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我们的奇思妙想 ——三年级习作指导习作
在口语交际的基础上写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己拟定。写好以后认真读一读，改一改。【作文训练重点、难点】
1、重点：想象要丰富，内容要具体。
2、难点：想象要合情，想象要有新意。【教学准备】
搜集有关科技发明、奇思妙想方面的资料。【指导方法与步骤】
一、激趣导入，引导回顾
1、由图想象，激发情感。（1）（课件出示一个圆形）
师：同学们，看到这个图形，你想到什么？（学生展开想象，广泛交流）
生：汤圆、烧饼、露珠、甜蜜的梦、温暖的家、调皮小鱼吐的泡泡„„
师：同学们的想象真丰富呀，我还想考考你们，愿意接受挑战吗？（2）（课件出示一段波浪线）
师：同学们，这又让你想到了什么？请把你的想法和同桌的同学说一说，咱们比一比，看谁想得最多，想得最大胆。
师：大家都想到了什么，谁来说一说？
生：蜿蜒的小路，大海的波涛，连绵起伏的山岭，跳动的乐曲旋律，曲折坎坷的人生之路，灵活机智的办事风格„„
（3）正因为有了想象力，画家才描绘出多姿多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，科学家才有了造福人类的发明：莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸汽把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机；乔治发明了机器人„„„„同学们，今天这节课让我们一起来奇思妙想，描绘我们的美好未来。（板书课题：我们的奇思妙想）
2、回顾上课，导入本课
上节课的口语交际课上，同学们大胆畅想了未来的世界，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花，涌动着理想的涟漪。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
请同学们打开书，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示）所写内容 奇思妙想、科幻故事 想象要丰富
习作要求 写时注意 语句要通顺 内容要具体
题目自己拟定 写后提示 认真读一读，改一改
三、联系事例，启发引导
联系今天的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
1、想象要丰富： 师：怎样做到想象丰富？ 生讨论，师点拨：
（1）想象要以现实为基础。
想象是新形象的创造，表面看来似乎与现实没有关系。但是，任何想象都不是凭空臆造的，而是与现实密切相关的，是人们在现实的基础上，改造已有的知识而创造出来的新形象。例如，乘“空间转移器”可以一分钟由广州到达青藏高原，这无疑是由现代的高速航天飞行器为基础想象出来的。
再如，有的学生根据向日葵永远向着太阳、叶子进行光合作用这样的现实构想了“未来的汽车”：现在,人们的生活水平提高了,汽车已经成为我们生活中必不可少的交通工具了。可是,由于汽油短缺,汽车排出的大量尾气又污染了我们生活的环境。因此,我想根据一些植物的特点,发明一种汽车,使它更加节能,更加环保。这种植物型汽车已经不需要用大量的汽油了。我想仿照向日葵,在汽车的车顶装上一个微型太阳能接收器。汽车在户外的时候,它会一直向着太阳,以吸取更多的太阳能。车身仿造植物的叶片,分布有一个个看不见的“气孔”,吸收空气中的二氧化碳。太阳能和二氧化碳被输送到中央处理器,通过化学反应,生成了淀粉和氧气,淀粉通过分解器......（2）想象要合情
想象的合情指想象要基于现实，不是狂想、妄想。强调合情，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。比如，《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想象，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想象尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
再如，沈复在《童趣》中把蚊子想象成仙鹤就是合理的。可以想象，一只蚊子，飞在烟里，嘴也是长长的，腿也是长长的，是不是像仙鹤在云雾之中飞翔呢？这就是合理的想象。如果把蚊子想象成飞机呢？轰炸机？——合情理。要是大炮，坦克呢？——那就不合情理了。
再如，有的学生对未来的粉笔擦这样想象：
“粉笔擦可以装粉笔灰，当粉笔沫沉积到一定程度后，从粉笔擦中就可以再挤压出一只新的粉笔来。如果粉笔擦擦了红、黄、绿等颜色的字，那粉笔擦将挤压出一只彩色的粉笔。”
她的想法简直太好了，而且，她的这个想法也许在不久的将来就有可能实现。如果未来的学校真有这样的粉笔那将减少粉尘对教师的污染，还可以将废物进行利用。（3）想象要大胆
常言说得好：没有不敢做的，只有想不到的。要大胆地想象，越新颖越有趣越好。像孙悟空一个筋斗能翻十万八千里，阿凡提一个咒语能起死回生，化难为易，在生活中是做不到的，正是作者这种大胆的想象，才给读者一个回味无穷的天地，想去接着读。当我们确定了要写的内容后，就应紧扣材料展开丰富的想象，不要被现实生活所束缚，要超越时空，大胆地去设计未来，越奇特，越有新意越好。
比如，一名同学觉得现在的房子有许多不足，于是就大胆想象设计一种新型房子：它能折叠；能根据季节变换来改变自身的颜色；能利用光能和风能发电；到了晚上能在四面墙上显示出电视和电脑屏幕；不怕风吹雨打，不怕火。这一系列大胆的想象，立足于作者对生活的观察与体验，因此，显得既“合乎愿望”又“异想天开”。
有的同学写的许多功能现在都已经广泛应用，这样就脱离了奇思妙想的原意。例如：
《202_年的手机》：202_年我将发明一部手机，这部手机有许多功能。按一下白色按钮，它会提醒你起床的时间；按一下紫色按钮，它会蹦出一个转笔刀；按一下上方的按钮，它就能出现和你打电话的人；按一下最下方的按钮，它就变成计算机了。
看来，要想写好奇思妙想，首先要做好科学知识方面的储备，我们可以提前看一些科普知识的图书杂志，做一些这方面的摘抄记录。选材时要注意选择那些我们最了解的、知识储备最丰富的类型来写，写作时可以把我们积累的这些资料，摆在旁边以作参考。这样我们就能根据现有的科学知识，大胆想象，写好我们的奇思妙想。（4）想象要新颖
文贵于新，想象作文也要求想象新颖。作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀，尽量让其想象呈现多样化趋势。如，学生在畅想未来的汽车时就可以这样引导： 师：我们的科技在不断的发展，新型的轿车不断的推出，越来越变得轻快、敏捷、安全、环保。如果让你发明一辆轿车是什么样的呢？大家可以从车型、结构、速度、安全、环保等方面来考虑。（学生议论）
生：我发明的轿车外形像火箭，表面涂上一层特殊的材料，不怕火烧，不怕碰撞。燃料利用空气，排出的是氧气。车体是无数电子元件构成的，由电脑控制，不用司机开车了，能自动的识别路标和道路。师：这车好，既环保又省人力。
生：我发明的轿车里面有一个大屏幕，上面显示的是交通地图，我想去哪用手指一按，就到了。
师：呵！你真能想。生：我发明轿车的燃料用水。
师：用水？你可知道这水可宝贵啊，如果所有的车都用水做燃料那我们吃什么？
生：用海水，而且用量很小，加上我发明的添加剂就可以使用了，它最大的好处节能，不污染环境。师：这还不错。
生：我发明的轿车不仅能在陆地上行驶，而且能上天，像飞机一样飞，能下海，像潜水艇似的，在海里自由航行。
师：这就方便多了。不过我有一个问题，像飞机那样飞，如果遇到危险怎么办？
生：不会有危险的。如果遇到大气流，可以释放巨大的热能，把冰云层融化了。如果遇到高山就自动地躲开。实在有危险就放出一个大气囊，慢慢的降落下来。师：你想的还很周全。
生：我发明的轿车能变形，能像人那样走路，能像猎豹一样奔跑，还能当小船划。师：你想的真奇特。
生：我发明的轿车特别安全，两车相撞的时候像棉花那样软。
生：我的车里面什么都有，里面有床，有大屏幕电视，有卫生间，有游泳池。可以载很多很多人。
师：那你的车得多大呀？
生：不是的，外观小里面大，当外面的事物进去就变小了，出来就还原。师：真是太神奇了。
生：我的车可变大可变小，变大的时候，可当房子住，变小的时候可当玩具。
生：我的车可代替警察，在方圆几百里地之内，有人做坏事它就报警，马上通知警察去抓他。师：嗯！真好。
生：我的车利用的是光能，有点微弱的光就能开，而且有夜视仪。生：我的车坚硬无比，什么车也撞不坏我的车。
生：那你不把别的车撞坏了吗？这车对自己有益，对别人没好处。师：对呀，你怎么解决？
生：我还没说完呢？我的车在遇事故的瞬间就飞到空中去了，不会给的车造成伤害的。师：啊，是这样。……
师：同学们的想象很丰富，很有个性，设计出了一辆辆新型的轿车。希望你们努力学习，发挥你们的创造力，实现你们的愿望。
2、内容要具体
在介绍想象的对象时，由于考虑得不够细致，因此对于描写对象的样子、各部分的功能等，只是蜻蜓点水地简单介绍了一下，因此文章很不具体。读者阅读时就会有这儿没说清楚，那儿也没讲明白的感觉。为解决这一难题，我们不妨这样引导：（1）习作引路，感知具体 例文一 未来的衣服
在一个风和日丽的日子里，我坐在家里的一张椅子上想我们未来的衣服会是？是神奇的，还是可爱的，还是……
忽然，时光老人出现在我的眼前。他对我说：“你不是现在就想看看未来的衣服是什么样子的吗？我现在就带你去看一看。”我感到非常奇怪，只是点了点头。时光老人立刻带我坐在飞船里面飞走了。
坐在飞船上面飞行的时候，我向时光老人提出了许多问题。时光老人都一一告诉了我。一会儿，我们就到了目的地。我就跟着时光老人走出飞船。走出飞船的一刻，我的心跳得很快，因为自己激动极了。现在，我看见了未来的衣服。
未来的衣服是五彩的，颜色有黄、红、绿……我用手去摸了一件红色的衣服。它立刻送来了许多好吃的物品，让我馋涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黄色的衣服。这时，你想要去哪里就可以去哪里，那是因为变出来的是一架飞机。我摸了一下绿色的衣服，立刻来到一处草地上。那里有许多小朋友在玩。我激动地对时光老人说：“谢谢你，带我来到这里！” 后来，时光老人要带我回家去了，我还不愿意。
忽然，我听到叮咚的声音，马上起床了。我说：“原来我在做梦。”我起床后，看见自己满头大汗，这件事情真是神奇。早上，我还在想晚上做的这个梦。学生读后不难发现：这篇习作根本没有把未来的衣服作为重点，而且想象也不合理。至此可进一步引导：假如让你写未来的衣服，你认为怎样才能写具体？
学生可能说从衣服的款式、质地、颜色、制作工艺、特殊功能等多个方面就能介绍具体。例文二 磁悬浮汽车
二十一世纪，是一个有磁悬浮列车的世纪。我想，我们应该再早点发明出磁悬浮汽车来，这样我国就又可以多一项技术，让我们国家更加富强！我们如果发明了磁悬浮汽车，就可以让开车的人更安全和方便。人类将不再用极为不环保的汽车了，改用磁悬浮汽车。
众所周知，如果用一块磁铁的一端接近另一块的一端，要么互相吸引，要么相互排斥。磁悬浮汽车就是利用电磁铁的“同性相斥、异性相吸”的科学道理让汽车前进。
我觉得磁悬浮汽车的样子是一个箭头状的“小老鼠”，车的底部有一块“磁垫”，在行驶中，可以产生动力，而且磁悬浮汽车产生出的风力会被底下的“吸风器”吸走，转化为电磁铁的电力从而不要发电厂发电。
车灯呢？是用红外半导体激光发射器做成，照射的很远、很亮，同时还不伤害对面驾驶员的眼睛，这样就可以保证行车安全！
车的玻璃采用微型太阳能电板，这样就可以在行驶途中收集能量，节省能源。对了，车内要配备全套导航和探测系统，这样开车的人既不会迷路，也不会继续开到道路不通畅的地方，如果前方检测到有行人，会自动减速甚至紧急停车。
车的座椅将不再允许使用真皮面料，而是被环保的竹纤维取代。这种竹纤维可以自动调节车内温度，达到冬暖夏凉的效果，这样连空调的问题都不用担心了。
磁悬浮汽车还有很多的应急措施，车身材料用的是新型外太空海藻纤维拉丝做成，所以不怕碰、不会翻车，还不会让人晕车呢！如果被撞飞到海里，车就会自动打开水下工作模式，汽车就可以在水里或水面上开了！
还有磁悬浮汽车的速度也是非常快的，只要系统设定好目的地，就可以飞速行驶，安全到达！大家喜欢我的设计吗？很不错吧！
学生读后不难发现，习作从磁悬浮汽车的科学原理，样子，每一部位所用材质、功能、好处，应急措施等多方面进行了详细地描写。
通过习作引导，学生就会明白，要想把未来的事物写具体，就要从它的颜色、形状、材质、使用程序、使用特点、使用方法等多方面进行想象描绘。（2）联系课文，习得方法
再引导学生联系本组所学《太阳》等四篇课文，让学生总结一下学到的把事物写具体的方法——列数字、打比方、作比较、举例子、列举、运用不同句式、进行形象描写…… 老师还可补充： 如果把所写的事物和人物、事件联系起来，并融入一定的故事情节或者把自己也放在未来社会当中，不仅能使内容具体，还会增加作品的生动性。
3、拟定题目，张扬个性
提醒学生不要满足于“未来的XX”“我的奇思妙想”这样的题目，要给习作起一个动听的、抢人眼球的、富有个性的名字，比如：神奇的拐杖、会走路的垃圾桶、电子吸蚊花、爱心魔力卡、便携式钢琴、让人改变心态的衣服……
四、交流讨论，思维碰撞
可建议学生两人一组从“奇思妙想是什么、从哪些方面介绍、哪几个方面是重点、准备运用哪些方法写具体”等几个方面进行交流。交流后互相学习对方值得借鉴的地方，并提出合理化的建议供对方参考。
五、编织成文，放飞想象
看来同学们已经胸有成竹了，那么请快快拿起笔，把我们的奇思妙想记录下来吧。学生写作，老师巡视。巡视过程中对写得较快的、写得较认真的及时表扬，营造一种比学赶超的学习氛围。同时对习作仍有困难的学生要及时点拨指导。
六、评赏习作，指导修改
老师可挑选3——5篇不同层次、不同选材、不同状况的习作，让全班学生评赏，要赏出优点，评出不足，提出建议。让学生明白：好，好在哪里，为什么这样写好；不好，该怎么修改。然后找出自己习作的毛病自行修改。【佳作欣赏】
智能扫把
同学们，扫地这活都干过吧，弯着腰，弓着背，费了好大劲儿，回头一看，还有一些鸡毛蒜皮东躲西藏不愿听从你的调遣。唉，出力又生气。为此，我要发明一种智能扫把，让它帮我们把家里打扫得一尘不染。
猛一看这种智能扫把与普通扫把没有多大区别，一根细细的杆，一个宽宽扁扁的头，闲着没事时往墙角一站。但若你细细打量就会发现，在它的杆的顶端有一个小小的机关，这就是智能扫把的最高司令部——自行编程的微型电脑控制操作系统。上面只有一个触摸键，若家里脏了，你轻轻抚摸一下这个键，它就会有条不紊、竭尽全力地帮你打扫起来：先扫地，后拖地，接着擦墙…… 若哪一个环节遇到了难题，哪用你劳神，它会很快想出办法解决掉的。可能有人要问，它工作时的能量从哪儿来的？对了，忘了告诉你了，它的能量来自只有黄豆粒那么大的一颗珠贝。别看它小，能量大得很，蓄积的太阳能供你用上几个月绝对是没有任何问题的。
怎么样，我发明的智能扫把够神奇的吧。下面请跟随着我去见证一下吧。先按一下触摸键给它设定好打扫范围，它就会一摇一摆地开始工作了。你看，有人把垃圾塞进暖气片缝里，原来的扫把怎么也插不进去，垃圾当然无法出来，真是急死人了！可智能扫把见到这种情况自动调整，变成了一把小刷子，很快把垃圾从里面“刷”了出来，暖气片里外干干净净。顿时，看得你目瞪口呆。
每个夹缝里都清理干净后，扫把摇身一变恢复了原形，几分钟时间地面上的全部垃圾被清理干净。扫把又变成了一个大拖把，它左右摇晃着边跳舞边拖地，地面光亮得能当镜子照。你还没欣赏够呢，扫把又像变戏法似的成了一快雪白的抹布，抹布上下来回擦着被蹭脏的墙，不到10分钟功夫，墙就比刚粉刷好的还白上几倍。
其实，这个扫把是一个变形机器人，打扫完卫生，你只要对它说一声：“按原来的样子把桌凳摆整齐”，机器人就非常麻利地遵命办事。
用这个扫把20分钟就能把卫生干得超级干净，40分钟可以焕然一新。若真有这样的智能扫把，那该多好啊！
未来的汽车 马家驹
汽车是我们比较喜欢的交通工具，不过它也有种种弊端。
现在的汽车靠汽油作燃料的，而且有尾气排放，大家都知道石油是不会再生的，因为这，发生了伊拉克战争和利比亚战争，尾气排放还能导致“温室效应”和大气污染。而且在堵车或遇到洪水时就束手无策，还有每天就有几十起车祸把那些鲜活的生命给夺走……弊端还真是不少。正因为这，我一定要发明一种汽车，把这些缺点都克服掉。
这种汽车的动力是牛奶，只要倒进油箱十千克牛奶，就可以开上三年五载，而且开起来排气筒还喷着牛奶的香气。既不污染空气，还给人们带来清香。
现在的汽车不都是一个颜色吗，显得比较单调；时间久啦，看着也腻歪了。再说了，不管出席什么样的场合它都是一个面孔，显得很不合时宜。未来的汽车将根据季节的变化、场合的不同、心境的好坏而变换颜色。
春天，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，形成光彩夺目的春天，这时我们可以让它变成黄色、粉色、蓝色、紫色、百合色等；夏天，烈日当空，热浪滚滚，蝉声不断，我们可以让它变成绿色，带给人们清爽的感觉；秋天，高粱笑弯了腰，豆荚裂开了嘴，石榴涨红了脸，一片丰收的景象，我们可以让它变成金色；冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，天寒地冻，我们可以让它变成火红色，让大家感到暖和。
它还会随着场合的变化来变换颜色。如果你去海边游玩，车就会变为蓝色和大海融为一身；如果你去开一个重要会议，车就会变为高贵的金色，光彩照人……
未来的汽车还装有一个特殊的仪器，来随时检测主人疲劳程度、酒精含量。比如，它若检测到你十分疲劳了，它就会发出警告：请把车停在路边！请把车停在路边！若不听警告怎么办？对不起，它会强行把车子停在路边，无论你有再大的本事也奈何不了它，只好乖乖地躺在车里休息了。等休息好了，它会把你叫醒，好精神百倍地开车行驶。这样一来，还会有因疲劳驾驶酿成车祸这样的惨剧发生吗？
这种车不仅可以在地上跑，而且会在天上飞，会在水里游。比如走着走着堵车了，你按一下“上天”键，它的车轮就会变成两只大翅膀，在蓝天上飞翔。车飞起来不是瞎撞，空中有隐形的车道，车辆自己会识别，谁也看不见。如果一条大河挡住了去路，没关系，按一下“下水”键，车马上变成一只快艇，安安全全把你送到河的对岸，然后再恢复原样。未来的汽车功能还有许多，以后有时间再讲给您听吧！
第二篇：我们的奇思妙想
四年级作文第八单元《我们的奇思妙想》教学设计教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。教学重难点：
想象要合理；想象要有新意。教学准备：
1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行了一次社会调查
3、教学过程：
一、引导回顾，激趣导入 启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？（学生说要求，老师随机出示。）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求
a.学生依据调查情况汇报。]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b.教师相机展示资料图片。指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目，拓展思维
1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。
范文
未来的机器人
打开门，一阵阵饭菜的香气迎面扑来，屋子也收拾得非常干净，难道这是童话故事里的田螺姑娘在帮我吗？不，那是我发明的机器人——科蒂达斯，它能自动预约各种饭菜，可以做中餐，西餐和日本料理，不用人就可以做出来，还可以当电器和电话用。可以变成一枚戒子，随身携带，多方便，还可以当汽车用，可以当一切你想要的东西。说这麽多的用途，忘了告诉你他的保密用途。这个机器人只有他的主人才能使用，外人绝对不可以。他能辨出主人的指纹、声音、身体的味道、面貌特征。谁要是强行拿走它的话就会一边通知主人，一边拨通11009357613（就是3001年的警察机器人的电话）一边自动隐身回到主人身边。
它是一种能用语言沟通的机器人，能用各国语言流利的交流，能辅导小学、初中、大学的各科题目，比所有老师讲的都好。如果你要在外面野营的话，它可以变出一个折叠屋，比任何东西都要坚固，里面的东西应有尽有。室内的温度是自动控制的，那折叠屋是隐身的，里面带有红外线杀伤器，只要是主人没让进，一律被红外线，杀伤、晕倒，送进了KOCC(就是3001年警察局的名字)。
说了这麽多，机器人科蒂达斯已经做好了香甜可口的午餐。等我吃完了午饭，再为你们说说我的机器人——科蒂达斯。未来的房子
二十年以后，我走进了一所巧克力房子。我看到了那是一座用七彩的 巧克力搭成的房子。房子前面有一座用七彩巧克力构成的彩虹桥。这座桥像真的一样，漂亮极了，还可以在上面走呢！桥的上面不仅插着漂亮神气的仙女棒，边上还坐着几个可爱的小仙女。那几个小仙女的眼睛里面还闪着耀眼，令人羡慕的光芒。仙女的头顶上面还飘着一些用白色的奶油巧克力做成的白云。它像真的一样飘在蓝色的奶油巧克力做成的“蓝天”上面。
你看，那儿一些人在做什么？哦，原来是一些女人，她们在过生日派对呢！哇，好漂亮、好精致的蛋糕啊！那是我从来没有看到过的蛋糕。我走过去一问，原来那蛋糕也是用巧克力做的。看了这只蛋糕，我觉得太出乎意料了，简直到了不可思议的地步。
继续往前走，我看到了一处专门让人学习的地方。在那边的巧克力椅子上面我坐了下来。我在一张白色的巧克力做成的纸上用一种巧克力做的笔写出了一些彩色的字。过了一会儿，我想这张纸不要了，这时，我正好感到肚子有点饿，就拿起这张纸吃到肚子里去了。咦，只吃了那么一张薄纸，就饱了。
吃好，我继续往前走，还遇到了许多稀奇的事情。未来的衣服
在一个风和日丽的日子里，我坐在家里的一张椅子上想我们未来的衣服会是？是神奇的，还是可爱的，还是……
忽然，时光老人出现在我的眼前。他对我说：“你不是现在就想看看未来的衣服是什么样子的吗？我现在就带你去看一看。”我感到非常奇怪，只是点了点头。时光老人立刻带我坐在飞船里面飞走了。坐在飞船上面飞行的时候，我向时光老人提出了许多问题。时光老人都一一告诉了我。
一会儿，我们就到了目的地。我就跟着时光老人走出飞船。走出飞船的一刻，我的心跳得很快，因为自己激动极了。现在，我看见了未来的衣服。
未来的衣服是五彩的，颜色有黄、红、绿……我用手去摸了一件红色的衣服。它立刻送来了许多好吃的物品，让我馋涎欲滴，拿起就吃。我摸了摸黄色的衣服。这时，你想要去哪里就可以去哪里，那是因为变出来的是一架飞机。我摸了一下绿色的衣服，立刻来到一处草地上。那里有许多小朋友在玩。我激动地对时光老人说：“谢谢你，带我来到这里！”
后来，时光老人要带我回家去了。我还不愿意。
忽然，我听到叮咚的声音，马上起床了。我说：“原来我在做梦。”我起床后，看见自己满头大汗。这件事情真是神奇。早上，我还在想晚上做的这个梦。
这个梦让我一辈子也忘不了。可能我以后会制造出来！未来的汽车 二十年以后，我当上了一个发明家。
那时，我发明了许多新奇东西。我还发明了一辆全部由电脑操纵控制的汽车。
那辆汽车上面有一种安全装备。它它能够飞上蓝天，还能够在海洋上航行，甚至可以到海底去探索奥秘。我在汽车上可以下棋、看电视、听广播、谈话聊天…… 车上装有各种车辆和动物的声音，它可以和车辆动物交谈。它在大自然中自由自在地活动，不受任何一点影响。
那时，公路上的信号灯，就是红灯、绿灯和黄灯，不用人工来管理。汽车自己就会区别。汽车每次都能够正确地分清这三种颜色的信号灯。
开车的时候，你可以放心。因为只要输入一些数据，它就会不用再听什么指令了就会使车子开得平平稳稳。转弯的时候，它会自动打开方向灯告诉对方自己行驶的路线，避免撞车。有人从对面走来，它鸣喇叭告诉对方避让。如果没用的话，它会自动让开。
现在，我再向你们说说这辆汽车的另外一些特点：汽车上有一个按钮。按一下，它就会送上你想要吃的一些东西和饮料。吃饱了，你可以到汽车里的床上睡觉。
该说汽车的前灯了。车子的前灯有十四种颜色。它会不停地变换，让你眼花缭乱。只要你心里怎样想，它就会开你想要开的灯。
你看我设计制造的汽车好不好？ 未来的乐器
我喜欢音乐,于是我幻想有一件神奇的乐器.这件乐器就叫它“魔盒”吧。它是一个金光闪闪的盒子，它也是主人的好朋友。只要主人的手指指纹按一下开启键，它就会自动打开。如果你想弹钢琴只要用手指在屏幕上写上“钢琴”，一瞬间它就会变大，成为一架真正的钢琴。如果你想吹笛子，那你就在屏幕上写上“笛子”，它就会缩小变成“笛子”。总之，你想让它变成什么乐器，只要你在屏幕上写上名字，你就可随心所欲了。
如果你想听到更新更美的曲子。那你就把它带到大自然中，把清脆的鸟鸣声，叮咚的泉水声，还有好多你爱听的声音，让它记录下来。再给曲子起个名字，比如“美丽的春天”。然后，注上旋律的快和慢。它就会自己合成一首优美的曲子了。
它像孙大圣的“金箍棒”可变大变小。休闲的时候可随声携带，没事的时候按一下上面的“mp3”按钮，它就会缩小变成一个“mp3”播放器，让你好好享受音乐带来的美妙旋律。
它还像一个音乐老师，按一下上面的“教学”键，它的大屏幕上就会出现一个卡通的“小老师”，它会教你唱歌演奏乐器……它会一遍一遍的教你，直到你学会为止为。经过它的教课，保证你的音乐成绩为“优”。
它不但是一件乐器，而且是我的音乐老师，还是我的好伙伴，我可喜欢它了！
第三篇：奇思妙想
人美版五年级下册第8课
《奇思妙想》教学设计
教材分析：
人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型 表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。学情分析：
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。教学目标：
1、了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。
3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学准备：课件、铅笔等。
一、组织教学
二、导入新课
1、出示（雨伞和水杯图案）
问：用什么方式可以把一只杯子和一把雨伞组合成最有趣的画面？
2、出示《黑格尔的假日》 马格利特（比利时）这样的组合方式给你怎样特别的感受？画家是用什么方法组合图像的？
3、当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果把我们眼睛看到的，心里想到的和梦到的情景，都组合在一幅画里，那世界又会是什么模样？
4、今天这节课我们就一起开动脑筋，奇思妙想。（板书课题：8奇思妙想）
二、讲授新课
1、出示欣赏：（马格利特《大家庭》《春天》）
你能猜猜鸟身上画的是什么图案吗？
讨论：
鸟身上的图案和周围环境有什么联系?运用了怎样的图像组合方法？说说作品给你带来的独特感受。
组合方法揭秘：
画家只保留所画对象外轮廓并用相关的景物来替换其内部，这种替换使所画对象出现新奇感（本作品中宁静的画面更富有诗意）。介绍作品的作者：比利时超现实主义画家马格利特。
2、出示欣赏：马格利特《比利牛斯山之城》
出示巨石：
提问：这是什么？它应该在什么环境里？
出示完整作品：
提问：这件作品什么地方让你觉得奇异？画家运用了怎样的图像组合方法？给你怎样新奇的感受？ 图像组合方法揭秘：改变生活中物象原有的位置，将它放置在生活中不可能出现的地方，从而带来更大的新奇感。
3、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想？
（1）
《原神经》马格利特
（2）
《美妙的现实》马格利特
1964（3）
《金银岛》马格利特
1942（4）《超现实公寓》（油画）达利（西班牙）
《超现实公寓》实景陈列（达利基金会）
（5）出示马列维奇的《莫斯科的英国人》，先出示杂乱的各种物品：
再出示完整的画：
（5）出示以上的五幅画，问：奇在哪里？妙在哪里？说说你发现的图像组合新方法吧！
4、出示：图像组合的各种方法
《超现实公寓》图：将五官变成室内陈设：帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。《原神经》《美妙的现实》图：改变生活常识：将生活中小的物体放大，大的缩小，改变位置后重组。给人独特的视觉感受。
《莫斯科的英国人》图：打破透视规律：用更为自由的方式进行重组。
《金银岛》图：共生图形：
两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。
5、还有很多方法呢，比如将一个图像重复排列、改变方向后重组，将图像切割分解后重组„..快来试试吧！
6、出示艺术实践要求和学生作品。
三、创新实践。
1、我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？
（一）线描的绘画表现方式：
1.注意黑白对比。
2.注意疏密变化。
（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。
2、接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
3、学生尝试创作，教师及时解决学生在创作中遇到的疑难问题。
四、展评
1．组评：组内评出组合巧妙、线条丰富、疏密得当的作品。2．自评：组内推荐1名学生介绍自己的作品。3．师评：教师评价、总结。
展示作业，欣赏，并请作者介绍。教师评价总结。
五、情感态度价值观升华
下面我们来随着音乐欣赏一些奇思妙想的图片
六、总结
梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想”！
第四篇：《奇思妙想》
教学设计
姓 名
刘大伟
题 目
《奇思妙想》 所属学科
一、教学设计综述
1.创新点
（1）交互式电子白板的使用
本课教学应用了交互式电子白板 TRACEBooK 软件的插入图片、声音、视频、手写和超链接等功能，使用此软件可以将学生作品随意移动、放大、缩小和旋转，教学中方便快捷，非常适用于美术学科教学工作的开展。同时，手写、文本输入功能的使用，有助于教师在不改变学生原有作品的基础上对作品进行巧妙的修改。屏幕截图功能的使用，可以保留课堂教学的过程，并且可以作为资源为下次上课做准备，改变了以往教学中教学课件不能现场修改的弊端。屏幕录像功能的使用，完整记录了本课教师使用课件的全过程，形成了独特的教学资源，为下一步教学及说课积累了材料。
北京市房山区城关第二
小学
适用年级
三年级
美 术 单 位
（2）数码讲述软件与电子扫描仪的使用
应用数码讲述软件将视频、音频、图片资源巧妙整合，并制作新闻短片，将原本枯燥无味的文字配以轻音乐和童声语音，最大程度调动学生学习的兴趣。同时，结合交互式电子白板 TRACEBooK 软件插入视频功能插入短片，使用插入图片功能出示课题。
展示评价环节利用电子扫描仪现场扫描学生作品，结合交互式电子白板的手写功能调节作品中线条的粗细、疏密对比，这在以往的教学中是不能实现的。（3）学生学习方式的转变
【设计意图】由 A 转化为 B，实际上是由单桌式学习模式转化为会议式学习模式，有
助于学生互助式学习，这也是小组合作外在形式的体现。本节课小组合作理念的真实体现
是学生作画时两人创作一幅作品，每组共 8 人，最后大家将共同创作的 4 幅作品拼贴起
来合为一幅作品，有利于学生集体合作意识的培养。
（4）教师教学理念的创新
本课以电视节目形式出现，无论是教室的布置，还是教师的教学设计思路与以往都有了显著不同，整节课以栏目形式贯穿始终，目的就是激发学生学习美术的兴趣，调动其创作欲望。教师站在学生的角度，以主持人的口吻介绍观众（学生）、嘉宾，尊重学生的内心感受，很自然地将学生引入主题教学，教学效果显著。2.教学背景分析
(1)指导思想、实施思路
《奇思妙想》一课是北京市房山区城关第二小学的美术校本课程。本课程主要是根据废旧纸板附有底色且有一定厚度的特性，以绘画、撕、拼贴等多种手法在纸板上作画，材料环保、节省纸张，符合可持续发展的理念。本课基于交互式电子白板展开思维训练，主要内容是思维导图理念的传授。本课授课对象是三年级学生，依据美术课程标准，本课属于第二学段的教学，本学段教学重点主要是看学生是否对美术产生浓厚的兴趣，能否大胆、创造性地表现自己的所见所闻和所想所感。
在美术的日常教育教学中会出现一种现象：“孩子们无从下笔，不知道怎么画”。实际上孩子们不是缺乏想象力，而是缺乏一种刺激他想象的方法。那么，如何才能激发学生的想象力，怎样才能教会孩子们一种思维方法呢？
本课将思维导图理念引入教学中，学生可依据发散性思维的方法展开想象，从而有目的的筛选所联想事物组织画面，并应用构成中点、线、面三元素完善画面。实验证明：基于交互式电子白板下的思维导图有助于学生创新思维的培养，有益于学生想象力的开发，可以从根本上解决上述现象。（2）学习者特征分析
本课授课对象是三年级学生，属于第二学段的教学，本学段教学重点主要是看学生是否对美术产生浓厚的兴趣，能否大胆、创造性地表现自己的所见所闻和所想所感。
为了本课教学，课前我找来 100 名学生进行调查，调查内容为：你在作画的过程中面临的最大困难是什么？ A: 无从下笔，不知道怎么画。B: 对所画内容不感兴趣。C: 不喜欢美术老师，进而不喜欢美术。调查结果显示： 85% 的学生选择 A ； 15% 的学生选择 B ； 0% 的学生选择 C。从调查结果中我们不难看出，当前我们的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一种刺激他想象的方法，从而促使学生学习美术的兴趣下降，进而出现学生不喜欢美术这一学科，厌倦美术，或者是“喜欢上美术课，前提是除了画画怎样都行”的状态，因此，学生美术知识、技能掌握不牢，审美素养缺乏。从以上情况我们不难看出，学生缺乏的不是想象力和兴趣，而是思维的方法。实验证明：基于交互式电子白板下的思维导图有助于学生创新思维的培养，有益于学生想象力的开发，可以从根本上解决学生“无从下笔，不知道怎么画的现象”。（3）教学方式
启发式教学方式、活动式教学方式、互动式教学方式、探究式教学方式。
（4）教学手段
利用交互式电子白板、多媒体课件、学生范画、电子扫描仪等教学资源开展教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。（5）教学策略
①通过信息技术与美术学科教与学的活动，引导学生学会使用交互式电子白板创作、展示、评价作品，学生通过作品创作、展示，感受其美之所在，进而培养学生观察、鉴赏、评述的能力。②通过新闻短片、图片、语音、音乐、学生实物作品的应用，提高孩子们的审美意识。
③ 使用互动式、探究式等教学方法，调动学生学习欲望，激发学生学习兴趣。
④在本课导入环节，教师以节目主持人的身份出现，将课堂变成栏目来教学，吸引了学生的目光，学生们瞬间进入上课状态，为新授环节节省了时间。
⑤通过思维导图理念的引入，有利于拓展学生的发散性思维。3.教学目标：
（1）知识与技能：
初步了解思维导图并能运用发散性思维的方法展开简单的创意想象，并能将所联想到的事物应用到画面当中。（2）过程与方法：
学生在思维训练和艺术实践过程中，通过对比赏析作品，在小组合作与探究中运用线条描绘思维导图所联想事物。（3）情感、态度、价值观：
通过思维训练，拓展学生的想象力。通过小组探究活动，增强学生的相互合作意识，提高学生的创新能力，激发学生学习美术的兴趣。4.教学重点、难点
思维导图训练方法（发散性思维）的使用；运用思维导图创作简单而富有新意的儿童线描画作品。5.所用教学资源及环境：
（1）参考教材 ：北京市房山区美术校本课程（2）教学课件：
《 奇思妙想 》这节课属于“造型·表现”学习领域。本课的课件设计时主要是将信息技术与美术学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式。主要从新闻导入、作品赏析、实践创作、展示评价、课外延伸五部分进行课件创作。本课以思维训练为导线，通过交互式电子白板的使用，激发学生学习美术兴趣，进而拓展学生的发散性思维。A.整体构思：
① 课件基于交互式电子白板，教学中方便快捷；
② 课件的背景图案是两只眼睛一横一竖，同时亦可看作抽象的人物头部，色调上采用色彩的三原色为基调，无论从形式上还是色彩上都给人以遐想的余地，符合课程主题——奇思妙想；
③ 引用新闻短片教学，视频背景采用真实电视机作为背景，贴近生活；
④ 音乐与美术结合，不同环节运用不同的音乐形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：
① 课件封页： ② 课件背景：
C.交互方式： 热键交互、热区交互； D.素材准备：
1)文本： 简介思维导图及东尼博赞。）图片：（学生作品、东尼 · 博赞、资料图片等）3）音频
① 新闻导入、延伸环节，引用学生录音及轻音乐《安妮的仙境》； ② 课堂实践环节，引用钢琴曲《理查德 克莱德曼—梦中的鸟》和清音乐《迷雾水珠》、《儿时记忆》、《心神合一》。4）视频：应用数码讲述软件制作的新闻短片 5）教学准备：
① 学生课前调查表
②印制学生使用纸板
③制作作品边框
④压纸板、去除弧度
⑤材料的准备 笔
组别、主持人小牌
奖励物品
听课教师、学生反馈表
二、教学过程 ：
（一）趣味导入 提出课题
1.模拟节目现场，激发学生兴趣
师：观众朋友们大家好，欢迎大家来到奇思妙想栏目，我是著名的节目编导伟大的刘，下面请允许我向大家隆重介绍一下本期的栏目顾问，他们是„„让我们再次以热烈的掌声对他们的到来表示感谢，下面请大家跟随主持人一起步入节目现场。
设计意图：本课整体设计是以栏目的形式贯穿始终，目的是激发学生学习兴趣。教师以节目编导的身份出现，向同学们介绍本次听课的各位教师，这样会拉近孩子们与听课教师的距离，缓解孩子们的紧张情绪。此时，教师话锋一转，引出主持人，直奔主题，为下一步教学起到了抛砖引玉的作用。2.制作新闻短片，引入课题
主持人：“嗨，老师同学们大家好！我是主持人张晓畅，欢迎大家随我一起走进春芽电视台，今天呀，我们要一起聊聊有关美术的话题„„现在，就让我们的老朋友 David 老师给我们介绍一下吧！”
设计意图： 此环节应用数码讲述软件将视频、音频巧妙结合，将原本枯燥无味的文字配以轻音乐和语音朗读，同时配有相应图片资源，图文并茂，极大程度地调动了学生的学习兴趣。此环节以新闻的形式出现，教师利用学校“春芽电视台”进行节目录制，虽说是几十秒的一段新闻插播，但是从本课的总体设计上来看，至关重大，它不但引出了本课的主题，而且为下一步课堂的实施奠定了良好的基础。
（二）对比分析 获取新知
1.出示作品，对比分析，提出问题。
师：针对这两组作品同学们有什么问题要问吗？
生 a ：左面的作品看起来空荡荡的，为什么右面的作品丰富饱满？ 生 b ：这两组作品有什么区别吗？
生 c ：第一组自画像是怎样变成第二组作品的呢？
【 此环节应用交互式电子白板 TRACEBooK 软件的插入图片和超链接功能，作品可随意点击放大，利于学生对比、赏析。】 2.针对学生提出问题，嘉宾予以解答，引出本课知识点——思维导图。
嘉宾 1（刘月娥老师）：“同学们画得真棒，刘老师看了特吃惊。第一组作品中点、线、面的运用非常巧妙。第二组作品在第一组的基础上，同学们运用了千变万化的色彩，使我们这张画达到了一个非常完美的效果。那么，这两组作品都是用废旧纸板完成的，它不光是在造型色彩上有变化，在材料上也比较特殊，增强了我们的环保意识，刘老师希望这节课同学们也能完成这么出色的作品，谢谢同学们。”
师：第二个问题我们请施雨同学根据她的这件作品帮大家解答一下，究竟用什么样的方法创作的这件作品。
嘉宾 2（施雨同学）：“同学们，你们看我这幅画画的像什么？（猫），猫喜欢吃什么呢？（鱼），所以我把鱼放在了猫的眼睛里，通过鱼我联想到了小乌龟，我把乌龟也放在了眼睛里，通过乌龟我联想到了许许多多的东西，例如：鸽子、楼房、星星等等。然后，我把所有我认为好玩的素材组织起来，变成了我现在这幅作品，这种思维方法就是刘老师通常所说的思维导图，它对我们很有帮助，同学们你们说我这幅画画得漂亮吗？
师：谢谢你们的解答，现在让我们以热烈的掌声对二位嘉宾的解答表示感谢„„
师：那么究竟什么是思维导图呢？
【 白板出示：思维导图又叫心智图，是一种有效的思维模式，有利于人脑扩散思维的展开。创始人是英国教育学家东尼·博赞，大脑和学习方面的世界顶尖演讲家，被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。】
设计意图：此环节以栏目访谈的形式出现，形式新颖，目的在于激发学生学习兴趣的同时尽可能地将教学贴近生活，将艺术源于生活且高于生活。此处邀请特级教师刘月娥老师及五年级学生施雨同学作为嘉宾上台协助教学，刘老师作为美术教育前沿的研究者以其教师的身份向同学们解答疑惑，同时又向孩子们传达环境保护的意识，这不单单仅是一节简简单单的美术课，更是一种无形的教育。小画家施雨同学的一番解答真可谓一针见血，直奔主题，顺理成章的将“思维导图”抛给孩子们，孩子们很自然的就接受了这个难以解释的新知识。
（三）师生协作 完善作品
1.学生选择已有线描作品，根据画面内容展开想象。
师：通过画面中的人物你可以想到什么？
生：西瓜、鱼、海豚、蝴蝶、棒棒糖、乌龟、虫子、地球、楼房„„ 2.利用白板图库资源，重组学生作品。师：刚才我们联想到了这么多素材，你能用我们想到的哪些素材重新创作这幅作品呢？
生：西瓜变成人的头，苹果充当眼睛，蝴蝶充当人物的嘴，楼房充当身体„„
（四）合作探究 巩固新知
1.实践要求：（1）小组内部运用思维导图展开想象，使用线条完善已有作品；（2）线条要流畅，注意线条的长短、粗细、疏密关系；（3）作品要有新意（创新性）。
设计意图：学生 2 人完成一件作品，8 人一 组，共 4 组，完成后拼贴成 4 整幅作品。主要锻炼学生团结协作能力，培养学生在日常学习中养成小组合作学习的良好习惯。2.教师巡视指导、学生合作探究
（五）活跃思维 展示评价
1.展示评价学生范作
生（自评）：我把自画像头部变成了地球，地球上有许多的植物和生物，我将人物的头发变成了一条鱼和一只海豚„„我认为这幅画很有创意。
生（他评）：我认为这幅画线条的处理很到位，她很富有想象力 „„ 师（点评）：就像刚才同学们说的，刘老师认为这件作品线条流畅，体现了线条的疏密、长短、粗细对比关系，非常有新意，而且作品中还体现出了环保的理念。
2.展示评价学生集体作品
师：现在这 4 幅作品组合在一起是不是拼贴成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了这个
集体里的一部分，这些作品无论从画面内容上、还是从线条的运用上都比较有个性，跟刚才相比就像“丑小鸭”变成了“白天鹅”！设计意图：应用扫描仪现场扫描作品，结合白板软件书写功能，在不改变原有作品的基础上展开修改，实现投影等设备不能实现的功能。
（六）课外拓展 延伸知识
师：同学们，通过今天的节目，你们有收获吗？怎么样，刘老师的《奇思妙想》一课对你学习美术是不是很有帮助啊？法国著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果你留意生活，你会发现呀，我们生活中到处都有美；嘿嘿，如果你仔细观察，你还会发现我们的刘老师其实也是一种美呢！【 白板与数码讲述软件巧妙结合 】
【设计意图： 此环节应用数码讲述软件将视频、音频、图片资源巧妙结合，在短时间内极大程度地调动了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，有利于学生课外知识的延伸。】
师：好了，观众朋友们，时间过得真快，本期节目马上就要步入尾声了，下面请大家
拿着我们的作品跟随音乐和我们的特约嘉宾、听课教师一起来谈谈我们的收获与体会吧„„
设计意图：学生拿着自己的作品对着镜头轻松、愉快的和嘉宾、老师一起谈谈体会，培养学生的现场交流、互动的能力，听课教师可以针对学生作品进行点评，锻炼学生语言表达能力。
三、教学评价方法或工具
（一）评价方法、量规
量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，它可以由教师评价学生，也可以由学生自评或互评。2、观察法
① 观察目的： 从学生的学习习惯出发，培养学生养成良好的日常学习、生活习惯，以便及对学生不健康的习惯进行教育、指正；从学生的心理特征出发，培养学生养成健康的心理，以便对心理素质较差的学生进行及时沟通；从学生的知识结构、认知水平出发，有助于教师对学生学习新知识程度的掌握，以便及时调整教育教学方式、方法，使学生最大限度地掌握新知识。只有这样，教师才能真正做到有的放矢，面对全体学生才能精讲善练，面对个体学生才能因材施教。
② 观察范围：全体学生。
（二）如何评价、教学评价点
（1）学生对知识和技能掌握的程度。（2）学生是否大胆地表达自己的感受。（3）学生的作品是否有所创新并具美感。2、评价角度
（1）每个学生的创作出发点和作画方法、生活经验不同，他们的作品充满童稚的趣味，很难用似与不似，好与不好评价，可以让他们自己来加以说明和评价。
（2）每一个欣赏者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他们的审美水平似乎总是与我们成人不同，在我们眼里一些好的作品他们却会不屑一顾，而有些我们认为技法不到位的作品，也许更符合小孩子的审美心理特点，他们更看重的是画的趣味和意义。
（3）虽说小孩子们有自己的评价方式，也有他们的审美观念，但并不代表他们的所有评价都是合理的，由于他们的审美视野的狭窄和局限性，让他们评价也是片面的，这时教师必须来更正，或是发表自己的对学生作品的想法，让学生和教师在教学相长中互相促进，相辅相成，共同发展。
（三）评价过程、让学生参与评价学生，适时进行发展性评价，这样更能激发学生学习的劲头。
让学生来评价学生，会让回答问题的学生有种被同学认可的感觉。毕竟，课堂是属于学生的，学生的发言，也应该是说给其他学生听得，而不是说给教师听的。这时，获得其他同学的认可，在其他同学中表现自己会让学生更好的学习，而其他同学通过对这一学生的评价也能获得更好的掌握这一知识。老师应该把评价的权利交给学生，这样课堂将会有很多以外的收获。2、评价要因人而异。
①面对学习较好的学生，他们平时在学习、工作上表现出色，在学习中威信较高。评价此类学生时，可以开门见山，迅速入题。这样，既可以让他们做带头作用，让学生有个参照的对象，也可以让这类学生更进一步要求自己。②面对中游的学生，这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作自我要求不高，只求过得去。评价此类学生时，如果在语言上沟通感情、启迪思想、打气鼓励，开启动力。那么在接下来的学习中，他或有有另一番表现。
③面对学习差的学生，这类学生学习不够认真，成绩落后，自身也有一种自卑感。老师应该多给他们回答的机会，在回答正确时多表扬鼓励他，让学生觉得自己也可以，从而建立自信心。
（四）评价目的、检测：检测所学知识的掌握程度。例如：检测学生对中锋、侧锋、浓墨、淡墨等知识的理解，看学生是否能自主地用中国画的用笔、用墨方法进行笔墨青蛙创作。、激励： 用形成性评价来激励学生学习。在 评价的过程中要让学生知道自己能做什么，要让学生认清自己所处的阶段和所掌握的知识水平，使其在心理上形成自信。、发展： 评价的最终目的是为了学生的发展，为了学生掌握更加扎实的美术基本知识和基本技能，培养学生独立自主的创新精神。教师应该时刻从学生的角度出发，真正做到：“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切学生。”
（五）反馈表
教师反馈意见、建议
教学反思
刘大伟 北京市房山区城关第二小学
《奇思妙想》一课是我经过实践研究精心设计而成，本课为北京市房山区城关第二小学美术校本课程儿童纸板画教学系列之一。儿童纸板画内容是废旧材料“纸板”的再次利用，主要是以废旧纸箱为原材料，汲取儿童的思想，使用水彩笔、勾线笔，采用手绘、拼贴、斯、剪等方法创作的儿童系列作品。
课前笔者做了一个调查，调查结果显示大部分孩子对美术没有兴趣，原因是“无从下笔，不知道怎么画。”当前，我们的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一种刺激他想象的方法，从而促使学生学习美术的兴趣下降，进而出现学生不喜欢美术这一学科，厌倦美术，或者是“喜欢上美术课，前提是除了画画怎样都行”的状态。因此，学生美术知识、技能掌握不牢，审美素养缺乏。那么，究竟怎样激发学生学习美术的兴趣，怎样培养学生的想象力呢？这也正是笔者所要研究的问题所在，实践证明：思维导图有助于学生创新思维的培养，有益于学生想象力的开发，可以从根本上解决学生“无从下笔，不知道怎么画的现象”。
《奇思妙想》一课正是根据此种情形而设计的，解决的重点、难点就是使用思维导图的理念创作简单而富有新意的儿童纸板画作品。无论从课本身整体的设计理念（指导思想）、新媒体技术、还是教学过程的准备上笔者都倾注很大的心血，经过实践检验，很受孩子和家长的青睐。
首先，从本课整体的设计思路而言，可谓独具匠心。
本课整体流程设计与电视节目相仿，授课过程中教师和学生都是以双重的身份出现，笔者既是节目导播，又是教师，学生在课堂中不单是知识的接收者，同时也是栏目的一员。学生在愉悦的环境中有利于知识的接收，教师在此环境中也利于知识的传授。本课 设计是以栏目的形式贯穿始终，目的是激发学生学习兴趣。孩子们通过本课学习，无论是外在资源的应用还是内在课程的设计上都能体会到与以往教学的不同之处，从内心深处就会有一种好奇感，对本课就会有一种憧憬。教师则是以节目编导的身份出现，向同学们介绍本次听课的各位教师，这样就会拉近孩子们与听课教师的距离，降低孩子们的紧张情绪。学生们顺理成章的将自己变成栏目中的一员，紧张情绪得到缓解，同时兴趣点得到了极大的调动。课前笔者利用学校“春芽电视台”进行节目录制，用小主持人的口吻引出本课特约嘉宾刘老师及授课主题儿童纸板画，从节目现场瞬间将孩子们又带回课堂。此时，课堂与节目现场巧妙融合，孩子们既能感悟到节目现场的氛围，又能体会到课堂的魅力所在。虽说是几十秒的一段新闻插播，但是从本课的总体设计上来看，至关重大，它不但引出了本课的主题，而且为下一步课堂的实施奠定了良好的基础。授课过程中又邀请特级教师刘月娥老师和学生施雨同学在模拟的栏目现场讲授知识点，极大调动了学生们的学习兴趣，虽说时间短暂，但是在这几分钟内所讲的知识笔者认为学生们终身难忘。
抛开本课的设计内容，此种形式授课可以说是一种尝试。当今社会，随着日新月异科技的发展，教育已经步入了科技时代，如今，孩子们对各种媒材已经耳熟目染，孩子们的兴趣点已逐步步入更高一层，如何调动孩子们的积极性，如何激发学生的兴趣已经成为教师值得研究的问题之一。站在教师的角度，传道、授业、解惑使我们的职责，我们不能改变知识，我们只能改变传授知识的形式与方法，以利于孩子们更好地理解与消化。此种授课形式的引用，作为笔者只是一种尝试，能否真正调动学生的兴趣，能否真正有益于学生的学习，只有通过实践来检验这一尝试。笔者的理想就是日后把每一节课都当作一期节目来做，最后形成系列教学，这也未尝不可。用心经营课堂，最大程度激发学生兴趣永远都是我们美术教育工作者的是使命与职责！
其次，就知识体系而言，本课笔者传授的不单单是知识，更重要的是思维方法的传授。
本课的重点就是思维导图的传授，将思维导图引用到儿童画的教学中，孩子们的思维活跃了，想象的空间变大了。许多孩子能运用已有的知识和技法结合思维导图大胆地尝试，通过自学和小组探究的方式创作出了优秀的作品，孩子们正逐步朝着多元化的艺术趋势发展。思维导图的引入，可以说是在小学儿童画教学中是质的飞跃，于人于己真可谓一箭双雕，既提高了学习效率，又更新了教师的教学方法。我想在不久的将来，它在教学实践中会更加成熟，在儿童美术作品创作中会发挥更大的作用。
一幅简简单单的儿童自画像，运用思维导图展开联想，顿时间学生的思路就会开阔，想象力由此也会变得更加的丰富，应用这样的方法创作作品，我们的儿童画还会那么枯燥吗？还会那么没有生机与活力吗？ 再次，就资源应用而言，本课教学集多种媒材于一身。
本课无论在教学准备还是在实施过程中都使用了大量的资源媒材，交互式电子白板的应用对于本课的教学起到了至关重要的作用。
在以往的教学中，PPT 是教师常用的制作课件的教学软件，Authorware、Flash 相对于 PPT 的制作就有些复杂了，一般教师在短时间内很难做出优秀的课件来。交互式电子白板的出现，很大程度上减少了教师的负担，而且方便快捷。就拿本课而言，本课以新媒体白板作为技术手段，最大范围的收集各种素材资源，尽可能的满足学生的预设需求，适时向学生传递视频、音频、图片等资源，通过本课教学，效果显著。
交互式电子白板交互功能强大，制作方便。左图是本课使用课件的一部分，左右两部分图片均可任意点击放大，方便学生对作品的赏析，而且笔者和学生可以根据自己所思所想利用白板独有功能对原有作品进行任意修改，这是其它媒材不能及的。课堂实践环节学生代表进行现场示范，操控白板创作儿童画作品，学生的积极性得到了极大地调动，许多孩子争先恐后的想操控白板创作作品，但是短暂的时间内不可能让所有的孩子都体验白板所带来的乐趣，作为教师只能日后让学生一一尝试，尽可能满足所有学生的学习欲望。
交互式电子白板的使用，在调动学生积极性的同时也为教师的工作带来了便捷。在以往的教学中，教师制作课件时较为繁琐，有些模板不可复制与粘贴。交互式电子白板可以调用已有模板，方便课件和演讲材料的制作。同时，教师可以将所有页面的内容都保存为模板，无论是文字、声音、图片、动画还是图像，方便教师日后制作课件使用。交互式电子白板在本课中的应用，解决了以往软件不能解决的问题：一是学生可移动资源图库中的已有动物、植物、交通工具等图片资源现场完善已有的学生作品，并且图片可以随时放大、缩小、旋转，也可以利用线条完善已有作品，这在以往教学中是做不到的；二是在不改变学生原有作品的基础上，教师可以利用交互式电子白板的手写功能结合扫描仪现场改变学生作品，且线条颜色、粗细可以随意调节，在以往的教学中这也是不能实现的。交互式电子白板的另一优势就是可以将任何文字、图片等作为资源保存，以便日后教学使用，右图为学生现场的示范作品，教师完全可以在日后教学中将此图作为范画进行教学。同时，交互式电子白板屏幕录像功能对日后教学也非常有用，它可以完整记录教师使用课件的全过程，形成了独特的教学资源，为下一步教学及说课积累材料。
在本课的最后环节，学生作品的展示一直是笔者困惑的问题，学生两人创作一幅作品，八人创作一幅完整的作品。学生们都想在最后展示自己的作品，但是，教师不可能将四组作品共计 16 幅儿童画一一展示在课堂前面，而且也没有足够的时间，针对作品中出现的个别问题教师还需课上进行强调。针对这一现象，笔者灵机一动，课前准备了扫描仪，在巡视的过程中找了几幅有代表性的作品，课上利用扫描仪进行扫描，2 秒钟后小幅作品就会由此在白板上展示出来，方便学生评价、分析和教师的点评，省时省力。
教学硬件上笔者准备了各种媒材，目的是竭尽全力的满足不同学生的不同需求，大到授课教室整体的布置，小到学生用具的摆放。尽量营造一种学习氛围和娱乐氛围，使孩子们在愉悦的环境中学到知识，美术素养得到提高。
《奇思妙想》一课教学实施后，每名学生和听课教师都写了反馈，通过反馈使我了解了学生的动态，了解了他们的内心，真正了解了他们需要什么、渴求什么。例如，杨奕同学在反馈表里这样写到： 创新点 ：（1）通过一个东西可以联想出许多东西，这种思维方法较好。（2）利用思维导图可以创作作品，作品很富有想象力。
体会 : 通过这节课，我体会到了思维导图的重要性，平时我们不是不会画画，是不会想，不敢大胆创新。本节课与以往的课不同的是以栏目的形式出现，很好玩，老师很幽默，我们在娱乐当中就能学到知识，希望刘老师以后多多设计类似的课„„ 听课教师写到：
创新点 ：（1）教师以节目主持人的身份出现，形式新颖。（2）“思维导图”的引入，白板教学形象、直观。
体会 :（1）导入形式新颖，调动了学生的积极性。（2）注重培养学生的想象力和创新能力。（3）现代教育手段运用形象、直观。（4）课堂注重小组合作学习与个别生的辅导。（5）学科德育渗透到位„„
看了反馈内容，使我更加有信心设计好每一节课，有能力还给学生们真正想要的课堂。本课教学完成了预设目标，学生和家长较为认可，并且学生们创作出了优秀的课堂作品。课后通过 刘月娥 老师的点评，查看孩子们的反馈内容，我认为本课教育教学工作还有以下几点有待提高：最大限度准备教学资源，以满足不同学生的需求；充分发挥课堂评价功能，传授学生评价方法。
在整个教学中，学生是课堂真正的主人，教师则是课堂的组织者、参与者。小学美术作为艺术传授的萌芽阶段，不是授之以鱼，而是授之以渔。教师不单单要传授知识，更重要的是要培养学生的审美素养。作为教师，教书育人是我们的本职，教育教学工作要“以学定教，精讲善练。”只有从学生的实际出发，从他们的心理出发，师生互长，学生主动性才能更强，学生才能真正成为课堂的主人，他们才能真正地发挥主体性，教师才能真正上好每一节美术课，美术课堂才能充满生机与活力，小学美术教育才能真正落实到实效。
第五篇：奇思妙想说课稿
《奇思妙想》说课稿
我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》。根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于造型表现领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征进行创造性教育，就要求教材学习要灵活有趣味。
下面我着重从课标、教材、教法学法等几个方面来谈谈我对本课教学的认识。
一、教材分析
在学生成长的过程中丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维乐学活学，激发创造欲望提升创作能力。
二、学情分析
本节课面对的是五年级学生，五年级学生已经有了一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、观察能力、动手能力和语言表达能力都达到较为成熟的层次，喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验，对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。基于以上分析 我们确定的教学目标是：
情感领域：怪异的创意中寻找超越现实的美感并体验创造新奇事物的乐趣。
知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。
操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力能表现出有趣的、富有创意的作品。
四、说教学重难点
教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法
教学难点：如何将不同事物进行巧妙地重组构成一幅有新意的画
五、说教具准备 本课需要用到的教具：
自制的课件
教师范画等
六、说教学方法
1.本节课用到的教学方法有欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。
2.教学模式及师生互动过程
在教学互动过程中为了更好地鼓励学生积极联想乐于创造，我设计了欣赏各种奇思妙想创意作品，来解决本课的重难点。为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法通过“会飞的小猪”、“西装革履的小狗”和“长着马头的昆虫”等创意作品来激发学生的学习兴趣，导入本课。板书课题《奇思妙想》。让学生发现奇思妙想的生活是那么有情趣，从而增添他们对生活的信心以及对创造生活的美好愿望，培养他们热爱生活的美好情感。
再通过欣赏《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英国人》及生活中奇思妙想作品等，通过感悟艺术家眼中的奇思妙想，激发起学生更好的感悟作品的艺术魅力，让学生联系生活，自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。同学们通过欣赏了解了创作的形式，边欣赏边归纳出奇思妙想的表现方法，在和老师一起欣赏了这些作品之后，学生也想来试一试。选取房子烟小鸟帽子大象树等形象中的一种或几种进行奇思妙想创作，所设计的物品既要有创意又不失艺术性的原则。
美术创作是一个复杂的过程，它要求在学习的基础上，将自己独特的创意表现出来，所以我采用让学生发挥个性思维，采取互相合作的方法来创作，在合作交流中解决制作过程中可能遇到的问题，还可以培养学生的合作精神。展示作品作业之后也让学生进入到情境之中。在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立自评他评师评三位一体的评价方式，寻找学生作品的闪光点，发自内心的赞美他们，增强他们的自信。课虽尽但趣无穷，本着这一理念我在课程即将结束时总结一句：“梦想可以让我们的世界变的更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能实现，但我们有了梦想就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力”。在课的最后老师祝愿大家好好学习，长大以后都能实现自己心中的 “奇思妙想”。
以上为本课的教学互动过程。随着现代化信息技术的高速发展 网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为我们的美术教学提供了丰富的教学资源，更好地激发了学生学习美术的兴趣，从而大大提高了课堂教学效率。
最后我认为教师在每上完一节课后，有必要对自己的教学行为 进行分析和反思，通过学生的表现来做比较，发扬优点改正缺点，思考自己教学中存在的问题和不足，这样才能更好地服务于学生的美术学习。
我的说课到此结束，谢谢大家!
