第一篇：素质教育宣传材料2

素质教育宣传材料

实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质合格人才，是时代赋予学校教育工作的神圣使命。多年来，我们结合本校实际情况，全面推进素质教育改革，办学条件日臻完善，校园环境优美、洁静、宽敞。如今十小书香弥散，领导班子团结务实，教师队伍勤奋进取，赢得了上级教育主管部门的首肯，社会大众的认同。我们首先建立了以校长为组长的创建领导小组。按照标准逐条进行自查和完善。并对县督导室和市领导对我校创建过程中指出的不足进行系统和全面的改进。使得我校在教育教学工作和落实素质教育工作有了进一步的提高。

一、明确办学目标，实施素质教育

1、学校始终坚持“以德立校 以人为本”的办学理念和“以安全求生存、以管理求发展、以质量求效益”的办学思路，在学校可持续发展的前提下提出了一个中心：全面实施素质教育，提高办学质量；两条主线：教育科研、高效课堂达标和学生德智体美全面发展。用合理的目标激励人、用人文的管理规范人、用温暖的情感服务人、用发展的评价塑造人的办学导向,用科学先进的教育思想指导办学实践。

2、根据学校发展目标，学校每年制定详细的工作计划，学校每学年对管理制度进行整理形成制度集，并认真落实。

3、学校依据办学目标设计并开展教育教学活动，除按课时计划开展各学科常规教学外，每学期皆结合学校实际开设多种形式的第二课堂和丰富多彩的学生文娱活动，并努力完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。从培训、管理两个方面转变全体教师的教育教学观念，改进教学工作行为，使各科教师在工作中做到面向全体，关注和谐。

三、实施精细化管理，推进素质教育

为了提升学校内涵，我校始终坚持与时俱进，积极实施精细化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。

(一)落实常规管理，规范教学行为；

教育教学管理是学校管理工作的重中之重，我们坚持态度“精”、过程“细”，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精。

1、严格执行课程方案，开足开好规定课程。二是地方课程灵活开设。通过双周一节的地方课程《安全教育》，提高全校师生的安全意识，养成安全生活的良好习惯；通过双周一节的地方课程《心理健康教育》，培养学生的毅力、兴趣、习惯等非智力因素；三是综合实践课按教材结合学段实际分专题开展教学。

2、严格执行教育法规政策，依法维护教学秩序和学生教育权利，学校无快慢班、重点班、实验班之分。学校严格执行教体局下发的作息时间，严格执行作业留批制度，不组织学生节假日、双休日集体补课。学校严格按上级有关规定进行收费。学校不把学生成绩和升学率作为唯一依据评价教师，综合评价获得的结果，用定量和定性相结合的方式对教师评价的最后结果进行认定，并将其划分为几个等第。评价完成之后，做好三项工作：其一，统计结果，为教师改进教学提供参数。其二，根据评价的结果，可以对教师的素质情况进行判断和区分，同时结合在教师评价过程中了解到的信息，给每个教师做一次综合性的定性评价。其三，把整个评价的过程、结果分析等内容向教师作个说明，并将定量和定性的结果与教师见面，听取教师的看法、意见或建议。

（二）重视学生发展，实施素质教育。

学校始终把德育放在首位，以爱国主义教育为主旋律，以丰富多彩的课外

活动为载体，通过实施“12368”德育工程，定准一个基调：六年引领一生；抓好两个建设：德育队伍和阵地建设；把握三个教育点：以日常行为规范为切入点，以活动为生长点，以实践为升华点，提高学生的实践能力；用“六个习惯”（诚实守信、行为文明、做事守规则、主动学习、身心健康、有责任感）完善学生的人格修养，用“八项举措”增强德育活力，形成了课程、课堂、活动三位一体的盛德小学德育模式。具体措施如下：

举措一是用“盛德”精神提升教师育人理念，建立一支以班主任教师为主任课教师为辅的德育队伍。一是学校育德先从育师开始，每学期通过业务学习、班主任工作交流会、师德汇报来转变、提升教师的学生观、育人观，让教师以良好的素养、高尚的人格影响学生。二是加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平，充分调动全校教职工的积极性，使学校德育工作形成合力。

举措二是以“盛德”精神引领学生养成“六个益于终身的基础习惯”。在培养过程中遵循“知、情、意、行”相统一的育人规律。一是把“盛德”精神与提高学生思想认识有机结合，学校利用广播、升旗仪式，班级通过组织学生搜集资料，开展系列主题活动，让中小学生深入认识理解“盛德”精神。二是把学习“盛德”精神与学校养成教育和学科教育有机结合，通过召开主题班队会、实践活动及课堂教学等形式，让学生明确学习方向，自觉规范行为。三是把学习“盛德”精神与评选“明星学生”相结合，以评选活动激励学生诚实守信、行为文明、做事守规则、学习主动、积极健体、有责任感，争做文明少年。

举措三是把课堂变成德育工作的主阵地。在德育工作中，坚持以课堂教育

为主渠道的做法，全体教师增强德育意识，坚持教书育人，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘教育素材，任课教师在制订教学计划、备课时，要努力挖掘教材中的教育素材，注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志、品格，促使学生养成文明行为习惯，使爱国主义、集体主义教育等十大德育内容与教学内容之间产生有机的联系，在潜移默化中给学生以春风化雨般的教育。

举措四是打造“盛德”校园文化，营造德育实施环境。我们把“盛德”即做品德高尚的人做为我们学校校园文化的灵魂，用盛德二字打造校园文化。并把“博学、笃行、盛德、日新”做为校训。教学楼文化是按着明理—学习—导行的思路设计，每个楼层确定一个主题。实验楼文化建设是以体现专用教室用处为特色。宿舍楼文化以让学生掌握安全知识，提高生活能力、安全意识为主题。餐厅文化是以让了解珍惜食物、安全食用为主题的。教室文化学校确定以“团结进取，拼搏创新”的校风为主题，自行确定内容。操场文化东墙以忠孝礼义信为主题，西墙以我运动，我健康为主题，八块橱窗展示了我校发展、活动、安全、德育、后勤管理等丰富多彩的校园生活。学校紧紧围绕“盛德”内涵，一方面确立全校师生一个潜移默化的环境教育，引导师生如何做才是有良好品德的行为，另一方面学期末进行评比，让师生充分认识到品德高的人是受人尊敬的，形成人人争做品德高尚的人。

举措五是充分发挥“校园监督员”作用，推动德育工作深入实施。教育并督促学生严格遵守学校的卫生、文明礼仪、课间秩序、路队纪律等。同时加强全体学生自我管理教育。要充分发挥学生的主体作用，增强学生的自我管理意识，使全校学生人人参与到学校的管理工作中。每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行督查和评比，促使校园形成班班争先的良好的氛围。逐

步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

举措六是用好校园广播站、橱窗、班级黑板报以及校外实践活动基地等宣传阵地。多表扬宣传身边先进教师、突出学生的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育；对学生进行全面教育，真正做到学校无小事，事事教育人，学校无闲处，处处教育人。

举措七是突出阶段性德育主题教育。一年级主要抓以迈好学习第一步为主题，进行学习习惯养成教育，使每个小学生都能明白按规范要求自已。二年级主要抓以迈好成长第一步为主题，进行班规守纪教育，使学生都能自觉遵守纪律。三年级主要抓以迈好文明第一步为主题，进行礼仪教育，使每个小学生都能说文明话，做文明事。四年级主要抓以迈好人生第一步感恩教育为主题，对学生进行情感教育；通过演讲、诗朗诵、讲故事、看电影、每周帮父母做一件事等多种形式，使学生懂得感恩父母、感恩学校、感恩老师、感恩社会。五年级主要抓以迈好理想第一步为主题，对学生进行人生观、价值观教育；通过畅谈自己的理想、积累名人名言、讲名人立志的故事等形式，让学生初步树立了自己的理想，找到了自己为之奋斗的目标，增强了学习的兴趣。六年级以成才教育为主题，为学生成人成才铺路搭桥；通过意识培养、兴趣激发、学法指导、权威激励、自我督促、同伴互助、家校协同等途径，引导学生步入成才的轨道。

举措八是落实德育评价方案，激活教育活力。制定《德育规范实施细则》，认真开展校园之星、优秀学生干部、进步显著学生的评选活动，每学期末评选优秀学生干部、进步显著学生，颁发奖状。同时在班级设置“星级学生”评比台，以“六个益于终身的基础习惯”的培养为内容，进行日常评价，学校每月

评选“明星学生”。每两月对班级进行升星达标活动，以树立榜样，培养学生的积极上进精神，促进良好校风、班风和学风建设。

（三）、树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文化 我校教育教学管理以学生的发展为终极目标。通过理论学习，积极借生本教育、高效课堂等先进学校的教学管理经验，定位了我校教学管理的目标：即以人为本，优化教育教学过程的各个环节，开发教育教学资源，最大限度的提高教学效益，实现低投入，高产出，学生低负担，高质量，有效的促进学生素质的提高和可持续发展。

（1）双研读促进教师成长，双反思构建新型课堂。教导处完善校本研修制度，尤其对集体备课环节，要求教师先研读新课标，再深入挖掘教材，在对教材内容深刻理解的基础上，制定教学目标，确定重难点，选择恰当的教学教法，由主备教师进行总结，完成一篇高质量的说课稿。我们倡导教师在反思中进步，在反思中成长。第一要求每位教师写好每一节课的教学反思，记录在教案上；第二要求教师每学期上一节优质公开课，公开课后及时进行教学反思；第三要求教师坚持把学科知识、教育理论与教育实践相结合，依据课程标准做到每学期有三个高质量的教育教学行为反思。

（2）落实海量阅读，提高学生的语文素养。为了确保海量阅读落实到位，学校规定住宿班阅读时间为每天的第二个晚自习和早自习，由班主任负责布置内容，值班教师负责督促实施；走读年级利用每天放学回家后和早晨到校后的早自习时间，由语文教师负责布置并督促实施，尤其要布置好每天回家后的读书内容。学校每天对各班海量阅读情况进行考核，其结果纳入到对教师的年终考核之中。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操。

（3）狠抓校本研修，构建高效课堂。学校通过多种形式的校本研修活动增强教师科研意识，提高教师的教育教学研究能力，促进教师的专业化成长，主要做到：第一，采取“走出去，请进来”的方法，进行全员参与学习培训，提高教师的整体素质。第二是建立语文、数学、英语、科学教研组，教研组通过换课进行组内研修。第三是完善校本研修制度及模式。通过校本研修实践形成了主题研究、课例研究、反思研究的校本研修模式，建立健全了评课要求、评课标准、集体备课制度、一课两上三研制度等校本研修制度，并在实践中逐步之完善。

（4）认真组织开展教育科研活动，积极创造全校“人人搞教研、事事有研究”的研究氛围。教师把研修活动中的收获、感悟运用到教学实践中，指导自己的教学行为，教师的整体水平得到提高，科研成果显著。

（四）、学生评定办法多元化。学校提出从道德行为、基础知识和技能、身体素质、特长爱好、教师评语、自我评语、家长评语等方面对学生进行全面的评定，注重“过程性评价”，各学科根据教学内容普遍采取了口试与笔试相结合、书面考查与动手操作相结合、百分制与等级制相结合、平时考查与期末测试相结合的评价方式，以加强对学生客观、公正、全面的评定。同时给学生建立成长记录袋，用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。

（五）、加强学校音、体、美、卫生工作

（1）坚持“健康第一”的思想，努力提高学生身体素质。

认真贯彻执行学校体育、卫生工作条例，积极推行《国家体育锻炼合格标准》和《学生体育健康标准》，认真组织开展“一课二操活动”，保证学生每天活动1小时以上，定期组织拔河、跳绳、广播体操、乒乓球比赛等小型体育竞赛活动。

（2）建立有效学校卫生工作体制，学校除定期进行健康专题教育外，还注意加强环境卫生工作，如教室、办公室桌椅摆放整齐、美观大方，卫生工具固定放置，墙壁、门窗、黑板等无乱涂乱画现象，地面、玻璃窗、桌面等均给人洁净感。

（3）搭建多种兴趣小组，开展丰富课外活动，培养学生审美能力。根据我校“寄宿制”的特点，针对学生在校时间较长的状况，我们特别把每天第六节课后30分钟，设为发展学生特长的活动时间，有特长的同学自愿参加学校组织的“舞蹈队、合唱队、乒乓队、美术小组、书法小组、科学探究小组、信息技术小组、棋类小组、手工制作小组”等十五个兴趣小组，其他同学可以参加“英语交际、有感创作、经典诵读”等以年级为单位组织的二课活动。通过二课活动不仅丰富了学生课余生活，还使学生的个性得以发展，为学生提供了展示自我、完善自我的平台。第一个晚自习值班教师指导学生完成当天的作业和第二天的课前预习，第二个晚自习组织学生观看新闻、少儿等电视节目。

四、安全工作常抓不懈，保障素质教育顺利实施

十一建学校高度重视学校安全工作，始终把平安校园创建工作放在学校工作的重中之重，创建了在校外落实“两次督查、三个沟通”，在校内落实“四个专项活动、五个负责制”的安全管理模式。利用每周一早晨的国旗下讲话时间，由校领导班子轮流为全校师生上大课。同时充分利用广播，网络、黑板报、宣传栏、手抄报、主题班会、班主任会、领导班子会、全体教师会等多形式、全方位、宽领域的不断加强和强化对广大师生的消防、交通、食品等安全教育，积极开展消防应急疏散演练，各年级各班每周都分主题的进行安全教育，每月都进行一次安全隐患大检查，把事故隐患及时消灭在萌芽状态。加强消防设施

建设，在教学楼、宿舍楼、综合楼等重要部位都安放了消防栓和灭火器等应急出口标示和应急灯，真正把学校的安全教育工作稳步扎实有序的开展进行。

学校几年来大力实施素质教育，抓管理，促素质，重研修，提质量初步形成教学数字化、管理精细化、教育人性化、活动兴趣化的学校特色。

第二篇：素质教育报告2

素质教育报告

我校基本普及九年义务教育后，及时调整工作思路，以“优化管理机制，改善育人环境，转变教育观念，培养学生特长，提高学生素质”为宗旨，树立科学发展观，大力推进素质教育，开展了一系列扎实而有效的工作。

一、全面提高思想认识，引领正确的舆论导向

实施素质教育是培养二十一世纪社会主义现代化建设高素质人才的迫切需要，是全面贯彻党的教育方针的具体表现，是巩固提高“普九”成果的一项举措，是全面提高教育教学质量的重要途径。为加深对素质教育的理解和认识，我市先后二十余次组织教育考察团前往湖南省汨罗市、河北衡水、江苏洋思等地就素质教育进行考察学习，并邀请了三十多位专家、名师为我市校长以上领导干部作素质教育专题报告，使各级教育部门领导进一步提高了对素质教育认识，增强实施素质教育的自觉性。在组织领导干部系统学习素质教育理论的同时，我们要求中小学校充分利用广播、专栏、板报等宣传工具，大力宣传素质教育，同时，采取集中学习、开座谈会、研讨会和写心得体会等形式，深入开展素质教育理论学习活动；要求各学校每学期每周定期组织教师进行专题学习，在寒、暑假期间至少用三天的时间组织教师集中学习，学习有关领导、专家、学者关于素质教育的理论文章和讲话。广大教师边学习边在教育教学中实践，对应试教育的弊端、实施素质教育的深远意义、措施和方法等进行深入的探讨。通过学习，广大教师端正了教育思想，更新了教育观念，提高认识水平，为全面推进素质教育营造了良好的氛围。

为了加强对素质教育的领导，我们从市政府到学校层层成立了工作领导小组，一把手亲任组长，我们还先后出台了几十个有关素质教育的文件，为我市素质教育的健康发展提供了明确的方向和坚强的保障。

二、多措并举，全面推进素质教育

（一）突出政府行为，为全面推进素质教育提供重要保障。

近几年，我们主要在以下方面发挥职能作用：一是组织力量调查研究，对全市的教育工作进行具体的指导、检查和督促，实施宏观调控，加强管理；二是主动积极做好市委、市政府等几套班子的参谋助手，及时请示汇报教育工作，提出合理化建议，为领导决策提供依据；三是加强与有关部门和社会各界联系，取得上下各级和社会各方的理解和支持。

由于各级党政的高度重视，我市社会各方对教育工作形成了共识：竞争，归根到底还是人才的竞争。一个地方的经济发展和社会进步，都与人才的数量质量息息相关。市委、市政

府主管同志经常强调：“我市经济发展离不开教育，要确保我市经济持续、稳步、健康地发展，同样离不开教育。各级领导对教育的重视程度如何，优先发展教育的意识强不强，对市委市政府发展教育的决策抓得落实不落实，直接关系到武穴今后的发展。因此，全市上下各方都要关心、重视、支持和参与教育工作。”市委、市政府在调查研究的基础上，作出了称为“1234”的教育工作决策：即启动“科教兴市”工程；完成“改造薄弱学校”和推进素质教育两大任务；处理好速度与质量、提高普及程度与改善办学条件、巩固提高“普九”与全面推进素质教育等三个关系；落实四条措施，包括推行教育工作责任制，依法保证教育经费投入，多层次、多形式提高师资队伍整体水平，以及一手抓“硬件”，一手抓“软件”，确保学校上水平。全市各级领导都做到：有关教育的议题，党政班子优先研究并且议有结果，行有措施；涉及教育的大事、教育遇到的困难和问题，优先解决；优先保障教育经费投入，尊师重教蔚然成风。

近几年，随着人口高峰的来临，“入学难”问题日益突出。城区学校班额严重超员。面对这种现状，市委、市政府没有“等、靠、要”，积极动员全区社会力量参与办学，制定政策，加大投入。年—— 年，我市教育总投入年均递增 ％，先后在城区新建 所学校，改建、扩建 所学校，初步缓解了城区“入学难”问题。在突出解决城区“入学难”问题的同时，我们还努力解决农村“入学难”的问题。我们依照地域特点和人口密度积极进行布局调整，积极改善农村学校的办学条件。我们通过向上面争取资金、发动社会捐资办学、开展勤工俭学自筹经费等办法保障了全市素质教育的顺利开展和逐步深化。

（二）加强师资队伍建设，为全面推进素质教育提供关键。

几年来，我们以师德建设为突破口，通过全面规划，科学管理，狠抓了校长队伍、教师队伍和教育科研队伍的建设，大大提高了全市师资队伍的整体素质，在全面推进素质教育中起了关键性的作用。

在校长队伍建设上，我们着重抓了校长的选拔、培养和提高，尤其注重从提高校长的思想政治素质、政策理论水平、业务能力和管理水平等方面入手，调整好校长队伍的群体结构，据高校长的管理水平和依法治校能力。我们坚持每年组织一次“校长论坛”，引导校长们围绕当前的教育热点、难点以及教育改革中所遇到的困难和问题进行探讨，建立和健全校长的学习、汇报、检查制度。每年暑假组织一次为期三到五天的培训校长和中层干部活动，请专家上课，开展校长间的互相交流，每次会议围绕一个专题，通过辅导、专题讲座、讨论等形式组织学习，先后举办了多个专题的研讨。通过“走出去，请进来”，组织校长了解全国各地教改动态，增长校长见识，拓宽校长工作视野，使校长站在高角度、大范围进行宏观决策，实施治校工作，落实校长任期目标。我们不断加强了校长的选拔、任免、考核、奖惩制度建

设，要求校长做到民主管理、科学决策、集思广益，每年向学校教代会述职一次，接受监督，增加透明度，落实公开办事制度。对不称职或欠开拓精神的校长敢动真格，几年来，先后有 位校级领导落聘。我们还通过组织师德素养好、业务过硬、有一定管理水平的青年骨干教师参加校长学习班学习，或到薄弱学校挂职支教锻炼等办法，加强了后备校长培养，对德、能、勤、绩突出者，坚持敢用、善用，创造机会，充分发挥了他们在教改、教研方面的骨干带头作用。几年来，先后有 位青年骨干教师被提拔到了学校中层领导岗位，有 位被提拔到校级领导岗位。目前，我市校长持证上岗率达100％，大部分校长还参加了再提高培训；校长的现代教育思想、教育理论、政策水平和管理方法比以前上了一个新台阶，民主意识更浓了，开拓创新精神更高了，精神面貌涣然一新；良性的竞争机制推动了校长由“经验型”、“科研到”的角色转换，涌现了一批爱岗敬业、以校为家的先进校长。

在教师队伍建设上，我们制定了教师教学基本功和骨干教师培训方案。方案以用好大纲、教材、教参三本书，练好毛笔、钢笔、粉笔字，培养会教、会写、会讲和科研型的人才为目标，在提高教师个体素质的基础上，培养教师团结、协作、务实、高效的群体精神，提高教师队伍的整体水平。一是狠抓了师德教育。近两年，我们通过组织教师和教育工作者开展敬业爱岗和“教师廉洁从教八项承诺”的竞赛活动，解决师德、师风和行风建设问题，收到了良好效果。二是加强了教学基本功、业务技能培训，尤其是加强了青年教师的培养和使用。我们在开展教师教学基本功、技能培训上，大胆给青年教师压担子、多培养，在教学教研实践中使青年教师得到锻炼，逐步成长，成为骨干。我们还给教师提出了特色性的基本功训练要求，通过擂台比武、特长比赛，促进教师掌握“绝活”，身怀“绝技”，在各自的岗位上施展才华。三是强化教师的“成功意识”，引导广大教师向名教师、名校长、教育名家等方向努力。我们注重发挥市内学校特级教师、骨干教师的示范、指导作用，通过“结对子”、“一帮一”、支教锻炼、轮岗交流等方式使市、镇一级学校与面上学校横向联系，开展教师间的互帮互学，实现优势互补效应。我们制订了 “名师工程”计划，把它作为全市教师队伍建设总体规划的启动工程，目标是培养市级名校长 名、学科带头人 名、学科教学骨干 名，并以此推动全市教师队伍建设。四是通过调整、优化等途径，充实了全市教师队伍。目前，我市专任教师学历达标率，初中为 %，小学为 %；岗位达标率 %以上。一些学校的教师学历大专化已达 %以上。在教育科研队伍建设上，我们结合“教育强市”、“科教兴市”工程的启动，要求全体教育工作者认真落实“三个面向”，努力向科研要质量，并把工作重点和研究的视点放在教育教学规律的探索和运用上，努力开创科研兴教新路子，努力克服教学工作中“课时失调、作业失控、教学失准、考试失度”的状况，不断提高教师科研、实验、总结水平。这项工作的开展，我们主要抓了几条：第一，树立教学要改革，教育科研要先行的思想，充分认识教育科研在当前基础教育中的地位和作用。不少学校已把“教研结合”、“科

研促教”列入学校工作重点，制定了学校教育科研的中远期规划，纳入校长任期目标责任书，并开展普及教育科研理论和方法工作。第二，通过“走出去、请进来”、研讨、交流等形式抓好教育科研队伍的培训，建立一支专、兼、群结合的教育科研队伍，开展群众性的教育科研活动。我市实验中学创办了《今日实中》，六年多来，先后刊登了该校教师的教育教学文章 多篇，特邀撰搞 多篇，提高了教师的教育科研水平。第三，建立“市—镇—校”三级科研网络，形成三级科研课题立项体系，在科学论证的基础上确定各级立项课题。目前，我市有全国级课题 个，省级课题 个，市级课题 个，%学校还成立了教科室。第四，在抓好重点课题的同时，放开选题面，使研究深入教育改革的各个领域、各个年级、所有学科，初步形成网络化。第五，加强应用研究，注意科研成果的推广和应用，如后进生跟踪帮教实验和“取消百分。

第三篇：09-11素质教育汇报材料2

南安市康美中心小学实施素质教育工作汇报材料

(2009----2011年)

南安市康美中心小学创办于1919年，是一所有着近百年历史的老校。校园占地面积25574.6平方米，生均用地30.34平方米；校舍建筑面积6124平方米，生均7.26平方米；教学楼、办公楼、宿舍楼雄伟壮观。美术室、音乐室、体育室、电脑室（接入光纤）、多媒体室、电子琴室、语音室、少先队室、心理咨询室等配套齐全。学校现有教学班17个，学生843名。学校教职工43名，其中共产党员13名。教师中高级教师39(14)名，本科毕业7人，大专毕业24名，15人已报读专升本。师资水平达标，结构合理，配有美术、音乐、体育、计算机专职教师。学校围墙完整、校门大方、校园绿化，活动场地硬化，是一所省级农村示范小学。先后被评为康美镇“两个文明建设先进单位”、南安市“实施素质教育先进学校”、南安市“语言文字规范示范校”、南安市“平安校园”和南安市第二批“心理健康辅导合格学校”、南安市实施《国家学生体质健康标准》优秀组织单位、泉州市义务教育标准化学校等。

第三轮评估后，学校存在的主要问题和不足的整改情况。

1、盘活资源，努力改善办学条件。一要着眼于学校的可持续发展，积极争取各级政、爱国侨亲及社会贤达的支持，多渠道筹措资金，充实教学设备设施，为推进素质教育实施奠定良好的物质基础。二要充分利用设备、设施、图书辅助教育教学，培养学生思维、观察、动手实践及分析解决问题的能力，促进学生全面发展。

2、加强校本教研，提高研讨实效。加强教研组备课组建设，全面贯彻落实市教育局《关于进一步加强中小学教研组备课组建设的意见》精神，把学期教研工作计划分解到周工作中实施，不断充实教研内容，规范教研组活动，提高教研活动的针对性和实效性。

3、加强体育卫生工作，提高学生体质健康水平。采取外聘或选派有体育专教师参加专业技能培训办法，解决体育教师配备不足困难，努力按省颁课程计划开齐开足体育与健康课；注意教室采光，及时配备教室灯光照明，确保学生用眼卫生。

4、加强教师队伍建设，促进教师专业成长。一要优化课务安排工作。从学校的可持续发展出发，创设激励机制，鼓励教师专任非语数学科教学，减轻教师跨多学科教学的备课及教研压力，提高非语数学科教学质量。二要积极探索教师工作评价办法，建立促进教师专业成长的评价机制，充分发挥教师的积极性和创造性，努力造就高素质教师队伍。

5、完善素质教育自评工作，形成自我调控机制。切实做好素质教育学自评工作，认真总结学校一年来实施素质教育工作所取得的经验和成绩，寻找薄弱环节，制定整改方案，落实整改措施，促进学校可持续发展。

三年来学校实施素质教育的主要成绩和经验：

一、以新理念提高办学效益

1、几年来，学校始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学原则，坚决贯彻办学行为“五规范”，以“满足学生今后的发展，为学生的未来奠基”为学校办学的定位，并以此制订学校发展的规划，推出相应的保障措施。

在学校的管理中，充分体现育人为本，以人为本，师生互动，同步发展和充分发挥人的积极性、主动性、创造性的新理念，创造性地继承、发扬已有的优良传统。以教学为中心，以科研和管理为基本点，靠科研上水平，凭管理出效益，向教学要质量，努力把学校办成具有现代教育特征，学生学有特长的素质教育强校。

2、学校根据本身所处镇区和闽南科技学院边优越的地理位置，根据中心小学的办学规模和学校今后发展的要求，在充分调查分析学校现有的现状、潜在的优势的基础上确定学校五年发展目标：

近期目标是完成由南安市人民政府立项批准的综合楼在建工程的施工建设、厕所改建工程建设及创建南安市德育先进学校。中期目标是在实施科研兴校的前提下，争创泉州市示范小学；远期目标是五年内形成办学特色，争创泉州市文明学校。

在每学期、每年的学校计划里将循序渐进地实现这些目标，同时根据本地社区的发展实际和学校实际情况，不断调适这些规划，充分协调社会力量、调动校内外积极因素，认真实施这些规划。

3、办学方向和目标：坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、师生素质同步发展管理理念，调动一切积极因素，争创领导作风、教师素质、教学设备、教育质量、校风校纪、校容风貌“六个一流”。

4、在强化学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的基础上，注重素质教育，让学生全面发展。特别是让学生从小树立远大志向，立志做一个有理想、有抱负的人，并具有积极乐观的生活态度。此外注重培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生敢于竞争、勇于探索，给学生播下创造的种子。

5、认真贯彻《小学管理规程》，结合本校实际，不断建立健全德育工作、教学管理、财务后勤、团队工会、安全卫生、校务公开、行风建设等方面管理制度。在原有管理制度汇编本的基础上，与时俱进地改进了《食堂卫生管理制度》、《校门出入管理》暂行规定、《生管老师职责》、《校舍财物管理制度》、《防震应急预案》、《学校保卫人员职责》、《学校安全工作应急预案》、《关于小学（幼儿园）高级教师职务聘任工作的实施办法修订》、《岗位设置实施方案》，并把纸上的各种制度变成每一个教职工和职能部门的自觉行动，做到在其位、行其职、负其责、管其事，同心协力，分工合作，形成了良性循环，保证学校管理的高效有序。

６、坚持民主化管理，按《校务公开监督制度暂行规定》的要求，凡涉及收费招生、重大活动、重大事项坚持对社会公开，学校内部涉及各项校务管理事项等事关教职工切身利益的事项均在教师会上及时公开，广泛听取师生及家长、社会的反馈意见，认真及时调整、改进学校的各项工作，密切行政和教师、学校与家长的关系，办人民满意的教育。

二、以师德提高德育工作实效

7、重视师德建设，“塑师表，铸师魂，练师能”。在制度管理上实行管理的刚性与柔性的科学统一，遵循上级有关师资队伍建设规定，学校把师德建设列入学校工作计划的重点，以《中小学教师职业道德规范》和《教师法》为准绳，坚持每周一次教师政治学习，不定期召开班主任工作座谈会和举办校内班主任经验会，引导教师树立正确的教育观、质量观、人才观。组织教职工履行《师德建设实施方案》和《福建省小学教学常规管理若干意见》有关职责，结合学校实际制定各项规章制度，并落实学校教师德育考评机制，实行教职工教学常规月检制度和教育教学德、能、绩、勤量化评估制度，建立教职工管理个人档案。

8、学校提出“争创学习型学校，争当学者型教师。”组织教师积极参加南安市《青年教师读书计划》，订阅了《杜威教育名篇》、《不跪着教书》、《赏识你的学生》、《给新教师的忠告》、《教师成长》等几十本教育理论书籍，供教师阅读。

全体教职工爱岗敬业，忠于职守，遵纪守法，品格高尚，热爱教育、热爱学校的风气浓厚。中青年教师积极向党组织靠拢，业务上勤奋钻研。全体教师都能做到关心学生，尊重学生人格，公正、平等地对待学生，因材施教，密切家校联系。学校坚决贯彻办学“五规范行为”，实行“师德承诺活动方案”和“行风评议制度”，杜绝体罚或变相体罚学生的现象，杜绝有偿补课，不搞第二职业。全校教师形成“重学习、重科研”的良好教风，教育科研成果显著。

9、认真落实“德育为首”，构建新型的德育管理模式，即：有以校长为组长的德育领导组作为德育管理中心，有少先队组织、班级管理和学科教学三个依托点，认真贯彻落实中央有关未成年人基础道德建设实施意见，大力弘扬民族精神；班级管理建设与学校长期坚持不懈开展“我做合格小公民”活动；学校德育能协调家庭、社会教育力量，与时俱进，开拓创新开展德育工作，形成整体效益。现在，良好的校风、教风、班风已经形成。三年来，黄雅欣、苏景鸿被评为泉州市三好学生，苏钦晖、苏思思、苏文菲被评为南安市三好学生，苏渝杰被评为南安市优秀少先队员，陈凯毅被评为南安市自强好少年，六年二班被评为南安市先进班集体。

10、加强日常行为规范养成教育，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》实施细则（试行）为准则，继续加强日常行为规范养成、礼仪教育，深入开展“创文明班级，做文明学生”的活动，培养学生的文明素养。做到人人知晓，并自觉贯彻于日常行为中。添置纪律卫生评比栏、表扬与批评栏，以“每周评比”为手段，形成以学校行政亲自抓，少先队主要抓，班主任具体抓，教师人人抓的齐抓共管的工作新格局。

11、尝试“教师指导下学生自主管理”的研究与实践。第学年初，由五六年级每班推出1-2名优秀学生竞选学校少先队大队长及大队委员；每学期，由师生共同推选出10名优秀学生代表组成“文明督导员”，协助值日老师公平公正的管理评价学生在仪容仪表、安全卫生、纪律学习等方面的表现。每周评出2--3个“流动红旗优胜班级”，期末评出4个“文明班级”进行表彰。坚持学生干部定期指导培训，鼓励学生积极参与学校管理，增强学生自主管理能力。让学生在民主、平等、自立的氛围中养成良好的行为习惯，促使养成教育从他律向自律的转化。其中，王佳寅同学被评为南安市优秀班干部。

12、以少先队（大队、中队）为主阵地，利用班队会、主题会等活动，利用“清明节”祭扫烈士墓进行革命传统教育活动，积极开展弘扬和培育民族精神的主题教育，继续重视常规德育教育活动的针对性，规范每周升旗仪式、进行国旗下讲话。参加泉州德育网开展的各种德育比赛，其中学校的杨柳青老师制作的601班级班页在泉州德育网站进行过程展示。

13、全面开展读书活动。成立苏宁爱文图书室，充分挖掘图书室、阅览室的资源，坚持做到每班每周（三至六年级，每个上下午的第三节安排一个班进图书室）至少进一次阅览室，每班设立一个图书角，丰富学生的阅读面。作为南安市第一批开展“中华诵.经典诵读行动”试点学校，开展了“每周一诗”、“弟子规”等经典诵读活动，营造书香校园，全面开展读书活动。

14、开展“感恩”教育活动，每学期组织一次向“爱心工程”捐款仪式，发动学生省下平时的零花钱，把款项捐给爱心工程，弘扬“一方有难，八方支援”的中华民族的优良传统，让学生在活动中学会感谢父母、感谢他人，担当起社会责任。

15、加强综合实践活动。与闽南科技学院共建成效显著，他们以活动为载体，注重学生的体验参与，开展了“世博知识、关心下一代共贺党的九十华诞、环保知识伴我行”等活动，让小学生增长了见识，丰富了阅历。同时，学校还组织六年级学生前往康美村聚力果蔬基地参加社会劳动；组织五六年级学生到泉州市国防教育中心参加社会实践活动。学校于2010年被评为南安市“节约能源宣传组织优秀奖”。

三、以常规管理和教研促教育质量提高。

16、严格执行省颁《课程标准》，开齐开足各门课程，加强课程管理，落实课程计划。我校积极采取有效措施，在每学期开学前，认真做好学科教师的培训工作，并按低年级、中年级、高年级让教师在相对的年级中循环，保证教师对教材的相对熟悉。同时，学校充分挖掘和利用当地教育资源，开发具有地方特色的校本课程，逐步建立和形成相对稳定的课程体系。目前，我校的三级课程体系基本形成。

17、在抓好课程管理同时，严格要求教师精心制订教学计划，认真编写教案，严格按课程表上课，教导处每月对教师的教学计划、教案编写、作业和试卷批改情况进行检查登记，并及时进行综合、反馈。

18、开展主题研讨活动。2011年4月，举行了洪濑片区“转变教学方式，提高学习能力”专题研讨活动。共有来自洪濑片区各中心小学、本镇小学及市教师进修学校教研员近60人参加了这次研讨活动。此次研讨活动先由我校四位教师上课，与会老师再进行交流，最后由进修学校教研员作专题发言。

19、立足校本，整合教导处、学科教研组和备课组的力量，营造求真、务实、严谨的教研氛围，努力提高各种教育科研活动效益。开展“备、说、教、研、思”系列研讨活动，加强同年段教师间的合作，每人一单元每周同备课，开展“教学片段”展示活动，共享教学资源，优化教学设计，及时发现存在问题，解决问题，从而提高了备课实效。

校本教研活动初见成效：三年来，共有四位老师的论文发表在《南安教育》上、一位老师被评为南安市教研积极分子、两位老师的教学设计获南安市小学品生（品社）教学设计评选一等奖、苏彩霞老师获南安市艺术教学片断比赛三等奖、黄乌亮老师获南安市优育教学片断教学二等奖„„

20、抓好课题研究，促进特色发展。我校语文组积极参与南安市教师进修学校省级立项课题中课程改革专题研究支持项目《如何在新课程环境下提高学生的习作能力》的研究，承担第三学段的研究任务，并由此带动全校的课题研究向更深层次发展；同时，抓好校本课程和综合实践活动课程的研究，2011年7月，我校的综合实践课题《教师指导有效性的研究》获南安市2010-2011学优秀教研成果。

21、开展兴趣小组活动，发展学生个性特长，并取得一定的成效：三年来，学生苏婧姗获泉州市手工制作一等奖、苏文菲获泉州市绘画二等奖„„

四、以创新构建平安和谐校园

22、坚持安全常规教育，要求全体教师牢固树立“安全第一”的思想，以学校安全管理“标准化建设三年行动”及“平安先行学校”的考核评估为标准，切实将安全工作作为头等大事来抓紧抓实抓好，健全学校卫生、安全目标责任制、落实各项安全防范措施，坚决杜绝各类安全事故的发生。

设《安全生产教育培训记录簿》、《安全生产会议记录簿》、《安全生产检查记录簿》，由专人负责记录，平时注意收集学校开展的各种安全工作教育活动资料。定期召开安全工作会议，每周确定一安全工作重点，提前准备，定时间定人员，抓落实；每月组织一次安全工作大检查.23、开展普法教育，让教师懂得依法执教，让学生学法、懂法、用法；组织学生学习新《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。宣传、贯彻新修订的《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和中小学安全管理工作电视电话会议精神，推进“五五”普法工作，增强师生的法律意识。

24、建立健全学校保卫机构。设立保卫处，成立校园应急分分队，建立24小时值班制度，明确值日导师制度。配备了两名专职保安人员，并配备四项器材：长棍、短棍、辣椒水、电棍。保安人员的配备，使校园治安得到了有力的保障。

25、利用每周“国旗下的讲话”、校园广播、班队会、专题讲座、“全国中小学生安全教育日”、“平安校园宣传栏”、家长会以及印发宣传材料等形式，加强安全教育，提高安全防范意识，构筑学校、家庭、社会安全防范立体网。每学年，学校都与每个学生的家长和学生共同签订《学生安全责任状》，让学生知道自己在安全方面应注意什么，同时也提醒家长在对子女的安全保护方面应配合学校负起监管的责任；每逢长假，学校都会事先发放《放假须知》，并在放假前多次对全体学生进行必要的安全教育。利用全校集合的时间，强调夏季的防溺水、秋季的防火、冬季防一氧化碳中毒、平时上下楼梯、防地震等基本知识和方法介绍，以及用气、用电安全；增强学生自救、互救能力。

26、坚持行政带班的值日导护制度。每天，由一名行政人员和二至三名教师组成值日导护队伍。值日导护老师每天提早到校，课间巡查，重点加强中午导护，还要求放学后净校，为学生营造一个安全的学习氛围。学校实行封闭式管理，严格校园出入登记制度，杜绝校外人员随便进入校园；做好每天的点名、请假制度，发现学生缺席，马上与家长联系，问清情况，及时了解学生的去向。执行各室管理制度，加强对教育教学仪器设备安全使用的指导；提前安排好节假日的护校轮值工作，确保学校财产的安全。加强节假日护校工作，安排人员值班，安装全球眼，做好防盗工作。

27、开展紧急疏散演练。学校第学期不定时的开展紧急疏散演练、寄宿生夜间逃生演练、地震疏散演练等，提高全校师生在突发事件发生时，如何逃生与自救自护，提升学校突发事件处理能力，增强全校师生的安全、防控意识，保障学校的师生的生命、财产安全。

28、加强住宿生管理，重视食品卫生安全。聘请专职生管，规范寄宿生生活，完善制度，强化管理，并做好食堂的食品卫生工作，让寄宿生吃好，睡好，学好，站家长放心。安全卫生检查, 做好食堂寄午餐学生的食品卫生的检查，防止发生食物中毒。

29、增强学生身心发展，促进学生身心健康。开展常见病和传染病的防治工作，定期组织学生体检；发现情况及时处置，防患于未然；充分发挥作为南安市心理健康实验校有优势,积极参加各种培训与交流,提高心理健康科研能力,利用《心理健康》课和心理咨询、个别谈话，促进后进生心理健康成长。

30、积极改善办学条件。新添置羽毛球网、乒乓球桌、空气能热水器、学生课桌椅160套，并对教学楼内墙壁重新粉刷„„

学校在实施素质教育工作中的困难和问题以及今后的工作思路。

1、办学理念有待于进一步更新，办学特色不够突出。学校正逐步转向以“艺术教育”为主的办学特色，虽然这几年在音乐、美术、体育取得不错的成绩，但教师的素质跟不上，阻碍了学校进一步创新“艺术教育”办学特色的步伐。

2、学校的文书档案不够完善，还不能完全计算机化。

3、课程资源的开发利用有待于进一步挖掘。校本课程、综合实践活动课程的开发要在教师进一步培训的基础上才能有所创新，有所深入。再说了，现有的课程计划也不完全完善。

南安市康美中心小学

2011年11月

第四篇：中学生素质教育调查报告 2

调查报告

调查报告题目：中小学素质教育调查报告

学校: 院系:

班级:西京大学人文科学1102班

宋竟源

姓名:

中学生素质教育调查报告

国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。”为此，我们选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。

一、调查的具体目标和方法：

课题调查的具体目标是：

（1）了解学生责任感状况；

（2）探索当前学生责任感状况的特点；

（3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。

根据以上目标，我们采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。

问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家）及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题15题。同一时间向我校大

一、大二两个年级的学生发放问卷，共发问卷100份左右，回收有效问卷达93%以上。

二、调查结果分析——学生责任感状况及特点

1、从对自己的责任感表现看：

人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：

<1>、学生中经常运动来保持健康的占33.75%；不经常运动来保持健康的占66.25%；从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。

<2>、学生中对自己的人生有所规划的占33.3%；对自己的人生没有规划的占66.7%；认为自己是可靠的人的占44.93%。认为自己不可靠的占有15.36%；学生中因为缺乏自信，没有办法对自己的人生进行规划。

<3>学生中学习遇到挫折时，毫不犹豫放弃的占2.3%；想放弃又不甘心的占61.37%；迎难而上的占26.33%。做作业时，随便完成的占14.42%；自己专心完成的占19.12%；需要参考别人答案完成的占63.32%。回答“想当学生干部的主要原因”时，为大家服务的占9.93%；可管同学接近老师的占8.15%；锻炼自己的能力的占84.22%。从这三项来看，学生要求自我发展的责任意识还是比较强的。

2、从对他人的责任感表现看：

人生于世，不能老想着自己，心中要有他人，不仅要对自己负责，更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：

<1>做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占8.99%；觉得惭愧的占24.24%；主动认错道歉的占63.43%。当朋友委托做事时，会拖拉着办甚至不办的占4.06%；虎头蛇尾的占11.8%，很认真亲自完成的占82.97%。当朋友甲抵毁朋友乙时的做法，把甲的话告诉乙的占3.34%，把甲的话告诉乙以外的人，希望别人提供是非论断的占9.93%，把自己对乙的看法告诉甲，为乙说几句公道话的占86.1%。从这三组数字看，绝大多数学生对朋友是非常真诚的。

<2>若你的同学或亲戚吸毒，你会：认为这是别人的事，不过问，至好奇，有机会也想尝试的占9.61%；劝说他不听的话也就随他去的占25.7%；立即制止，若无效则送去戒毒所的占65.2%。对异性朋友或异性同学]的交往，你的态度是：只和同性朋友交往的占8.68%；

只需和他们中谈的来的个别人交往的23.09%；尊重他们，他们有困难主动帮助的占65.52%。若遇到别人不慎溺水，你会：认为不关我的事，走开的占3.66%；立即下水救人的占32.5%；找警察来救人的占48.9%；围观，找机会救人的占15.88%。从这三项来看，学生中绝大多数人是乐于

助人的，对朋友有较强的责任心。

<3>假如你发现你最好的朋友考试舞弊且没有被老师发现，事后你会：为他庆幸的占46.5%；不理睬他羞于与他为友，并告诉老师来批评他的占5.95%；劝告他今后不能这样做的占46.81%。从这组数字看，不少学生不懂得帮助的意义涉及到批评，作忠诚的诤友，即使措辞激烈一些，也是对朋友负责的表现。

<4>你认为一个受人尊重的人最起码应具有：

出众的才华占19.96%；较高的社会地位占4.81%；拥有大量的财富占3.66%；较强的责任感占60.08%。从这一组数字看，多数学生对人应具有较强的责任感的基本素质是认同的。

3、从对家庭的责任感表现看：

作为家庭的一位成员，不应单方面要求得到家庭的保护，而必须对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。我国古代思想家主张的所谓“齐家”，在某种意义上，就是要求人人必须具有对家庭的责任心。问卷调查结果显示：

<1>你父母及家人因病卧床不起时，你会：因学习紧张几乎不管的占4.08%；心里难受，经常看望一下，但不知如何做好的占40.96%；照料他们的生活的占54.65%。当家庭气氛不太和协时，你的态度或想法：心里害怕，想说又不知怎么说，尽量避开的占46.18%；找其他亲戚或朋友来劝说，解决家庭矛盾的占5.64%；自己尽力劝说让大家开心、和好的占47.34%。从这两组数字看，学生对自己的家人有爱心，但解决家庭问题能力不强的人数不少。

<2>下雨了家里的衣物还在外面露天晾晒，这时你有空，会怎做：装着没看见的占1.57%；要大人提醒才收进来或叫别人收进来的占9.51%；自己主动收进来88.92%。你正要出门，发现家里没人但电视机还开着，你见到了：心想不是我开的，让它继续开着的占1.88%；很不情愿地把它关了的占4.7%；心想太浪费电了，主动关掉电视机的占89.55%。假期你在家，父母上班或出外办事中午才回家，你会：等父母回来煮饭炒菜或去餐馆一个人吃的占38.04%；煮好饭等父母回来炒菜的占28.21%；做好饭菜等父母回家吃的占31.77%。假期你在家里帮助家长做了什么：也不帮做，只做自己的事的占25.91%；照看弟妹老人或外出打工补贴家用的占20.9%；其它杂事的占48.17%。对做家务，你认为：理所当然应该父母做的占6.69%；是帮父母做的，父母应该付钱1.57%，做力所能及的家务是应尽的义务77.85%。从这五项来看，学生对家庭事务负责的意识较强，但责

任能力有待提高。

<3>每次外出是否跟家人说明去哪里：没有说明的习惯，也不想让家人知道自己的去向的占12.33%；有时说，有时不说的占36.57%；每次都说明的占47.13%。出门在外，临时决定不回家吃饭，你会怎么做：不告诉家人的占10.97%；等到吃完饭回到家后再告诉家人的占10.24%；马上打电话告诉家人的占78.27。从这两组数字看，学生出门在外有相当一部分人心中没有想到家人在牵挂他，不懂得让家人减少一些牵挂也是他应有的责任。

<4>在商场你看见自己喜欢的东西，但价钱不便宜，你的想法是：一定要家长买或想办法借钱买的占6.79%；考虑家里的经济承受力后再向家长提出要买的占32.92%；不是急需的就不要求买的占60.81%。每年所得的压岁钱，你：拿来买自己喜欢的东西，不要父母干涉的占24.45%；征得父母同意后买自己所喜欢的东西的占13.58%；交给父母处理或用自己的名字存入银行58.62%。从这两组数字看，学生大多能对家庭经济抱负责任的态度。

4、从对学校、班集体的责任感表现看：

我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示：

<1>你代表学校参加全市学科竞赛，你会：认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事，不关任何人的事的占5.44%；感到十分荣幸，有点飘飘然，十分自傲的占10.14%；有压力，感到自己代表了学校的荣誉的占83.07%。参加集体合唱团时，你会：动口但没声音的占5.64%；怕喉咙痛或怕唱得不好勉强唱出声音的占21.22；按要求歌唱的占73.15%。周六班上组织一次郊游，刚好你与朋友约好周六出去玩，此时：心里明白参加集体活动是大家的义务，但还是跟朋友一起出去了24.97%；带朋友一起参加班集体活动的占30.3%；对朋友说明情况，放弃与朋友的约会，参加班上的郊游活动的占33.44%。你班与邻班举行球赛，当班干部号召同学们前去为本班呐喊助威时，作为不是球员的你会：因不喜欢看球赛或要做作业不会去的占13.69%；因喜欢看球赛会去的占20.17%；作为班集体的一员我一定会去的占66.98%。当你所在的集体获得很好的成绩并受到别人的赞扬，你内心感受：觉得那是假的、虚伪的占4.81%；没什么感觉，无所谓的占17.45%；高兴、激动、自豪77.85%。你所在的宿舍被盗窃，你会：不关我的事，少说少问或知情不敢说的占

9.62%；知道情况，及时向学校反映的占69.17%；不知情，但会积极配合学校破案的占34.69%。

假如你是班干部，而你班自习课的纪律不太好，你会：没办法管，免得得罪同学的占16.82%；将情况汇报给老师的占14.42%；与其它班干部协商解决办法的占69.07%。实验课中，你所做的实验完成，你会：四处走动，跟同学聊天看其他同学完成得如何，并“指导”的占22.25%；收拾自己的东西，准备下课的占18.81%；

收拾仪器并清洁器具，做实验报告或小结的占54.86%。从这八项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。

<2>当你值日搞卫生时：能偷懒则想办法偷懒的占5.31%；既不积极也不偷懒，如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占54.97%；既然是值日就应该尽自己的能力把卫生搞好的占40.13%。学校正在进行卫生大检查，而你却发现走廊上有一张纸，你会：

知道自己应该捡起但懒得去捡，假装没看到因为不是我丢的占17.14%；因为是卫生大检查我会将废纸捡起，若是平时则不一定捡的占59.56%；不管是不是卫生大检查，我都会将废纸捡起的占24.03%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占34.78%；为集体做事要看我的心情如何的占18.81%；乐意为集体做事并尽力去做好的占46.08%。从这三项来看，学生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服务的人少了点。

第五篇：素质教育大讨论发言稿2

素质教育大讨论发言稿

通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个地理课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。

作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用?笔者认为，我们首先应该抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标应该是知识、能力、觉悟的统一，而不只是应试的知识与能力;教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子;教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能;教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课;教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输;教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。组织教学应注重导情入学，激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束;更多以生活化的方式呈现知识，引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际;强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。

强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求教师掌握教育教学规律，具备渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种愉快、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性，增加失败的体验;过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。