、简答题（每小题6分，共30分）(1): (2):(1)有组织机构和章程；
(2)有合格的教师；
(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；
(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。(3): 课外活动具有如下特点：
(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。
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(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性。
(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。(4):(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。(5): 夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：
(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律；
(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。
四、论述题（共10分）(1):(1)小学课外活动计划的制定。制定小学课外活动计划，既要考虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关有关的指示建议和本校的实际情况。计划确定的目标要有实现的可能，活动内容要具体，采取的措施要有针对性和可行性。
(2)为保证小学课外活动计划的实施，要做好以下几方面工作：
第一，做好计划实施的发动工作。计划顺利实施的基础是使活动的参加者充分认识开展课外活动的意义，了解所要实施的计划和特点，实施的具体步骤、方法，以及自己所要承担的工作任务与应当达到的目标要求。
第二，加强计划实施中的检查与指导。计划实施中，学校领导要经常定期进行检查，有目的、有计划地抓好一些典型项目，用典型人、典型事来推动课外活动的开展。对直接组织学生课外活动的教师来说，同样需要抓好典型，用典型带动更多同学参加课外活动。
第三，搞好计划实施的总结。课外活动计划实施的终结性环节是总结。在工作进程中要不断积累正面与反面材料，包括具体的数据与事实及平时对材料的分析与体会，这样，计划实施终结时，总结就会顺利完成。
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第二篇：考试大整理第三章教育学模拟自测试题-中大网校
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考试大整理第三章教育学模拟自测试题
总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题
(1)人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。
A.系统性 B.能动性 C.客观性 D.主观性
(2)中国古代“内发论”的代表人物是（）。
A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.墨子
(3)强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。
A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰
(4)中国古代“外铄论”的代表人物是（）。
A.孟子 B.墨子 C.孔子 D.荀子
(5)提出“白板说”的是（）。
A.华生 B.洛克 C.卢梭 D.格塞尔
(6)个体身心发展的不均衡性要求（）。
A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进
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C.因材施教、有的放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
(7)“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性
(8)在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性
(9)人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
A.儿童中心论 B.遗传决定论 C.环境决定论 D.教育万能论
(10)人的自觉能动性的最高表现是（）。
A.预见性 B.目的性 C.创造性 D.选择性
(11)人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A.创造 B.学习C.生殖 D.思考
(12)发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
A.互补性 B.阶段性 C.顺序性 D.不平衡性
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(13)“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
A.差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性
(14)能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。
A.成熟 B.遗传素质 C.环境 D.教育
(15)“一两的遗传胜过_吨的教育”强调的是（）。
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论
(16)促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A.遗传素质 B.环境
C.个体主观能动性 D.教育
(17)心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）。
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
(18)内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。
A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标
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(19)一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A.幼儿期 B.少年期 C.童年期 D.青年期
(20)“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（）的言论。A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.柏拉图
(21)盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性
D.个别差异性
(22)美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊 B.格塞尔 C.华生 D.洛克
二、多项选择题
(1)关于个体身心发展的动因的观点有（）。
A.内发论 B.成熟机制
C.多因素交互作用论 D.教育 E.外铄论
(2)个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）。
A.生理活动 B.心理活动 C.精神活动 D.思维活动 E.社会实践活动
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(3)对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有（）。
A.孟子 B.荀子 C.华生 D.格塞尔 E.洛克
(4)少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。
A.身体状态的剧变 B.内心世界的发展 C.自我意识的觉醒 D.独立精神的加强
E.身心两方面逐步走向成熟
(5)关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）。
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的 B.人并不是消极被动地接受环境影响 C.环境为个体发展提供了条件 D.人的发展完全由环境决定 E.环境对人的发展没有影响
(6)成熟对个体发展的影响表现在（）。
A.个体的器官随年龄的增长而发展 B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能 D.成熟在高级心理活动中起到作用 E.成熟决定了个体受教育的内容
(7)以下属于个体差异性的是（）。
A.男女性别差异 B.幼儿与少年的差异 C.同年龄人群内部差异
D.同一个体身心不同构成方面的差异 E.个体思维方式的差异
(8)学校教育对个体发展的功能包括（）。
A.引导和培养、塑造个体发展
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B.加速个体发展 C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能 E.个体发展的主观能动性
(9)教育对人类地位的提升表现在（）。
A.帮助人发现自身价值 B.使人认识并发挥自身潜能 C.发展人的精神力量 D.形成人格
E.使人的身心得到和谐、充分的发展
(10)皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。
A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 E.抽象运算阶段
三、填空题
(1)作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是_____。
(2)人的身心发展是在_____过程中实现的。
(3)美国行为主义心理学家_____曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。4._____泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
(4)_____泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
(5)所谓_____是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。
(6)遗传是指从上代继承下来的_____上的特点。
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(7)人的力量是人的_____力量与_____力量的综合。
(8)美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是_____。
(9)环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切
。
(10)所谓_____，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
(11)个性亦称_____，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。
(12)_____是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
(13)高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是解决_____问题和_____问题。
(14)循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的_____规律提出来的。
(15)人的_____是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。
(16)教育自身状况是教育发挥主导作用的_____和_____。
(17)精神分析学派的创始人_____认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
(18)人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的_____。
(19)_____是人区别于动物的重要标志，且能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
(20)______国心理学家_____认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
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(21)______的代表人物：英国的高尔登和美国的霍尔。
(22)发展个性是教育的理想，_____是教育的本质和真谛。
四、名词解释
(1)人的发展：
(2)年龄特征：
(3)身心发展的阶段性：
(4)环境（广义和狭义）：
(5)成熟：
(6)发展个性：
(7)“白板说”：
(8)“心理断乳期”：
五、简答题
(1)个体身心发展的一般规律有哪些？
(2)举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面？
(3)简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
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(4)简述环境对个体发展的影响作用。
(5)简述学校教育对个体发展的特殊功能。
(6)初中教育的个体发展任务是什么？
六、论述题
(1)教育为什么在人的身心发展中起主导作用？
(2)教育怎样使人的价值得到发现？
(3)试述成熟对个体身心发展的意义？
(4)举例说明个体身心发展的互补性。
答案和解析
一、单项选择题(1):B 能动性是个体身心发展的特殊性。(2):C 孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。(3):C 格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。(4):D 荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，因而属于外铄论。(5):B 见大纲，个体身心发展的动因，洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。(6):A 个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。(7):B(8):D 人的身心发展具有差异性，不能搞一刀切。(9):B 若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的作用，会导致遗传决定论。(10):C 人的自觉能动性的最高表现在于人不同于动物的创造性。(11):C 成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。(12):D 关键期不同于其它时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。(13):A 因材施教指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。(14):B 遗传物质提供了人身心发展的物质前提。(15):B 中大网校
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过分夸大了遗传的影响，是遗传决定论。(16):C(17):C(18):A 见内发论的概念。(19):C 对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。(20):C 这是康德的原话，康德重视教育对人发展的决定作用。(21):C 这是人的身心发展的互补性的例子。(22):A 西方内发论者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。
二、多项选择题(1):A, C, E 见大纲中个体身心发展的动因部分。(2):A, B, E 个体主观能动性由生理、心理、社会三层次的内容活动构成。(3):B, C, E 孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。(4):A, B, C, D 身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征，其余选项为少年期阶段特征。(5):A, B, C 环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。(6):A, B, C, D 成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制，见大纲中成熟的意义部分。(7):A, C, D, E 幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。(8):A, B, C, D 主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。(9):A, B, C, D, E 凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。(10):A, B, C, D 见大纲个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。
三、填空题(1): 个体身心发展(2): 社会实践(3): 华生(4): 环境(5): 发展关键期(6): 生理解剖(7): 身体、精神(8): 成熟(9): 外部因素(10): 人的价值(11): 人格(12): 青年期(13): 认识、价值(14): 顺序性(15): 遗传素质(16): 基础、前提(17): 弗洛伊德(18): 自我意识(19): 潜能(20): 美、柯尔柏格(21): 遗传决定论(22): 进行个性教育
四、名词解释
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(1): 指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。(2): 是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。(3): 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。(4): 包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中，影响个体身心发展的一切外部因素。(5): 在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。(6): 是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。(7): 英国哲学家洛克认为，人一出生时，犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定着人的发展状况。(8): 指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
五、简答题(1): 个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；
(5)个体身心发展的个别差异性。(2): 个体身心发展的不均衡性表现在：
(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。
(2)不同方面发展的不平衡陛，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。(3): 遗传素质在人的身心发展中的作用有：
(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。(4): 环境对个体发展的影响作用表现在：
(1)为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；(2)对个体发展的影响有积极和消极之分；
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。(5): 学校教育对个体发展的特殊功能：
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(6): 初中教育的个体发展任务是：
(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得亨春期生理变化的必然性和意中大网校
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义；
(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；
(3)在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；
(4)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。
六、论述题(1): 教育在人的身心发展中起主导作用，其原因在于：
(1)教育具有明确的目的性和方向性。教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。
(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教育、教学的良好秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利进行。同时，学校教育具有系统的学习内容，这些学习内容既考虑到社会发展对人才规格的需要，又考虑到知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力，从而保证了人才培养的高效率和高质量。
(3)学校教育具有高度的组织性。学校教育是通过专门的教育机关——学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，具有比较完整的组织机构，具有经过教育和训练的专职教育工作者；学校把学生按照一定的教育要求组织在专门的教育过程内进行教育，因而，学校教育对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。
(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能。教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。
(5)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。教育能按照预定的目的选择和提炼有利于人身心发展的因素，克服和排除不利于人发展的因素。
综合上述可见，教育在人的身心发展中起着主导作用。(2): 教育能使人的价值得到发现主要通过：
(1)要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；
(2)充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；
(3)不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能；(4)应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。(3):(1)人具有某种先天素质，是在发展过程中逐步成熟的。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
(3)教育中应充分重视成熟的意义，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也有不可忽视的作用。(4): 个体身心发展的互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。例如，失明者可通过听觉、嗅觉等方面的超常发展得到部分补偿。互补性使人在某方面机能缺失的情况下依然能够与环境协调，为继续生存和发展提供了条件。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。因此培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
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第三篇：2013年教师资格《小学教育学》模拟试卷-中大网校
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2013年教师资格《小学教育学》模拟试卷(1)总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)
(1)在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制
(2)我国义务教育经费来源的主渠道是（）。A.国家财政拨款 B.城乡教育费附加 C.社会集资款 D.教育专项资金
(3)遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.无关因素
(4)在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）。A.《对教育方针的意见》 B.《新教育大纲》 C.《教学与发展》
D.《民本主义与教育》
(5)学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A.引导性 B.间接性 C.简捷性 D.交往性
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(6)设计教学法的提出者是（）。A.杜威 B.华虚朋 C.卢梭 D.克伯屈
(7)在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这体现的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能
(8)颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
(9)“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。A.尊师爱生 B.民主平等 C.辩证统一 D.教学相长
(10)学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。A.水平迁移 B.正迁移 C.顺向迁移 D.一般迁移
(11)杜威所主张的教育思想被称作是（）。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
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(12)国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。A.初等教育普及教育 B.义务教育普及基础教育 C.平民教育普及国民教育 D.普及教育普及义务教育
(13)课程结构的编制即（）。A.课程计划 B.课时分配 C.课程设计 D.课程改革
(14)苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（）。A.直观性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D.巩固性原则
(15)小学班主任工作的中心环节是（）。A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案
D.组织和培养班集体
(16)标志着人类从自然状态向社会状态的转变的是（）。A.文化 B.教育 C.学校 D.知识
(17)揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家（）。
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A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.格塞尔 D.洛克
(18)教学过程阶段的中心环节是（）。A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识
(19)“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法
(20)最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A.孔子 B.昆体良 C.杜威
D.夸美纽斯
二、填空题(本大题共6分)
(1)自我教育能力主要由__________能力和自我调控能力等构成。
(2)教学工作的基本环节包括__________、__________、__________、__________和__________五个方面。
(3)春秋战国时期___________是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。
(4)学生是具有发展__________和发展__________的人。
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(5)关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、________、________等不同的解释。
(6)现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、____________素质、____________素质、____________素质、身体心理素质。
三、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
(1)我国义务教育的学制年限通常有（）。A.六三学制 B.弹性学制 C.交叉学制 D.五四学制 E.九年一贯制
(2)19世纪初，德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了（）的教学过程四阶段说。A.“明了” B.“预备” C.“联想” D.“系统” E.“方法”
(3)下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。A.“学而时习之”
B.巩固要在理解的基础上进行 C.巩固就要死记硬背 D.重视组织各种复习
E.在扩充改组和运用知识中积极巩固
(4)班级组织机构微观建制的主要形式有（）。A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
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(5)遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。A.个体的器官随年龄的增长而增长 B.先天素质在发展中逐步成熟
C.机体的成熟为一定特征的出现提供了可能
D.有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的 E.成熟决定了受教育的内容
(6)教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题，那就违反了（）的原则。A.依靠积极因素克服消极因素 B.正面引导与纪律约束相结合 C.严格要求与尊重信任相结合 D.集体教育与个别教育相结合 E.理想性和现实性相结合(7)19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A.困难 B.问题 C.假设 D.验证 E.结论
(8)以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A.课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的 B.课外活动也能在校内进行
C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动 D.课外活动是近代学校才出现的教育活动 E.课外活动可以扩大学生的活动领域
(9)群众性活动的类型主要有（）。
A.报告和讲座 B.集会 C.比赛
D.参观访问 E.小制作活动
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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.摆事实、讲道理 B.创设良好的情境
C.组织学生进行实际活动 D.操行评定 E.潜移默化
四、简答题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
(1)简述设计教学法。
(2)小学德育的途径有哪些?
(3)小学教学的任务有哪些?
(4)简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
五、论述题(共12分)
(1)为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。
(2)联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
六、案例分析题（共10分）。
(1)下列是某小学一个班的主题班会设计，请运用班主任工作的理论和方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日开展学雷锋活动的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事，可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下就完事，而应该制度化、经常化，把爱献给那些真正需要帮助的人。于是我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班的共同的意见，找到一致的办法。主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋的种种现象；第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
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答案和解析
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)(1):B
根据班级授课的优点可知。
(2):A 我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。(3):C
遗传素质提供了人身心发展的物质前提。
(4):B 杨贤江的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点写成的教育著作。(5):B
学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中间接性的特点。
(6):D
设计教学法是由克伯屈首先提出的。
(7):D
没感觉到奉献是“牺牲”，而感到是一种幸福，一种享受，故应选享用功能。
(8):B
根据这句话的含义和疏导原则的定义，可知其反映的是德育的疏导原则。
(9):D
师生关系具有教学相长的特点。(10):A 水平迁移是指处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响，“直角、锐角、钝角、平角”等概念是同一层次上的概念，因此它们之间的相互影响属于水平迁移。(11):C 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其代表人物是美国的杜威，他的主要观点有：教育即生活，教育即经验的增长，学校即社会，从做中学，儿童中心。(12):D 本题考查义务教育与普及教育的区别。(13):C
见课程设计的定义。
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(14):C
苏格拉底的“产婆术”强调在教育过程中对学生进行启发式教学，他的这一教学思想符合启发性原则。
(15):D
小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。
(16):A 康德认为，文化是在公民社会形成过程中产生和形成的，文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。(17):A
皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。
(18):A
教学过程阶段的中心环节是领会知识。
(19):D 这句话体现的是榜样法。(20):A
孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
二、填空题(本大题共6分)(1):
自我评价
(2):
备课上课 作业的布置和批改 课外辅导 学生学业成绩评价
(3):
私学的发展
(4):
潜能 需要
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(5):
外铄论 多因素相互作用论
(6):
科学文化教育理论教育能力
三、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)(1):A,D,E 我国义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三学制”，或小学五年、初中四年的“五四学制”，或“九年一贯制”。
(2):A,C,D,E 赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。
(3):A,B,D,E
巩固离不开记忆，但不是死记，而是在理解基础上的记忆，故C项说法错误。(4):B, D, E 直线式、职能式和直线职能式是班级组织机构微观建制的主要形式。(5):A,B,C,D
成熟是心理与生理机能与能力达到的比较完备的阶段，为个体的发展提供可能和限制。(6):B,C 简单粗暴违反了正面引导的原则、尊重信任的原则。
(7):A,B,C,D,E
美国教育家杜威“在做中学”的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等几个阶段。
(8):A, B, E 凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于课外活动。但选修课属于课堂教学。(9):A,B,C,D 小制作活动不属于群众活动。
(10):B,E
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
四、简答题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)(1): 中大网校
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设计教学法是美国教育家克伯屈于l918年创立的一种教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，让学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科的知识集中起来，提供设计的需要。
(2):
德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。我国小学德育的途径有多种，其基本途径是思想品德课与其他学科教学。(1)思想品德课与其他学科教学。学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。(2)课外活动与校外活动。这是生动活泼地向学生进行德育教育的一个重要途径，可以使学生的品德在各种实践活动和社会交往中逐渐形成和发展起来。(3)劳动。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。(4)少先队活动。少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。(5)班主任工作。班主任是学校德育工作的骨干力量之一，是学生班集体的组织者和领导者，也是对一个教学班的全体学生的政治思想品德进步负主要责任的教师。可以说，班主任是从纵横两方面构建德育的“立体网络”的中坚人物。
以上几条德育途径各有自己的特点与功能，互相联系，互相补充，构成了德育途径的整体。学校应全面利用各种德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。(3):(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力、培养学生的创造能力。智力是认识活动中表现出来的认知能力系统，包括观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力核心。创造力是指最终产生新的有社会价值的成品的能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。教学可以传授体育、卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。通过教学，可以培养学生正确的政治观点、道德观点以及其他思想观点；通过教学，还可以形成学生正确的审美观念，培养和发展学生感受美、创造美的能力。
(4):
夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。②强调教育要遵循人的自然发展规律。③要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。
五、论述题(共12分)(1):(1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。(2): 中大网校
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教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于处于关键时期的小学生来说养成良好品德是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。
六、案例分析题（共10分）。(1): 这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的班会的要求：
(1)精心设计主题：该班会针对社会和学生的思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋的精神落到实处。
(2)有针对性：能切实解决问题，主题从学生和社会实际出发，并通过活动使学生受到了深刻的教育。
(3)开拓创新，具有时代性：针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。
(4)生动活泼，具有趣味性：班会有讲故事、有事迹介绍、有讨论，形式多样。
(5)面向全体学生，充分调动学生的积极性：全班学生一起讨论、商量、分析学习的方法和途径也是学生自己提出和决定的，学生是班会的主人。
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第四篇：2012年教师资格《小学教育学》全真模拟试卷-中大网校
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2012年教师资格《小学教育学》全真模拟试卷(3)总分：100分
及格：60分
考试时间：150分
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)
(1)人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
(2)个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（）。A.评价活动 B.感知活动 C.心理活动 D.交换活动
(3)在知、情、意、行四个德育环节中，知是（）。
(4)教学与智育的关系是（）。A.教学是智育的唯一途径 B.智育是教学的唯一任务
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C.教学就是智育
D.智育主要通过教学来进行
(5)采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的（）的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A.自然性与社会性 B.受动性与能动性 C.共性与个体
D.方向性与现实性
(6)下列哪句话是错误的?（）A.效度是指测验结果的可靠程度
B.循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学生的认知发展顺序
C.从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育
D.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法
(7)“明人伦”是我国（）的学校教育目的。A.原始社会末期 B.奴隶社会 C.封建社会
D.国民党统治时期
(8)我国中小学最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学 B.小组教学 C.道尔顿制 D.班级授课制
(9)班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）。A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定
(10)自我评价能力是进行自我教育的（）。
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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社会功能 B.个体发展功能 C.个体享用功能 D.政治功能
(12)我国目前小学教学原则包括（）。
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(13)我国制定教育目的的理论基础是（）。
(14)结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈
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(15)个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权
(16)以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
(17)世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A.美国 B.英国 C.法国 D.德国
(18)下列课程体现了我国课程体系的结构性突破的是（）。
(19)小学阶段的课程应体现（）。
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A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性
(20)提倡对学生进行和谐的全面发展的教育的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.亚里士多德 D.柏拉图
二、填空题(每空1分，共10分)
(1)按教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的__________和教学的循序渐进。
(2)综观课程发展的历史，对课程的制约因素主要有__________因素、知识因素、学生因素和课程本身的因素等等。
(3)教师备课中要制定教学进度计划，它包括学期教学进度计划、课题计划、__________计划。
(4)二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育__________、职业中学普通化的趋势。
(5)在教学中，要根据教学的__________、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。
(6)主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的法国教育家是__________。
(7)我国德育的基本方法有说服法、榜样法、锻炼法、__________、表扬奖励与批评处分法。
(8)反思性教学是指对__________的反思。
(9)对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项工作被称为__________。
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(10)教学过程的本质问题是__________。
三、判断题(每小题1分。共10分)
(1)赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调儿童的中心地位。（）
(2)课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。（）
(3)个体同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。（）
(4)作为“教育者”的教师和作为“抚养者”的教师之间没有什么质的不同。（）
(5)学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（）
(6)评定学生成绩时可不按照评分标准的要求，多照顾成绩好的学生。（）
(7)教育是个体发展的物质前提。（）
(8)德育的过程具有唯一性。（）
(9)小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。（）
(10)教学过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
四、简答题(每小题5分，共25分)
(1)简述教学的一般任务。
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(2)教学过程的基本特点有哪些?
(3)简述《教育法》规定的学生应尽的义务。
(4)为什么在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生?
(5)我国《义务教育法》的立法依据是什么?
五、论述题(本大题15分)
(1)请阐述课外辅导的含义与内容，以及教师提高课外辅导的质量的措施。
答案和解析
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C
二、填空题(每空1分，共10分)(1): 系统性
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(2): 社会(3): 课时(4): 职业化(5): 任务(6): 卢梭(7): 陶冶法(8): 教学经验(9): 班主任工作总结(10): 教与学的关系问题
三、判断题(每小题1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0
四、简答题(每小题5分，共25分)(1): 教学的一般任务是：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能；(2)发展学生的智力、体力和创造才能；(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；(4)关注学生的个性发展。(2):
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(3):(1)遵守法律、法规；(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。(4):(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把学生的思想与行为的严格要求与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德；(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性、积极性，增强德育效果；(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。(5):
五、论述题(本大题15分)(1): 课外辅导是对课的补充和延伸，它的内容有：给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅助教学活动，如参观、看教学影片或录像；指导学生的实践性 和社会服务性活动等。
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提高课外辅导的质量，教师要注意：从实际出发，具体分析，做到因材施教：辅导要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动积极性，使学生成为学习的主人；教师要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；加强思想教育和学习方法的指导．提高辅导效果。
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第五篇：2012年教师资格《小学教育学》全真模拟试卷-中大网校
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2012年教师资格《小学教育学》全真模拟试卷(5)总分：100分
及格：60分
考试时间：150分
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)
(1)教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法
(2)在教学过程中，教学的中心环节是（）。
(3)学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。
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(4)引发课堂问题行为因素中，属于教师方面的因素有（）。A.厌烦 B.适应不良 C.过度活动 D.要求不当
(5)小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。
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(6)《学记》中说：“不陵节而施”，下列与其在思想上一致的教学原则是（）。
(7)在课程改革中，改革的指导思想和预期目标的体现，需要调整（）。A.课程目标 B.课程标准 C.课程结构 D.课程设计
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(8)校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
(9)教学从本质上讲是（）。A.一种认识活动
B.教师教与学生学的活动 C.教师的教学活动 D.智育活动
(10)教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。
A.单纯依赖书本。排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B.儿童中心论
C.空洞说教，单纯知识传授 D.片面单一知识的学习
(11)“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系
(12)实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生中大网校
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中大网校引领成功职业人生的（）为重点。A.创新精神和实践能力 B.全面发展 C.和谐发展
D.德智体全面发展
(13)德育工作的出发点是（）。
(14)战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
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(15)美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的（）。A.内发论 B.外铄论
C.多因素相互作用论 D.个体本位论
(16)人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
(17)关于现代教育的“社会日的”，下列描述中不恰当的是（）。A.传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人 C.培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人 D.复制、再生产现有的社会存在模式
(18)结构化策略属于（）。A.内容型策略 B.形式型策略
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C.方法型策略 D.综合型策略
(19)教科书通常按（）分册。A.章节 B.单元 C.学期 D.课时
(20)春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是（）。A.私学 B.公学 C.国学 D.乡学
二、填空题(每空1分，共10分)
(1)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的__________。
(2)班主任工作总结一般分为两类：__________和专题总结。
(3)一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、__________。
(4)课堂教学观摩可分为__________和非组织化观摩。
(5)复式教学是一种特殊的__________的组织形式。
(6)学生的发展是指学生在遗传、环境__________的相互作用下其身体和心理两个方面发生的量和质的变化。
(7)素质教育的核心是__________。
(8)教学的根本目的是__________。
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(9)学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起__________作用。
(10)教学是学校中心工作，是贯彻国家的__________，实现教育目的的基本途径。
三、判断题(每小题1分。共10分)
(1)教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（）
(2)教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。（）
(3)如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（）
(4)学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（）
(5)虽然在教学中师生所处的地位不同，但他们的人格是平等的。（）
(6)智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（）
(7)终身教育也就是职业教育或成人教育。（）
(8)教学永远具有教育性。（）
(9)洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（）
(10)教学中，学生的认识既是目的，也是手段。（）
四、简答题(每小题5分，共25分)中大网校
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(1)教师布置作业时应遵守哪些基本要求?
(2)为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
(3)简述现代社会中，教师为什么需要专业化?
(4)如何树立教师的威信？
(5)根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些?
五、论述题(本大题15分)
(1)试论教学组织形式的历史发展趋势。
答案和解析
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)(1):A(2):C(3):C(4):D(5):A(6):C(7):C(8):C(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):D(15):B(16):B(17):D(18):A(19):C 中大网校
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(20):A
二、填空题(每空1分，共10分)(1): 发展(2): 全面总结(3): 气氛热烈(4): 组织化观摩(5): 小组教学(6): 学校教育(7): 培养创新能力(8): 培养全面发展的人(9): 辅助(10): 教育方针
三、判断题(每小题1分。共10分)(1):0(2):0(3):1(4):0(5):1(6):1(7):0(8):1(9):0(10):1
四、简答题(每小题5分，共25分)(1): 教师布置作业时应遵守的基本要求是：(1)作业内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性；(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；(4)教师应经常检查和批改学生的作业。(2):
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(3): 许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其原因，我们可以从两个方面来考虑：其一，从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一些复杂行业，必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲。专业化可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和业务水平，避免专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉。
教师职业是一个古老的职业，但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直到今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使用、熟悉各种教育策略的专业人员来担任。(4): 首先，要有过硬的业务素质。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。(5): 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。
五、论述题(本大题15分)(1):(1)古代学校的教学组织形式，①个别教学：是古代最基本的教学形式。②班级教学。
(2)现代学校的教学组织形式：以班级授课为主，如：班级授课制与个别教学或班级教学设计教学法、道尔顿制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。
(3)当代学校的教学组织形式更加丰富，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化、综合化、个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。
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