第一篇：如何加强学校德育工作

如何加强学校德育工作

随着新世纪经济全球化，人才国际化时代的到来，世界各国都越来越重视全面提高国民素质，越来越重视人才的“新时代素质”——能够适应国际竞争，有强烈社会责任感和健康心理品质，德能兼备，开拓进取，勇于创新。人才的“德”被赋予新的时代意义，并被提高到了前所未有的高度。因而，德育工作就成了当前学校的首要工作，德育教育就成了教师的首要职责。然而，我们常喊不停、常抓不懈的德育工作实效性往往太低，一直走不出令人尴尬的境地——德育目标“高、大、空”，德育内容成人化、概念化，德育过程不分年龄阶段，德育操作脱离学生、脱离实际等现象普遍存在，因此，增强德育工作的实效性就成了学校德育的当务之急。

如何增强德育工作的实效性呢？这要须先找准时效性偏低的根本原因，才能实事求是，对症下药。而这个原因就是：德育脱离实际，违背教育规律。因而，要增强其实效性，必须深入研究教育本质，遵循德育规律。笔者根据多年的实践和研究，认为遵循德育规律必须注意做到如下五点：即确定内容，形成制度；转变观念，以人为本；注重渗透，水乳交融；少些说教，多些实践；宽严结合，勤查严促。

一、确定内容、形成制度

德育教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观和对学生心灵塑造、行为养成的重要途径，其工作不是简单易行、在短期内就能完成的，而是一个长期的、艰巨的系统工程，他既与其他的教育教学工作相互联系、相互促进，又有其相对的独立性和自己的特点。所以，学校的德育工作，必须首先根据校情确定具体系统的教育内容，形成科学可行的工作制度，这是增强德育实效性的前提。根据新时期社会对人才素质的要求和江总书记“七一”讲话精神，确定农村中小学德育教育工作思想应该是以理想教育和道德教育为重点，以爱国主义和传统教育为主线，以日常行为养成教育为基础，培养学生的责任感和法律意识，着力提高学生的道德素质、自律品质、健康心理和创新能力。在这一总体工作思想的统领下，遵循各级学生心理、生理发展规律，再具体确定各年级、各阶段的教育重点，并有意而自然地渗透到文化课教学，音、体、美、艺教学，各项活动的开展，执周评比，班级管理，环境建设等各个教育环节中去。做到有计划，有安排，有检查，有总结，分层分步循序渐进，以一贯之。只有在内容明确，计划周到的制度指导下，德育工作才有的放矢，有章可循。

在确定德育内容的过程中，尤其要克服不分年龄阶段，不分性格特征而齐头并进，铁板一面的做法。就初一与初三学生来说，根据初一学生刚入初中，在心理上有从头做起的上进的要求，贪玩、单纯等年级特征，确定的教育目标应为：培养学生集体主义精神和独立学习独立生活能力，形成勤奋认真的学风和爱劳动的习惯。其教育主题，上学期为“迈好中学第一步”，下学期为“做合格的中学生”。而根据初三学生面临毕业，对升学和就业考虑过多，开始处理个人和国家的关系，在思想上对自己要求严，身体发展较快，学习负担较重，部分学生自暴自弃，特别是临近毕业时，纪律等方面松散下来等年级特点，确定的教育目标应为：教育学生讲求实效，努力拼搏，增长才智，适应社会要求，立志为社会主义服务，为人民服务！其教育主题，上学期为：迈好理想第一步。下学期为：用真才实学接受祖国的挑选。而对于同一个年级来说，各个阶段的教育重点又有所不同，如对初三学生各阶段的教育确定为：九月份进行法律教育，十月份进行爱国主义教育，十一月份进行理想前途教育，十二月份进行科技文化教育，元月份进行自信、自尊、自强、自立教育，三月份进行竞争意识教育，四月份进行公仆教育，五月份进行爱母校教育，六月份进行审美教育等。

二、转变观念、以人为本

增强德育实效性，观念是根本。我们要彻底转变传统师生观，树立新型师生观，确定以人为本的教育思想。大连市教委主任贾聚林在《构建新型师生关系 》一文中指出：“要改革我们的教育，教师必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为中心的新观念。尊重学生，帮助学生，相信学生……”要转变观念，教师必须树立四种意识：

（一）尊重学生——树立平等意识。师与生都具有平等的人格，教师应以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。

（二）帮助学生——树立服务意识。教师与学生的关系，是服务与被服务的关系，而不是上级与下级的关系，不是领导与被领导的关系。教师是为学生服务的，是导师，是朋友，但不应是“工头”。教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富文化情感，健全心理，完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。

（三）影响学生——树立师表意识。教师居于师生关系的主导方面，因此，教师的言行举止无不带有教育性。教师应加强自身修养，提高自身素质，赢得学生的尊重，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

（四）相信学生——树立***意识。教师不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，放手让学生做自己能做的事，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。以人为本，就是以学生为本！只有以学生为本，才能充分尊重学生，才能从学生的心理规律出发，系统地构件德育的环节；只有以学生为本，才能充分地了解学生，以学生的认知水平出发，科学地确定德育的内容和层次；只有以学生为本，才能有意识地摸索制定出一套充分体现学生主体意识，贴近生活，便于实施，符合实际的德育方案及方法。以人为本的教育，要求教师走进学生的心灵，与学生建立起平等、***、***、朋友式的新型师生关系，达到互相尊重、理解、信任。受学生爱戴的教师，无一不是在关注每一位学生的发展，在教会学生文化知识的同时，更教会他们学会做人的教师。

三、注重渗透、水乳交融

增强教育实效性，不只靠生硬的说教，而更在于自然的水乳交融的渗透中。德育渗透，就是在以学生为本、充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所包含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。德育渗透，应在以下几方面达到水乳交融。

第一，在教师形象中渗透。“亲其师，信其道”“身教重于言教”。这两句名言极好的说明了良好的师德形象在教育教学中的深刻意义。教师的言行举止、仪表服饰、精神气质，甚至习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育教学的过程中。教师要不段加强自身修养，尽量达到以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质的良好育人效果，带动学生进行自我教育和良好行为习惯的养成。塑造良好的师德形象，教师要注意做到“五个规范”，即规范仪表——衣着合乎事业特点，精神饱满；规范行为——举止大方，行事得体；规范语言——用语严密，精练准确；规范板书——字迹工整，格式正确；规范环境——教具摆放有序，讲桌、黑板洁净。作为实施素质教育的一线教育工作者，要切记重规这一点。第二，在各学科课堂教学中渗透。各学科教材所选编的学习材料，除了本身应有的科学性、知识性外，更蕴涵着精深的哲理和严密的逻辑，有的还具有浓厚的人文精神。学校又是育人的场所，课堂教学又是学校向学生进行教育的主要形式，所有的教育工作者都应提高认识、更新观念，有计划、有目的、积极主动、不失时机的根据教材内容，向学生进行思想政治教育和良好的心理素质、道德素质的培养，在各科课堂教学中，可以很自然地渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、热爱自然、热爱生活、团结友爱、积极进取、勤俭节约、生态环境、优胜劣汰等方面的教育。在平时的学科教学中，教师一定要有意设计，积极渗透，以更好的发挥学科教学中德育渗透的主渠道作用。如一节数学课堂上，在讲到圆周率时，教师动情地告诉同学们，“我国古代有一位伟大的数学家和天文学家叫祖冲之。他在1500多年前，就精密地计算出圆周率的近似值3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的近似值精确到6位小数的人，他的这项伟大的成就，比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少早一千年！”这样的讲述，既激发了学生们的民族自豪感，又鼓动着学生们努力学习，为国争光的志向。

第三、其他方面的渗透。一是艺术教育渗透，即在音、体、美、劳、艺术课教学活动中，渗透健康的兴趣志向，积极向上的审美观，热爱劳动，互助合作，顽强拼搏等方面的教育。二是在管理中渗透。即在学校、班级、值周等各项管理中，渗透自律、守纪、团结、诚实、竞争、创新、热爱集体等方面的教育。三是在环境教育中渗透。即在绿化、美化、净化中，在积极进取、求实创新的校风、班风中，在新颖独特的板报园地中，在极富感染和教育性的校园标语中，在兴趣盎然的各项竞赛评比等活动中有意渗透，以达开阔学生视野、陶冶学生情操、发展学生个性、培养兴趣能力等的功效。总之，校园无闲事，事事皆育人；校园无闲景，景景皆育人。

四、少些说教、多些实践

“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。”这句名言揭示了一个道理：实践出真知。而我们以往的德育就是说教太多，实践太少，管理太多，放得太少。所以我们要积极提倡以实践为主的自主性教育。因为，道德认识是通过道德体验完成的，如果认识的主体不能进入状态，那体验不是将大打折扣？还学生的主体地位，推动学生在社会实践中自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育，充分发挥学生的自主性，这才是实现德育内化的根本动力。

实践具有全面育人功能！实践是一座德育的立交桥！德育需要实践，但需要的是那种既有理性、又有***、更有魅力的实践；需要的是那种意境化、生活化、养成性的实践；需要的是那种入耳、入脑、入心的实践。所以，我们要少些生硬空乏的说教，多给些有意义的实践，并在实践中重视培养学生“勤（勤劳刻苦）”、“智（聪明好学）”、“俭（朴素节俭）”、“恒（意志坚强）”、“奋（积极向上）”、“勇（勇敢无畏）”、群（合群合作）”、“重（自尊自爱）”几种品质。“随风潜入夜，润物细无声。”寓德育与生动活泼的、不露说教痕迹的活动之中，这是增强德育实效性的关键所在。

五、宽严结合、勤查严促

确定了具体科学的德育内容，并形成制度；做到以人为本，注重渗透，勤于实践，但如果有据不依，有方不用，懒于操作，不去落实，那以上谈的一切都是空谈，故而，宽严结合，勤查严促，就成了增强实效性的关键所在了。况且，中小学生毕竟年龄小，认识水平有限，自主自制能力欠强，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是远远不够的，还更需要靠纪律的约束和老师的严促。如在“勤于„三拾‟（拾校园垃圾）保持环境”这一养成教育中，对于学生乱扔垃圾，懒于“三拾”的，一旦发现，不管他是有意还是无意，都要毫不留情，采取严批评、促保洁、扣积分（德育分）等办法，靠“外力”强行使学生引起注意，形成良好习惯。勤查严促，首先在于落实。即按制度和计划，逐项逐条去抓落实。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、时时抓，学校抓、班级抓、值周抓、人人抓。争取抓到位，见实效。其次，在于严格。严是爱，宽是害。对于违反纪律和不符合道德要求的行为，决不姑息迁就，任其发展，而要铁面无私，坚决纠正。但严要有度，宽严结合。一味的严，决不手软，该宽则宽，仁爱有加。要在宽严结合、勤查严促的教育过程中，达到使学生既产生境宽心悦、受到尊重而自律，又有慑于纪律和老师的“威严”而他律的功效。

总之，增强德育实效性的方法，各个学校，每位教师都有所不同，但万变不离其宗，不论他们采用何种方法，都与这五个方面有着不可分割的联系。这五个方面不是彼此孤立互不相干的独立物，而是相互联系、相互促进的统一体，他们既有联系，又各有侧重，其中“确定内容，形成制度”是增强德育实效性的前提，侧重于教育的制度和内容；“转变观念，以人为本”是增强德育实效性的核心，侧重于教育的指导思想；“注重渗透，水乳交融”是增强德育实效性的基础，侧重于教育的主要渠道；“少些说教，多些实践”是增强德育实效性的关键，侧重于教育的主要途径；“宽严结合，勤查严促”是增强教育实效性的保障，侧重于教育的最重要的手段。只要灵活运用，并运用处理好他们的关系，就一定能走出德育的尴尬境地，切实增强德育工作的实效性，为新时代建设有中国特色的社会主义培养更多的合格人才！

第二篇：浅谈学校德育工作

浅谈学校德育工作

——武汉市吴家山第三小学 王敏

德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。吴家山第三小学秉承“为每个平凡生命增添绚烂”的办学理念，强化德育管理，建立德育机制，健全各级各项规章制度，加强班主任队伍建设，提升班主任队伍整体水平，开展丰富多彩的社团、校本课程和“德育七彩节”等活动，使学校德育工作严肃而不失活泼，充满灵动而具有实效。

一．加强班主任队伍建设，为学校德育工作的顺利开展奠定坚实基础。

班主任作为德育工作的主力军和排头兵，是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻人，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班集管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长，学校德育工作的成败。

正是认识到班主任工作具有如此的重要性，所以我校历来重视班主任队伍的建设工作，把不断提升班主任工作水平作为学校德育工作的重中之重。2012年，在上级部门的关怀支持下，我校“晓荷工作室”正式挂牌，该团队有八名市区骨干班主任组成，成员中有武汉市功勋班主任、市十佳班主任、市百优班主任，也有区校骨干班主任。在全国百佳班主任，在武汉市功勋班主任管宗珍老师的带领下，“晓荷工作室”班主任老师积极参加全国、省市德育年会及班主任专项培训，研究学校德育活动的新模式、新途径、新情况、新问题，不断总结经验，并在班主任论坛、班主任例会上交流，在班主任专业化成长的道路上，迈出坚实的步伐。

“晓荷工作室”在大家共同努力下，逐渐形成了“奋发向上有活力，团结和谐有凝聚力，敢干敢创有战斗力”的良好岗风和“师德好、教风正；抓科研，有创新；抓特色，促发展”的特点。工作室开展了丰富多彩的活动，通过撰写教学叙事，开办班主任论坛、聘请专家讲座指导、精读一本书、集体备课和外出学习等不同途径，促使工作室成员逐步从经验型向科研型转变。

管宗珍老师带头笔耕不辍，撰写了一百多万字的原创文字发表在博客“晓荷”中。在她的影响、带动下，“晓荷工作室”教育科研硕果累累，四十多篇教研论文发表在国家核心期刊，创造了吴家山三小建校二十余年来的奇迹。张晓燕、高英、宋望兰等老师多篇文章分别入选《班主任专业成长千字妙招》系列从书。兰荣芳老师执教的《让胸前的红领巾飘起来》、《班级有我更精彩》，李玲老师执教的《让读书成为习惯》班会录像课，均获得全国一等奖。

“晓荷工作室”老师个个成绩骄人，工作室成员所带班级均被评为市先进班集体。兰荣芳老师被评为武汉市第九届“十佳”班主任，李玲、高英、宋望兰老师被评为市“百优”班主任。晓荷工作室2012年被武汉市教育局评为“优秀示范岗”。

在工作室成员自身成长的同时，不忘公益支教，帮助全国更多的班主任成长。成员将自己的成长发展经验，发表在武汉教育博客“晓荷”中，不仅和湖北省内的班主任老师们分享，还与河南、江苏、北京等全国各地的班主任，从网上“碰撞”到网下零距离交流。她们提升自我，服务他人，互惠共赢，公益支教的举动深受大家的欢迎。

二．开展丰富多彩的校园活动，充盈学生多彩的童年

1.开设丰富多彩的校本课程和社团活动，为孩子的人生增添“绚烂”。

学校基于“为每个平凡生命增添绚烂”的办学理念，致力于培养“矫健的身姿、敏捷的思维、自如的交往、美好的心灵”的阳光少年，力图让每个学生都参与校园丰富多彩的活动，获得个性化的成长，独特的内心感悟，为每个学生的人生增添“绚烂”。

每到周二、周三、周四的下午第三节课，吴家山第三小学的校园就格外热闹。操场上，三（2）班的武术队同学们个个精神抖擞，虎虎生威；六（3），六（4）班行进鼓队进退有序，抑扬顿挫；五（1）、五（4）班柔力球队步伐整齐，活力四射„„教室里，各种深受同学们欢迎的课程如火如荼地开展着，有活泼有趣的电脑漫画，充满奇思妙想的孔明锁，洋溢着田园乐趣的百草园，蕴含古典文化的趣味年俗„„“熊强校长说：“童年是人一生中最美好的年华，我们要给孩子们留下最绚烂的色彩，而校本课程、社团活动，就是那描绘多样生活，激发学生潜能的最佳途径。”学校的灵性校本课程已经开发出了学科拓展课程《趣味数学》、《开心玩数独》、《经典诵读》等，德育拓展课程《橙色感恩节》《金色建队节》等，艺术课程《玩转不织布》、《趣味版画》、《小小动画家》、《花艺坊》、《轻粘土的魔术》、《泥之美》等，还有包括中国鼓、行进鼓管乐、击剑、武术、柔力球、独轮车等社团活动，共计四十余门（类），同学们都可以根据的兴趣自主选择，自由参加。在这些丰富多彩的活动中，孩子们可以快乐体验，茁壮成长，给童年留下一抹绚丽的色彩。

学校足球队先后获得过四次《武汉晚报杯》足球比赛冠军，学校先后输送出龙威、代陈颖等三十多名队员到武汉市足球学校，其中龙威、魏敬宗入选中国男子足球青年队，张垚琛、武翔被武汉市足协输送到葡萄牙留学；柔力球队在省市比赛中均获得一等奖；中国鼓队代表参加东西湖区2013年7月校本特色展示，2015年参加香港世界华人青少年艺术节比赛获得金奖；行进鼓管乐队2014年参加市青少年宫音乐节表演、2015第十二届世界青少年运动会开幕式表演，获得好评。2016年参加在辽宁锦州举行的第四届“行进鼓管乐队”比赛中，荣获金奖，2016年9月，我校行进鼓管乐团参与外事接待任务，迎接来自俄罗斯的外宾„„

2.开展 “德育七彩节”系列活动，凸显学校德育特色。

雨后的彩虹是美丽的，绚丽的七彩悬挂空中；校园的孩子应该是幸福的，灵动的生命更应该闪耀绚烂的光彩！

我们从彩虹的色彩得到启发，在校园开展独具学校特色“德育七彩节”系列活动，在活动中，不但培养学生良好的行为习惯、道德品质，也为孩子的校园生活增添一抹光彩。

4月，我们开展了“橙色感恩节”活动。按低中高三个年段设计感恩家人、感恩朋友、感恩社会等主题教育，通过讲故事、绘画、征文、演讲等形式，在为期一个月的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。

5月，我们开展“紫光科技节”活动。科技创新对于推动国家不断向前发展，起着重要的作用。我们学校历来重视学生创新能力的培养。积极参加了市区级科技制作、科技绘画等多项活动，并将校园科技节和这些活动合理的融合好，我们还和台湾元智大学合作，开展科技培训，“科学大富翁”闯关等活动，引领全校学生接近科学、走进科学，培养和提高学生的科学素养、创新精神和实践能力。

6月，我们开展了“蓝焰艺术节”活动。我们把艺术节和学校庆“六一”活动有机融合在一起，为孩子们搭建了一个绚丽的舞台，让孩子充分展现参加中国鼓、柔力球、竖笛、口风琴、行进鼓、英语等社团的训练成果。今年的艺术节和以往比较，呈现学生参与面大大拓展这样一个特点，这也是学校让每个孩子都能在艺术素养方面有所加强的具体体现。

9月，我们开展了“青色足球节”活动。我校是全国校园足球500所项目校之一，具有良好的足球传统，众多同学都喜欢踢足球。足球节期间，我们不但会组织年级的足球联赛，还会将足球和足球文化有机整合，做到了踢足球健体，画足球练笔，写足球抒怀，使足球文化在校园真正做到了推广和普及。

10月，我们开展了“金色建队节”活动。这个活动是我们团队工作的主要阵地，在这个节日里，我们会组织新队员入队，组织老队员积极参与做一个有道德的人的系列活动、向国旗敬礼系列活动、做美德少年系列活动都可以规整到这些活动中来。

11月，我们开展了“绿色环保节”活动。我们开展“低碳环保我先行”等主题的演讲比赛，组织“变废为宝创意DIY”活动，同学们通过生动的讲演，动手将易拉罐、废旧泡沫、废布料、废纸、废牛奶盒等材料制成一件件精美的艺术品展现给大家，环保从我做起的理念从小在心底生根、发芽。

12月，我们开展了“火红读书节”系列活动。我们筹划以“诵读国学经典、传承中华文明”暨喜迎新年朗诵活动，低年级段诵读《弟子规》《三字经》，中年级段诵读《朱子治家格言》《弟子规》，高年级诵读《大学》《中庸》及经典诗词歌赋。学校将中华传统经典《弟子规》等教育引进课堂，引进校园，纳入学校德育教育的重要内容，作为校园文化建设的重要组成部分。通过学习践行国学经典，强化学生的行为养成，提高人文素养，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。

我们相信，只要我们遵照教育的规律，加强班主任队伍建设，设计各项符合学生身心发展的活动，就一定能促进学校德育工作更上一个台阶，获得更好的成绩！

第三篇：如何加强学校德育工作

如何加强学校德育工作

为全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，切实加强我校德育工作，根据县教育局深入学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署和学校《实施方案》的安排意见，结合我校德育工作实际，我校德育处对学校德育工作进行了调研，通过调研，总结了一些成功的经验和做法，同时也发现了一些问题和不足，现将调研情况汇报如下：

一、多年来学校德育工作的一些主要经验和做法

多年来，我校十分重视学校德育工作，确立了以德立校，以德育育人的育人方针，充分认识到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年来的主要经验和做法可以概括为“四个到位”，“五种教育”，“六个结合”。“四个到位”即：

1、领导到位。建立了以党支部为政治核心，校长全面负责，德育处全面管理，团委、学生会、少先队密切配合，包级领导监督检查，年级主任，班主任，科任教师重点落实的德育工作体制。提出全体教职工均是德育工作者的观点，建立了分管领导、德育主任、包级领导、年级主任、班主任，政治课教师为主的德育工作队伍，实行班级、年级组、学校“三级管理”负责制，定期分析研究德育工作，按时布臵阶段性任务，并负责检查考核。

2、计划到位。学校德育处每学期根据《中小学德育大纲》的内容和要求，结合学生思想实际，制定了详细的德育工作计划,确定了德育工作活动序列。并根据不同年级学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标，提出了“学习踞屿养成教育”的口号，即：小学部以“养成教育”为核心，通过主题活动、常规教育、社会实践等多种形式，使学生尽快形成良好的习惯、规范的言行，为健康个性及健全人格的形成奠定基础，并把爱国主义和法制教育贯穿其中。七--八年级以“养成教育自主管理”为重点，通过榜样示范、言传身教、加强锻炼、主题活动等多种形式，培养学生的自我教育能力和自我适应能力，为他们逐年学会做人、学会做事、学会求知、学会创造奠定良好的基础。九年级要加强理想前途教育，着重进行社会理想和世界观教育，并加强思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生成 人成才奠定坚实的基础。

3、活动到位。郭思乐的“生本教育”，是我校德育工作的核心的理念。开展德育活动是学校德育的重要形式。一是常规训练活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动，班会活动进行纪律教育、行为习惯教育。

二是结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中。

如在“五四”期间，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动；“七一”“十一”期间分别举行“在党的阳光下成长”和“祖国在我心中”主题系列活动；开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动等。

三是坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月，培养学生良好的文明习惯；开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。

4、考核评比到位。学校制定了详细实用的德育量化考评细则。如，《寄宿生管理制度》、《学生在校一日常规管理细则》、《校园十不准》、《违纪违规学生处理办法》及《文明班级评估细则》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布臵、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。

“五种教育”即：

一抓好纪律、法制及安全教育，不断强化常规管理，以达到管理育人的目的。结合“平安校园”创建，学校把每年的四月份定为法制教育宣传月，开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动，通过网络知识讲座、师生个人签名、图片展览、演讲会、讨论会等形式，教育学生树立健康的人生观，自觉抵制邪恶和不良倾向。同时每学期邀请法制部门的领导和学校法制副校长给学生做法制报告，用身边的人和事来教育学生，增强学生法制观念，提高学生学法、懂法、守法的自觉性。

二抓好养成教育和文明礼貌教育，我们把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月，通过制定《师生礼仪规范》和《学生一日常规》，让学生从衣、食、住、行几个方面掌握有关礼仪常识，养成良好的礼仪习惯，同时在校内外开展礼仪实践活动，设立礼仪实验班，开展规范言行，争做礼貌人，争创文明班活动。三开展中华民族传统美德教育。我们把每年的九月份定为弘扬和培养中华民族传统美德月，开展“六个一”活动，即阅读一本反映中华民族传统美德的书籍，观看一部反映中华民族优秀传统的电影，参观一次德育教育基地，举办一次弘扬中华民族传统美德演讲会，开展一次弘扬中华民族传统美德文艺演出，撰写一篇学习和发扬中华民族传统美德心得体会。

四实行隐性教育坚持环境育人，营造浓厚的校园文化氛围，加强学校精神文明建设。学校非常重视校园文化建设，每处景点设立了有教育意义的警示标语牌，定时更换橱窗、板报内容，悬挂张贴名人名像，名人名言，并抓住有利时机搞好校园美化、绿化工作，“做到处处景点都说话，面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育。

五开展关注弱势群体、关心留守儿童，深入开展免费“亲情对话”、爱心助学活动。两年来，我校师生为校内外患重病的同学、灾区募捐达2万多元。这些活动得到了上级部门的充分肯定，受到了社会各界的赞扬。

“六个结合”即：

结合重大节日、纪念日进行爱国主义和革命传统教育；结合警校共建、法制宣传进行国防、法制与纪律教育；结合学雷锋活动和青年志愿者活动进行共产主义人生观教育；结合历史与现状进行“两史一情”教育；结合社会实践活动进行劳动与艰苦创业精神教育；结合古麇国丰富的文化与精神遗产进行精神教育。这是我校长期以来探索并总结形成的具有五峰特色的“六结合”德育工作模式。

二、问题与分析

1、在德育认识上存在着“三重三轻”的现象

一是重智育轻德育。学校普遍存在着对德育仍是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”的现象。因为德育是个软指标，学习成绩是个硬指标。学生要拿成绩交差，教师要凭成绩上岗，家长要看成绩赏罚。

二是重课堂教学轻社会实践。许多老师错误的认为学生良好品德的形成主要是靠灌输，却忽视了学生在生活实践中的体验。新课程改革要求学生走出课堂，走进生活，在学习中实践，在实践中学习。但是许多学校总怕出安全事故，不敢把学生带出教室，学生缺少社会实践的机会。我们曾在多次的班主任民主测评调查中出看到过相当一部分学生给学校提过这样的建议：希望学校多开展有益的课外活动和社会实践活动，给他们提供实践锻炼的机会。

三是重校内教育轻校外教育。目前，社会开始出现多元化、多层次道德和价值观观念，一些腐败现象、网络问题等负面因素影响着学生，学校的小气候，容易被社会大气候中的消极因素所冲击。多年来，我校一直注重打造家庭教育平台，构建“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络，但截至目前，这个教育网络还尚未完全形成，也没有真正发挥出它的积极作用。相反，家庭、社会的消极环境成为学校德育的“散热器”，社会负面影响较大。

2、在德育方法上存在着“三多三少”的倾象

一是灌多导少。许多教师忽视学生的思想实际和内在需要，一味地灌输，也不管学生是否能或者愿意接受，不善于引导，导致思想道德教育成了空洞的说教，缺乏趣味性，启发性和针对性。

二是管多放少。有的老师受传统教育的影响，思想放不开，习惯于牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生自己走。学生被动地接受教师的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教师在教育学生时，都是等到学生出了问题再进行严惩，而不是在问题出现之前加以疏导预防，或把问题消灭在萌芽状态。这种亡羊补牢式的教育，只会造成学校教育的恶性循环。

3、在德育实施上存在着三个“不一致”

一是言教与身教不一致。一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距。极个别老师在课堂上对学生大讲做人之道，走出课堂则打牌赌博。体罚或变相体罚学生。说的是一套，做的是一套，言行不一致，给学生造成了不良的影响。

二是形式与内容不一致。有的老师德育工作计划总结应有尽有，但只是流于形式，应付检查。缺乏具体的鲜活的德育内容。

三是班级与班级不一致。德育工作发展不平衡，同学校同年级的班级在管理和学习方面都存在着较大的差异。显然，学校德育工作的好坏与班主任及任课教师的教育水平、方法及工作态度有着密切的关系。

三、对策与建议：

1、更新德育观念，提高德育认识。要明确学生智育不合格走向社会可能是“次品”，学生体育不合格走向社会可能是“废品”，而学生德育不合格，道德品质差，走向社会就可能是“危险品”，危害人民，危害社会。要努力适应课程改革，教育学生学会做人，促进学生全面发展。

2、改进德育方法，增强德育实效。要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，不断改进德育方法，变严厉为和蔼，变对立为合作，变说教为对话，变训斥为帮助，变粗暴为细致，变枯燥为生动。不断增强德育实效。

3、优化德育环境，营造德育氛围。加强校园文化建设，体现学校德育特色。进一步治理校园周边环境，争取家庭和社会的支持与配合，抓好三结合教育，营造一个大德育环境。让大家一起来关心教育，关爱孩子，关注未来。

4、建设德育队伍，提高师德修养。要进一步加强师德师风建设，与事俱进，树立五种意识：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；培养学生，树立创新意识；做学生思想品质的引领者和学生终身发展的促进者。

5、加强德育研究，探索德育规律。把德育工作提升到一门科学，按科学规律开展德育工作。探索新时期德育工作的新路子，切实增强德育工作的针对性与实效性。

综上所述。我校德育工作虽然取得了一定成绩，同时也还存在一些实际问题。我相信只要认真领会《意见》精神，借深入学习实践科学发展观之强劲东风，切实加强和改进德育工作，我校的德育工作将会更上一层楼。一位印度诗人写过一首诗叫《播种》：

把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格； 把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。

作为德育工作者，我们要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格。帮助每一个学生收获金色的人生

第四篇：学校德育工作材料

润 物 细 无 声 ——xx一中德育工作材料德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线，这是xx一中领导班子的共识。xx一中以把每一个学生培养成“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的建设者和～人为目标，坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”教育原则，提出“一切为了学生，为了一wenmi.net切学生，为了学生一切”的口号，充分发挥德育在学校教育中的重要作用，优化德育工作机制，强化教师队伍建设，完善学校、家庭、社会“三结合”的德育网络，形成了“封闭式管理，开放式办学，立体化育人”的办学特色，收到了良好的教育效果，先后荣获“全国体育卫生工作先进单位”、“省文明单位”、“省文明学校”、“省五四红旗团委”等荣誉称号。

一、以活动为载体，激活德育工作机制 1．开展传统教育。如在“三．五”、“四.五”、“五.四”、教师节、国庆节等节日，举行我做城市美容师义务劳动、讲文明,树形象活动月、为烈士扫墓、教师节文艺晚会、唱国歌活动等,对学生进行教育,收到了良好效果。2．进行成人意识教育。每年5月份，我校都要举行成人意识教育。使学生认识到自己对家庭、对学校、对国家、对社会应承担的责任和义务，从而增强了学生的责任感和立志成才的决心。3.开展爱心教育。对于部分家境困难的学生，校团委专门成立了一分钱爱心基金会，号召每位学生每天节约一分钱，用于资助贫困学生。目前已资助213人次计2万6千余元。4．坚持理论和实践相结合。几年来，我校坚持在寒暑假组织学生参加社会调查等实践活动，先后组织学生代表到黄河小浪底工地、贫困山区及山西大寨、刘胡兰家乡等地参观考察，制作了考察录相资料，在全校予以播放。通过实践活动，让学生获得丰富的感性认识，使理论学习得以深化和升华。学校还编辑出版校刊和书籍，配合教育。98年至今，通过向考入高校的毕业生和在校生征稿，编辑出版了三辑《奋飞曲》，极大的推动了学风建设，也从多方面展示了我校学生丰富多采的精神世界。

5、开展丰富多采的文体活动。我们利用双向闭路电视网络，定期组织学生收看爱国主义影片及新闻、体育娱乐节目；利用学校先进的体育艺术设施开展篮球、排球、合唱、器乐等各项文体活动，并定期组织开展美育节、体育周。

二、加强纪律，自主教育，推进德育工作规范化、制度化

1、印发一个手册。我校的《学生管理手册》堪称治校宝典。《手册》涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确规定。

2、坚持三主原则。即学生是学校的主人，学习的主体，管理的主力。我校充分发挥学生会、团委会、班团干部的管理作用，组织学生干部参与到学校纪律、卫生、体育、生活文明习惯等各方面常规管理中去，既发挥了学生干部在学校管事的桥梁作用，又强化了学生自我管理，管理自我的意识和能力，促进了良好校风的形成。

三、重视心理健康教育，推进德育向深层次延深 我校于2000年成立心理咨询室，设立了心理咨询信箱。并聘请2名心理教师专门做学生心理工作，定期到每个班开讲座或举行全校性有选择有针对性的讲座，两年来产生了比较好的效果。

四、建立思想教育的主阵地，推动德育向高层次转化 我校于９５年建立了青年党校，并努力把它办成一个对学生进行高层次德育教育的阵地。青年党校自创办以来，已培训8届学员500余人，这些学员，像星星之火，带动了全校学生文明进取，积极向上。

五、利用网络资源，拓宽学校德育途径近年来，由于网络的开放性、隐蔽性与无约束性，引发了青少年的一系列问题，已引起社会的广泛关注。我校充分重视抢战网络阵地，加强对wenmi.net青年学生的教育。目前，已建成了xx一中德育网站、共青团xx一中委员会网站，其中设立了心理咨询、网上团校、青年党校、团内活动、班主任信箱等等，利用网络帮助、引导、教育青年学生。

六、构建“学校、家庭、社会”德育工作大格局 我们在挖掘自身潜力的同时，还注重动员社会力量参与学校教育。建立家长委员会，家长学校。同时建立了社区教育网络，搞好校外四请：一请部队同志到校进行军训；二请公、检、法、司的同志到校讲解法律知识；三请老干部做革命传统教育报告；四请学生家长座谈，互通情报、密切配合、保证学校教育和家庭教育不断层、不脱节，共同承担培养下一代的任务。春夜喜雨，润物无声。德育以其无穷的魁力，渗透在xx一中教育的全过程中。学校本着对学生一生负责的责任感，构筑德育教育的立交桥，为学生成才奠定了坚实的基础。

第五篇：学校德育工作

学校德育工作

学校德育工作是贯穿于整个学校的系统工程，必须以爱国主义，集体主义和社会主义为主旋律，引导学生树立高尚的道德情怀。追求积极向上的审美情趣，以“先做人，后做事”为做人准则。学校在三十年办学过程中，不断开拓创新德育工作新形式，积淀了浓厚的文化底蕴，形成了积极向上，求真务实的校园文化氛围。

1.文化建设

（1）注重校园文化建设，不断优化育人环境。在全校形成了“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的良好氛围。带来了良好的校风学风。

（2）我校经常开展有益于学生身心健康的校园文化活动，结合重大节日，民族节日，重大事件等，开展了丰富多彩的校园文化活动。如中“秋节篝火晚会”、“欢庆古尔邦节联欢会”、“十一歌咏比赛”、“新疆学生汉语比赛”、学生入团仪式”、“学生入党积极分子讲座”、“校园文化技能节”等，使学生在潜移默化中感受到心灵的陶冶，精神的的升华。我校不断完善教学场所，加强“校园之声”广播站的建设，充分发挥校图书馆，校标本实验室作用。学校领导以身作则，多次在校园文化技能节中给

学生进行德育教育专题讲座，以生动的事例对学生进行爱国主义，集体主义教育，受到学生的欢迎。我校还邀请毕业生回学校做报告，以他们的工作经历，讲述了工作中感人的事例，使学生深受教育。

（3）学校经常对学生进行爱国主义，集体主义的社会主义

教育。如“祖国我为你骄傲”主题演讲活动。清明节祭扫烈士陵园活动，参观“731”侵华日军展览馆等爱国主义教育活动。激发了学生的爱国热情，使学生受到深刻的爱国主义教育。

（4）充分发挥学校共青团、学生会的作用，共同做好学校的德育工作。我校在德育教育工作中，强调教师要做到“教书育人”。全体教师，都以“教书育人”的己任，成为学生的良师益友。

2.校风校纪

（1）健全管理制度。我校制定了《东工校学生奖学金评定

办法》、《文明学生评定及奖励办法》、《标准化教室管理细则》、《东工校学生评定细则》、《校园十不准》、《学生就寝管理制度》、《学生行为规范》等一系列的校规校纪管理条例。每学期开学之初，班主任老师都要组织本班学生进行学习讨论，让学生明确校规校纪，做到管理有依据，使学生管理工作更上一层楼。

（2）我校有着严格的校规校纪，学生在校期间的仪表，早

晚自习，间操，就寝，离校等都有班主任、值班老师、学生会负责监管。对学生注重节约教育，爱护公物教育，防止不文明现象发生。

（3）创建独特的校园文化，突出良好的育人环境。我校友

整洁舒适的教学场所，各班级教师都设有文化园地、评比台、班级标语和名言警句等，教学大楼的走廊里有名人名言录和美丽的风景画，营造出浓厚的校园文化氛围。为学生的健康成长创造了有利的条件。