第一篇：学 风 底 蕴

学 风 底 蕴

作者：康井泉 来源：学习时报 字数：1256 学风之于一个民族，是精神之根；之于一个政党，是活力之源；之于一个人，则是动力之本。“学风”在《现代汉语词典》中的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当代的学风，是指特定区域、特定群体的学习状态。学风建设有其丰富的政治、历史和文化底蕴，加以发掘可以在党内优良学风的形成上和干部教育培训中起到积极的推动作用。

学风建设有其丰富的历史底蕴。“学风”最早源于《礼记 中庸》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即，“要广博地学习，对学问要详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行”。《大学》说“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。我们自学、参加中心组学习或是参加培训学习，置身于书海之中，知道应达到的境界才能够志向坚定，志向坚定才能够镇静不躁，镇静不躁才能够心安理得，心安理得才能够思虑周祥，思虑周祥才能够有所收获。只有使心止于喧嚣浮夸的外界，才能真正定下神、静下心、安下身、虑下事、得下果。吴玉章先生诗云：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。”要求我们要发扬“一息尚存须努力”的学习进取精神，在学习中坐得下、记得住、思得深、用得上。“博观而约取、厚积而薄发、静修以顿悟、知宗而妙用”的道理，就是：广泛地学习阅览，扼要地选取吸收，充分地积蓄能量，逐渐地施展作为，平和地深思熟虑，豁然地开悟领会，准确地掌握宗旨，熟练地运用实践，必将学有所进、学有所得、学有所用、学有所成。

《论语》开卷第一篇的标题就是“学而第一”，把学习放在头等重要的位置。后世学者们继承了这个传统：《荀子》开卷便是《劝学篇》，扬雄《法言》开卷是《学行篇》，王符《潜夫论》开卷是《赞学篇》。学即认识，行即实践。司马光曾说：“学者贵于行之，而不贵于知之。”在认识与实践之间，他更看重实践。宋人黄睎说：“学而不知道，与不学同。知而不能行，与不知同。知而后行者，上也。”明朝林希元说：“自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。”清朝颜元认为：“心中惺觉，口中讲说，纸上敷衍，不由身习，皆无用也。”近现代体现学风文化的典范大有人在。季羡林先生三辞“国学大师”“学界泰斗”及“国宝”三顶桂冠，任继愈先生“不赴宴请”“不出全集”“不当挂名主编”的“三不”原则，“中国航天之父”“科学泰斗”钱学森“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，5年归国路，10年两弹成”等先进事迹，都是留给我们的宝贵精神遗产，他们的为学、为人都无愧是中国学者的楷模，他们追求真知、淡泊名利的人格魅力和严谨求实、甘于寂寞的治学精神，培育和弘扬了优良学风。

总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上说：“当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。”让全民、全党、全社会都行动起来，共同营造学习氛围、创造学习机会、崇尚学习理念、投身学习环境、放大学习成果、享受学习快乐。

（作者系北京市大兴区委党校副校长）

第二篇：创一流的底蕴

创一流的底蕴

——黑龙江省鹤大高等级公路管理处古城收费站创建

省级文明单位纪实

张新宇记者朱宝君

闪光的“名片”挂在胸上，灿烂的微笑挂在脸上。黑龙江省鹤大高等级公路管理处古城收费站党支部在文明单位创建中，坚持以人为本、以德兴站，以企业文化为载体，以强化管理、提高效益为主题，取得两个文明建设双丰收。202_年，古城收费站晋升为省级文明单位。

几年来，古城收费站突出唱响精神文明建设的“主旋律”，适时推出了群众性精神文明建设活动的“四项工程”。

——“支柱工程”，以坚定的信念影响人。在“支柱工程”建设中，站党支部提出了“党员是旗帜、干部是标杆、支部是堡垒”。他们在党员、干部中开展了“对马克思列宁主义、毛泽东思想的信仰，对中国共产党的信任，对建设有中国特色社会主义、全面建小康社会的信心的“三信”教育。在职工中开展了世界观、人生观、价值观的大讨论，不断坚定干部、工人的理想和信念。

——“形象工程”，以良好的形象感染人。为树立窗口单位的良好形象，古城收费站以“强素质、树形象”为目标，在征费人员中开展了“四好”评比活动；在青年职工中开展

了“争创省级青年文明号”和“青年岗位能手”活动。在全省开展“新世纪树立黑龙江人新形象”活动以来，这个站开展了两次知识竞赛和“重走抗联路”春游活动。职工们时时处处维护着鹤大的形象，让服务真正成为鹤大的品牌。一次，收费二班收费员马蕊在当班收费时，一辆捷达车司机冲杆逃费，马蕊及时用闭道杆阻止，司机下车后破口大骂，并把手中的矿泉水泼到她的脸上，她始终面带微笑向司机讲解收费政策，直至司机面带歉意交了费。

——“公益工程”，以人间的真情温暖人。这个站积极响应上级的号召，把扶贫助弱、热心社会公益事业看作是自己份内的事儿。全站职工捐款202_元，资助了迎兰乡两名失学儿童重返校园；帮助家境贫困的养护员工周美丽摆脱困境。

——“容貌工程”，以优美的环境吸引人。为改善服务设施，创造优美的服务环境，这个站开展了“绿化庭院，美化家园”为主题的绿化活动。为解决改善环境资金不足的问题，站领导多方协调，由依兰县园林处向这个站免费赠送了几百株优质果树苗。站区实现了香化、绿化、美化、净化。

文明单位创建活动使古城收费站两个文明建设有机结合，协调发展，先后被哈尔滨市委、市政府授予“市级文明单位”、省交通厅“省级先进征费单位“，被省委、省政府

授予“省级文明单位”等称号。

第三篇：读名著厚底蕴

读名著，厚底蕴

-----名著阅读教学浅见

现在的中学生读名著之所以难，细想起来不外一下几点：

1、课业负担重，没有读书的时间。

2、家长对于孩子读名著存在一些误区，认为孩子只要学习成绩好，读名著有什么用？又占用孩子学习时间？

3、社会环境让孩子对名著失去兴趣。现在是流行“速食”的时代，是读图的时代。

4、教师指导不到位，重视程度不够。

针对以上这些问题，我认为在指导学生阅读名著的过程中，要从一下几点做起:

一、教师首先要以身作则，率先垂范，喜欢名著，爱读名著。教师只有加强自身文学修养，不断提高自身文学素养，才能在课堂上以妙语连珠激起学生阅读兴趣。

二、充分利用教材资源，不断整合有用资源为我所用。利用教材“名著导读”为学生指引名著阅读的方向。利用教材中的名著节选，不断拓展，引发学生阅读兴趣。如在教学《香菱学诗》一文时，可以充分拓展《红楼梦》的相关知识和有关故事情节，激起学生对阅读《红楼梦》的兴趣。在学习《杨修之死》和《隆中对》《出师表》这些文章时，可以对《三国演义》的故事情节和相关知识拓展。要发动学生建立班级图书角，充分利用学校图书馆。尽一切资源为学生所用，给学生创设良好的读书氛围。

三、认真上好阅读课。我们学校每周设有两节阅读课。我们就充分利用，使阅读课成为学生阅读名著，碰撞思想，交流心得的舞台。

四、为学生阅读名著做好引领和方法指导。教师应该给学生做好阅读书目的规划，方法的指导。

五、不断开展不同形式的读书活动，如读书心得展评；名著人物点评；手抄报展评；辩论会；故事讲堂等等。用来不断的给学生以鼓励和动力，要学生在活动中体验到阅读名著的快乐！

只要将名著阅读在平时的教学中不断贯穿，学生就会慢慢喜欢上名著，就会慢慢的亲近名著。这样，学生在阅读名著的过程中也会慢慢培养自己的审美情趣，领略我们古老文化的无穷魅力。而这种魅力会更加吸引学生爱上名著。如果我们的学生能够不断的坚持阅读名著，其文化底蕴自然会不断丰厚！

《红楼梦》原名《石头记》，讲述了一块石头经历了一番人世间的红尘繁华之后重新回去的故事。作者在结尾处写道：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？后世的《红学》研究者们出了不少研究成果，却又莫衷一是。那么《红楼梦》到底要告诉人们什么呢？如果用四个字来概括，就是：人生如梦。宝玉原来是一块通灵宝玉，是女娲补天剩下的一块石头，传说中讲女娲用泥土造人，从这个意义上讲，宝玉这块石头和最初诞生的人类初祖是那么相似。唯其纯真，所以通灵。一念中想到人世繁华中经历一番，便演出了一段人间情话。主要的演员命运都是注定的，那就是金陵十二钗的画册。从警幻仙境的对联上也可以透出一丝作者的人生观：无为有时有还无，假作真时真亦假。几番纠缠，宝玉蒙尘，通灵不再，甚至变的疯疯癫癫，直到空空道士和癞头和尚的帮助，通灵宝玉才失而复得。这不恰恰表现人世繁华皆如梦的主题吗？《红楼梦》的最大意义就在于告诉了人们：从哪里来，到哪里去的问题！

《西游记》是一部神话小说，用引人入胜的故事讲述了如何从凡人历经九九八十一难证得正果的过程。人都是有一个来源的，唐僧原是如来二弟子金蝉子，因怠慢佛法被贬下界。如果说《红楼梦》是告诉人要到哪里去的话，那么《西游记》就是具体告诉人怎么回去的一条路。《三国演义》是一幕历史大剧，以征战天下为背景表现着人的品质，虽有谋略其中，但是通篇讲述就就是一个字：“义”--人最重要的品质之一。通过一个个鲜活的故事，让人物的性格变得丰满，让“义”不再是仅仅一个字，而是有着很深的内涵和具体的外延。如果说《红楼梦》讲述了人生是什么，那么《三国演义》就是告诉我们：历史是一场戏，在戏中，在梦中，在人世间，“义”字为重，就是人要怎么活的问题。《水浒传》则讲述了朝代更替中兴衰与变乱，洪太尉误走妖邪，道出了梁山一百单八将的来历，其中的恩恩怨怨透着个人意志的不由自主，兴衰由谁定？如果说《三国演义》讲述的是“仁义”中的英雄气概，那么《水浒传》则讲述着注定变乱中的人世苦痛与挣扎，讲述着人要面对的无奈和选择。或许苦痛中，无明中，人会不由自主的问：人生的意义究竟是什么？

四大名著作为艺术作品而言，能够打动人心的不仅仅是华丽的文辞和精彩的故事，隐藏在故事背后的真实才是真正能触及到人心最深处的，也是人内心感到亲切的原因。四大名著讲述着五千年文明传统中的文人的历史观和人生观，那就是敬天知命，返本归真！这也是中华传统文化最精髓之所在！

研究加强名著阅读 丰富文化底蕴时间:202_年03月24日来源:职称论文网 作者:未知 点击:108次

【关键词】文化,丰富,阅读,加强,名著,研究,学生,进行,文章,内容，了解法。如人物传记、章回体小说等,不需要全部阅读,学生可以通过内容提要、目录等了解其大致内容“择其善者而读之，不善者而省之”,还可以选择一些有代表性的文章读一读,以点代面。

2.浏览法。即采用速读的方法,浏览文章内容,了解其故事梗概,把握文章的大致内容,如“快马赏花”,留一个印象即可。

3.精读法。指在了解和浏览的基础上,选择自己最喜欢的段落、章节进行细读、研读。如小说《钢铁是怎样炼成的》,保尔对生命意义思考的那一段,《水浒传》中对一些人物、景物的描写。

4.交谈法。这种方法既可以在课堂上进行,也可以让学生在课外自由进行,学生把自己阅读的内容、心得进行交谈,交换看法。看了《水浒传》,有学生这样谈道:“不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财,也不必说武松漂亮的醉拳,吴用的足智多谋,单说天真率直的李逵,他颇有些野,一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气,动不动就发火,遇事不问青红皂白,总是一说二骂三打,结果不是吃亏就是后悔。但是他却有‘富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈’的英雄气概,有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义,他这一点让我尤其感动。”

5.汇报法。这种方法一般在课堂上进行。由语文教师组织,每天抽10分钟,安排一个同学讲述自己阅读的收获,其余同学评价。如阅读《西游记》后,笔者让学生进行汇报,有的学生汇报人物,有的汇报情节,有的汇报某一章节,还有的汇报“九九八十一难”,形式多样,学生受益匪浅。

二、教会学生做读书笔记

课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多,有摘抄型,即摘抄好词好句、生活常识等以丰富语言、增长知识、陶冶情操。有提纲型,即在读完一本名著后,把其中的要点或基本内容以提纲的形式写下来,掌握该名著的内容及作者的写作思路。有感想型,即在读完一本名著后,结合现实和个人经历写出对相关问题的认识及感想,提高分析事物的能力。有想象型,主要是续编故事、改写故事,发挥想象能力,从而培养创新思维。

通过指导学生做读书笔记,笔者总结出了以下几种做读书笔记的方法。

1.摘录。名著一般都有内容提要或内容简介、序、跋等,这些是了解文章内容的钥匙,学生可以进行摘抄,增强对文章的理解。通过读文章目录也可以达到对文章内容的理解,如《三国演义》《西游记》等,文章目录就是一定的线索,学生进行摘抄,可以加强对其内容的记忆。

2.作人物分析。学生可以选择自己喜欢的人物进行分析,发表自己的见解。如孙悟空,学生既可以谈他的优点,还可以谈他的缺点。从不同角度对人物进行剖析,能加深学生对文章的理解。

3.提出疑点、疑问。一位科学家说过:提出一个问题,往往比发现一个真理更重要。学生在阅读的过程中,能提出一些有价值的问题,并进行思考、记录,这是难能可贵的。教师在指导学生进行阅读的过程中,要鼓励学生大胆质疑,挑战权威。这样,有利于提高学生阅读的效果,开发学生的思维,培养学生的创新意识。

课外阅读作为课内阅读的延伸和补充,极大地开阔了学生的视野,丰富了学生的学识。作为语文教师,我们要积极拓展渠道,努力改变农村学生课外阅读现状,为学生的课外阅读保驾护航。歌德说过:“读一本好书就是在和一位高尚的人谈话。”因此,教师要让学生培养广泛的阅读兴趣,增加阅读量,扩大阅读面,多读书,读好书,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中积累知识,陶冶情操。

读名人·读名著

■谢汝南

我曾经这样写照过自己的人生：癖性安居陋室，痴情苦读新书。无论在什么时候，什么情况下，都把读书作为一种最快乐的人生享受。读书给枯燥的日子带来了奋发生机，给贫穷的大脑充实了智慧的甘霖，特别是鉴赏从古到今的中外文化名著，更给我们认识体验人生社会赢得了深厚的益处。因此，读书要读名著。

名著都具备了深刻的理论思想、精彩的艺术特色、丰富的社会经验和浓厚的生活气息等博大精深的内涵品质。它是人类经过长期的社会实践而总结出来的经验教训，是人们不断认识探究世界与人生的智慧的结晶，是一份宝贵的精神遗产和一部百科全书。它如同阳光可以永恒地普照人类世界，它的内涵品质也永远不会因为时代的变迁而被人的认识所遗弃与改变。我们通过认真的阅读、细心的鉴赏，可以从中获取许多的教育、启发与思考。

然而，名著也不是无本之木，无源之水，它的卓越品质都是与作者（名人）的个人品质紧密相关的。名著的品质都很相似，而名人（作者）的品质却各有各的不同。曹雪芹只有亲身经历了家族的衰亡变故，遭到了沉重的世道炎凉波折之后，才能有了《红楼梦》的深沉魅力；同样道理，《史记》、《离骚》的千古留名，更重要的也是在于司马迁和屈原的高贵人格的不朽。如果我们一边细心地阅读《复活》一边深入探究列夫·托尔斯泰的思想和他反叛自身的地主阶级成分的决心与勇气；在慨然欣赏毕加索离奇古怪的画作时，了解他一生的颠沛流离；在用心倾听《命运》的叩问声中，体会贝多芬双耳失聪的悲剧；品赏《呐喊》、《彷徨》的同时，感受鲁迅先生忧国忧民，对中华民族“哀其不幸、怒其不争”和对黑暗社会的愤慨；赞叹《围城》、《管锥编》的卓识风趣，又不忘钱钟书尽管学贯中西，可在当年考清华大学时，数学只得15分……读名著名人，必定能使我们的眼界更加深远，是非更加分明，视野更加开阔，并让名著的品质与名人的精神风貌一起震撼我们的心灵。

中学生与名著

中国是一个历史悠久的古国，作为一位现代的中国人，我们常常为中华这个民族雄厚的文化底蕴，久远而博大的文化思想而感到骄傲．在历史上曾有许多的文人墨客为这座巨大的宝库献上一抹金黄．而这些往往被我们所遗忘．作为一个新时代的中学生，我们是否要重视一下古代的文化呢？我们是否应多读一些名著呢？不管是国内的还是国外的．

在我看来，是否读名著，答案是肯定的．首先名著是人类优秀的文化思想结晶；是人类聪明才智的体现；是先辈留给我们最宝贵的财富．其次，读名著并不是让我们像读小说一样．只看看故事情节，作为劳累过后的消遣，大略翻过，然后弃置脑后．我们要在细细体会先人给我们留下的物质文明的同时继承和发扬前人创造的文明．也许你会觉得古代的文明只属于那个时代，而我们这个时代已在那个时代的基础上飞速发展了几百年，已不需要那些陈规旧矩．如果你是这么想的，那你又错了．我国现在虽说比较发达，但精华的东西不会随时间的飞逝，文明的前进不弃之如草芥．比如说，孔子曾说过：”学而不思则惘，思而不学则殆．”这是几千年前的一句话，把它用于现在，你能说它不对吗？所以说多读些名著，多了解古代的文化，是对我们中学生百利而无一害的．

那光了解我们中国的古代历史就够了吗？这还是不够的．虽然我们中华文明历史悠久，文化底蕴深厚．但我们也不能忽视外国文学的魅力．每一个名组都有各自不同的历史文化．自然也有他们的文化瑰宝．我们不是常常说要扩充自己的眼界吗？何不从读外国名著开始呢？虽然这些名著对我们的阅读有些困难，只有不断地去克服它们．才能提高我们自己的水平．如果你双于观察，会发现，近年来越来越多的外国名著的接选载入了我们的中学语文课本．不正是表明我们应多去了解外国文化．

在我们现在这个全球化的世界巨大的文化殿堂中．我们应畅游其中，无论是古代还是现在．无论国内还是国外．只有身在其中，才能体会其中的乐趣.

第四篇：开头引用经典彰显底蕴

开头引用经典彰显底蕴

一、引开式引用经典，彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等来提高语言表达效果，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。经典开头例题：202_年中央机关及其直属机构录用公务员考试《申论》参考例文：《人与自然》

近些年，我国经济社会快速发展的同时，绿树掩映、清水环绕的村庄和小山村明亮的月亮却渐行渐远。曾几何时，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”在很多地方已经成为人们的记忆。时至今日，大自然馈赠给我们的宝藏————怒江，又面临水电开发的争论。开发还是不开发？社会呼吁在经济发展的过程中妥善保护生态环境，促进人与自然和谐，建设生态文明。

二、比喻式

文章的开头运用“比喻”，这样的开头会使得语言表达的精确贴切，拿人们熟知的事物作比，具体形象地告诉读者，使人消除晦涩之感，说理浅显易懂，使人容易接受，这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系，能化抽象为具体，使事物更加清楚明白，概括的抽象原理形象化，给人深刻的印象。

经典开头例题：202_年江西省公务员考试《申论》

参考例文：《创新是发展的源泉》

创新是民族进步的源泉，企业发展的关键。在国际竞争日益激烈的今天，只有加快自主创新，我们才能跟上时代前进的步伐，经济社会发展才能获得源源不断的动力，实现新的超越。实践已经证明没有创新就没有发展。

三、设问式

设问就是为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，设问除了能引起注意外，还能启发读者思考。如果你想引起阅卷老师的注意，激发阅卷老师的阅读兴趣，你可在文章开头设置疑问，留下悬念，引人遐想，启人深思，设问之后马上给出答案，很快的使阅卷者跟随你的思路，进入文章。

经典开头例题：202_年浙江省各级机关录用公务员（机关工作人员）考试《申论》参考例文：《蓝图》

浙江在新的起点上，怎样发展、如何谋求更高水平的发展？答案就在党的十七大报告中。它提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，科学解答了新世纪、新时期“如何谋求发展”的课题，是我们今后一个时期必须遵循的发展蓝图，浙江要进一步发展，在新的形势下的国内、国际竞争中保持已经取得的先进地位，就要按照十七大蓝图中关于全面建设小康社会“四位一体”的要求，贯彻落实科学发展观，全面、协调推进经济、政治、文化、社会建设，实现可持续发展，实现富强、民主、文明、和谐的目标。

第五篇：伊利塑造品牌新底蕴

伊利塑造品牌新底蕴

当你喝一盒牛奶的时候，也许不会想到，奶牛吃的是什么饲料，它的灌装经历了多少道工序，它的成分又有什么科技含量……一切也许只源自你从纷繁的超市货架上拿起它的瞬间，潜意识里的信任和喜爱。――这就是品牌的力量，它化成一股巨大的驱动力，凝结无数消费者的心。

4月29日晚，伊利发布202_年年报。财务数据显示，伊利全年创总营收477.79亿元，录得净利润32.01亿元，较去年同期增长84.4%。伊利业绩双项持续稳居行业第一，成为中国乳业真正的长跑冠军。不难看到，伊利通过不断努力，将质量提升到了新高度，探索营销模式，将品牌塑造出了新底蕴。

牵手电商 用大数据卖牛奶

据刚刚落幕的“中国市场商品销售统计结果新闻发布会”上发布的数据显示：202_年，伊利乳制品综合市场占有率优势进一步扩大，不仅奶粉和冷饮等持续领跑行业，液态奶、酸奶产品也处在市场领先地位，不负“多项全能王”的美名。

最近，伊利与腾讯达成的战略合作，也标志着其将在电商领域继续大展拳脚。根据协议，伊利与腾讯将基于现有及未来拟从事业务，在大数据及健康产业、核心营销资源深度运用等领域开展战略合作，并就o2o领域的合作展开探讨。

在电商领域，伊利并不是一名“新兵”。早在202_年初，伊利就在淘宝成立旗舰店，以销售液态奶为主。202_年3月，以经营婴幼儿奶粉、中老年奶粉和奶片等的伊利母婴旗舰店上线。除仓储和物流采用第三方服务外，这两家旗舰店的运营都由伊利电子商务团队独立运作。另外，伊利电商还在京东商城、1号店和QQ网购上同时进行销售。

目前，伊利已经建立了从牧场到原奶运输、生产乃至到终端物流的完备环节，不仅确保了产品安全可追溯，而且使新鲜的乳制品能尽快到达消费者手中。今后，伊利与腾讯的线上网络优势融合，目的在实现信息流、资金流、服务流的线上线下全面打通，加快这一循环，使乳制品新鲜度得到更好保持。

伊利广阔的线下资源和腾讯强大的线上资源的融合，给人们很大的想象空间。在强强联合下，伊利可以更有针对地做营销推广，提高覆盖率和曝光率。所以我们不难看到，伊利走出这一步，是“意料之外，情理之中”的事，也是通过营销战略渗透品牌底蕴的新一步。

“伊利是一个有底蕴、很沉稳的企业，这个是其能够长期发展的根本，就连创新探索也是实打实的力求最好。”服务伊利多年的公关人士告诉《国际公关》记者，这次跟腾讯的合作，对伊利来说具有很大的战略性意义。打造互联网思维下的销售渠道，增强消费者粘性。这种不拘泥于传统渠道的线上线下战略性合作，在中国乳品行业还是第一家。

质量管控 不拘泥一朝一夕

像伊利这样的企业早已不缺知名度，而如何在消费者的心目中赢得信任，却是一条漫长的道路。这也关系到品牌的生命力能否持久而隽永。

今年发布的财富中国500强排行榜中，伊利位列行业第一；就在几年前，以一年一度发布“全球乳业20强”而在中国闻名的荷兰合作银行曾认为，中国乳企永远无法进入全球二十强。显然，这种预言已被伊利打破，202_年世界乳业排名中，伊利连升3位，跃居至12强，中国第1位。

谈及品牌之道，伊利集团执行总裁张剑秋曾在一次访谈中说：“产品品质是品牌建设的根基，如果这个根基不牢，一切将无从谈起。厚度优于速度，行业繁荣胜于个体辉煌，社会价值大于商业财富。这是伊利品牌发展强大的根本。”

前不久，伊利和美国最大的牛奶公司dfa签署合作备忘录，正式达成了战略合作伙伴关系；而后，又与意大利斯嘉达成为战略合作伙伴。至此，伊利集团成为我国唯一一家同时进军欧洲、美洲、大洋洲三大洲的乳品企业，其战略布局已经从“全国织网”升级为“全球织网”。

透过这些我们不难看到，伊利始终希望在品质上、质量感知上与国际乳品相媲美。在国际资源、技术、科研运作方面全面发力，力求让消费者从价值感知上，得到一致的感受。

品牌建设是一个长期积淀的过程。从“心灵的天然牧场”到“为梦想创造可能”，再到“滋养生命活力”，伊利品牌的不断发展和演进就是中国乳业品牌建设发展的缩影。伊利用自身的实践证明，真正的品牌来自对产品品质的长期坚守和产品创新的不懈追求。

产品提升 塑造真正全能王

伊利集团拥有液态奶、冷饮、奶粉、酸奶和原奶五大事业部，旗下有金典有机奶、营养舒化奶、QQ星儿童成长奶、味可滋、巧乐兹、伊利牧场、冰工厂、金领冠、托菲尔、每益添、安慕希等1000多个产品品种。

伊利集团内部人士向记者透露，今年伊利财报业绩突出，一方面是内部成本管控使得成本降低了，另一方面就得益于高端产品的营业额上去了，说明高端乳品的形象认可度高，品牌附加值高，这也标志着伊利高端品牌的品牌认可度在不断地提升。

今年2月，伊利集团还与荷兰瓦赫宁根大学及研究中心在荷兰合作成立欧洲研发中心，旨在共同致力于拓展全球食品领域的合作成果。如今，依托欧洲研发中心匠心打造、伊利旗下独立运营的子品牌――托菲尔已上市。

“去年开始，伊利在奶粉方面持续发力，托菲尔创新性的‘舒适配方’概念，打破当前婴幼儿奶粉市场僵局，不仅与现有奶粉品类形成鲜明区隔，也将大大提升伊利在奶粉市场的竞争筹码。”伊利集团相关工作人员表示。

值得注意的是，今年6月，伊利位于新西兰南岛的婴儿奶粉生产基地将全面投产，该项目在100%达产的情况下，日鲜奶的最大处理能力为1400吨，每年可为伊利生产4.7万吨婴儿配方奶粉。

面对二胎政策放开后国内日益增长的奶粉消费所需，运筹帷幄的伊利显然已经做好了最充分的准备。“伊利在全球品质是如一的，不能造成中外的差别，伊利追求的是在高端全球布局下的全面提升品质。”专业人士告诉记者。“目前，伊利已实现了从资源端到研发端的升级，正进入全球战略收益阶段。”伊利集团执行总裁张剑秋如是说。