第一篇：关于印发教师教学能力提升计划的通知

重庆三峡学院

关于印发教师教学能力提升计划的通知

各单位：

现将《重庆三峡学院教师教学能力提升计划》印发给你们，请遵照执行。重庆三峡学院 2016年6月27日 重庆三峡学院 教师教学能力提升计划

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2015年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，围绕学校转型发展需要，按照分期、分批及分类原则，坚持学校引导与学院落实，注重集中培训与跟踪指导、理论学习与实践锻炼、教学研究与教学活动等形式相结合，着力提升教师执教能力、工程实践能力、创新能力及自我学习能力，培养适应国家经济社会发展需要的应用型、复合型和创新型人才，特制定本计划。

一、总体目标

通过实施本计划，使广大教师树立现代教育思想和理念，掌握先进的教学方法和手段，努力构建一支具有较强的教书育人、工程实践能力、创新能力的师资队伍。到“十三五”末，教师系列专业技术岗位人员中具有半年以上行业企业经历的教师占比达到40%以上，转型试点（特色）专业达到60%以上，获得除高校教师系列以外的专业技术资格证（含行业特许的资格证书）或职（执）业资格证书或职业资格考评员占比达20%以上。

二、实施对象

年龄在50周岁以下的教师系列专业技术岗位人员。

三、计划要求

1．分类实施，统一评价。全校每年计划选派参加能力提升教师名额约占在职教师总数的10％左右，教务处结合学院学科专业特点、课程性质等，统筹分配二级学院的参培名额。计划周期内教师在行业企业的工作、学习经历作为教师专业技术职务晋升、任期考核等的依据之一。

2．搭建平台，资源共享。学校鼓励各学院积极建设有特色的教师能力提升基地，搭建合作平台，实现校内外资源共享。

四、实施项目 1．入职培训项目

新教师入职培训项目旨在使新进教师熟悉和掌握课堂教学的基本环节以及各环节的基本要求，提高新进教师的教学基本能力和素质；从教育教学理论、师德修养、教学方法与手段、教学研究、教师专业发展等五个方面，采用专题报告、课堂观摩、教学点评、教案展评、教师沙龙、过关考核等六种形式全面提升新进教师的能力。

学校建立新教师上课准入机制。新教师入职培训作为高校教师资格认定和职务聘任的依据之一，新教师必须参加重庆市教委、学校组织的入职培训，并通过培训考核，取得高等学校教师资格证书，准予上课。考核不合格者需安排再次培训，直至考核合格，否则不予安排上课。

2．工程实践能力锻炼项目

工程实践能力锻炼项目旨在通过校企、校地合作，支持教师到行业企业单位参与工作、锻炼研修，增强实践经验，积极培养“双师双能型”教师。

工程实践能力锻炼项目5年为一周期。各二级学院每学年根据教师人数和教学任务等情况派遣3-6名教师赴行业企业挂职锻炼，形式为脱产、半脱产，脱产时间原则上为6个月，半脱产不超过12个月。确因工作需要延长挂职锻炼时间的，经学校审核后执行。学校鼓励从事专业教学和科研的教授不定期到企业、行业进行科技开发、技术服务和项目研制等生产、科研活动。支持教师开展教师发展研究、教学研讨、教学实践和专项培训等活动。鼓励教师利用寒暑假和不影响正常教学工作的其它时间赴行业企业挂职锻炼。学校建立行业企业挂职锻炼教师考核制度。培养单位、二级学院负责挂职锻炼教师的过程管理与督查。挂职结束，教师撰写实践锻炼报告，参加培养单位、二级学院、教务处、人事处组织的集中考核。考核结果分为优秀、合格、不合格。考核等次作为年度考核、聘期考核及职称评聘的相关依据。

3．教学进修与研修项目

教学进修与研修项目旨在拓展教师的专业领域，优化教师的知识结构，更新教师的知识内容，提升教师的业务水平。

各二级学院每年根据教师人数和教学任务等情况，派遣1-3名教师进行为期半年至一年的教师课程进修、骨干教师进修、国内外访学或国外学习交流等。

学校进一步落实教师进修、访学考核。教师进修、访学结束后，要撰写进修、访学总结报告，报送至所在学院、教务处备案。各学院要重视进修、访学教师经验交流，每年召开进修、访学教师经验交流会，交流进修、研修成果与感受，提出教学改革的意见和建议。

4．教学竞赛项目 教学竞赛项目旨在检验教师教学能力提升效果，增进教师之间的相互交流学习，在全校范围内形成教师热爱教学、研究教学、投入教学的良好氛围和局面。

学校每年组织多种形式的教学竞赛项目，如讲课、说课、教案、课件、微课等比赛。比赛分校外、校内两个层面。教师参赛、获奖情况与职称评聘、评优评先等挂钩。

5．团队培养项目

团队培养项目旨在强化团队建设中的“以老带新、以新促老、共同发展”的合作机制。学校以国家级、省（市）级、校级教学团队为主要载体，加强教学团队建设。原则上教师必须加入一个教学团队。各教学团队要合理安排教学经验丰富的教师指导其他成员开展教学活动，尤其加强对青年教师的指导。立项建设的校级及以上教学团队每学期应以课程建设为中心，开展不少于3次主题教研活动，开展集体备课，研讨教学内容、教学方法与手段，集中解决相关教学问题，交流教学经验。

6．网络学习培训项目

网络学习培训项目旨在充分利用互联网资源，依托全国高校教师网络培训中心，为教师提供丰富的学习资源。

各二级学院每学年根据教师人数及教学任务等情况，选派2-5名教师参加网络培训。教师可根据需要提出申请，并选择相应课程进行网络学习，学习结束后凭培训证书报销相关培训费用。

7．教学沙龙（讲座）项目

教学沙龙（讲座）项目旨在组织全校教师开展教学专题研讨与分享活动，研讨教学问题，交流和分享教学成功经验。

学校定期邀请校内外教学名师和教学能手与广大教师面对面交流，分享、研讨课堂教学、教学改革与建设的经验和成果。教学沙龙由教务处牵头组织，各学院轮流承办，主题由承办学院确定。每学院每年承办不少于1次，每次参加人数控制在30人以内。学校鼓励相近学院、相近专业的教师共同参加教学沙龙，每次沙龙参加学院一般不少于4个。

教务处负责教学沙龙的指导与监督。各二级学院负责教学沙龙具体事宜，加强教学沙龙的宣传报道，扩大沙龙的影响力，为其他学院提供借鉴。

8.职（执）业资格认证或考评员项目

职（执）业资格认证或考评员项目旨在鼓励教师积极参加除高校教师资格证书外的，由政府主管部门、行业协会等权威机构组织的统一考试，开展与本专业实践技能相关的国家职业（执业）资格、专业技术任职资格、职业能力认证及职业技能鉴定考评员等资格认定及考评员认证。教师获取中级及以上等级证书，学校予以认可并给予一定资助。五级制国家职业资格证书资助一、二、三等级（高、中级），四级制国家职业资格证书资助一、二等级，以此类推。对未区分等级的注册认证师及以上的列入资助范围，一般的员级、助理级或从业资格证等暂时不列入资助范围。教师取得以上种类和等级范围的证书及考评员资格者可作为同一周期内行业企业挂职锻炼经历。

五、工作流程

1．制定计划。各学院依据文件规定，结合学科和专业建设需要，分年度制订本学院教师能力提升计划，报教务处教师教学能力发展中心备案。

2．教师申报。教师根据所属学院年度教师能力提升计划，结合实际情况提出申请，填写相关申请表，学院审批同意后报送教务处教师能力发展中心。

3．部门审批。教务处、人事处等职能部门对教师申请表进行审核，报主管教学副校长审批。

4．办理手续。审批通过教师，按学校相关要求办理教学能力提升相关手续。

六、保障措施

（一）加强组织领导

学校成立由主管教学副校长担任组长，教务处处长、人事处处长任副组长，各学院主管教学院长为成员的教师教学能力提升计划工作领导小组。领导小组办公室设在教务处教师能力发展中心，负责制订教师能力提升工作计划，开展具体工作。

（二）提高思想认识

各学院要高度重视教师教学能力的培养，根据学校总体方案，结合学科专业实际，制定本学院的教师能力提升规划及配套措施。各学院要认真组织实施相关工作，做到“工作到位、讲求实效、不走过场”，确保“教师教学能力提升”各项工作任务落实到位，为学校、学院的未来发展奠定坚实的人才基础。

（三）加大经费投入

1．确保经费到位。学校投入教师教学能力提升专项经费，专款专用，保障“教师教学能力提升计划”实施，最大限度地发挥学校经费支持的效益。

2．建立经费资助机制。学校对行业企业挂职锻炼教师或取得相应资格证书的教师给予一定的经费资助。

行业企业挂职锻炼教师可报销一次往返差旅费。利用寒暑假到行业企业锻炼的教师可按照60元/人·天（万州区外）、40元/人·天（万州区内）报销生活补助费。选派到行业企业人员在挂职锻炼期内视为在岗，绩效工资标准按学校绩效工资改革方案中关于教师培训进修的标准执行。

教师取得相应种类和等级范围的证书及考评员资格的，学校给予一定的培训、考试经费资助。教师可凭票据实报销，每人报销考试、培训费最多不超过5000元。其他培训方式所报销标准按学校相关文件和财务制度进行。

（四）建立审核认定制度

学校建立教师培训、进修审核认定制度。教务处教师能力发展中心负责审核认定事宜，原则上每年认定1次。

学校、各二级学院组织的培训活动，教师能力发展中心直接审核认定。其他培训、进修活动需教师本人申报，填写申报表，提供培训证书原件及复印件、邀请函/通知、活动论文（报告）、活动纪要、活动过程影像资料等相关证明材料，教师能力发展中心审核后予以认定。

七、其他

本办法自公布之日起实施，由学校教务处负责解释。

第二篇：教师教学能力提升计划

教师教学能力提升计划

一、指导思想

通过实施本计划，促使广大教师树立现代教育思想和先进教学理念，掌握先进教学方法和手段，进一步提高教学技能和教学创新能力，促进教师教学成长常态化、制度化，为切实提高教学质量奠定坚实基础。

二、目标任务

以教师队伍建设为核心，以提高中青年教师教学能力为关键，建立教师培训、交流、评估、咨询、服务系列制度，使全校基础课程教师、中青年教师、通识教育课程教师、特色课程教师和研究生助教等接受系统的教学培训和交流研讨，开展覆盖所有课程、所有教师的评估与个性化咨询服务，建立完善的优质教育教学资源网络，强化国家级教师教学发展中心的辐射示范效应，切实提高教师教学能力。

三、具体实施方案

（一）教学能力培训体系建设

1.实行新教师教学准入制度，加强岗前培训与资格认定。设立新教师研习营，为期一年，实行学分制管理，进行课程学习、主题研讨、教学录像、教学诊断、教学观摩、助教计划、必读文库等方面的培训，经试讲和考核合格后新入职教师才能取得上岗证书和开课资格。学院依托基层教学组织对新教师加强过程管理，为每一位新教师指定一名具有高级职称、教学经验丰富的指导教师，指导新教师制定完善的课程助教计划，鼓励新教师积极参与教学观摩和名师示范课程，组织新教师课程试讲，并进行教学录像与教学诊断，配合学校建立新教师教学成长档案。

2.建立在岗常态培训机制，促进中青年教师成长。学院应配合学校组织开展骨干教师学科教学能力培训、优秀教师教学创新能力培训、现代教育技术培训、实验教学技能培训、工程实践能力培训、各类专题培训、外语技能培训，有效促进教师教学理念、教学技能与方法、教学研究能力、学术道德和师德等方面的提升。

实行职称有待提升教师再训制度，所有校内在编在岗教师如申报副教授必须参加教学能力提升专题培训并取得合格证书;引进的副教授及以上职称教师（国内高校教师系列引进人才除外）需在到岗工作后两年内参加教学能力提升专题培训并取得合格证书。学院应配合学校对教师进行教学基本功提升、教学方法与教学模式改革等培训工作。

3.建立青年教师全面参加本科课堂教学竞赛制度，提高中青年教师教学能力和水平。45周岁以下中青年教师申报副教授，必须具有学校青年教师本科课堂教学竞赛参赛经历。通过教学竞赛平台，全面提高青年教师教育教学专业素养。

4.建立助教岗位制，设立研究生助教培训项目。研究生助教实行先培训后上岗制度，经培训考核合格发给研究生助教证书，提高研究生助教的辅助教学质量和课外辅导效果。学院要严格把关，聘请培训合格的研究生上岗。

5.适应创新人才培养需要，设立特色课程教师培训项目。根据不同学科、不同岗位教师的特点，有针对性地推出特色教师培训项目，开展教学方法与考试改革立项课程、创新研讨课程、创新实验课程、通识教育课程、全英语授课课程教师培训和研究生导师的定期交流与培训。学院应积极承担相关培训并组织教师参加。

6.实施全英语教学技能培训项目，提升教师教学国际化能力。与相关机构合作实施“以英语为媒介的教学”（EMI）培训项目，全面提升全英语教学课程授课教师教学技能。

7.发挥国家级教师教学发展中心辐射作用，开展区域性教师培训服务。完善教师教学发展中心网站建设，充实网络资源。建设我校教师教学发展中心网络培训体系，推出网络同步课堂集中培训和“教师发展在线”自主性培训两种方式。

（二）教学交流与研讨机制建设

1.广泛开展教学研讨，增进教师教学交流。学院每学期开展一次教学午餐沙龙活动，部分学院可以申报成立公共课程教学俱乐部，有国家级、省级教学名师的学院成立名师工作坊。学院应积极组织青年教师教学竞赛和优秀教学示范课活动，并给予指导和鼓励，推广优秀教学经验和成果。

2.构建多维度教学研究体系，设立青年教师教学种子基金项 目、校级各类教学专项改革项目、院级教学研究与改革项目、校级

教学方法模式改革项目、名师访谈与叙事研究推广项目。

3.分层次进行教学交流，搭建立体化交流平台。学院每年至少组织一次学院和系级层面的教学研讨与交流。加强学院之间的交流研讨，推进校内教学研讨制度建设。通过互访、出席学术会议和论坛以及挂职锻炼等形式，加强教师的国内、国际交流。利用区域优势，加强与港澳台地区高校的交流与合作。

4.实施“院级教师教学发展活动资助计划”，对学院邀请校外专家开设教学讲座、教学报告会，组织教学研讨会、教学沙龙、教师培训等教学交流活动，选派教师参加校外教学培训、教学研讨会、教学竞赛等活动予以经费资助。

（三）教学评估咨询服务体系建设

建设优质教学资源，开展多样化教学评估咨询服务。建立教学文献资源库、优质课程资源库、校内外教学专家资源库、教学影像资料库。完善教师课程教学评估制度，设立教师教学成长档案。为全校教师免费提供教学录像、教研沙龙、微格诊断、课堂观察、评教结果深度分析、教学资料借阅等个性化服务，组织开展青年教师教学咨询、教师职业发展规划咨询、教学困难教师咨询、教师心理健康咨询等咨询服务。

四、保障措施 1.组织保障。建立“顶层设计、统筹规划、协同联动”的工作机制。校长任教师教学发展指导委员会主任，主管教学工作的校领导和主管人事工作的校领导任副主任，负责统筹决定有关重大事项。学校教师教学发展中心挂靠教务处，负责牵头组织计划教师教学发展日常事务。

2.队伍保障。聘请校内国家教学名师、各学科知名教授担任教师教学发展专家委员会委员；邀请国内外有较高学术造诣和丰富教学实践经验的国家级、省级教学名师、教育教学专家任教师教学发展专家委员会兼职委员；建立一支结构合理，集教学培训、教师发展、教学理论研究等为一体的专家队伍。

3.制度保障。将青年教师培训与考核、职称评聘挂钩，并纳入学院考核范畴。

4.经费保障。建立学校教师教学发展中心专项经费，并根据发展需要逐步增加经费投入，确保有利于教师教学发展的基础设施建设，资助教师开展教学研究和教学创新。

第三篇：教师能力提升计划

教师能力提升计划

导语：无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算与安排。有了工作计划，工作就有了明确的目标与具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。下面是由小编整理的关于教师能力提升计划范文。欢迎阅读！

教师能力提升计划范文

九月已经悄然来临，新的学期也随即拉开帷幕。为了使本学期自己的工作更有序有效的地进行下去，特制定如下个人计划：

在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

希望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教案；多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中；多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法；多到其他班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展；多与经验丰富的教师交流。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好班主任工作。

本学期我制定了以下目标及措施：）尽快提高自己对小班幼儿的管理与教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握小班幼儿的年龄特征与发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。措施：）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理与教学能力。

2）主动关心国内外学前教育信息与专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不旷工；用饱满的热情对待工作。

家长工作由为重要，家长工作是接洽家与园的有用桥梁，只有做好家长工作，才能促进班集体的管理，我将踊跃与家长取得接洽，与家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家园结成教育伙

伴，充分发挥教育的潜能.认真听从家长的意见与建议，满足家长的合理要求，起劲缩短家长与老师之间的距离，还要加快家园联系窗内容的更换频率，为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

以上，是我本学期的计划及目标，我一定努力去完成，也希望各位同事及领导加以督导与指正。希望在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

第四篇：教师自我能力提升计划

教师自我能力提升计划

教师在教学中是起到了很大的作用的，在教学的时候教师们也是需要自我提升的。下面大家就随小编一起去看看相关的自我能力提升计划吧！

教师自我能力提升计划一

作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划

为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。

结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。课前，重视导入语和导入环节的精心设计。课堂上，重视学生学习兴趣的调动。课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。

本学期，本人将以“有效课堂”为目标，认真钻研教材、分析教材，认真设计每一节教案，认真上好每一节课，认真批改每一本学生作业，认真参加每一次教研活动，认真指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进行。以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。

总之，个人素质的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素质。

教师自我能力提升计划二

教师提升是立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。反思自己的教育教学工作，的确，很多地方还需要完善和改进。在平时的教育教学工作中，我能根据教育课程目标来指定教学进度和具体的教学任务，环节等，在具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新，把学科课的教授与其他相关学科内容进行统整，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

结合二期质量工程对数学教学的要求和数学课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

1、看2本教育教学理论书。结合数学学科的特点研读名家关于数学教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。

4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。

第五篇：南院字[2013]53号关于印发《烟台南山学院“教师教学能力提升计划”实施细则》的通知

烟台南山学院文件

南院字[2013]53号

关于印发《烟台南山学院“教师教学能力

提升计划”实施细则》的通知

各单位：

现将《烟台南山学院“教师教学能力提升计划”实施细则》印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：烟台南山学院“教师教学能力提升计划”实施细则

烟台南山学院

2013年8月22日

学院办公室2013年8月22日印发