第一篇：202_年第二学期数学组教研活动材料

数学教研组活动记录

高三调研反馈

数学教研组活动记录

参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 3月 4日 活动地点：高三年级办公室 主持：刘宏英 记录：刘宏英

活动主题：高三调研反馈 一．张生秀老师：

1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了 共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。

4、极大的激发了学生的学习兴趣。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。【不足之处】

1.教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击； 2.教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。二．刘宏英老师：

这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。本节课倡导的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务。教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说刘老师的这节课上得非常成功。经概括如下几个亮点：

1、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分，课前通过复习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。

2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。

3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法，刘老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。

4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。我们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。李晓燕老师对知识的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。并对一些细节过程进行了强调。

5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，扩大了课堂的容量。【建议】

1.学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。

2.在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。

数学教研组活动记录

参加活动人员：全体数学教师 活动地点：小会议室

活动时间：202_年3月21日 主持：刘宏英 记录：张发存

活动主题：如何提高学生对概论与统计的审题能力

一、研究本主题的背景：

我们发现学生们在概论与统计平时的作业或单元检测中，尤其到了高三的复习中概论与统计，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。

二、讨论初步解决的办法：

1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。

2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。

3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。

4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。

5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。

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参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年3月28日 活动地点：小会议室 主持：张得清 记录：李启军

活动主题：如何构建有效的数学课堂 高一备课组：

都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢？我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。

我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？

有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

从我们教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

1、教学目标要有效： 一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。

2、教学策略要有效： 要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。

高二备课组 ：

教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的轻松和谐的课堂气氛。初中备课组：

有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采用鼓励性评价。

1、教学手段要有效：针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。

2．注重课堂反馈和课后反思；课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。

总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而不断提高课堂的教学效果。

高三备课组：

如何把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务？学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。下面就如何提高数学课堂教学效益，谈几点想法：

一、课前准备要充分。

俗话说，不打无准备的仗。小学数学教学也不例外。每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，把准备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计。这样课堂上才能应用自如。我觉得教师课前要做好五大准备。

一、学生课前预习的准备。

二、教学理念的准备。

三、教学内容和相关知识的准备。

四、教学设计的准备。

五、教学和学具的准备。

二、数学课堂教学要重视师生间的情感交流。

教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。，“亲其师而信其道”，只有这样，学生才会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

三、课堂教学中要善于调动学生学习的积极性。

学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火素，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

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参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 4 月 11 日 活动地点：小会议室 主持：张发存 记录：张得清

活动主题：评窦英老师《探索直线平行的条件》的课 一听课：

窦英老师《探索直线平行的条件》 二评课：

（一）窦英老师说说设计思路：

我设计这节课本着这样一个原则，在以前的教学中遇到这样一种情况，学生只要看到同位角就以为是相等的，看到同旁内角就互补，为了避免这种情况，把两课时的内容做了一下调整，第一课时全部讲角，课本上是让学生直观的感受这些角，并没有从理论上术语上去研究，这样学生从语言上不便于描述，因此将截线，被截线这部分内容加上。

（二）听课教师发表见解：

刘永秀老师：学生学习状态比较轻松，用规范的数学语言进行描述，截线被截线，为后续的学习，平行四边形等打下基础。对于几何画板的应用印象比较深刻，给学生直观上的感受。先从普通的同位角，内错角，同旁内角开始，再一次让学生体会不是所有的同位角，内错角都是相等的，同旁内角都是互补的，让这节课设计的思想得到升华。

王鹏老师：以前教学时也遇到过前面张老师提到的问题，这样分开处理，创造性的使用教材，我觉得效果应该是很好的。我教学的时候用了记FZU这种方式记这三种角，就显得强硬和死板，学生并没有从本质上理解和认识这三种角。窦老师的教态特别的亲切自然，给学生创造了一个特别轻松的学习环境，讲解特别清晰，这些都是值得我们好好学习的。

张得清老师：这样调整课时很好，学生掌握很扎实，练习到位，我们再教这一部分的时候，也应该这样来做。还要在怎么样调动学生积极性这方面向张老师学习。

张得生老师：我觉得课堂气氛很融洽，举例说 有个学生有疑问当堂问窦老师，她虽然没有正面回答。单从这一点可以看出，平日里窦老师很注意保护学生们提问的积极性。把两节课进行整合，先将三种角进行形象辨识，突破了这两节课的难点。课堂语言很严谨，也力求让学生用严谨的语言回答问题，例如在描述三种角的时候，虽然有点繁琐，但是却能逐渐帮助学生规范语言。

胡文奎老师：窦老师很有亲和力，用规范性的语言细致讲解了这节课，随即让学生语言叙述，加强巩固。内容条理有致，环环相扣。师生互动性很好；学生的学习热情很高，积极主动，而且语言叙述也很到位。

李启军老师：窦老师创造性的使用教材，根据自己学生的实际情况，以及学生在今后可能遇到的问题，将两课时内容重新安排、整理，体现出教师备课的细致。窦老师上课语言精炼，吐字清晰，声情并茂，体现了教师很好的职业素质。

刘宏英老师：窦老师这堂课很实在，听完这节课，很有感触。窦老师特别注重对学生数学语言的培养，鼓励引导学生大胆表达，培养学生的逻辑能力。作为有经验的老师，她深挖教材，通过学案的形式，充分利用每一分钟。

李德顺老师：窦老师的课创造性的使用了课本概念分析的清晰到位。找三种角的方法 总结的很好 掌握三个方面 ：（1）角必须是不同顶点。（2）注意截线和被截线的位置。（3）截线要满足的两个条件。

张永莲老师：1.教材处理、安排的好，具有统一性，学生理解起来容易，不易产生：一看到同位角就相等的误解。2.给予学生充分的机会，明显将学习的机会教给学生3.学习气氛轻松、宽松。

数学教研组活动记录

参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 5 月 30 日 活动地点：小会议室 主持：张生秀 记录：张得生

活动主题：李德顺老师《随机事件的概率》 一 “听课”——课堂简述

本节课共设计了6个教学活动，难易程度由浅入深、层层递进，通过游戏的形式，学生在动手操作、观察分析、类比归纳中，通过自主探究、合作交流，在的启发指导下,学生在轻松愉快的环境中探求新知。充分体现了“数学活动教学”这一思想，体现了师生互动、生生互动的教学理念。利用多媒体形象生动的特点，增加了课堂的趣味性和直观性。

教学过程： 第一环节:创设情景、复习引入；

第二环节:引深拓展，归纳总结

第三环节:巩固知识，实际应用

第四环节:试试伸手，找找不足

第五环节:交流反思，课时小结

第六环节：课后作业，拓展升华

二“评课”——活动简介

（一）李德顺老师反思：

本节课是一节概念课，关键是概念的引出，在处理这问题上，我是通过大量实验，得到的，教学设计中，我分两个层面处理，一方面让学生提前做了“抛硬币”试验，记录他们的结果，另一方面，通过计算机演示大量重复抛硬币试验，让学生感受随着试验次数变大，实验结果所呈现的规律；这是这节课引出概念的关键。

不足之处：

1、本节课的引入准备不够从分，没能充分吸引学生眼球，没达到好的效果。

2、在实验的处理上，应该更多地让学生在课堂上动手做，让他们通过自己的亲身经历感受得到实验真理的成就。

3、在白板应用与常规教学的结合上，可以做得更好一些，比如可以多一些重要知识点的板书，以方便学生记笔记和知识的消化。

4、处理练习的过程可以更科学些，可以节省更多的课堂时间。对练习的分析可以更深入一些。

5、对语言的组织可以更精练一些，不要太罗嗦，关键是要学生对概念的理解更准确。

总之，通过讲这节课，对自己以后的教学提高有了很好的促进，争取下次做得更好！

（二）听课教师各抒己见：

张发存：整节课结构完整，主线明确。以生活中的实例引出事件的概念，自然而且能调动学生的学习兴趣和热情。判断事件的分类时紧扣书本又不拘泥于书本,“在下届亚洲杯上，中国足球队以2:0战胜日本队”掀起课堂的第一个小高潮。“用抛硬币的方式来决定是否做一件事”是否合理？激起学生探究的欲望！通过学生抛硬币实验，统计数据找规律，并结合电脑模拟实验，从统计的角度引入概率并澄清频率和概率之间的关系，符合学生的认知规律。

但个人认为也有些地方有待商榷。随机事件的判断可以让学生多举一些例子以加深理解。由于课堂容量较大，在这个环节略显仓促。课堂互动较少，抛硬币实验课前进行，节省了课堂时间，但是整节课学生参与的环节就更少了，一味的教师讲，教师总结削弱了学生学习的率略显生硬，由频率到概率自然生成学生更容易接受。课堂各环节的衔接，语言的组织有待于进一步加强。

李启军：整节课的思路还是非常流畅的，学生互动配合也很到位。这节课最大的亮点就是在实验这个环节！不管是学生课前掷硬币实验还是课堂模拟掷硬币实验，都和本节乃至本册书的思想完全相吻合！作为概念课的讲解，本来就是要通过概念讲出数学思想，体现数学方法，提升学生的能力，在这些方面做得很好!随机现象的概率是一个定值，但是要通过大量重复试验得出某个事件发生的频率，进而来猜想概率，只有这样处理才比较好。

当然有个问题也值得商榷:讲课的语言口误稍微多了一点儿，有待注意一下。

刘志荣：李老师的这节课，讲得还是很成功的，有很多地方值得我们学习！整节课结构完整，知识点清晰明了，实验练习与知识点相辅相成，课堂气氛活跃！首先利用我们生活中的一些实际情形与学生一起讨论得出三类事件的概念，利用随堂练习对概念进行巩固复习，让学生充分掌握理解定义。接着与学生一起动手做掷硬币的实验，并让学生在课前分组进行实验得出一系列数据，利用数据引出“频数”，“频率”的概念。而要涉及到大量的重复实验时则利用现代化教学工具，运用电脑得出系列数据推导出“概率”。整堂课学生积极参与，极大程度的调动了学生学习的积极性，师生互动活跃！

当然也存在一些小问题，板书不规范，没有课题；讲课时间把握的不是很好！希望下次注意一下！

贺学禄：这节课教学设计完美，教学方法得当。“随机事件的概率”是第三章《概率》的第一节课，是学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。通过现实生活中存在大量不确定事件和确定性事件而引入事件的慨念和事件的分类；通过学生分组做“抛硬币”试验然后把

各组实验结果汇总的过程让学生通过统计的方法总结规律了解随机事件发生的不确定性和概率的稳定性，然后通过计算机模拟“抛硬币”试验从而正确理解概率的定义，让学生发现概率和频率的区别与联系。利用发现法教学，经历抛硬币试验获取数据的过程，归纳总结试验结果，发现规律，做到在探索中学习，在探索中提高；通过三种事件的区分及用统计算法计算随机事件的概率，提高学生分析问题、解决问题的能力。

本结课美中不足之处是课堂实验过于简略，把更多的探索和发现机会交给学生来尝试！

总之，教师通过对自己的教与学，发现不足并提出改进办法，在反思中成长。经常走进同行课堂去学习他们的长处与特色，特别要听他们在自己教学中的软肋之处是怎样处理的，并结合自己的实际，找出更好的方法与策略来提升自己的教学智慧。向书本学习，通过阅读数学杂志、名师授课等，学习全国各地名师的教学方法，汲取其中的精华，让自己的课堂更加充满内涵与艺术性。

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参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 5 月 16 日 活动地点：小会议室 主持：王鹏 记录：刘宏英

活动主题：如何培养学生学习数学的兴趣

一．初中备课组：

（一）使学生对教师有可亲可敬感

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，只要教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效的影响学生，激起学生的学习兴趣。首先要可亲。教师上课要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要关心学生。课堂提问，教师的语言表情要对学生充满希望、鼓励。课堂上，学生注意力分散，影响课堂纪律，教师应尽量采取暗示方式，使学生自觉认识错误，切不可粗声暴气。同时，课堂教学要注意营造民主气氛。教师要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，不搞“教师一言堂，教师说了算”。

其次要可敬。教师上课教学基本功要扎实，要口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象、仪表大分，表情手势得当，字迹工整、俊秀，要有比较渊博的学识要讲求教学的方法和艺术。教师还要注意师德修养，要严以律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止文明高雅，处处为人师表。

（二）用益智游戏引入新课进一步激发兴趣

玩游戏是学生最高兴的事了，在某些新课中用玩益智游戏引入。当然游戏并不以玩为目的，我个人认为益智游戏也是一种学习，因为益智游戏作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段，更能很好的促进学生学习热情。

在用益智游戏引入这一环节中我并不教学生怎样玩某一种游戏，而是采取让学生自主学习，合作探究的方法，让学生自己摸索着操作，旨在提高学生的自学能力，使学生带着浓厚的兴趣投入数学知识的学习中。

二．高一备课组：

心理学研究表明，兴趣来源于需要。在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。首先教师要让学生懂得所学知识的重要性。在学习某种知识之前，教师向先让学生讲明该知识在本学科、其他学科中的重要作用，学生只有充分认识了知识的重要性，才能产生学习的欲望。其次教师要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如现实生活中许多引人注目的现象，他本身对学生就有很强的吸引力，教师讲课如果能紧紧抓住这些方面，利用学生的好奇心，巧设悬念，因势利导，就能激发学生的学习欲望。

三．高二备课组：

心理学研究表明，兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了种种困难，突破了一道道难关，获得了某种知识时心理上就有一种成功的喜悦，会感觉越学越有劲。因此，课堂教学，教师要在吃透教材的基础上，结合教材特点、学生特点，尊重教学规律和认知规律实施教学。教师要突出重点，抓住难点，坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难、由浅入深进行学习。教师要学生消除畏惧心理，产生成功感。其次，教师要善于提问，课堂提问是一门艺术。同一个班上，学生的智力、兴趣、学习方法等各不一样，知识水平也参差不齐，所以，课堂提问时教师必须熟悉学生情况，因人而问，使学生中学习好的回答难度较大的问题，学习中等的回答一般性的问题，学习较差的回答较简单的问题。这样，学生问题的成功率就高，就容易产生学习的成功感。再次，教师要坚持表扬为主的原则。在课堂教学中，学生学得好，问题回答得正确，知识掌握的得牢固，教师要给学生及时的表扬和肯定。但是，有时学生对某一知识学习理解得不很全面深刻，问题回答得不够全面准确，教师除了给以补充完善外，还给学生适当的肯定和鼓励，甚至，有时学生对某一知识的理解和某一问题的回答完全是错误的，但只要他学习努力，教师也要对这种精神给以肯定。只有做到了以上这些，才能充分培养学生的成功感。

四.高三备课组：

我们知道知识是思维活动的结果，又是思维的工具，学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，教学中我们要从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。所以教学时，我们应注意由直观到抽象，不断活跃学生的思维过程，培养学生的数学学习兴趣。

数学教研组活动记录

参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 4月 18 日 活动地点：小会议室 主持：张得生 记录：胡文奎

活动主题：王鹏老师的«勾股定理»评课

刘永秀：在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才的以发展。

（1）勾股定理应用时一定要注意指明使用范围，即直角情况下使用。（2）注意重点内容要板书。（3）小组讨论时，声控适当。

（4）学生回答问题时，养成表述完整的习惯。（5）图形中字母要标清。

张得清：在课堂教学设计中，为体现有效教学，突出实效性，尽量为学生提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力的契机，让学生在“做”的过程中，借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。但注意要以活动促进知识的学习和掌握。

窦英： 能够创造性的运用教材，善于运用启发式教学方法，注重数学思想方法的渗透，师生关系融洽并鼓励学生主动参与课堂学习，教学效果好。但是以几种方法同时出现呢，还是用一种方法直接应用，值得讨论。

张玉昭: 语言精练，讲解清楚、到位，并且笑容亲切，谈吐风趣、幽默，使学生处于一种十分轻松、和谐的氛围下学习数学知识、体验探究知识，感受成功的喜悦。关注学生做的好。

（1）教学设计思路非常清晰。整个教学过程围绕“创设情境→观察特例→发现新知→深入探究→拼图验证→回顾小结”而展开.（2）教学语言风趣幽默，表达准确，教学转折流畅。在整堂课中，丁老师教学语言表达准确、清晰。表述的问题简洁明了，对学生的评价中肯。（3）设计的问题层次性强，符合学生的认知规律。（4）在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。

张永莲: 《勾股定理》定理证法众多，应用广泛，有着深厚的历史文化背景。对于学生来说学习《勾股定理》是几何学习当中的一次飞跃，是培养学生探究数学问题兴趣的重要一课。在课题引入部分，王老师使用了多媒体课件来激发学生的兴趣，通过向学生介绍有关的数学背景知识，使学生感受到数学证明的魅力，感受到勾股定理的丰富文化内涵，激发了学生的求知欲。

由直角三角形的三条边为边长向外做三个正方形，以此提问学生联想到什么结论。这个设计新颖独特，构思巧妙，也是老师在生活中的实际体验，以此来引导学生猜想存在于直角三角形中的三边关系。但是学案设计应注意题目多样化。

李启军: 体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究。但是后面习题处理快了些。

贺学禄:发现定理的过程，处理的好。作为教师，仅仅欣赏教材是不够的，还要深入研究它和恰当应用它，进行教材的重组。讲课教师精心设计新知识的生长点，通过几何画板设计一个在网格图中斜放的格点正方形。教师把抽象的内容具体化，更有利于学生生成新的知识网络。但从学生对网格中计算面积问题解决的不好，可见教师没有对这一题型做好铺垫。

在本节课中也有遗憾，在引例斜放的正方形的面积的问题处理过程，最好放手让学生合作交流、分组讨论、独立思考相结合去完成。

数学教研组活动记录

参加活动人员：全体数学教师 活动时间：202_年 5月 9日 活动地点：小会议室 主持：张发存 记录：刘宏英

活动主题：李启军老师的«正弦定理»的评课

主持人张发存：刚才观摩了李启军老师讲的高中数学必修5《正弦定理》一课，这节课李老师通过采用启发式、探究式教学。数型结合思想、转化与化归思想等数学思想方法贯穿始终。我个人认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课,是一堂遵循新课程理念的课。接下来，请各位老师谈谈对这节课的看法：

李德顺：从教学目标来看，陈老师的课堂教学目标明确，教学过程紧紧围绕三维目标展开。课堂教学中通过图片的展示、生活实验演示、学生的活动与探究、交流与讨论逐步实现知识与技能的形成、过程与方法的培养、情感态度价值观的陶冶。

刘志荣：从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，突现数型结合思想，落实了这些概念的三维目标，突破了重难点。

胡文奎：从教学过程来看，李老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

张永莲：从教学效果来看，整堂课结构严谨，教学的思路清晰，课堂内容丰富充实，教学过程环环相扣，过渡自然，一气呵成，李老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上发挥得淋漓尽致。

张生秀：设计问题情境，培养自主探究，古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。

张玉昭：本堂课中，李老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，无论是角概念理解，还是“终边相同的角”的表示，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识。

刘宏英：“思考”引入新课，结合“探索1”、“探索2”及“生练习1”、“生练习2”引导学生发现问题，层层深入，解决疑点，充分体现学生知识的生成，突出重点，突破难点，最终达成终边相同角的集合的书写方法。整节课由“问题”和“探索”贯穿始终，环环相扣，过渡自然。贺学禄：利用课件“有效”地进行课堂教学，是提高课堂质量的重要手段。图形的性质，单凭老师的语言阐述远远不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。陈老师的《任意角》这堂课，若单用“一支粉笔、一块黑板”的老套路，表达效果将大为逊色。刘永秀：因陋就简，就地取材，学校条件有限，如何因地制宜搞好教学工作，今天陈老师给我们作了很好的示范。总之，本节课充分运用了从特殊到一般的研究方法，采用启发式、探究式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念。本堂课充分展示了新课改精神，转变传统的教学模式，实现了从注重教师如何教到学生如何学的改变，不失为一节成功的课例。

小课题：

1.数学课堂教学中小组合作学习课题研究方案。2.数学教学中学生试卷自主分析及其实效的研究。3.数学教学中课堂引入中情景创设的研究。

第二篇：数学组第二学期教研工作总结

数学组第二学期教研工作总结

一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍

1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。

2、继续开展了XX年版《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、加强常规管理，优化课堂教学

本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。

1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、牛牛文库 海量资料分享

上好。

2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。

4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。

三、立足校本，扎实开展教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别上了公开课，收到了很好的效果。

3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工作，开展了同读一本书活动，四、今后工作设想

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随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。

1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。

2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。

3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。

回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣凾待提高，如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

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第三篇：数学组第二学期教研工作总结

------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----数学组第二学期教研工作总结

数学组第二学期教研工作总结

一个学期的工作又将悄然而过，本学期以来，我们数学教研组的全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕学校教研工作的要求与目标，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现将已完成的一系列工作总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍

1、切实加强教师师德建设。积极组织教师学习师德师风学习资料，不断提高教师的思想素质，增强集体意识，更好的服务教学。

2、继续开展了XX年版《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的领会课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

3、创设教师间互相关爱、互相帮------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以探讨有效的集体备课为主题组织教师进行集体备课的研讨活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、加强常规管理，优化课堂教学

本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导学生等各个环节都符合学校教学常规要求，积极促进课堂教学的有效开展。

1、严格执行课程计划，要求各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、认真做好期中、期末考试成绩质量分析，对出现的问题及时反思，深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查，更好的督促教师的教学。每学期初、期末对教师教案、听课记录、学生作业情况等进行定期检查。教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，对作业的布置和批改都能严格按要求进行。------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----

4、互相听课，取长补短。每学期规定教师每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或随感，以积极的评价与交流促进教师业务水平的提高。

三、立足校本，扎实开展教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好校本课程建设。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。努力探索集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等老师分别上了公开课，收到了很好的效果。

3、结合新一轮教师岗位培训，配合素养提升活动的工作，开展了同读一本书活动，四、今后工作设想

随着课程改革的深入开展，积极适应今后教研工作的要求，我们拟在新的------------------------精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-----学年里再接再厉，积极创新，努力把教研工作做好。

1、继续加强教师队伍建设，以适应时代的要求。

2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。

3、以听评课为平台，在交流中促进教师成长。

回顾一学期来的工作，我们收获很多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题讲座，学生在数学竞赛中捷报频传，集体备课的有效机制日趋完善等等。但也存在着许多问题，如：学生对数学学习的兴趣凾待提高，如何提高学生整体数学知识水平仍然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

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第四篇：XX学年第二学期数学组教研活动总结

XX学年第二学期数学组教研活动总结

本学期的教研工作即将结束，在学校教科室的领导下，通过全组教师的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了自己的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《导学指南》，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。

二、开展教研活动，提高教学质量

我们组的每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，努力提高业务能力，加强课堂教学，提高课堂效率。各位数学教师认真备课、上课、反思，互相听评课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围，做到资源共享，集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

三、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处教科室共进行三次教学常规工作检查，内容包括学初的各科教学计划的制定情况；期中的是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真以及期末的全面检查等方面，检查结果令人满意。

四、存在的问题

1、对青年教师的帮助还不够，有待于加强。在以后的教学工作中，在辅导青年教师上再投入多一些精力，多听他们的随堂课，多加强交流，帮助他们尽快成长。

2、数学学习对于学生来说困难重重，从四校联考的结果看，数学教学的基本功和教学质量有待提高。

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

第五篇：202_学第二学期数学组教研活动总结

202_学第二学期数学组教研活动总结

本学期我们数学组在教务处的指导下，结合我校实际情况，依据开学初制定的教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，以课堂教学质量为切入点，努力提高课堂教学效率。在全体组员的努力下，踏踏实实第开展了一系列的教研活动。使数学教学质量稳步上升。现就本学期的教研活动予以总结。

一、加强学习，更新观念，提高教师的整体素质

1、进一步深化研究新课程标准。认真学习了《新课程标准解读》，让全体教师进一步了解了新课程标准的要求，教学时做到心中有数。

2、系统第解读教材，要求老师把1~5年级的教材都认真地加以研读，掌握小学解阶段数学教学内容的结构组成及地位作用，了然于胸，以便教学时能全面准确地把握教材。

3、观看学习并使用教学同步光盘，促进教师们尽快地转变思想，更新教育观念，以新的理念指导自己的教学行为。

4、组织教师学习学科刊物，了解教改信息，善学才能善研，善研才能善教。

5、在教务处的安排下，让教师走出去观摩学习，提高教学水平。

6、组织学习多媒体教学，掌握现代化教学的基本技能，培训教师运用多媒体的技能和制作课件方法，教师学习的热情高，效果显著。

二、加强教学常规管理，提高课堂教学效益

1、进一步规范教学行为，力求常规鱼创新有机结合，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导差生等各个环节都符合规范化的教学要求。为此进行推门听课，不定期地检查教师的备课，作业批改等常规工作，并及时与老师交流，发现问题及时商讨解决。

2、组织教师间相互听课，相互学习，取长补短，提升教学水平。

3、组织同课异构观摩课，让老师通过比较，体验新的教学理念和方法的优越性，促使老师以新的教学观念武装大脑，勇于实践，敢于创新。

4、根据教务处的安排，对全体教师的教学业务进行了两次全面的检查，对存在的问题及时解决，个别的问题单独交流，面性的问题通过研讨会共同探讨加以解决。

三、加强微型课题的研究，对教学中的常见问题进行探讨。

本学期依据教务处的教学计划，加强了微型课题的研究，探讨的课题有：

1、学习教务处和教研组的工作计划

2、备课、上课、作业、考核要求。

3、怎样进行计算教学，提高学生教学能力。

4、如何把握教学起点，提高教学效率。

5、怎样培优补差。

6、评王老师、汪老师同课异构。

7、期中复习要求。

8、学习绿色指标。

9、评胡老师、林老师同课异构。

10、观看优质课视频——《估算》

11、谈观看优质课视频——《估算》的体会

12、怎样进行期末复习。

四、成果与不足

本学期开展的一系列教研活动，内容丰富，形式灵活，既是适应教育教学的新形式又是教师发展的需要。老师们积极参与，热情高。全体参与积极投入教研活动如火如荼地开展起来。

通过理论学习，老师们更新了观念，对教学理论有了更新的认识把握。通过业务学习，增强了老师们的教育教学技能，老师们的整体素质得以提升。在教学常规方面，老师的各项工作越做越好，正不断地完善。新的教学理念体现在教师的课堂教学中，老师驾驭课堂的能力不断加强，且勇于实践，敢于创新。微型课题的研究解决了老师们平时教学中常见的困惑和难题，使得老师们的教学工作更加得心应手。像“怎样进行计算教学，提高学生计算能力”这一研讨活动的开展使得各年级的教师根据学生的实际情况制定计划，补缺补差，落实时间落实到人。学生的计算能力有路较大的提高，效果明显。总体来看教研活动形势喜人，效果显著。

虽然取得了一定的成绩，但也存在着一定的问题，如：教师听课及评课的基本功仍有待进步，教师对听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领（听什么？看什么？想什么？）不是很清晰，评课仍停留在点上。运用理论指导实践不够，教学反思不到位，教学设计意图笼统，帮扶学困生的效果不理想；还有骨干教师与新手的结对帮扶也做得不到位。

五、今后工作改进的方向

1、加强自身的学习，不断充电，提升自己的教学理论知识，勇于实践，指导实践，提高自身的数学专业素养，也使大家的艺术进一步得到提高。

2、继续加强微型课题的研究，加大探讨教学中常见问题的力度，解决实际问题。

3、加大教研共识，在教学中落实应用的力度，进球教研活动的实效性。

4、把教学常规管理工作做细做实，勤检查、多了解、勤交流、多指导、严要求、多督促。早发现问题早解决问题。

5、做好骨干教师与新教师的结对帮扶工作，加大对新手的帮扶力度。

6、开展系列学习竞赛活动，激发学生学习积极性，千方百计地提高学生的整体成绩。

以上是本学期教研活动的总结，相信今后在教务处的指导下，在组内全体教师的积极参与下，我们的数学教研活动会越做越好，对教学工作会有更大的促进，对老师的发展会有更大的帮助，对学生的学习会有更大的收获。