第一篇：我的成长我的思考(浓缩稿)

我的成长·我的思考（浓缩稿）

一、开场白（幻灯1）

各位领导、各位萧山区教育界的同仁，大家好！很高兴能来到这里，用我沙哑而真诚的声音和大家交流。我是来自温州苍南灵溪一中的赖联群，教了16年的书，也当了16年的班主任。我给自己的定位是：一个自由的教育思考者，一个执着的教育践行者，一个真诚的教育言说者。有两个自认为最得意的成果：①不到两岁的女儿赖谢谢；②不到两年的时间写了60余万字的教育随笔。（幻灯3）

前几周，我接到董副局长的邀请电话，说我们萧山正在积极创建新教育实验区，叫我过来就自己的成长经历和大家作个交流，当时我是受宠若惊，一个普通的一线教师，能得到浙江省数一数二的经济强区、拥有十余位特级教师的萧山教育局垂青，真的意外（我们苍南目前还没有自己的特级教师）。再上网一浏览，发现我在浙教院函授睡在同一房间的同学邵宏老师已经是区教育局副局长，我真是又喜又忧，喜的是十年后我终于有机会见到老大哥，当初分手时一辆车来接邵校长，分别的一幕如今还历历在目；忧的是我这两下子水平邵大哥最清楚了，恐怕会丢老同学的面子。说实话，我对新教育实验知之不多，我们苍南县也是在去年11月刚刚创建新教育实验区，我个人完全是自觉地依托教育在线的平台一步一步成长起来的，除了坚持，几乎没什么经验。后来董副局长告诉我届时将邀请储老师前来，我的底气顿时足起来，这就没事了，储老师是全国知名的课题专家，全国新教育实验总课题组的秘书长，理论上的东西归储老师，我就大胆地讲一讲自己的个性化实践，讲一讲自己的成长经历和成长思考，我远道而来，能否请大家给我一点信心！（掌声）谢谢！

说到我的成长经历，我想从202_年的模范班主任评比说起。

二、我的成长故事

202_.8中旬，我参加苍南县名师培养对象上海站的培训，12日中午12:00，我接到了温州市教育局学生处黄万统老师的短消息：（幻灯4）

黄：老赖，祝贺你，你进入了模范班主任二十名人选，名单将在教育网公示

一周，预祝你成功！

赖：太激动了，谢谢黄老师，哈，到时请你吃饭，苍南几个？

黄：吃饭就免了，这次苍南另一位入选者是苍南中学的杨文玫，跟你一样，学者型的。

赖：过奖了，学者型我绝对不是，马马虎虎算反思型吧，再次谢谢你：）

黄：谦虚了，苍南参评的几位实力都很强，可能有些人不理解，但专家组认为市模范班主任应该有你这样的代表，这次苍南好几个以事迹见长的老黄牛型班主任都落选了。赖：„„

说实话，在众多的参评者中，我绝不是爱心特别充盈的，也不属于使近半数的学生考上重点高中的教育效果特别显著的那种，我也没有什么特别感人的事迹，如果说我有亮点，最大的亮点就是每天坚持撰写教育随笔。记得叶澜教授曾经讲过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果坚持写三年的反思，有可能成为名师。问题是我只写了半年随笔再加过去的一点积累就被评为名师，完全是速成的：）大家都知道速成鸡和本土鸡相比，味道是差了一点，我知道自己的分量，所以我不断坚持，不断反思，不断写作，这一年的随笔又被我拿下来了。

我拿这段对我而言最辉煌的人生经历与大家分享，只想用它和最初我对教育的叛逆进行比照。说实话，刚开始的时候，我对教育很不热爱。88年参加高考，我取得了苍南县文科第二名的成绩。当时填报的第一个志愿是杭州大新闻系，第二个志愿是浙江政法专科学校，第三个志愿已经忘了，很清楚地记得当时后面还有一个小栏目，写着：如果以上志愿均未被录取，其它院校是否服从，我填上“除了师范院校外，其它均可”，当时感觉就是农林牧矿专业都行，就是不想教书。后来结果出来，离杭大新闻系差2分，比浙江政法专科学校多3分，但最终因没有走关系，政法专科也没录取，后来几经周折，重填志愿，才获得读师范的资格，当时系主任问我读专科还是本科，为了在温师院少受点罪，我选择了读两年就可以出来的专科，从此我与教育结缘，有人曾戏称：其实不是我选择教育，而是教育选择了我。当然，后来是热爱了，特别是上了教育在线后，我觉得自己简直有点痴迷。从这里也可以说明一个问题，没有几个人一开始就很热爱教育，只有深入用心去经营、去反思，在反思中积累，慢慢体会其中的乐趣，尔后才会热爱。所以，作为教育行政部门或者学校的领导，不能只从道德说教的层面要求教师一定要热爱教育或者要多高尚，最重要的是让教师先动起来，朱永新老师说“行动就有收获”，引导教师在实践中沐浴教育的阳光，体悟成长的快乐，咀嚼职业的幸福，到时想不热爱都难。

记得模范班主任初评结束进入第二轮筛选时，温州市教育局学生处的李处长和干事黄万统来我学校考察，问了我几个问题，前两个问题是：“你出过什么专著？”、“拜过哪个名家为师？”（幻灯5）这两个问题我都无从回答，我实话实说，但同时我又告诉他们：我没拜谁为师，但我经常上教育在线，在网络中经常和全国同行交流。下面的问题是要我讲一件自己最成功的教育事件/作为模范班主任的候选人，一定有过人之处，说说你在教育工作中具有独创性的招数/你的科研活动如何开展，介绍一个你最成功的课题。这三个问题我都能应付。（幻灯6）我讲了对学生进行孝心教育的主题班会《难忘的选择》，那次学生流泪了，听课老师流泪了，我也激动地热泪盈眶。我讲了教学中独创赖氏朗读法，在班级环境建设中的创新术——情感走廊、奖状重叠、自律卫生小分队„„讲了我初中三年目标分段管理的课题实验——“三化六心”模式：初一，规范化建设，忠心、关心的培养；初二，自动化建设，爱心、孝心的培养；初三，特色化建设，恒心、信心的培养。其中，初二课题成果《走向自律》获得温州市202_年教科研成果论文评比一等奖。

繁琐的回答后结束，黄老师当时拉着我的手说：赖老师真有一套啊。当时虽然有点激动，但还是没有信心，主要是因为我没什么事迹，模范班主任这个“模范”体现不出啊，想想能在180人中进入前四十五名，我该知足了，后来我就没想这个事了，但李处长当时的一个问题却常常在我耳旁萦绕：你拜过哪个名家为师？原来在评比中这个也很重要，想想也是，站在巨人的肩膀上，总能使自己在专业道路上更好地成长。

直到202_年3月，我在教育在线遇到了天津市德育特级教师、享受国务院特殊津贴的张万祥老师在全国招收学徒，当时500多名班主任参与竞争，可惜网络考试当晚我错过了。第二天，我一而再，再而三地发短消息给张老师，要求他收我为徒，起初他不答应，经过两天的死缠烂打，老师被我的诚心感动，答应让我补考。于是，我认真地把他的卷子做好并发给他，历时1个小时。后来又提交二篇论文，再后来完成老师的一篇命题美文。3月28日，师生在教育在线签下师徒协议，我终于成为了张万祥老师全国十三个弟子之一。也就从那时起，在张老师的感召、鞭策、鼓励下，我开始坚持每天撰写教育随笔，除了寒暑假和双休日的星期六，至今没有中断过。

说实话，在坚持撰写随笔的过程中，我常常被自己鼓舞着，应该说04、05两年是我最忙碌的时候，要帮忙照顾刚出生的孩子，要承担学校所有的文字材料和学校形像的策划宣传，教两个班语文，担任一个班班主任，带两个青年教师，还有两位七十五岁的老人需要照顾，去年暑假跑的最多的是医院和学生的家，（我父亲摔下楼梯住院，我还是抽空家访了五十几位学生），我累得是从来没有失眠过，经常是头一挨枕头就睡着。当然，一会儿得醒来，女儿哭了，得帮忙泡奶或换尿布。尽管如此，对自身专业成长的极度渴望又使我充满反思的激情和写作的欲望，再苦再累我也坚持，最后终于熬过来了。当然，付出这么多，收获也是丰厚的，这两年来，我继被评为模范班主任后，还被评聘为了温州市551人才工程培养人选、温州市德育讲师团成员、苍南县学习型教师、苍南县专业技术优秀人才、苍南县特级教师培养对象、苍南县十大优秀青年，并于05年年底被《温州日报》评选为“恒峰杯您最喜爱的教师”，《苍南报》、《温州日报》、北京《现代教育报》纷纷刊发了我通过撰写反思性随笔而走向成长的故事。回想起自己的成长历程，颇多感慨，大致可分三个阶段（幻灯7）：90-97年，空白期，因为领导的不赏识，老是121，搞得我对自己一点信心都没有，自然也就不思进取了，没写过一篇论文，没对外开过一节课，没参加一次评选，没评上一次先进；97-202_年，觉醒期，97年县教坛新秀评比，学校张贴通知，我顺便挤进去看看，旁边的陈珊珊老师说你的头脑蛮灵光的，去试试吧，后来，金跃华老师又一再怂恿，再加当时新校长谢敦浩老师的一句话让我震撼：听你的课很轻松，我认为你是全校最好的语文老师。人这东西很奇怪，浪荡了很多年，突然间可以为领导的某句话而什么都豁出去，于是我从信心全无到信心大增，硬着头皮就报了名，后来也就稀里糊涂的评上了，信心足了，我就开始写了第一篇论文，第一次对外公开课，第一次得到优职，后来陆陆续续共有26篇文章在《德育报》、《教书育人》、《班主任之友》、《语文教学周报》、《科学教育》等报刊发表或县市论文评比一、二等奖，被评为市优秀班主任、市教坛新秀，并成为苍南县最年轻的高级教师，我初步品尝到成功的喜悦。第三个阶段是从202_年7月开始，奋发期。讲到这里不得不提到教育在线。（幻灯8）

三年前苏州市常务副市长朱永新先生曾经来过苍南，着重向大家推荐了他一手创办的富有新教育意味的教育在线，我于202_年7月注册，进去后，我的教育思想发生了根本性的转变，也摆脱了德育思考在繁琐的低层次上徘徊。教育在线，群英荟萃，里面聚集着全国各级各类的优秀教师，有很多的特级教师和教育专家，在那里你可以砥砺思想，可以激发豪情，可以抛砖引玉，可以共享智慧。对我而言，教育在线是我的精神家园与教育灵魂的栖息地。在这里，我获得了与学术大师、与全国优秀班主任直接对话的机会，并进一步推动了我专业的成长，如果没有教育在线，我不会认识朱永新、储昌楼、李镇西、张万祥、干国祥、赵公明等教育教学专家，我也不会感受与北京教科所王晓春教授争论时的惊心动魄，我可能只在学校里安享评上高级教师后的无所事事，在所谓校本教研的近亲繁殖中慢慢丧失自己的个性。校园里的功利竞争永远存在，而教育在线的人情温馨与无利害冲突的激励互助则成了我最好的精神避风港，说实话，没有在线网友的鼓励支持，我可能坚持不到现在，我们的董副局长可能也就看不到我的网络作品，那我今天就没有机会认识大家了，一切都因网络，都因教育在线。有人称教育在线是全国最大的网络教育学院，投身其中的十多万名老师领导没有一个是被逼着上的，这和一般的为拿学分或文凭而进行的教师培训显然不同，一个主动，一个被动；一个自训，一个他训，我认为，被激发了内趋力的教师专业追求，是任何级别的培训所无法比拟的。教育在线是一个老师专业发展的极好平台，我很愿意向大家推荐她的网址：www.teniu.cc），我的班主任随笔都在里面。

2、关于培训 我始终认为，教师的专业成长不是靠培训出来的，也培训不出来，我今天的讲话，它不是培训，准确地说，它是一种推介、一个平台，一个引领你走向研究状态的平台。我自己参加过各种级别的培训，也有像今天这样的讲座，主讲者大都是从北京或者长三角、杭嘉湖地区来的学者、专家、教授，但我总觉得收获甚微，问问其他老师，感觉比我还糟糕，象暑假我们苍南县共三批名师培养对象200多号人到杭州参加“新课改背景下的学生综合素质培养”训练班，来讲座的都是老专家、老教授，有些还是有相当知名度与身份的。我记下他们的讲座题目：《树立心理健康意识，提升人才心理素质》、《20世纪西方教育改革和教育思潮》、《弘扬科学精神与人文精神》、《新课程环境下影响学生素质的因素与策略》、《正确处理课程改革中若干关系问题》，估且不论他们举例老套，理论艰涩，把教师培训等同于师范教育，就培训内容而言，老师们只要看看书在家里就可以掌握，何必费时费力又费人民币，大老远地外出学习呢？这种培训是培养教师呢，还是培养教育理论家？我看到最后什么都培养不了。教师培训应该立足于学生的日常状态研究、学会阅读教育经典名著，尝试反思日常教育细节，我们需要的是这样的教育实践家！难怪讲座没到一半，人已走了一半。教师培训效果差，除了有些教师不觉悟，教师后续行动没跟上以外，很重要的一个原因是培训者的问题。或者讲授内容陈旧激不起兴趣，或者远离教育教学实践引不起共鸣，或者只传授操作层面的一招一式的课堂技巧与育人技能，重“术”轻“道”，或者所谓的教授专家们只批判不建设，专发牢骚讲些奇谈怪论让人耳目一新，走出会场却发现除了学到点油嘴滑舌其它什么也没得到，等等，效果真的差。一个网友问我杭州之行收获如何？我说了这样一段话：（幻灯11）“他训不如自训，教师的专业成长其实是自悟以后的一种自觉行为，是培训不出来的。听来的东西毕竟有限，关键是自己要在日常的教育生活中坚持实践，坚持阅读，坚持写作，坚持反思。我们教育在线苍南俱乐部网友在一起交流时，曾经提到教师的专业化问题，我们认为教师的专业化至少应该包括四个层面的东西：专业知识、专业技能、专业情感、专业思想。知识技能可以培训，但情感态度价值观只能养成，只能自悟，在专业化进程中，后者更重要，这也是一个讲座对人的震撼远远不如一场事迹报告会的原因。当然，你听了一场很精彩的事迹报告会，思维火花被点燃了，如果不坚持，后续行动没跟上，一回家火花又熄灭，它还是起不了作用。”

3、关于专业成长的途径（幻灯12）赖氏预言：十条大道，条条通罗马。

1、开100节的公开课进行反思

2、培养100位学生考上重点高

3、看100本教育教学经典

4、开100场教育教学讲座

5、发表100篇教育教学论文

6、辅导100位学生学科竞赛获奖或者发表文章

7、独立出100份学科试卷

8、转化100位后进生并记录他们的成长足迹

9、背诵100个经典案例的点评

10、撰写100万字的教育随笔

五、总结

最后我想输理一下我的成长经历，（幻灯13）通过自我反思（随笔）+同伴互助（在线）+专业引领（拜师），我逐渐步入班主任工作的新天地，逐渐找到了班主任工作的乐趣，逐渐形成了自己的教育理念与德育思路。

各位领导、各位专家，每个人对教育，对教师成长的心态不同、理解不同，自然收获不同、感悟不同，如果我今天的发言能够给大家带来一点思考，或者在促进我们萧山区教师专业发展的进程中能起到点作用，我将感到莫大的荣幸！

在结束我的讲话之前，我想把我的人生座右铭送给大家，让我们共勉：（幻灯14）有高飞的冲动，就不要在地上爬。谢谢大家！）

第二篇：我快乐,我思考,我成长

我快乐

快乐是什么？当小时的我遇到这个问题时，八成会不加思索地说：“快乐就是心里头高兴呗”！但是当我长大后，却深深地意识到了快乐的意义并不是只有一种。

快乐是什么？医生们说：“快乐嘛，它是一帖精神良药，可以让迷茫的人清醒，无望的人振作，只要病人快乐就会很快康复”。哦，原来快乐在医生眼里还是一味药，可是快乐难道仅此一种？

快乐是什么？学生们说：“快乐就是那个没有作业的夜晚，那个考了满分的时刻。当我攻克了一道难题时，我就会无比的快乐”。原来，在学生眼中，快乐就是这样简单，可是如果真的那么简单，为什么还有那么多人闷闷不乐？

快乐是什么？流浪汉们愁眉苦脸地说：“快乐就是别人给一点钱，一点食物的时候、就是一天可以讨到肚子饱、几块钱的时候”。我不禁感叹：为什么流浪汉如此简单的要求就满足了？

快乐是什么？纣王皱着眉头回答：“快乐就是我称霸天下、万寿无疆的时候！就是妲己这种美人全都归我之时的这种感觉”。哈，怪不得纣王天天那么悲哀，原来是因为目标太高，看来太多的期望反而只会导致太多的失望。

快乐是什么？弟弟说：“快乐就是我跑步得冠军后的喜悦，就是爸爸给我买了好玩具后的高兴”。哦，弟弟的期望可真低，怪不得天天乐哈哈的呢！

快乐是什么？失学的同龄人说：“快乐，是我背上书包的那一刻”。唉，为什么这么低的要求都满足不了呢？

快乐是什么？我问爷爷，爷爷告诉我：“快乐就是你成功的那一刻、就是你满足的那一刻”。听到爷爷的话那一刻，我真是豁然开朗，是啊，每个人随着职位的不同，人生价值观也不同，可是每个人的快乐难道不都是成功后的内心表露吗？

我快乐，我成长，我思考

在快乐中成长

生活应该是阳光般灿烂的快乐.---题记

在快乐中成长,这就是我自认为极好的成长方式,你问我秘诀?哈,那就看以下三个快乐公式.学习=快乐

“游泳''的滋味很不错吧?我可是酷爱之极硪---在知识的海洋里遨游.我酷爱文学,程度深得胜于我爱零食之深---废寝忘食,所达到的记录是一天看完3厘米厚的书.你问我数学?哈哈,当然喜欢逻,当你解开一道难题或发现某种规律时,一定是嘴都笑裂到脑后了.还问我英语?废话,叽里咕噜说几个洋文,惹得大家捧腹大笑.友情=快乐

我一直都对这份友情感到幸运,是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊?我与她有共同的语言,嘿嘿,一样的狡猾,一样的要强,甚至喜欢同一种颜色.正如我崇拜的莫泊桑所说:”与其是互相理解的快乐,倒不如说是心灵内在的快乐.''

亲情=快乐

第三篇：我成长

“时钟滴滴答答地响，我知道那时我的生命在流淌。”时间一分一秒地流逝，成就我们越来越成熟的身体和越来越聪颖的智慧。生活中的每一个片段加起来就是我们成长的历程。品味我们逝去的和正在逝去的，就是品位我们的生命。那一个个发生在我们身边的故事，就是我们生命中成长的故事，我们的生活充满了起色的阳光。

成长中的故事犹如满天星，其中也有的像黄河水一样流向了远处，但又一件事深深地印在我的脑海里。

打开记忆的大门，回想起那件事。

生活中并不是事事顺心，“万事如意”，“一帆风顺”这些吉祥语不可能实现，而是人们对美好生活的象征。生活并不是风调雨顺，那些经受不住磨练的人是达不到成功的终点的。

随着年龄的增长，身高的增长，烦恼也不期而致。它们拉帮结派，一起来扰乱我们的生活。

人生是一种在路上的状态，平安平静只不过是人生路上小憩时的心灵驿站。人类的智慧不是先天就有的，而是在长长短短的生命之路上获取的。当我们踩着时间的落英，付出心血和汗水追求着、探索着的时候，智慧就象润物细无声的春雨，悄无声息地潜入我们的生命之中。我们在路上无怨无悔地延伸着美丽人生的时候，智慧的火花从不间断。

俄国文学大师列夫·托尔斯泰，是在路上辞别人间的。千篇一律的说法认为：托老因对十九世纪后半叶俄国社会的种种矛盾感受太深，以致陷入了极大的痛苦之中。八十二岁那年他离家出走时，日记中有这样一段话：“不能再睡，我突然做出了出走的最后决定，……终于出发了，我觉得自己挽救了自己。”的确，他有过极大的痛苦，不仅仅因为俄国社会的种种矛盾，更深层的原因是他觉得自己智慧在枯竭，明知社会存在的种种矛盾，却苦于找不到很好的解决办法。为着终身与美丽的智慧相伴，他只得索性走出家门在路上作苦苦的寻求。他十分清楚，路上的智慧最能够突破时间和地域界限，只有在路上才能够与本真的美丽智慧邂逅；只有在路上才能获取最直接的感触；只有在路上才能想人类所想、思人类所思；只有在路上才能真正找回自我。托尔斯泰因痛苦而离家出走，但他的离家出走是一种在路上的人生智慧。他虽然抱憾终生——始终觉得自己没有做到自己想做的事——但他交出了生命，这正是他有别于常人的伟大之处。

路上的寻求势必将自己置于不安逸，它不是走马观花，不是游山玩水；它摒弃了坐在书房里的自得和修闲，却有着直观现实，直面生命，让脚步和身心融入自然智慧的豪壮。既可不失时机地感受生命旅途的劳顿和艰辛，又能亲历笔力难及的人文景观和民风民俗。这样的人生状态，在内心深处产生的巨大而强有力的生命震荡，自然蕴藏着势不可挡的大智慧。

4年,我们好像很有钱

那4年，我们好像很有钱，走进宿舍楼的时候会买一包连老爸都舍不得抽的烟。

那4年，我们好像很有钱，给情侣买各式各样的礼物，回家的时候却不能给妈妈买一条最便宜的珍珠项链。

那4年，我们好像很有钱，爸妈的手机只有电话和短信的功能，它的价值不足我们一个月的生活费，然而它最大的意义是在你需要的时候告诉你爸爸妈妈在惦记着你。

那4年，我们好像很有钱，秋天到了，你会在柜台前挑上半天的化妆品，可妈妈用得最多的化妆品却是年复一年陪伴她左右的洗涤灵。

什么时候，我们忘记了自己儿时做英雄的念头，只学会了在饭店里叫嚷服务员上菜上酒。

什么时候，网络的虚拟变成生活的虚荣，让你和别人聊天时不以为耻，反以为荣。

什么时候，爸妈不再讲他们过去的苦日子，而从腰带上挤出儿女的灯红酒绿；什么时候，我们学会中午醒来先用脚趾打开桌上的电脑，拨响楼下饭馆的订餐电话。

父母历尽千辛万苦送我们来这样一所可读可不读的大学，而我们却替父母享受着他们永远享受不到的幸福。

大学的魔力是让人觉得所有的虚荣都是心安理得的。但我依然不知道大学应该在我的生命里赋予什么意义，只记得老爸常说：要想好好地生活，每一分钱都有它的意义。

那4年，我们真的没有钱。尽管你嘴里唱的净是社会里的花花绿绿、爱我爱你。

那4年，就让它只是那4年，我希望我们未来会很有钱，让爸妈过上幸福的日子，去补偿曾经为了向父母要钱而说过的谎言。意林在线阅读

我们的大学之路，既承载了我们个人学习的责任，也承载了家长、老师、亲朋好友的期待。如果仅仅以一张大学的门票回报他们，未免过于轻贱。

第四篇：“我思考 我行动 我成长” 青年教师座谈会主持稿

“我思考 我行动 我成长” 青年教师座谈会主持稿 横店镇第二小学 张惠梅 开场白： 尊敬的各位领导、青年老师，大家晚上好！（从小到大从来没有当过主持人，我的“第一次”主持给了青年教师座谈会，如果主持的不好请大家多多包容。今天的主角是大家，我只是起连接作用）学校领导能在百忙中抽出时间参加今天的活动，可以看出，领导们对我们青年教师的关爱和重视。

在我看来，青年教师具有三大优势：其一，是年轻，因为年轻，精力旺盛，浑身有用不完的劲；其二，具有可塑性，有很大的发展空间；其三，年轻人敢想敢干，有极大的创造性。因此，青年教师是学校发展的希望和动力。“人人进步一小步，二校就会进步一大步”，为了让大家能畅谈来二校工作以来的感想，以及自己的成长计划，今日我校在此举办“我思考、我行动、我成长” 青年教师座谈会，让我们交流学习、博采众长。

下面会议正式开始。首先有请潘主任为本次会议致辞，大家掌声欢迎。

一．潘主任致辞 ：感谢潘主任的期许与指导，让我们在今后的工作、学习中又有了更为明确的方向，还有更多的领域等着我们去开拓，还有更多的事情等着我们去做。用曾子的话说真是“任重而道远”。如何担得重任，教有所获呢？ 二．互动交流

下面就先请各位领导和青年教师按组别进行互动交流，希望大家能畅所欲言，倾心交谈。（20分钟左右）三．分小组教师代表发言

刚才每位老师都在组内分享了自己的感想和计划，相信心中都有了明确的目标。接下来，就是今天的重头戏——教师代表发言。第一位教师代表会是谁呢？下面有请杜钢晓主任抽签，为我们揭晓。1.首先有请吕玲玲老师，大家掌声欢迎。2.过渡：下面有请朱雅萍老师，大家掌声欢迎！3.过渡：下面有请斯偲老师发言，大家掌声欢迎！4.过渡：接下来有请郭俏玲老师发言，大家掌声欢迎！5.过渡：陆泽俊老师发言，大家掌声欢迎！

6.过渡：接下来有请厉露璐老师介绍一下自己的成长经历，大家掌声欢迎！

7.过渡：接下来有请杜锦老师发言，大家掌声欢迎！

听了刚才7位代表老师的发言，让我们深刻感受到：教学工作无小事，因为小事见功夫；换一个角度，我们从事的是教育工作，并且教育皆大事，事事显境界。老师的成功之道在于强烈的责任心、水滴石穿的恒心、力求上进的学习之心。“千里之行，始于足下”，让我们从一点一滴中走向明天。

四．下面，有请厉校长作总结性发言，大家掌声欢迎。

感谢厉校长精彩纷呈的发言。刚才厉校长结合自身经历，从教师理想、教学工作、师德、人生规划等方面为我们树立了榜样，也对我们青年教师提出新的要求和希望。在今后的教育教学工作中让我们多一分思考，少一分怠惰；多一分探索，少一分盲从，做一个胸怀大志、充满激情、勤于学习、热爱生活的人。

五．下面进入会议的最后一个议程，有请杜钢晓主任带领青年教师宣誓。

感谢杜钢晓主任。

我校的青年教师队伍在不断地壮大，在座的各位青年教师，你们是学校的希望，是学校的未来。最后，希望大家在今后的工作中，能多一份爱心，多一份责任，多一份学习，多一份探索。

在今后的日子中，也衷心祝愿在座的每位老师都能身体健康、工作顺利、生活幸福！

本次会议到此结束，感谢各位领导与教师的参与。回去路上注意安全。

第五篇：我的专业成长心路历程与思考

我的专业成长心路历程与思考

我出生于教师之家，父亲的引领造就了我脚踏实地、吃苦耐劳的秉性及追求卓越与向往幸福的强烈欲念，它使我在学习时，既能刻苦钻研，又能成为包括文艺体育活动在内的学校各项活动的佼佼者。日月如梭，光阴如箭。回眸已经走过的生命心路历程，留下了一串串脚印:由一名普通教师成长为小学高级教师，河南省教育专家，驻马店市名师……回首往事，我感到充实与欣慰。现在，我愿将自己专业成长的心路历程与思考，呈现在同仁的面前，希望能供大家特别是青年教师借鉴参考，能对大家有所启发，为小学语文教育事业的发展贡献我的菲薄之力。

1.海纳百川，明理益智，专业成长是吸纳包容不断学习的过程

“无冥冥之志者，无昭昭之明”(荀子，劝学)，以其昭昭，才能使人昭昭!要成为一个能给学生以智慧教育的好教师，必须先使自己聪慧起来!我在踏上教学工作的第一天起，就牢记父亲对我的教诲:“既然你自己决定做一名老师，我希望你在十年中走完一般老师一辈子才能走完的路。十年后，创造出自己的特色。”——以持续发展为目标，立志终生与知识相连，与小学语文教学相伴，在学习传播语文文化中不断充实发展自己。我把自己的全部精力、学习、思考、实践聚焦在搞好小学语文教学及其科研这一目标，力求在小学语文教学这块园地上，放出自己的一份光和热来。

1.1 读书明理

苏霍姆林斯基曾说过：要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充满着思想江河。我通过大量书籍报刊杂志的阅读，不断努力构建语文教学所需的智能结构。自上班以来，我每年自费订阅《小学语文教学设计》等10多种报刊杂志，不仅不断补充和更新自己的教育基础知识和基础理论，同时也加强了政治思想素质和职业道德修养。除了业务专业书籍学习外，我大量阅读的著作有: 《陶行知文集》、《新教育之梦》、《爱心与教育》、《小学语文情境教学—情境教育》、《教师角色与教师发展新探》、《教育心理学》、《中国著名班主任德育思想录》、《班主任兵法》、《教师如何做研究》、《学校是一段旅程》、《教学勇气----漫步教师心灵》、《苏霍姆林斯基的一生》、《课堂教学策略》、《教育漫话》、《人的教育》、《明日之学校》等等。我学习的各种知识有三类:第一类是基础理论知识。这是从事教学和科研的理论基础(如学科教学及近期的动态等);第二类是相关理论知识(如教育论、教学论、心理学等)，这是提高教学实践自觉性和教学艺术的需要;第三类是广阔的背景知识(包括文史社会知识和其他自然科学等知识)，这方面知识可以开拓视野，敏捷才思，提高教学效果。现代科学出现的自然科学和社会科学相互渗透的趋势，要求每个教师必须具备这三方面的较为完备的知识结构。构建这样的结构，阅读大量的书籍，需要许多时间，为了解决教学工作繁忙与读书时间短缺的矛盾，我不断摸索适合自己的一些有效的读书方法。一是，“定量有恒”读书法——确定读书进度，把零碎的时间聚集起来，每天读书20～30页;二是“分类读书法”，用不同的方法阅读不同类型的书，重点书籍精读，一般的书就泛读、选读、速读;三是“比较阅读法”——利用图书目录把有关一门知识的代表性著作找出来，从中精读一两本并与其他版本比较异同;四是“资料卡片摘录法”——采用做资料卡片、资料剪贴和编制资料索引等办法积累阅读或调查得到的资料;此外，我还坚持写阅读随笔，把日常阅读获得的材料和触发出来的感想、观点随时记录下来，供使用时翻阅。通过灵活运用这些方法，认真读书，潜心学习，我不断主动地拓展自己的知识层面，着重提高自己的自学能力，获取和筛选和处理信息的能力，科研能力和创新能力，不断完善优化知识结构，为自觉的教学实践与后来的成长发展奠定了坚实的基础。

1.2 听课益智

读书是一种个人的自主学习，它是个人与书籍无声的对话，对奠定专业成长的基础是必不可少的。但“生活之树”常青，他人的鲜活的教学活动更是值得观察、探究和学习的。在不懈地在杂志书报搭成的阶梯上爬行的同时，我努力向周围其他教师和同仁们学习，积极听课。既听本学科教师的课，又听其他学科教师的课;既听本校教师的课，又听他校教师的课。到目前为止，我听课已达4000余节。我把听课当作合作互动探究式的另一种学习。每听一节课，我都有听课记录，并且与执教者坦诚交流，相互切磋。我虽不能说每听一节课都有很大或许多收获，但至少每听一节课都会有一些新的认识、收获。开初听课，我着重关注的是教师怎么教，教学思路，教材处理，教学策略，教学方式等，后来，随着听课的逐步深入，我在关注教师教的同时，更关注学生的学，学习态度，学习方式，学习情感，情绪反应与效果，更关注教师的特式模式，并且不断把其他教师的教学与我自己的教学进行比较与分析，找出其中不同的教学风格，情感特点;听课的这种变化实质上是我对教学过程与本质认识的进一步深化与教学观念的根本转变。我看到了不同的人以自己的认知方式，对事物产生不同的见解，不同的人可以看到事物的不同方面，从而使我能用不同的观点和认识角度，去更加全面和丰富地理解教学过程及其本质，提高了自己驾驭教材和选择教学策略、教学方式能力，发展了自己的观察力、注意力、记忆力、分析综合思维等各种能力，提高了自己的教育智慧，使自己的教学能够更加得心应手，为我教学的成长发展，创造了有利条件。

2追求卓越，发现探索，专业成长是求真务实不断实践的过程

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。“实践出真知”。“认识世界的目的是改造世界。”——教师先使自己昭昭，这是教学的客观要求。教师的昭昭是为了使学生昭昭。教师的聪慧最终必须转化体现为教育的智慧，给学生以智慧教育，促进学生健康全面发展。在潜心学习前人他人的成果的同时，我坚持理论联系实际，自觉在理论的指导下，精心育人，勇于教改，在教育实践中不断追求卓越，使自己的专业进一步成长发展。

2.1 做“有心人”

做“有心人”至少包括两个方面:第一，对学生有关注热爱之心。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！第二，对语文教学有高度的事业责任心。专心致志，全身心地投入，这是我专业成长的不竭动力。我热爱语文学科，它足以怡情、足以博彩、足以长才，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。我以坚定的专业思想，忠诚党和人民教育事业的信念，全面贯彻教育方针，勤奋工作，坚持在教育实践中提高自己的专业水平。多年来，我不仅工作量饱满，而且经常超负荷。在繁重的工作中，我孜孜以求，不断探索，追求教学的最佳效果，并不断总结经验，使自己的教学更加有的放矢，专业水平和教学质量不断提高。

2.2追求卓越

人活着就要有所追求，活有所为，这样的生命才会有价值。第一，发现优势，赏识进步。“尺有所短，寸有所长。”教育专家认为每个人的思维特点不同，人的思维可以分为三个基本层面:分析性思维(涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等的能力);创造性思维(包括创造、发现、生成、想象和假设等能力);实用性思维(涵盖实践、使用、运用、实现等能力);这三种思维各有所长，既相互联系，又互相区别，不能代替。但往往只有分析性思维较强的学生能够适应学校学习而受到教师喜欢，其他两种思维的学生往往学习成绩中等，偏差或差，而得不到教师的欢心。“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的东西。”(赞可夫)高智力水平的学生，应该会很好地运用这三种不同思维模式。因此，我在教学实践中对学生的思维进行认真观察判断，以赏识的态度充分肯定每个不同学生所特定的思维优势，对他们哪怕是细微点滴的成功与进步都给予重视、赏识和赞扬，使他们充满自信，悦纳自我而充分发挥潜能;同时，又指出学生思维中的不足与局限性，使他们能提优补差，激励学生不断提高智力水平。第二，认真备课，因材施教。如果我们希望造就尽可能多的人才，那么就必须使我的教学方法不仅适合教材内容，而且更符合受教育的对象特点。——这是实践中我的因材施教的最新理解——受教育对象特点，其中一个重要内容就是思维的特点。为此，尽管我已经在高中教学有了5次以上的教学循环，而且即使教材内容没有任何改变的同样一节课的教学，我都要重新仔细认真备课，每次备课均要看相关论文，至少10篇，每次备课均要用上3节课以上的时间，从不使用旧的教案进行教学。因为事实上教师面对的每届学生都是各不相同，具有不同的思维特点的。每一种教学策略和方式都有优势和适应的范围局限，各有利弊。一方面，不同的学生需要各种不同的教学策略。另一方面，即使是相同的学生，也需要多种教学策略去培养形成多种技能;此外，只使用一种教学策略，还会使学生厌倦学习，削弱教学效果，因此我在自己的教学实践中，不断深入了解每个学生的思维特点和需要，认真备课，根据学生的不同特点，采用多种教学策略，因材施教，努力实现教学策略的最优化。我备课时往往对比以前的教案，结合目前学生的实际情况，关注学生思维差异，并且引导学生提高各种思维的能力。在促使学生健康全面发展与进步的同时，也使自己专业能力得到更大的提高。第三，经验分享，共同进步。知识是工具，不是目的。(列托尔斯泰)知识通过思想变成信念。(苏霍姆林斯基)当别人称我为名师、特级教师时，我感到脸红，我只是作为一个教育工作的实践者和探索者，努力在教育第一线不断实践，探索并力图有所创新。我始终认为“大家是我师，我是大家友”，我努力把自己在实践中获得的经验与周围教师们一起碰撞、交流、分享。

3创造特色，科研引领，专业成长是发展个性不断创造的过程

马克思的辩证唯物主义矛盾特殊性原理告诉我们:“矛盾着的事物及其每个侧面各有特点，不同的事物有不同的矛盾，事物内部矛盾的特殊性把事物互相区别开来。”“世界上找不到两个完全相同的人或事。”矛盾普遍性与特殊性的原理又告诉我们:“虽然事物各不相同，但特殊性包含普遍性，普遍性存在于特殊性之中，它们相互联结不可分割。”——据此，我既坚持具体问题具体分析，又注意透过现象，揭示事物内部背后的本质与规律。作为一名教育工作者，我十分注意创造自己的特色，发展和形成自己的教学风格。(1)行动研究，解读实践。我十分赞赏第斯惠多说的话:“发展与培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展与培养，必须用自己的内部活动和努力来获得。”教师要使自己专业不断成长，必须从“匠人”转为“研究者”，成为一个主动探索者。对自己与他人的教学实践进行解读反思，从中找到规律性的东西。而行动研究，从行动中发现提出问题，在行动中不断研究和解决问题，正是教师专业成长的重要途径。解读实践，实际上就是将自己的教学实践放到一个大的理论体系中去解释、分析，从而获得知识，形成智慧，最终达到需要和理想(或理论)的统一。教师的专业水平也将因此而不断提高。(2)科研引领，不囿定论。事物是变化发展的，我们理论也要随着事物与实践的变化而不断变化发展。我们的认识需要不断拓展、深化和向前推移。孤立的、静止的、片面的、骄傲自满与无所作为的观点都是错误的。要使自己的专业进一步成长，既必须要一丝不苟，踏踏实实地认真学习科学理论吸引前人、别人的成果，又不能囿于定论。我主动承担一些课题研究，根据多年的教学实践，积极探索，批判地继承。对一些问题敢于提出自己的独到的见解。我承担省级课题“注重情感，注重学法，注重创新”“三注重”课堂教学的试验与研究，“超常儿童群体教育的实施与研究”，“普通高中教师可持续性发展行动研究”，特别是我自己认定的“物理实验教育”这一课题研究，我坚持“板凳甘坐十年冷”的学问态度，历经16年，多次测试、统计，每节课都不厌其烦地做好个案记录，做好教学过程与学习情况记录，每次都用论文形式总结，并不断修正教学方法，其成果不仅使教学效率极大提高，大面积提高了学生成绩，而且高质量培养了学生的物理情感与物理思想。近几年在本刊发表《实验情感的失落、形成与发展》、《中学物理浸润式实验教学简论》等论文。向科研要质量，科研引领，课题研究，促进我的专业成长与发展，实在是我不断成长发展的重要途径之一。(3)创造特色，发展个性。我始终记着恩师“十年后创造出自己的特色”的教诲，并不断改革课堂教学，把物理科学教育与人文教育结合在一起，并且注意教学模式研究与改革，不断形成“讲练接受型”、“自学辅导型”、“引导发现型”等多维模式结构，突出学生主体地位，实行“欣赏式”、“合作式”、“讨论式”、“差异式”多样化的教学方式，使自己教学具有“高情感、高素质、高效率、高质量”的文化育人的“四高”特色。特别是我根据课堂教学的需要创设出的“实验情感教学法”与“物理浸润式实验教学法”已成为鲜明个性特色的物理教学的科学方法，得到肯定，并不断被推广和应用。这种浸润式实验教学，改变了学生的漂浮状态，让学生浸润到实验中，根据教材的要求，自己设计和完成实验，连续地完成一个单元、一章或者更多内容的学习，使学生的求知欲、综合分析、应变能力及学习自觉性、自信心、责任感不断增强，进一步培养了学生的科学与人文素质。在创造特色与发展个性中我逐步地成长与成熟起来，逐步努力地成为学生的好老师，老师的好朋友…… 教育人是艺术中的艺术，因为人是万物中最不固定的和最复杂的生物。(纳崇安律)不管是学生，还是老师，他们的成长过程，必然是一个复杂的主观与客观的一切结合的过程，要想用笔去描绘自己专业成长的心路历程，实在不是一件容易的事。我试图通过自己尽力的分析思考与实话实说，使复杂的过程变得比较简单和明白起来。在《全球教育展望》上发表《教师职业心态与专业发展需求调研报告》等论文。教师的专业成长是海纳百川，追求卓越，创造特色的、不断学习、实践和创造的过程。也许这正是我的个案反映和说明的道理。徐悲鸿大师说:“每个人的一生都应该给后代留下一些高尚的东西。”肖伯纳说:“人生是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。”这是生命的真谛，也是我一世人生的目标追求，我将为此奉献出自己的全部青春和生命的一切所有，无怨无悔，矢志不移!