第一篇：让党旗飘起来让党员动起来（最终版）

让党旗飘起来 让党员动起来

——核工业二四三大队创先争优活动汇报

二四三大队现有职工345人，在职党员115人，党委下设7个基层党支部，15个党小组。在“创先争优”活动中，大队7个党支部、15个党小组就像一面冉冉升起的旗帜，在“创先”路上为职工指明方向；115名党员就像一枚枚闪亮的党徽，在“争优”途中把党的光芒洒向每一个角落。

一、兑现承诺强基础

紧紧围绕地质找矿、钻探施工、科研生产，认真梳理全年工作任务，提出工作目标和设想，制定方案，明确要点，细化措施。让全体党员参与到创先争优活动中来，立足岗位作贡献，创先争优当先锋，使党组织和党员在各自的岗位上发挥作用。让党组织在活动中凝聚人心有作为，让党员在活动中受教育有提高，让群众在活动中得温暖有实惠，使创先争优活动成为凝聚力量、推动发展的新动力。

一是健全基层组织。根据地勘行业工作特点，点多、线长、面广的实际，按照就近方便业务相近分布合理的原则，组建党的支部，健全组织。选拔那些政治素质优、业务能力强、群众威信高，热爱党的工作的人担任党支部书记。通过优化基层组织设置，提升了组织功能，使党组织更好地发挥了推动发展，凝聚人心，促进和谐的作用。

二是抓好职工培训。抓两头，即出队前和收队后，集中教育、集中培训、集中办班，专家讲课、论文交流、业务培训、安全教育。促中间，采取“六个一”，即发送一条短信、搭建一个平台、发出一封公开信、组织一次知识答题、进行一次承诺交流、安装一系列宣传牌，进一步提高党员群众对“创先争优”活动的知晓率、支持率、参与率。

三是发挥骨干作用。十月中旬，克旗红山子地区天寒地冻，风雪交加，十几厘米厚的积雪封住了道路，汽车上不了山，工勘院三支部书记初学春组织党员突击队，人抬肩扛把油料和水送到机台。在甘肃西部施工的322机台，突然遭遇洪水袭击，发电机组面临冲走危险，陆国彦带着大绳跳进齐要深的洪水中，把设备转移到安全地方。机长孙吉峰一人顶三人，钻机人手短缺他顶班，买料、购油、拉水、修机械，民主管理，财务公开，钻工自豪地说，如果我们每个机长都能做他那样就行了。

二、兑现承诺亮身份

广大党员立足岗位，比学习、比工作、比奉献，提升素质、改进作风，树立形象。通过培树身边的先进党员，用身边的先进事迹教育引领职工爱岗敬业，勇于创新，开拓进取，激发了职工学先进、当先进的热情。

一是实行党员挂牌服务。机关党支部将承诺内容制成卡片放在办公室醒目处，每个党员佩戴党徽，开展高效优质满意机关活动，做到“今日工作今日完没有明天”，达到无差错化办公。为保证野外一线施工生产顺利完成，科室工作人员手机24小时开机，只要野外需要施工备件，及时联系铁路、公路配货到最近施工点，有时直接派人将急需配件送到机台。

二是设立党员责任区。在野外分队开展“工人先锋号”活动，树立核地质品牌。钻探生产施工到那里，核地质的旗帜就插到哪里，努力塑造核地质良好形象。在机台开展“党员先锋岗，党员责任区”活动，把党员身份亮出来，促进党员先锋模范作用的发挥，做到每个机台都配备党员、每个机台都有党员责任区、每个党员都能够亲自带班。工勘院一支部党支部书记岳生忠分管六个钻探机台和两个地质分队的财务工作，施工点多，工作繁重，但他不忘自己肩上的责任，哪里任务艰巨、哪里条件艰苦、哪里矛盾突出、哪里施工困难他就出现在哪里。

三是号召党员带群众。党员班长武建芝，参加工作三十多年，工作经验丰富，群众威信高，他积极支持年轻机长大胆管理，工作中处处为机台利益着想，钻工陆建光说，机台有武班长我们心里就踏实放心，我就愿意跟武班长一起干。党员张庆银是一名普通的钻工，却同时担当起机台电焊工、气焊工、修理工、保管工的工作，只要有时间就到食堂帮厨，到机台修补岩芯箱，一天到晚忙忙碌碌，是个闲不住的人。职工群众发自内心喊出，“象这样的党员我们服气，有这样的党员做榜样，我们什么困难都能克服”。

四是做好党员发展工作。榜样的作用是一种无形的力量，党员先锋模范作用带动了大队青年积极靠近党组织。按照“把业务骨干培养成党员，把党员培养成业务骨干”的党员工作发展思路，加强了对入党积极分子的培养，创先争优活动开展以来，四名野外一线优秀年加入了党组织，17名青年递交了入党申请书。

五是开展党员谈心活动。野外钻探施工中，根据地质设计要求，有时每个孔距相隔上百公里，钻机转场距离远、施工难度大、搬迁成本高，职工思想情绪有波动。首先党员提高认识，耐心做思想工作，讲清钻探生产就是要为地质找矿服务道理，调动职工生产积极性。

六是领导带头做表率。满洲里分队分队长李长华身患多种疾病，但他那忘我工作的精神，深深地感染着身边的年轻人，分队年轻人刻苦钻研业务，工作上相互学习、相互帮助，形成了你追我赶的良好学习氛围。

三、兑现承诺得实惠

在“创先争优”承诺践行阶段，把职工群众满意作为活动的落脚点，以自己找、职工提、领导点为重点，立足岗位、通过集体承诺、共性承诺、岗位承诺、实事承诺、自律承诺方式，作出贴近实际、贴近大队、贴近职工群众生活需求的承诺。大队党委与基层各支部签订了党支部年度绩效考核责任书，并将“创先争优”活动开展情况纳入基层班子考核和中层领导干部年度实绩考核的重要内容。

一是职工收入提高。老机长魏德怀是一位28年党龄的老党员，他成多次获得大队各类先进、地质局先进生产者、赤峰市劳动模范等荣誉，所在机台评为地质局优胜机台，中核集团安全优胜班组称号。他狠抓安全生产，节能降耗，确保质量，提高效益，机台职工人均收入超过12万元。

二是自豪感满足感增强。近几年大队接受大学生70余人，这些人在工作二三年后，都拥有了自己的房子和汽车，8名年技术干部走上了中层领导岗位，担任分队长或项目负责。项目负责祝洪涛，技术干部刘亚斌自豪地讲我们选核工业真是太幸运了。他们对核地质事业无限热爱，对二四三发展充满希望。

三是办实事办好事。投入120多万元对实验室危房进行改造，改建面积1000多平方米；扩建单身青年公寓46套，9月份全部完成投入使用；提高职工待遇，每月增加生活补贴860元；投入资金60余万元，对职工生活区绿化和硬化、对新办公区进行美化和亮化。

四是经济不断增长。2010年，大队完成主营业务收入1.5亿元，自主创收6000万元，利润500万元；完成钻探工作量19万米，优质孔率98％以上。积极改善野外生产生活条件，增加找矿设备45台套，降低劳动强度，提高生产效率。

大队党委及时总结先进党支部、优秀共产党员的事迹材料，在全队范围内推广学习，形成“人人争当先进、处处按先进标准要求自己”的氛围。

第二篇：让课堂动起来

让课堂生动起来

南阳市第七小学 曹毅 二O 一一年七月三十日

让课堂生动起来

——小学语文教学中引导学生主动学习的尝试

南阳市第七小学 曹毅

让学生在自主学习活动中成长，使课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生的素质培养能否得到实质性进展。为此，我着重从调控适应学习环境、自我设定学习目标、教会学生掌握学习方法和培养学生自信心等方面进行了积极的探索。

一、调控适宜的学习“状态”

调控适宜的学习“状态”，是引发学生学习兴趣、激发学生学习动机、调动其主动参与的前提。这种“状态”主要是指一种“自然性”状态，即一种接近生活、贴近自然、能使学生于其间产生共鸣，进行高效学习的状态。它主要包括：

1、和谐环境——语文教学中，教师注意形成生动活泼的学习环境和气氛，适时运用鲜艳的色彩，或浓郁或淡雅的香味和贴近学习生活实际的音乐欣赏等，给学生创造充分发展其才能的机会和条件，能使他们对语言文字产生亲近感。让学生进入一种放松、开放的状态，并使他们能更集中自己的精力将语言文字与环境结合，成为主动参加知识获得过程的人，为达到主动学习的目的打下基础。

2、师生良好的情感场——建立在学生主动学习基础上的课堂教学，应是在师生人格完全平等的基础上，进行的富于爱心的交流。是师生之间精神的契合，是相互尊重与创造，是共同进行美的创新活动。语文教学中，教师以朋友式的态度，用优美、生动、富有儿童化的语言或形式多样的教学手段，配以对学生亲切感的体态动作等创设新颖有趣、引入入胜的课堂气氛，而学生则同样也可以“指向”教师，向老师提出问题，发挥普遍交流的权利等，这样，教师与学生间就会形成一种情感沟通、融洽的统一信息场，在这个场中，信息的交流与反馈会变得格外流畅，学生学习的主动性也会大大增加。

3、自我确定学习指向——人的潜能说提出：大多数人都会超额完成他们给自已设定的努力目标。为此，语文课上教师对课文的内容不能只停留在为学生设定“你今天该学习这个”这样一个目标层面上，而应从课之始就不断邀请学生自己来设定好他们自己的学习目标，了解获得结果的可能性，计划他们自己的学习进程。正如有学者说：“如果他们知道他们要到哪里去，那么他们的前进道路就是明确的。”

二、挖掘最佳兴趣信息

生动的课堂绝非单调、机械的环节拼凑，教学内容缺乏波动、起伏，给予学生的刺激和振奋便会减少，以致课堂气氛沉闷，使学生容易产生心理、生理疲劳，形成消极情绪体验。因而，需将教学内容紧紧地和生活中的最佳兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发生许多让人高兴、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中，广泛引入这些生活经历，同样会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，应让学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习。突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。如教学《爬山虎的脚》，我课前带领学生观察了生活中爬山虎的脚，课文学习后，我再次组织观察活动，学生在两次不同的观念中加深了对课文的理解，了解了作者观察的仔细，懂得了围绕一件事物怎样说清楚的方法，也让学生对生活中的事物逐渐注意起来，产生兴趣。

语文教材中，语言文字所蕴含的极为丰富的兴趣信息也决定了语文学科与其它学科的不同之处。教师在语文的学习活动中收集与课文内容相关兴趣信息的过程，不仅是学生产生主动学习行为的前提，也是教师高超教学艺术的体现。如在《曼谷的小象》教学中，我结合成功举办的曼谷亚运会和学校的远足观光活动，利用电视资料图片，由教师配音解说曼谷美丽的风光和隐含其中的人际友情，引发了学生探究的欲望：老师让我们看的风光真是美丽!为什么要让我们看这个地方?我们今天要学什么?学生们的头脑产生了一种从未有过的新奇感，而形成这种新奇感的因素，正是教学中我们从课本中努力找寻的最佳兴趣信息，这些信息极大地丰富了课堂教学的内涵，同时也发展了学生学习的兴趣，成为学生主动学习的强劲动力。

三、让学生经过尝试得到收获

语文知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。因此培养学生自主学习能力显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自觉能力的集中体现。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内进行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种能力主动延伸至课堂外的学习中去，形成并非经受结果，而是努力尝试后得到的经验。

1、鼓励质疑——学生在学习过程中不断发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的体现，也是学生在知识学习中欲求表现自己能力和作用的体现，只有学生们带着对课本、对教师的挑战来到课堂，才会使课堂充满求知欲和表现欲，在这种情况下，我首先要鼓励学生大胆质疑，寻求真正的理解。其次，我在肯定其大胆质疑的同时，教给学生质疑的方法，比如教会他们从课题、内容、中心或标点符号等方面发问，当学生掌握了质疑的方法，才会满足其自我实现的愿望，由此产生对课堂的期待，学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。

2、情境再现广——创设与课文内容密切关联的情境活动是语文课中加大学生探求力度的有效途径，学生对教育教学内容随着情境活动的开展，由关注到产生一种积极的态度倾向，直至被唤起热烈的情绪，伴随着延续、有效的情境活动，学生主动探求能力会大大增强。如在教学《会摇尾巴的狼》一课，我先通过引导学生初步感知课文内容，然后提问：假如你是那只狼或老山羊，你会怎么说，又会怎么做?启动学生把自己的情感不由自主地转移到教学中自己所关注的某个对象上，激起学生的强烈的内心体验。最后，在熟练掌握课文内容的基础上，我又采用分角色表演，课本剧《老山羊走了之后》等多种情境活动形式使学生情感与能力巩固深化。

3、有价值的讨论——教学中采用讨论方法，主要是因为要讨论的问题意见一致性较低，讨论结果能给学生体会教学内容以一定帮助。而语文学科中，有相当数量的问题尚有很大的商榷余地，讨论的目的很多，但都能启迪、引导学生思考，使学生形成独立思考的习惯，敢于发现、提出、分析和解决问题。学生在对课本内容中所包含的文眼或含有极丰富内涵的词名进行深入大讨论中，能使其逐步体会出与之相关的知识点上，并能一直漫延到整篇课文的学习中去。如在《灰雀》一课的教学中，我就“胸脯深红的灰雀到哪儿去了?”的问题指导学生进行讨论，大部分学生在激烈的讨中体会出了列宁和小男孩对待灰雀去向的各自的态度。《曼谷的小象》中，“转身”一词和“你能象阿玲一样指挥小象吗?”的问题讨论学生也能从中感受到小象的聪明和阿玲的能干等。

四、“庆贺”努力后的成功

对每一名学生而官，只要有学习活动存在，就会有学习的成功点出现。当学生出现成功行为时，教师的赞赏、同学的钦佩，是对其最好的“庆贺”方式。

“庆贺”活动可以是教师本着客观公正、尊重个性、因人施评、评点结合的原则对学生进行的激励性评价，即教师对每一名学生的每一次成功都给予积极的肯定和赞扬，在此基础上，教师应不拘泥于学生暂时的成败，从学生的学力发展入手，激励学生向更高层发展，和学生共同感受求知的欢乐。如我结合课文内容的评价：“你讲得真精彩。”“你能紧扣中心，理解得很有层次。”“你的发言条理清楚，令人乱目相看”等等。

除此之外，“庆贺”活动实际上也包含了课堂中多个层面的肯定性的意识交流，如接受同伴的鼓励和自我自勉等。从心理学角度讲，这种“庆贺”活动满足了学生通过自己的成功归属需要。实践证明，课堂中的及时评价与评价方法的多样化是使学生产生连续性主动学习行为的保证。如在《桂林山水》教学中，我在学习课文之后，安排了一些富有创造性和启发性的分层练习，要求全体学生完成录像配音，部分学生补充具体有关句子，部分学生综合运用比较、排比、比喻、补充状语、感叹等方法自定内容把某样事物写具体，更着重要求学生在练习之后对自己的学习作一个简要评价，学生之间主动评一评、议一议别人的发言，加以补充和修改，我于其中适时调控，鼓励学生超越预定的目标要求，鼓励学生的即兴创造，对于学生创造性的思维及语言进行正面赞扬，促使他们创新能力得到充分发挥，并向更高层发展。在这样一些评价中，每位学生都有自己成功的体验，他们在多项不同的有意义的“庆贺”活动中认识和发现了自我的价值，并促使他们对学习负责，在不断的主动学习活动中得到发展。

总之，在深化课程改革，推动素质教育过程中，如何强化主体意识，促使学生能“主动学习”、“学会学习”显得十分的重要，它从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来，正如叶圣陶先生所说：“上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。”只有让学生“靠自己的力”去学习，学会自力学习，进而才能学会生存，形成独立的自尊的健全人格。

第三篇：让学生动起来

让学生动起来

——授田听课学习心得体会

四月十九日，我们迎着春风，闻着一路花香来到了授田英才学园。在这里，我们听了李莉老师、张洪艳老师、高静老师的课。三位老师的课讲得都非常的精彩，我也受益很多。下面我就谈一谈我的几点感受。

第一节课是张洪艳老师讲得《桥》这篇课文的第一课时，李莉老师讲得是《桥》这篇课文的第二课时。这一篇课文的讲解是由两位老师共同完成的。《桥》这篇课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。这两节课，给了我很大的启示。其一，教师对文本的理解很到位。在讲解这篇课文时,教师对本篇课文的生字词、课文内容、表达方法一一作了指导。教师提出了一个问题：你认为这是一位什么样的老汉？就是这样一个简单的问题，教师点燃了学生的情感，引发了学生的真情，促进学生主动探求，使学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，从这里可以看出教师对文本的解析能力很强。其二，教学环节，紧紧相扣。授田老师采用的是集体备课的形式，教学环节的设置都是一样的，有导入激趣、前置自学、交流互学、点拨指导、内省反思五个环节组成，每个环节之间都紧紧相扣。这两节课听起来，教学目标特别清晰，学生都能够很好地完成老师提出的任务，整堂课听起来非常的有条理。其三，教师的教学语言非常到位，能够导之以学。特别是李莉老师的语言非常富有感染力，能够随着教学环节的依次进行，教学情境的变化语调也随之发生改变，吸引了学生的注意力。特别是在处理课文内容时，“老汉揪出了一个年轻的小伙子，这一揪，揪出了什么？”随着老师富有感染力的语言，孩子们陷入了沉思，不一会孩子们都有了自己的想法。可见，教师语言也影响着孩子们对文本的理解。

第三节课，我们听了高敬老师的课《四个太阳》，这堂课给我的总体感觉可以用八个字来形容，活力四射、精彩无限。这堂课所采用的模式非常适合低年级学生的学习。教师在处理识字时，在游戏中学，在学中做游戏，激起了孩子学习的兴趣。在学习当中，教师也能很好地了解孩子的学习情况，及时做出引导。这堂课我也有个疑问，在学生学习当中，孩子们用到了电脑，需要在电脑中打字，有的学生完成了老师布置的学习任务，但还有一部分学生只打了一两个字，教师又应该做怎样的指导呢？

以上是我学习的几点感受，不足之处还请大家多指正！在以后的教学中，我也会找准自己的不足之处，及时弥补改正，多向优秀的教师学习，有时间多给自己充充电，使自己的教学能力进一步提升。

李俊燕2013、4、26

第四篇：让阅读动起来

让阅读动起来

——浅淡阅读形式的多样性

龙华中心小学

陆艳江

我国著名科学家钱三强曾说过：知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。在我看来阅读也是如此。古人自《三子经》中从小便受到礼仪的教育；从《论语》中懂得做人的道理；从《大学》中体味了其做人的核心价值观„„这些无不是从广泛的、大量的阅读中获得的。

2012年诺贝尔文学奖获得者莫言曾说过这样一句话：喜欢就是喜欢，没有为什么！多么简单的一句话，喜欢了就爱上了，爱上了就放不开了，放不开了就割不断了；多么不简单的一句话，喜欢多么不容易，它需要你读懂书，会读书，懂得阅读给你带来的快乐，而只有快乐了才会体会到阅读所带给你的酸、甜、苦、辣。莫言只有小学文化，并没有受到过正规的大学教育，但就是因为喜欢，他阅读了大量能找到的书籍，也正是喜欢才让他走上了文学创作这条旁人看似枯燥无趣而又艰辛的道路，最终通过自己的努力站上了世界文学的最高领奖台。

但回眸再看看现在的小学生的作文，老师教得辛苦，学生写得痛苦，家长抓得心苦。究其原因，最根本的恐怕就在于学生阅读少，动手少，思考少。那为什么会造成这种情况呢？归根结底还是学生不喜欢读，不愿意读，不会阅读。因此，如此让学生爱上阅读，学会阅读是所用语文教师所必须面对的难题。在我看来，要让学生喜欢阅读就要让阅读全方位的动起来，以不同的形式吸引学生，为学生创造一切阅读的机会，从而让学生真正走进书里，真正走进作者的心里。

一、以文带文，增加课内读书量

长久以来，语文教师们都是一本课本走天下。一个学期，只要教好课本的二三十篇文章就可以了，学生只要学会这二三十篇文章也就可以了。但这样的结果是，学生只被动地接受了书本的内容，知识面和阅读量受到了很大的局限，因为没有更多的好文，学生的写作水平不能有所提高而就理所应当了。

我校语文课改引入的《真情作文》给了学生超过一倍的阅读量，里面有精文，有略文，有习作范文，有古诗等。教师在教学课文时恰当的带入其中的文章，无形中就增加了学生的阅读量。例如在教学新课标小学语文五年级上册第三单元时，针对本单元是说明文这个特点，我选取了《真情作文》中的《辣椒趣说》、《祸从天降，谁为真凶》、《植物也会流汗吗》、《神奇“鱼医”》四篇文章以及《石灰吟》和《题菊花》两首古诗。通过学习一下子将学生的阅读量增加了一倍，以文带文的阅读方法不但让学生更进一步了解了说明文的写作方法，而且变被读为主动读，提高了学生阅读的兴趣。

二、全班共读，读后感中练写作

为了提高学生的写作水平，在我的提议下我班学生全部购买了动物作家沈石溪的《狼王梦》这本书。这是沈石溪最具代表性的一本动物小说，内容跌宕起伏，扣人心弦，许多学生一开始就已经是爱不释手了。但只阅读并不能让学生写作能力提高，动起手来才是关键。于是，在我的要求下，学生们开始按章节写读后感。开始时，有的学生写成了主要内容，有些甚至跟我抱怨说根本就不会写，有的只写出那可怜的几十个字„„

怎么办呢？我思索着。为了让学生体会到成功的喜悦，每次批改读后感，我总会找出一处或几处写得较好的词语或句子将它们勾画出来，旁边批注一个“好”字，对写得好的学生更是盖上一个“超极棒”的印章，让他们知道老师对他们的肯定。对不会写的学生，我会选取优秀的范文在全班朗读，并分析它的写作特点，从而让学生体会到读后感的精髓所在。

渐渐地，学生们越写越精彩了，体会也越来越深刻。一本书有六章，学生就写了六篇，我看到字里行里所流露的学生们的真情实感，如：“当我读到紫岚在河中看见自己丑的模样时，我非常的伤心，回想起过去的紫岚身材是多么的美丽，而现在„„哎！我心里不仅悄悄地安慰起紫岚起来。”；“母亲为我们付出了一生的时间，我们要尽自己最大的努力去回报她。”；“简单的一句问候，父母就已经感动得不得了了，让我们一起关爱他们，让他们每天都开心，快乐！”细细读着这一字一句，我仿佛看到了他们的成长。

三、随文批注，提高阅读的质量

在语文考试中，我们总能发现有些问答题很多学生只字未动，因为他们不会表达，因为他们不懂体会，而随文批注正是培养学生理解能力和语言表达能力的好方法。简单地说批注就是阅读时在文中空白处对把文章进行批评和注解，我国自古以来的文学鉴赏和文学批评都在采用这种方式。古人说：不动笔墨不读书。正是说明的这个道理。

学生养成批注的习惯不但能增加阅读量，而且可以提高学生的阅读质量。因为在日常教学中，我们经常发现中高年级的学生注意力集中的时间还是有限的，还难以专注做一件事，对于阅读文章就更不用说了。所以出现阅读文章流于形式，一目十行，往往没有真正弄清文章的内容，就蜻蜓点水般匆忙作答，阅读的质量就当然不理想了。

为了提高学生的阅读质量，我选取了叶圣陶先生的《稻草人》作为批注的书籍。这本书是由几十个含义深刻的小故事组成，在学生阅读的同时我指导学生选取自己喜欢的小故事进行注批，在批注时要求学生通过勾、圈、画、点等方式将含义深刻或自己喜欢的字、词、句勾划出来，并在旁边写上自己的心得体会。对批注得好的学生我及时给予表扬，这给了他们极大的信心。如此这般地训练后，很多学生已经养成了批注的习惯，阅读时笔头动起来的学生越来越多，学生的写作水平很有很大的提高。

四、浸心阅读 让书香飘校园

为了给学生创造更多的阅读空间和时间，学校在每个班开辟了图书角，每节下课，每天中午学生们都可以在班级中享受读书的快乐；图书馆的几十万的藏书也给了学生开阔视野的好机会；课间累了，在二楼休息吧停下脚步，取下一本喜爱的书小读几分钟，让自己疲倦的大脑轻松片刻；走在走廊上，随手在书车上拿起一本书翻阅几页，不经意间时间便悄悄溜去„„

我班的学生开学时躁动不安，一个小摩擦就可能引发一起流血事件。为了学生能改掉这个缺点，我特意购买了二十多本适合他们阅读的图书，每天中午让学生们轮流阅读。现在的中午时分，一走进教室总能看到他们静心阅读的样子，越来越多的学生喜欢上了阅读，跳动的心也渐渐地平静了，书是多么神奇的良药，它让书香浸满了整个校园„„

“书是人类进步的阶梯”；“书犹药也，善读之可以医愚”；“读书破万卷，下笔如有神”„„古今中外，多少名人轶仕告诉我们这亘古不变的道理。所以，要让孩子爱学习，就让他阅读吧；要让孩子懂礼貌，就让他阅读吧；要让孩子识大体，就让他阅读吧。给他一个阅读的环境，让他爱上书，让阅读动起来，他会在快乐中懂得更多人生的真谛，快乐地走向未来的自己。

第五篇：让红领巾飘起来广播稿

“让红领巾飘起来”广播稿

女：敬爱的老师们！男：亲爱的同学们！

合：大家中午好！红领巾小广播现在开始了！女：我是五（1）班的____ 男：我是五（1）班的._____今天我们广播的主题是：让红领巾飘起来

男：同学们，鲜艳的领巾，映红我们稚嫩的脸庞。女：火红的队旗，带领我们大步前进

男：红领巾，那是我们胸前最亮丽的色彩。女：少先队，那是我们温馨的精神家园。

男：是呀，我们每天都佩戴着红领巾，可你知道红领巾光辉的历史吗？ 女：那我们先来听听红领巾的由来吧。

男：1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。那时的饥饿、困难正威胁着全苏联人民，考虑不到少先队标志问题。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了

女：到了20世纪20年五卅sà惨案时期，一群流浪街头的苦孩子在党组织的帮助下，成长为光荣的劳动童子团团员，在革命斗争中艰苦奋斗成长起来。红领巾不仅仅代表队旗一角、烈士的鲜血，它更是一个时代的象征，象征着少年先锋队的前生——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业，经历了血与火的考验。这就是红领巾的由来

男：红领巾是光荣的象征，戴上红领巾就多一份责任； 女：红领巾是光荣的传统，戴上红领巾就要为它增光添彩 男：作为一名少先队员，理解红领巾的意义是必须的

女：红领巾是用中国人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。少先队队礼是:右手五指并拢lǒng，高举过头，表示人民的利益高于一切。这就是它深刻的意义。相信现在同学们一定都记住了吧。

男：星星在闪烁，火炬在燃烧 女：胸前的红领巾在召唤我们，男：召唤我们勤奋好学，顽强拼搏，迎接新时代的挑战。女：我们是新世纪的雏鹰

男：我们是新世纪的未来和希望，女：在此，我们满怀自豪的情感与坚定的信念，我们宣誓，要让胸前的红领巾飘扬的更高。

合：今天的广播到此结束，谢谢大家的收听，我们下期再会。