第一篇：初中常见作文类型

命题作文

⒈单字题

（1）命题方式探微：所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”“杂”“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。

（2）审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上了适当的宾语（或在其前后分别加上适当的词语），这样文章写起来就会具体而不空泛了。

⒉双字题

（1）命题方式探微：所谓“双字题”，指文题是一个双字词。这类文题写作范围较大，题旨不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。

（2）审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补足一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”，这样题旨就明白多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年人秧歌队，反映了现代时尚给人们精神生活带来的变化，收到以小见大的效果。

⒊短语题

（1）命题方式探微：短语题就是题目以短语形式出现，例如“ 一件小事”、“激动人心的时刻”、“ 用心看世界”、“ 风雪路上”等。一般说来，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题，比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语“世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”。短语题由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗。

（2）审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其它成分。除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题需要先增补必要的成分才能进行审题，这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人，具体的事，具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体。如果是动宾式短语，要补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等。如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“很聪明”等。如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。⒋句子题

（1）命题方式探微：句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。

（2）审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些，例如，“我班最近来了一个女同学”，“同学”这个宾语点明记叙的对象，“女”字表明这个“同学”是女的，而不是男的。“一个”点明“同学”是一个，而不是两个或多个。“最近” 限定时间范围，说明这个“同学”不是过去来的，也不是将要来。“我班”二字，提供了空间范围，说明这个“同学”不是来到别的班。题目中的“了”字，不是可有可无，它表示这个“同学”已经来到我班，而不是尚未来到我班或将要来到我班，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构都会发生变化。

二、半命题作文

⒈命题方式探微：半命题作文从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如，“_____的滋味”。二是题目与提示（导语）相结合，如，“我不依恋_____”，文题前有温馨的提示：“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生……”半命题作文结构形式往往有以下几种：⒈命前

半题，如，给我一个_____。⒉命后半题，如，_____的瞬间。⒊命中间部分，如，_____真_____。⒋命首尾部分，如，当我面对_____的时候。

⒉审题思路点拨：写好半命题作文的关键是补全文题，补题要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可轻率从事，补题时应注意以下几点：⑴反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。⑵选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维。⑶选词切忌大而空，没有实实在在的“着落点”，比如，写“感悟”，如果选择“大自然”、“人生”这一类的词语，写起来很难写深写透，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。

三、材料作文

⒈命题方式探微：材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（“命意作文”）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

⒉审题思路点拨：这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理，是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键。那么怎样审材料呢？首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，以偏概全。其次要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，正确立意。如果是图画材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发。

四、话题作文

⒈命题方式探微：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型，兼具开放性和限制性的特点，一般不限文体。话题作文通常由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不用。“提示语”在材料语和话题之间，对材料内容进行诠释或引发，以降低考生审题上的难度。话题作文有三个鲜明的特点：一是内容的宽泛性，二是文体的多样性，三是写法的灵活性。

⒉审题思路点拨：话题作文一般不设置审题障碍，在审题上降低了难度，但是，淡化审题并不是不需要审题。话题作文的审题通常分四步走：一审“话题”，首先要吃准“话题”的含义，一般说来，“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词，这些关键字词是准确理解题意的钥匙，例如，“我与空间”这个话题，要注意“我”“与”这两个字眼，否则，就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”。二审“材料”，材料是引出话题的由头，这就表明材料与话题之间有着密切的联系，特别是材料中的关键词句，往往就是命题者命题意图的体现，抓住了它，审题就有了依托。三审“提示语”，这是审题的重点，“提示语”是对材料的阐释和对话题的引导，是材料与话题之间的纽带，甚至能够给我们提示一定的作文思路。例如，“转折”这个话题作文有这样一个“提示语”：“对此，你一定会有所感、有所思、有所悟。”这就告诉我们，要在文中表达“所感、所思、所悟”，而不能只是记一件事或叙一次经历了事。四审“要求”，在引出话题之后，都有一个写作“要求”，对写作作一些限制，这些内容我们自然不能忽视。

第二篇：初中常见作文类型

命题作文

⒈单字题

（1）命题方式探微：所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”“杂”“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。

（2）审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上了适当的宾语（或在其前后分别加上适当的词语），这样文章写起来就会具体而不空泛了。

⒉双字题

（1）命题方式探微：所谓“双字题”，指文题是一个双字词。这类文题写作范围较大，题旨不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。

（2）审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补足一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“奶奶的”，这样题旨就明白多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到上街加入老年人秧歌队，反映了现代时尚给人们精神生活带来的变化，收到以小见大的效果。

⒊短语题

（1）命题方式探微：短语题就是题目以短语形式出现，例如“ 一件小事”、“激动人心的时刻”、“ 用心看世界”、“ 风雪路上”等。一般说来，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题，比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语“世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”。短语题由于其有一定的修饰补充成分，所以它的题旨相对比较明朗。

（2）审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其它成分。除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题需要先增补必要的成分才能进行审题，这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人，具体的事，具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体。如果是动宾式短语，要补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等。如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“很聪明”等。如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。⒋句子题

（1）命题方式探微：句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。

（2）审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些，例如，“我班最近来了一个女同学”，“同学”这个宾语点明记叙的对象，“女”字表明这个“同学”是女的，而不是男的。“一个”点明“同学”是一个，而不是两个或多个。“最近” 限定时间范围，说明这个“同学”不是过去来的，也不是将要来。“我班”二字，提供了空间范围，说明这个“同学”不是来到别的班。题目中的“了”字，不是可有可无，它表示这个“同学”已经来到我班，而不是尚未来到我班或将要来到我班，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构都会发生变化。

二、半命题作文

⒈命题方式探微：半命题作文从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如，“_____的滋味”。

二是题目与提示（导语）相结合，如，“我不依恋_____”，文题前有温馨的提示：“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生……”半命题作文结构形式往往有以下几种：⒈命前半题，如，给我一个_____。⒉命后半题，如，_____的瞬间。⒊命中间部分，如，_____真_____。⒋命首尾部分，如，当我面对_____的时候。

⒉审题思路点拨：写好半命题作文的关键是补全文题，补题要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可轻率从事，补题时应注意以下几点：⑴反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。⑵选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维。⑶选词切忌大而空，没有实实在在的“着落点”，比如，写“感悟”，如果选择“大自然”、“人生”这一类的词语，写起来很难写深写透，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动。

三、材料作文

⒈命题方式探微：材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（“命意作文”）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

⒉审题思路点拨：这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理，是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键。那么怎样审材料呢？首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，以偏概全。其次要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，正确立意。如果是图画材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发。

四、话题作文

⒈命题方式探微：话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型，兼具开放性和限制性的特点，一般不限文体。话题作文通常由四个部分组成：即材料语＋提示语＋话题＋要求。话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不用。“提示语”在材料语和话题之间，对材料内容进行诠释或引发，以降低考生审题上的难度。话题作文有三个鲜明的特点：一是内容的宽泛性，二是文体的多样性，三是写法的灵活性。

⒉审题思路点拨：话题作文一般不设置审题障碍，在审题上降低了难度，但是，淡化审题并不是不需要审题。话题作文的审题通常分四步走：一审“话题”，首先要吃准“话题”的含义，一般说来，“话题”中总会出现对理解题意有重要作用的字词，这些关键字词是准确理解题意的钥匙，例如，“我与空间”这个话题，要注意“我”“与”这两个字眼，否则，就有可能把话题变成“我的空间”、“我们与空间”。二审“材料”，材料是引出话题的由头，这就表明材料与话题之间有着密切的联系，特别是材料中的关键词句，往往就是命题者命题意图的体现，抓住了它，审题就有了依托。三审“提示语”，这是审题的重点，“提示语”是对材料的阐释和对话题的引导，是材料与话题之间的纽带，甚至能够给我们提示一定的作文思路。例如，“转折”这个话题作文有这样一个“提示语”：“对此，你一定会有所感、有所思、有所悟。”这就告诉我们，要在文中表达“所感、所思、所悟”，而不能只是记一件事或叙一次经历了事。四审“要求”，在引出话题之后，都有一个写作

“要求”，对写作作一些限制，这些内容我们自然不能忽视。

12、贵州省贵阳市202_中考作文题目: 沉醉在的世界里

14、北京怀柔区202_中考作文

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂。亲爱的同学们，当你们在生活中理所当然地享受着这一切的同时，你做到过感恩吗？你对感恩是怎么看的？请写下你那次感恩的经历和真实的感受，或者写下你对感恩的思考，写成一篇600字左右的文章。

15、北京市燕山区202_中考作文题目：“有一种叫”

四年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福……

16、上海市中考作文题目：和在一起

17、福建省莆田市作文题目：请以“_________，我的最爱”为题，写一篇文章。

22、山东省东营市中考语文作文题目：半命题作文：我眼中的________

23、山东省潍坊市中考语文作文以“伸出你的手”为题作文。

24、四川省眉山中考语文作文题目：

在下面的两个题目中任选一个作文。

①请把“这里风光 好”补充完整再作文，如补充成“独好”、"“无限好”和“今年比去年好”等。② “风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，自拟题目作文。

34、浙江省杭州市中考语文作文题目：

《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。

35、广东省广州市中考语文作文题：

公园里，老人们悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福……这种和睦快乐、融和温馨的情景常在生活中出现。你有享受或欣赏过吗？从中你发现了什么？

请以“其乐融融”为标题写一篇文章。

第三篇：初中常见病句类型

初中常见病句类型

一、语序不当

语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。）

示例2.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例3.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。）二．搭配不当 1.主谓搭配不当

示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。）2.动宾搭配不当

示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）3.主宾搭配不当

示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当

示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。）5.关联词语搭配不当

示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。）

三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺

示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺）2.句子成分赘余

示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去“打”）示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。）

示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）四．句式杂糅

将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做句式杂糅。

示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。（该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”）示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。（（这句话“他的报告，对我启发教育很大”

与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。）

五、不合逻辑 1.自相矛盾

示例：他是众多死难者中幸免的一个。（解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。（解析：“突然”和“渐渐”矛盾。）示例3：据统计，地球上的森林每天大约有202_万公顷左右被砍伐或毁坏。（解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。）2.范围不清

示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。）

示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。（解析：“救援物资”就包括“食品”。）

六、否定不当 示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。（解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。）

七、两面失衡

示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。（解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

病句修改练习

1、今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

2、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

3、为了防止大灾之后无大疫，驻淄某部医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。

4、经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级网页的工作。

5、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。6、21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。

7、我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

8、他学习勤奋，上进心强，好高骛远地想自己将来成为一名科学家。

9、经过前一阶段的综合整治，市区的垃圾问题得到了改观。

10、据有关专家鉴定认为，这一科研成果总体上达到了国家先进。

11、校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。

12、庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

13、中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化的社会主义强国。

15、敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。

16、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

17、我们高兴地看到，小刚和小明的妈妈都来了。

18、对这道数学题的解法，我还是执迷不悟，请给我解释一下。

19、这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。20、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

第四篇：材料作文常见类型专题

材料作文常见类型

1、现实（历史）生活材料

2、寓言故事材料

比喻性故事，或是寓言故事，必须从中概括提炼出寓意（主旨、观点）。★单一型（一则）材料，根据主要人物和中心事件来把握中心。

例1：一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。

★正反对比型材料，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反面材料只起到对比、衬托的作用

例2“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”

★正面列举型材料，分析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。

例3“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。”

例

4、阅读下面材料，根据要求作文。

（1）姚明率领中国男蓝的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。

（2）成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示带领更多好朋友参与慈善事业。

（3）苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会”，把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。

要求全面理解上述三则材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

★反面列举型材料

例5“千里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘，谬以千里。”这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。

材料作文审题的切入点

◆

1、从分析原因入手。

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：202_年全国卷（乙卷）的作文材料是一则寓言。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本邻该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”了孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

◆

2、从抓住材料的关键词句入手。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

例6巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”

◆

3、从辨明关系入手。

读材料时，如果善于分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。

例7 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也

因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿只有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。

例8有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。

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4、从材料的情感倾向入手。

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。

例9 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

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5、从材料的互补关系入手。

有些多项材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点，这就是互补叠加法。例

10、①诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

材料作文的基本行文思路

(1)引：开头概述材料大意

所谓“概述”，就是不能将所给材料原文照搬，而应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时还应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关的内容，与中心论点无关的部分可略去不提。

(2)提：提出中心论点

这一中心论点是在分析材料的基础上提出的，因而，认真分析材料，从中提炼出恰当的观点是至关重要的，如果观点提炼得不准确，文章就“跑”了题，后面的文字写得再好也无济于事了。

(3)摆：围绕中心论点展开论述

这部分是议论文的主体，应通过摆事实、讲道理充分阐明论点的正确性，使文章具有说服力。

(4)结：结尾呼应开头，或进一步强调论点。

开头引材料 从材料切入，简要分析，引出论点。

中间联材料 说理议论的时候用材料的主旨或关键词来贯穿、衔接，如果能把背景材料中的一些关键词镶嵌进去，那么会使文章与背景材料融合得更为紧密；

结尾 再扣材料，使材料与文章融为一体，同时又体现出文章对材料的引申、丰富和升华。

开头的写法：

先概括引述所给材料的内容，稍作分析引申，马上在第一段的结束处（或另起一段）亮出自己的中心观点句。

例

一、①露珠的色彩因所处位置不同而变幻，闪耀出锦上添花的动人缤纷；三色堇因为生长的土壤不同而变幻，在不同的土地上绽放出各异的灿烂„„大自然尚且懂得美丽因自己的位置而异，生而为人，我们怎能不洞悉其中的道理？

② 在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。

露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。

④ 在枫叶上，露珠红红地闪烁。在荷花上，露珠有着泪滴似苍白的透明。这首小诗，使我得到启示：一种物质在不同的事物上有着不同的景象。也就是该从不同的方面看一件事情，所看到的景象会有所不同。

第五篇：初中常见病句类型学案

初中常见病句类型

一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。

示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。

示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”

示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。

二．搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当

示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

2.动宾搭配不当

示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

3.主宾搭配不当

示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

4.修饰词与中心语搭配不当

示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

5.关联词语搭配不当

示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

三、成分残缺或赘余

1.句子成分残缺

示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

示例4：细菌是有害的。

2.句子成分赘余

示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。

四．结构混乱

将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。

示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。

示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。

五、表意不明所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。

1.指代不明

示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

2、句子歧义

示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。

六、不合逻辑

1.自相矛盾

示例：他是众多死难者中幸免的一个。

示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。

示例3：据统计，地球上的森林每天大约有202_万公顷左右被砍伐或毁坏。

2.范围不清

示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

主客颠倒

示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。

否定不当

示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。

两面失衡

示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。

不合事理

示例1：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。