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1.（梧州）梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法（如图19甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现。他们决定对这个实验进行探究和改进。止水夹
C+CuO C+CuO
澄清的石灰水澄清的石灰水
乙甲 图19
【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适的条件，使木炭还原氧化铜的实验现象更
明显？
【查阅资料】铜有+1和+2两种化合价，通常情况下，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4或
-4。
【猜想与假设】
（1）同学们认为这种暗红色固体可能是一种化合物，并猜测它的化学式为。
（2）同学们还认为，通过改变反应物的状态、质量比，以及反应装置，可以使该实验现象更加
明显，减少出现暗红色固体的情况。
【分析与交流】
（1）小吴建议用超细炭粉与氧化铜粉末进行实验。你认为这样建议的原理是。
（2）小周建议用图19的乙装置替代甲装置。与甲相比较，乙装置中将试管直立放置的作用是。
（3）对下列三种氧化铜和碳的质量比例，小施建议选择(填选项序号)的比例。
A.32︰3B.40︰3C.48︰
3你认为小施这样选择的理由是。
【实验与结论】
同学们决定按改进后的方案进行实验，他们在检验了乙装置的后，往试管中加入已干燥的药品并开始加热，当看到澄清的石灰水刚出现浑浊时，（填“可以”或“不能”）确定氧化铜和炭粉已经开始反应。
不久，即可看到试管底部变红热，停止加热后，仍能看到红热现象，并沿试管底部自下而上蔓延，这个现象说明该反应是（填“吸”或“放”）热反应。
待反应结束，先将导气管从石灰水中取出，然后关闭止水夹，让产物自然冷却。若不关闭止水夹，可能出现的问题是。
待产物冷却后，同学们终于找到了期待已久的紫红色铜珠，实验获得了圆满成功。
【猜想与假设】Cu2O（Cu4C、Cu2C等）【分析与交流】（1）这是固体反应物间的反应，使用颗粒更小的反应物，可以增加表面积，有利于反应的进行。（2）有利于集中加热，获得持续高温。（3）A反应中炭粉会与试管内的氧气反应而部分消耗，故稍过量的炭粉有利于反应的进行。
【实验与结论】气密性不能放空气会进入反应的试管中，使生成的依然灼热的铜重新被化。
2某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集纯净的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：
ABCDE
（1）写出所标仪器的名称：①、②。
（2）描述A中发生的现象：。
（3）根据我们所学的知识，你认为A装置和装置相连并产生什么现象时就足以
说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐？；写出该装置中发生反应的化学方程式：。
（4）该同学想要收集一瓶纯净的该气体，进一步验证它的性质。连接上述装置的顺序
是：（填写各接口字母）。其中，C装置的作用是：；写出有关反应的化学方
程式：。
（5）写出用A装置还可以制取的日常生活中一种常见气体的化学反应方程式：。并说出它的一个重要用途。
（1）①长颈漏斗 ②锥形瓶（2）鸡蛋壳浮在液面上，表面有气泡产生，并渐渐溶解
（3）DD装置中澄清石灰水变浑浊CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O（4）a接d，e接b，c接g
除去CO2中混有的HCl气体AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3（5）2H2O
22H2O+O2↑ 供
给呼吸
某兴趣小组同学将CO2分别通入澄清
石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象。
（1）写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程
式。
（2）为探究CO2和NaOH是否发生了化学反应，王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO2与
NaOH溶液发生了化学反应。实验现象为：A中试管内液面上升;B中气球胀大。
①王强认为上述实验是可行的，其共同原理是。
②李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是。要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是。
③杨红通过检验生成物：向B实验后的溶液中加入，观察到现象，从而也证明CO2与NaOH发生了反应。
④你认为两实验中存在安全隐患的是（填代号），理由是。
（1）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（2）①氢氧化钠溶液与CO2发生反应，使容器内气压降低②CO2能溶于水，也能使容器内气压降低将氢氧化钠溶液换成等体积的水③稀盐酸有气泡产生(或加氯化钙溶液有沉淀生成)④A氢氧化钠有腐蚀性，易伤到手
3兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。请你与他
们一起完成以下探究活动：
【对固体猜想】
猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。
【实验和推断】
(1)若现象a为
有气泡产生，则加入的A溶
液
是，说明氢氧化钠已经变质，有气泡产生的反应的化学方程式是。
(2)若A是Ca(OH)2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变红色，则白色沉淀为(填化学式)，该实验(填“能千或“不能”)说明样品中有NaOH。
(3)若A是CaCl2溶液，当实验现象a为，现象b为，则猜想Ⅱ成立。
【反思】久置的氢氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示)。
(1)盐酸Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑(或稀H2SO4等酸及其对应的化学方程式)(2)CaCO3不能。(3)有白色沉淀产生无色酚酞不变红色【反思】CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 4化学实验和科学探究都离不开实验装置。根据下列装置，回答问题：
(1)装置A可用于以高锰酸钾为试剂制取氧气，制取时需要在管口放一团棉花，它的作用是，写出该反应的化学方程式。
(2)可用于收集氢气的装置是(填写序号字母)。
(1)防止加热时高锰酸钾粉末进入导管2KMnO4 △K2MnO4+MnO2+O2↑(2)D E(3)酚酞
5.（上海）①科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。把水注入水电解器装置甲中，接通直流电，可以观察到a管中的电极上__________________。检验b管中产物的方法是_________ ____。
Ⅰ．用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
Ⅱ．用带火星的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
Ⅲ．用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在尖嘴上方，慢慢打开活塞
②科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法，证实了水的组成。
如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器c，在导管口d处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如下图所示的位置。
实验过程中可以观察到的现象是
___________________ ________。
1）有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管上方聚集了无色气体Ⅰ（2）无水硫酸铜变蓝；导管
d处有淡蓝色火焰；烧杯底部附着小水珠海
第二篇：初三化学
争当爱路护路的“小卫士”
5月18日上午，市铁路护路联防工作组到鸾凤中心小学检查指导工作。我校被定为铁路护路示范学校，每学期开展爱路护路活动，目的，为了进一步维护铁路运输的安全畅通，积极配合争创“平安铁路示范县”，确保铁路沿线学生人身安全，示范校采取积极有效措施，共铸平安铁路。其主要做法是：
一是大力宣传，提高护路意识。广泛宣传《铁路运输安全保护条例》，把普及铁路安全知识，深入学生、家长、周边群众心灵。让更多的人参与到爱路护路的行动中，学校充分利用红领巾广播站、校园（班）黑板报、远程教育网、国旗下讲话、中华家校通（短信方式）、家长会等形式进行安全知识教育。让学生争当爱路护路“小卫士”。
二是主题教育形式多样化。为了让活动更加贴近实际，贴近生活，贴近少年儿童，符合少年儿童情感、意志、认知规律，学校开展了以“爱路护路，关爱生命”为主题的演讲比赛，让学生自制铁路安全知识“手抄报”，举办安全知识竞赛，上好安全课，请干警对学生进行专题报告，现场参观宣传图片展。有效增强学生爱路护路情感。
三是警校共建，当好爱路护路“辅导员”。学校建立长期有效爱路护路宣传阵地，定期开展爱路护路安全知识讲座，开辟“小卫士之声”、“我的贴心话”、“辅导员心语”等板块，学校利用每周五旱会安全教育时段，对学生进行《铁路运输安全保护条例》解读，为学生牢记铁路安全知识搭建平台。确保铁路运输安全畅通做出新的贡献。
鸾凤中心小学：陈求荣
第三篇：初三化学总结
202_-202_学第二学期初三化学组
教研工作总结
通过一年的学习，大部分学生对化学都能表现出较浓厚的兴趣，能学有所进，学有所成，总体效果较理想，基本能达到预期的教学效果。这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生总体水平的提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。现将本学期化学备课组的工作总结以下
一 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取
掌握“双基”是学习化学的前提和基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中力求每单元（课题）过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。由于学校有组织地进行了周六补课，我们也适当调整了进度，将下学期的一些内容提前地讲完，为下学期减轻负担。
二 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学是一门以实验为基础的学科。所以我们在教学中应准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在期末复习期间也加大了这方面的复习。将中考有关探究的题集中复习，取得了好的效果。
三 深化课堂教学改革，认真钻研化学课程标准。
在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采用分组讨论形式上课，能充分调动学生主动参与课堂，促进学生之间的情感交流。使“学习有困难的学生”的学习形式得以改变，促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发给全体成员，让老师改变教育观念以适应化学课程标准的要求。
四 加强集体备课，强化教学过程的相互学习、研讨。
所谓集体备课我的理解是：优势互补，统一认识。统一认识是集体备课的主要目的之一。统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。如何提高学生的纠错率，建议作业讲评时学生要进行错题收集整理，提高个人对错题的理解率，也做为个人今后的复习资料。期末复习时我们也充分调动学生的积极性，先让学生整理每一单元的知识结构，加强记忆，老师上课时再给予订正。本学期备课组要求提前一周备课。每次备课要做到四定：定时间、定地点、定人员、定内容 集体备课不能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。各人情况不同，备课形式不同。
化学备课组积极参加学校和组内的各种活动，老师们互相虚心学习教学方法与教学技巧，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课，耐心辅导学生，并取得了赛课、课件评比的好成绩。老师们爱岗敬业，以德律己，以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长。
第四篇：初三化学教学计划集锦
为了使学生的化学成绩有所提高，教师需要制定计划，从而提高教学质量。今天小编在这给大家带来初三化学教学计划，接下来我们一起来看看吧!
初三化学教学计划1
一、学生基本情况分析：
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4.为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求：
(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
(4)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
(5)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
初三化学教学计划2
本学期初三新课将在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：
一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
二、复习的具体做法。
1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
三、加强信息反馈，及时调整教学计划。
1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
四、做好备考工作，提高应变能力。
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
教学进度表：
时 间 教 学 内 容
2.12~2.26 第九单元 溶液 单元复习与检测
2.26~3.10 第十单元 酸和碱 单元复习与检测
3.11~3.31 第十一单元 盐和化肥 第十二单元 化学与生活
4.1~4.20 单元复习与检测 第一轮复习
4.21~4.27 重点问题及易错问题分析和评讲
4.28~5.4 基础知识和基础理论综合训练
5.5~5.13 元素及其化合物测试综合训练
5.14~5.18 化学基本计算测试综合训练
5.19~5.25 化学基本实验及操作测试综合训练
5.26~5.30 初中毕业考试
5.31~6.20 综合考试及模拟考试
初三化学教学计划3
一、学生基本情况分析：
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。这些学生来自于城市与农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求：
(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施：
(1)重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
(4)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
(5)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
初三化学教学计划4
一、教 纲 要 求：
1.进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度和学习方法，培养学生的实践能力及创新精神。
2.有计划地复习一些重要的化学基本概念及原理，复习几种常见元素及其化合物知识，复习一些实验技能及化学计算技能，使学生基本上达到九年义务教育初中化学大纲的要求。
3.结合教学内容进行思想教育和心理健康教育。
二、教 材 分 析 ：
1.本期新课只剩第八章《酸碱盐》，该章是初中化学的总结与归纳，是全册教材的重点和难点，在讲授了前面内容的基础上，将常见的无机物予以分类，从具体物质的知识到一般的概念，使学生对初三化学有一个比较完整的认识。
2.本期初三面临毕业，总复习的任务是把初中所学习的知识进行归纳综合，把学过的内容整理成“知识点”，并将“知识点”连成“知识线”，再将“知识线”织成“知识网”，为学生毕业后走上就业岗位或继续升学打好基础。
三、学 情 分 析 ：
1.本期继续担任三(3)班的化学教学，在去年上期的检测中，三(3)班整体较好，在同乡8个班中居于第一。
2.在去年下期的问卷调查中，班上的学生对化学课反应普遍较好，对学习化学有较大的兴趣，有利于本期教学工作的顺利进行，但潜能生比例偏大，部分学生学习习惯欠佳，学习成绩不好，已形成了一种恶性循环，说明教师在平时的教学中要求督促不力，使部分学生缺乏学习的积极性和主动性，给教学带来了被动，本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能顺利毕业。
四、教 学 措 施：
1.重视基本概念的教学与复习。
2.重视元素化合物知识的归类和掌握。
3.加强化学用语的识记与训练。
4.加强实验技能的训练。
5.加强计算技能的训练。
周 次时 间 教 学 进 度
周 次时 间 教 学 进 度
12.16-2.22开学 酸碱盐的导电性(1)
22.23-3.1几种常见的酸(1)酸的通性(2)
33.2-3.8常见的碱 碱的通性(2)化学方程式练习(1)
43.9-3.15常见的盐(2)化学肥料(1)
53.16-3.22实验(1)第八章复习(2)
63.23-3.29第一次月考
73.30-4.5第一、二章复习(3)
84.6-4.12第三、四章复习(3)
94.13-4.19第五、六章复习(3)
104.20-4.26第七章复习(3)
114.27-5.3五一节
125.4-5.10第二次月考
135.11-5.17基本概念复习(3)
145.18-5.24元素化合物知识复习(3)
155.25-5.31化学计算复习(3)
166.1-6.7化学实验复习(3)
176.8-6.14机动
186.15-6.21初三毕业会考
196.22-6.28
206.29-7.5
初三化学教学计划5
一、学生状况
本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
二、教材分析
九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
第一单元 走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元 我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元 物质构成的奥秘 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元 自然界的水 从爱护水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。
新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，学生比较容易接受元素的概念。
第五单元 化学方程式 这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元 碳和碳的氧化物 从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
第七单元 燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
四、学习方法
启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习
注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验，在一定程度上提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
五、教学目的化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
六、教学进度
由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成绩。
初三化学教学计划精选范文5篇集锦
第五篇：初三化学专题训练
初三化学专题训练
实验设计题
设计实验方案的基本要求是：根据实验目的确定实验方法，根据化学反应选择合适的试剂，然后确定实验仪器和装置，并由此而来制定操作步骤，方案的设计要科学，安全可靠，操作简便，现象明显，结论可信。
1、现有烧杯、镊子、药匙、玻璃棒、锥形瓶、生石灰、蒸馏水、稀盐酸、纯净的碎鸡蛋壳等实验用品。试设计一个简单实验，证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。
2、某氢气样品中，混有少量水蒸气及氯化氢气体。若要求：（1）证明混有这两种气体；（2）除去这两种气体并确认氯化氢已除尽。请根据下面提供的装置（每种装置均有若干个）设计一个连续实验，并回答问题：
（1）用接口字母表示装置的连接顺序：不纯的氢气→→ 纯净的氢气。
（2）甲装置的作用：
（3）丙装置的作用：
3、用铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸四种物质，欲确定Fe Cu Hg H的活动性顺序，有如下三种方案：
(A)Fe+ HCl（表示将铁片投入盐酸中，下同）,Fe + Hg(NO3)2,Cu +HCl
(B)Fe+ HCl , Cu +HCl , Cu + Hg(NO3)
2(C)Fe+ HCl，Cu + Hg(NO3)2，Cu + Hg(NO3)2
试评价这三种方案中,正确的是
4、一种气体可能含有H2 , H2 O(气), CO2 , H2 , 和CO中的一种或几种,某同学设计了以下实验装置研究该气体的组成(A中的试剂足量)
该同学观察到的现象是A、E 中澄清的石灰水变浑浊,B、F中无水硫酸铜变蓝,C中的浓H2 SO4 无明显变化,D中氧
1肯定不含CO2○2肯定含有CO ○3肯定含H2 O（气）○4 肯定含化铜转化为一种红色物质.于是他得出以下结论:气体中○
5可能含N2。你认为不正确的结论是。你认为不正确的原因是。正确的结论有H2○
是。为了能使本实验有可能得出更多的正确结论，可将各实验仪器重新连接，你认为是合适的连接次序是，其中C中浓H2 SO4 的作用是，F中无水CuSO4 的作用是。
5、我们已经知道，铁在潮湿的空气里易生锈，试设计一组实验（也可以用图示）证明铁的生锈既不单纯是水的作用，也不单纯是空气中氧气的作用，而是氧气和水共同作用的结果。
6、现有铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸四种物质，为了确定Fe、Cu、Hg、H 的活动性顺序，同学们设计了许多
实验方案，其中用三个实验步骤就能确定他们的活动性顺序是最佳方案。按实验步骤的顺序，写出有关反应方程式：（1）
（2）
3）。活动性顺序为。
7、为除去一包NaCl 固体中混有少量Na2CO3,得到纯净的NaCl晶体,甲乙两同学分别设计了实验方案如下:甲方案:
请回答：甲、乙两同学设计的实验方案，你认为行吗？不行请简述理由。
8、稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红。我们已经知道，在稀盐酸中存在H2 O分子、Cl-离子和H+ 离子。请你设计一个实验研究下面的问题：可能是稀盐酸中的哪一种微粒使石蕊试液变红？（写出简要实验步骤、观察到的现象以及由此得出的结论）。
9210．现有A—E实验装置
（1）为了证明海边贝壳是由碳酸盐（主要成分是碳酸钙）组成，应选用的实验装置是（），应选用与贝壳反应，化学方程式为
（2）实验室用加热固态醋酸钠和固态氢氧化钠的混合物来制取甲烷。能否用上图中所给的装置来制取和收集？答：
（3）在“利用实验室制二氧化碳装置制取二氧化碳并验满”实验操作考试中，某同学因收集到的二氧化碳量不足，而无法使位于瓶口的燃着的木条熄灭，请指出造成其实验失败的一种可能原因
11．设计一个简单的实验将氧化铜和木炭粉的混合物分离开。
简答题
从课本或生产生活和科学实验中抽出一个化学问题，要求学生用化学基本知识和实验进行分析、推理、实验论证和理论论证过程，达到简明扼要回答问题的目的。简答题能较地考察学生的思维过程和思维的严密性、精确性、完整性，以及用文字表达的能力，还能考察学生运用化学方法解决实际问题的能力，更适合考察学生创新思维能力。
简答题主要考查学生的语言表达能力，同时对学生的分析能力和逻辑思维能力也有较好的测试功能。
解答简答题的基本要求是：根据所学知识能灵活分析题意，并用准确的语言文字将分析结果表达出来。解答时要注意：1，解答问题要扣题，切忌答非所问；2，解答时语言的表述要准确精炼，一语中的，合乎逻辑，具有条理性和层次感，切忌废话连篇，不能颠三倒四，也不能“隔靴搔痒”，更不能不着边际；3，化学用语要规范，切忌“黑白混淆”；4，解答问题要完整，切忌顾此失彼。一般可用要点式分析法解答此类题，即先根据化学知识对题意进行理解，归纳出答题的要点，然后经语法和文字上的推敲，即成简明答案。
1、某工厂将贮存浓硫酸的铁槽车（浓H2 SO4 不能和铁发生反应），放在厂院里，不料下了一场大雨，大雨后电焊工人检修铁槽车时，不幸发生了爆炸，试分析爆炸的原因。
2、1993年10月南京炼油厂310油库汽油罐汽油池遇一拖拉机行驶到附近，随着轰的一声巨响，瞬间油罐起火爆炸，后经及时抢救，火于20小时后基本扑灭，可消防队水龙头在火扑灭后仍对油罐喷水6小时，24日市环保部门对炼油厂和市上空大气监测其污染指标未超过国家有关标准。试根据所学习的化学知识回答以下问题：
（1）310油罐起火的原因：
（2）灭火后为什么还要对油罐喷水：
（3）市环保部门主要监测大气中哪些有害气体：
3、为了证明长期暴露在空气中的氢氧化钠溶液已经部分变质，请分别选用三种不同类别的试剂完成三种实验方案
4、为检查铂制器皿是否含有杂质铁，可将器皿加热到白炽，这时器皿表面就会一层红色。这层红色物质是什么？怎样除去这层红色物质而不损害器皿本身？
5、从人类生存环境考虑，氢气作为一种能源，它的优点有哪些？目前没有普遍使用氢能源，原因是什么？
6、1919年科学家卢瑟福用氦原子核轰击氮原子核，结果得氧、氢两种原子。某学生说：“这是一种生成新物质的变化——化学变化，元素可以通过化学反应来制取。”你认为这为学生的说法正确吗？为什么？
7、公路旁有许多加油站，其中极少数违法经营者在汽油或柴油中加入水，请你设计一个用化学方法检验汽油中是否含有水的方案。
8、某学生学习了“盐酸跟金属氧化物反应”后说，可以用盐酸除去螺母表面一厚层铁锈，使螺母“再生”，被重新使用，达到节约目的。这句话对吗？为什么？
9、往某一无色溶液中加入氯化钡溶液，生成不溶于硝酸的白色沉淀，该无色溶液中可能含有的化合物类别是什么？（写出有关反应化学方程式）
10、简析下列实验出现异常现象的原因：
(1)实验室制取CO2时，作为发生器的锥形瓶内出现大量的雾，从导气管口导出的气体具有强烈的刺激性气味。
（2）某班同学做完酸的性质实验后，教师发现许多实验台上盛装AgNO3 溶液的滴瓶内都出现了白色浑浊。
11、某乡兄弟二人冬天打井，其弟因嫌井里寒冷，心生一计，于头天傍晚点燃二捆稻草丢入井中，美其名曰：“暖
井”，次日早晨，弟弟抢先下井，十多分钟后，不见动静，哥哥急了，顺绳而下，又没上来，这是为什么？下井之前应作何处理？
12、在同温度下，氯化钠的饱和溶液比它的不饱和溶液浓，这种说法是否正确，为什么？
13、据报道我省某镇一家三口于寒夜门窗紧闭，用煤炉取暖，清晨发现三人昏迷不醒，经检查为“煤气中毒”，简要回答：“煤气中毒”指的是什么物质中毒？其房内充满煤气的原因是什么？
14、生石灰是用石灰石（主要成分是CaCO3）在高温下分解而制得。某些生石灰常含有分解不完全的石灰石，怎样用简单的化学实验方法证明？
15、厨房的两个调料瓶中都有些白色固体，只知他们分别是精盐（食盐）和“碱面”（纯碱）中的某一种，请你利用家庭现有条件，用两种方法把他们区别开来（简要写出步骤、方法、现象和结论）
16、我国明朝诗人于谦在12岁时写了一首诗，诗曰：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”有人认为于谦的诗里涉及了几个化学反应，请根据所学知识判断，涉及了哪几个化学反应，并写出有关化学反应方程式。
17、有一个地窖因煤气管道泄露而混有可燃性气体，为检验混合气体会不会发生爆炸，需要取样试验。现仅有橡皮管、水、一个有玻璃片的集气瓶、水槽、烧杯、酒精灯、火柴，你怎样用最少的仪器用品和最简单的方法取样，并于地窖外检验混合气体是否在爆炸极限范围内。
18．在室温下，体积相同，且无污染的把饱和食盐水、蒸馏水各一杯，请你设计用三种合理方法予以区分。
19．如图所示，大试管中是螺旋状的光亮的铁丝。把试管倒插入水中，放置一段时间，观察到什么现象？试解释产生这种现象的原因？
20．19世纪初，人们用浓硫酸和食盐反应制取硫酸钠，同时产生副产物HCl（气），这种方法引起了工厂附近居民的抱怨，工具遭腐蚀，草木无法生长。有人试图通过300米高的烟囱向大气排放生产过程中的气体副产物，但这种副产物的毒害作用仍没有得到控制，特别遇潮湿的天气时其危害性更大，请解释其原因。
21．往某一无色溶液中加入氯化钡溶液，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，该无色溶液中可能含有的化合物类别是什么？（写出有关反应的化学方程式）
22．河水中含有少量氯化物，一般不影响健康。从去年7月到今年3月，广州旱情严重，造成内河水位下降，珠江口海水咸潮倒灌（海水中氯化钠等氯化物含量较高），使今年3月广州水质一度严重恶化。根据以上报道，请你用溶质的质量分数概念，说明今年3月珠江河水中氯化物含量增大的原因。
化学实验
1、做完实验后，在试管壁上往往附着一些用水洗不掉的残留物，需要先用某种试剂溶解，在用水冲洗干净。请选择溶解残留物的试剂，把相应的字母填入答案栏内。
2、怎样除去KNO3溶液中含有的少量CuSO4?
3、有四种气体的混合物CO、CO2、H2、H2 O（气），请用下列装置设计一个实验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有CO和H2。
1○2（1）图中有编号的仪器名称是○
（2）连接上述装置的正确顺序是：混合气体→（）→（）→（A）→（）→（）；
（3）确认混合气体中含有氢气的实验现象是：；
确认气体中含有CO的理由是（用化学方程式表示）：
4．在通常情况下，判断气体的密度比空气大还是小，可将气体的式量与空气的平均式量进行比较。比空气式量大的，密度也比空气大，反之亦然。现已知空气的平均式量为29，实验室制取氨气的反应为：2NH4Cl +Ca(OH)2 == 2NH3 + CaCl2 +2H2O制得的氨气易溶于水，则制取氨气时可选择与实验室制取置，收集氨气应使用法。NaNO3 和NaCl○2 CaCl2 和CaCO3○3 MnO2 和KCl○4BaSO4 和AgCl可按照溶解、过滤、5．对下列各组物质○
蒸发的实验操作顺序，将它们相互分离的是（）
1B ○3和○4C ○2和○3D ○2和○4 A．只有 ○
6．对药品处理错误的是（）
A．将少量白磷贮存于水中B 用带盖的铝槽运输浓硝酸
C．在铁桶里配制波尔多液D 盛放氢氧化钠的试剂瓶用塞子塞紧
7．下列关于实验操作的叙述正确的是（）
A．检验一集气瓶是否集满氧气，用带火星的木条伸入瓶中
B．要区别纯净的H2和CO，可分别点燃两气体，在火焰上放罩一个冷而干燥的烧杯
C．测定溶液的PH值时，将PH试纸插入溶液，取出后与比色卡对比
D．给试管里的固体或液体加热，都必须预热
E．边加热，边振荡，使Ca(OH)2饱和溶液中剩余的溶质固体溶解
8．用托盘天平称量物质时间，如果将砝码放在左盘，被称量的物质放在右盘，天平达到平衡时，砝码为10克，游码
1称量方法不正确 ○2称量方法正确处○3 无法确定被称量物质的质量 ○4可知被称量物读数为1.9克，这种做法可能导致：○
5可知被称量的物质的质量为11.9克。你认为正确的结论有（）质的质量为8.1克 ○○3B○1○5C ○2 ○5D○1○4A．○
9．在实验室中，自然科学兴趣小组的同学往某一固体粉末中滴加稀盐酸，有无色气体产生。根据这一实验现象，同学们分别得出了下列四种结论，你认为正确的是（）
Ａ该粉末为CaCO3Ｂ该粉末中一定含CO32-Ｃ该粉末为纯净物Ｄ无法确定该粉末的成分
1试管○2漏斗○3 蒸发皿○4 烧杯○5 量筒○6 烧瓶○7 集气瓶（）10．用于液体加热的仪器有：○
1○3○4○7B○3○4 ○6C ○1 ○2○5 ○6D○1○3○4○6A．○
11．若实验室只提供盐酸、纯碱、氧化铜、氢氧化钙、铁、水等六种物质（仪器不限），下列实验无法完成的是（）
A．制火碱B 制铜C 使盐酸和氢氧化钙恰好中和D 制氢氧化铜
12．要把五种物质溶液鉴别开来，至少还需要其他试剂（）
A．2种B 1种C 3种D 4种、13．若要除去氮气中的少量氧气、氢气、二氧化碳、水蒸气等，可将混合气体一次通过下列多组物质，其中正确的是（）
A．澄清的石灰水、浓硫酸、灼热的氧化铜、灼热的铜网
B．灼热的铜网、澄清的石灰水、浓硫酸、灼热的氧化铜
C．灼热的铜网、灼热的氧化铜、澄清的石灰水、浓硫酸
D．灼热的氧化铜、澄清的石灰水、灼热的铜网、浓硫酸
14．欲除去硫酸镁中混有的少量硫酸铜和碳酸钡杂质，下列方法中正确的是（）
A．加水溶解，加入足量镁粉、搅拌、过滤、蒸发
B．加水溶解，加入适量氢氧化钡、过滤、蒸发
C．加足量稀硫酸溶解，加入足量铁粉、搅拌、过滤、蒸发
D．加足量稀盐酸溶解，加入足量硝酸银溶液、过滤、蒸发
15．某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线，初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为20毫升。倒出部分液体后，向下斜视凹液面最低处，读数为5毫升，则该学生实际倒出的液体的体积是（）
A．肯定大于15毫升B 肯定小于15毫升
C．肯定等于15毫升D 可能大于或小于15毫升
16．下列叙述中，不符合实验事实的是（）
A．在K2CO3 K2SO4 AgNO3三种溶液中滴入BaCl2溶液，都有白色沉淀生成B．将SO3加入到滴有石蕊试液的蒸馏水中，溶液显红色
C．未密封保存的苛性钠遇盐酸有气体生成D．将Fe(OH)3加入到滴有酚酞试液的蒸馏水中，溶液显红色
17．根据下列实验装置图回答：
（1）实验室制氧气时，应选用的发生装置是；实验室制氢气时，应选用的发生装置是；实验室制二氧化碳时，应选用的发生装置是；检验二氧化碳气体可选用D装置，其装置中盛放的试剂一般是。
（2）用锌粒和浓盐酸反应制氢气，将制出的气体通入硝酸银溶液中，有白色沉淀生成，说明氢气中含有化学式），若要制出纯净、干燥的氢气，除发生装置外还应选用的一种装置是，该装置中药品的作用是。
1加热○2把药品装入试管后固定在铁架台上○3检查装置的气密性○4熄灭酒（3）实验室制取氧气有以下主要操作步骤：○
5用排水法收集气体○6从水槽中取出导管。正确的操作顺序是（写序号）精灯 ○。
18．用图中提供的装置和试剂，组装一套用CO使氧化铜还原成铜的实验装置，并回答问题：
（1）实验时气体按图示从左到右流动，则这套装置的连接顺序是（填接口处字母）（）接（），（）接（）。
（2）实验开始时是加热氧化铜，还是先通入CO？理由是
1○2（3）装置A中溶液可起到的作用是○
（4）实验后怎样处理气球里的尾气？（5）贮存在装置C中的CO是先在贮气瓶中注满水，然后用排水法通入的。贮气时CO应从通入贮气瓶中（填接口处字母）。
19．用下列装置验证某混合气体一定含有H2O、CO2、CO、H2四种气体（假若每步操作中，参加反应的气体都完全反应或吸收）。要求验证过程中不得逸出气体。
（1）验证CO2存在的操作是：将混合气体依此通过装置（填A、B、C、D、E，下同），确证CO2存在的现象是。
（2）验证H2O存在的操作是：将混合气体依此通过装置，确证H2O存在的现象是
5、○6接○
4、○3接○
1、○2接○
8、○7接○9。问该学生根据实验（3）某学生用下列操作来验证CO和H2：将混合气体依此通过○
现象：
1）能否验证H2存在，为什么？
2）能否验证CO存在，为什么？
20．为验证某混合气体由H2、CO和HCl组成，请从下图中选用适当的实验装置设计一个实验，并回答下列问题：（注意：图中装置不得重复使用；有的装置可不选用。）
（1）所选用的装置的正确连接顺序是（只要求写出图中装置的序号）
（2）选用的第一个装置的作用是；选用的第二个装置的作用是。
（3）首尾装置中出现的现象分别为
化学与生产生活的联系
此类题目的考查热点主要有以下几个方面：
（1）环境问题（如酸雨、空气污染）
（2）与化学有关的社会重大事件（如假酒案）
（3）毒品问题
（4）与日常生活和化工生产有关的问题
1．最近，在北京举办以“珍爱生命，拒绝毒品”为主题的全国禁毒展览。毒品大麻（主要成分是C12H30O2）在空气中焚烧生成二氧化碳和水，其反应的化学方程式是。
2．某农民发现他种植的农作物植株矮小瘦弱，叶片发黄，茎杆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色并逐渐焦枯，于是他决定将碳铵与草木灰混合使用，以补充植物生长所缺乏的N元素和K元素。请回答下列问题：
（1）该农民的判断是否正确
（2）该农民使用肥料的方法是否合理，为什么？
3．溶液中Cu2+、Ba2+、Ag+的对人畜有毒，人不慎服用BaCO3也可中毒，除服用大量鸡蛋清外，还应服用的解毒剂是（）
(A)CuSO4(B)AgNO3(C)Na2CO3(D)Na2SO
44．如图所示，它是证实植物进行光合作用的实验装置，取一个大烧杯装入大半杯水，烧杯内放一些金鱼藻，通入气体A，然后将盛满水的试管倒置在漏斗上，过一会儿有许多气泡产生，管内液面下降，根据这一实验，回答下列问题：
（1）写出实验室制取气体A的化学方程式
（2）通入气体A的目的是
（3）当试管内的液面处于图示位置时，则试管内的气体压强外界大气压强（填大于、小于或等于）
（4）试管内的气体可用检验。
5．自来水生产中常通适量的氯气进行消毒杀菌，氯气与水反应的产物之一是盐酸。市场上有些不法商贩为牟取暴利，用自来水冒充纯净水（蒸馏水）出售。为辨别真伪，可用下列一种化学试剂来鉴别，该试剂是（）
A 酚酞试液B 氯化钡溶液Ｃ氢氧化钠溶液Ｄ硝酸银溶液
６．下列广告语中，你认为不科学的是（）
Ａ食用含碘的食盐可预防甲状腺肿大
Ｂ使用含氟牙膏可预防龋齿
Ｃ本饮料由天然物质配置而成，绝对不含化学物质
Ｄ经卫生部门检验合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料
７．钙是人体必需的元素，这是构成骨骼、牙齿的重要成分，人们可以从牛奶、蔬菜等食物中得到所需的钙元素，如果从食物中摄取的钙元素不足，还可以用含葡萄糖酸钙、碳酸钙等含钙的药物来补充，俗称“补钙”。
（１）葡萄糖酸钙[化学式为Ca(C6H11O7)2 ]的式量是其中钙、碳、氢、氧四种元素的质量比是。
（２）某人每天需用含１克碳酸钙的药物“补钙”，则他每天补充的钙元素是。
８．我国开始实施西部大开发计划，西部地区自然资源丰富。新疆有大量的优质煤，有些煤暴露于地面并发生自燃。根据史料记载有的煤矿从乾隆年间开始至今一直在燃烧，不仅浪费了自然资源，还污染了环境，国家组织了灭火队赴火区灭火。
（１）煤矿里发生的化学反应有
（２）灭火队最好用方法灭火（）
Ａ 喷水Ｂ 用二氧化碳灭火器Ｃ 想办法升高煤的着火点Ｄ 用沙土逐步覆盖
（３）如果用喷水的方法，煤火更旺，其原因是（用化学方程式表示）。
9．202_年５月，环保小组的同学监测到某工厂向河里排放的无色废水中含有酸。请你根据酸的不同性质设计两个实验，检验上述废水经过处理后是否还含有酸（每个实验要回答所用试剂和现象）。
（１）（２）。
10．目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计一实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。
