第一篇：磨砺坚强意志 初中八年级思品课教案

磨砺坚强意志 教案

教学目标：

1.情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

2.知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。

教学过程：

1.导入新课（8分钟左右）

观看视频《2005年感动中国人物之洪战辉》。（请一些同学谈一下看过之后的感受）

师：从古至今，像洪战辉一样与命运搏斗的人还有很多，下面我们来看几张

图片。（PPT展示，分别都先让学生说说是谁。）

学生齐声回答略。

师提问：（1）是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢？

（2）来问问自己，你们是否具有坚强的意志？认为有的举手。（应该

没多少学生会举手，这时我会说：没关系，今天我们这节课就来告诉

大家一些磨砺意志的方法，相信到下课的时候我们都会有一些收获。）

2.从小事做起，持之以恒。（8分钟左右）

师：刚刚也看到了勾践卧薪尝胆，你们有看过这个故事吗？

（学：有。）

师：有谁愿意来给我简单讲讲这个故事吗？（如没有学生主动，就加以鼓励）

学生回答略。

师：（再告诉你们，勾践复国前后经历了10年）整整10年，每天睡木柴、尝

苦胆，你们说，他做这些小事与复国有什么关系啊？（学生回答，师总结，略）

师：下面再来看一幅漫画（PPT 挖井的故事），（下面最好引导学生在下面一

起说）这个人挖了好多的坑，却怎么也挖不到水，水就在他的脚下，他却不

知道。他为什么挖不到水呢？也就是说他失败的原因是什么呢？

学生回答略。

师：我们再来回头比较一下这两个故事，勾践卧薪尝胆十年持之以恒，最后

怎么样？（生齐：复国成功）挖井可总是半途而废，这么小的事都坚持不下

去，最后挖不到水，失败。古人也说过：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

可见生活中看似很小的事情对我们的影响可能是巨大的，贵在坚持。这就是

磨砺意志的第一种方法：从小事做起，持之以恒。（期间同时展示PPT）

我们还可以举出很多伟人是遵循这样的方法，如马克思《资本论》用了40年。

爱因斯坦《相对论》用了40年。李时珍27年写成了《本草纲目》等等等等。

3.做不感兴趣却有着长远意义的事情。（12分钟左右）

师：看过了伟人的例子，下面来反省一下自身吧。

讨论：下面来开展一个活动：回首成长路。前后四人讨论：（1）哪些事是你

喜欢做、每次都会完成的？（2）哪些小事明知道重要却无法坚持？

（3）想一想都是些什么原因导致的？（展示PPT，板书上一个标题）

学生讨论略。

师：有谁愿意来分享一下吗？中间这排，每组派一名代表来说一下。学生发言。

师：生活中并不是所有事情都会是我们感兴趣的吧，我们现在最重要的任务是什么？（学生：学习）我敢说，我们大多数人都不怎么喜欢学习吧？那为什么有的人学习那么好呢？你们有没有想过，你们平常喜欢打游戏、看电视，为什么你们的家长、老师不能由着你们就这样玩玩，都想要你们好好学习呢？（学生思考回答略）

师：对，就如学习一样，很多事情我们并不感兴趣，但却具有长远意义，能让我们有个更好的未来，（可再举跑步）我们必须坚持去做，在这个过程中磨砺自己的意志。所以第二种方法就是：做不感兴趣却有长远意义的事。

4.有明确的目标和计划（6分钟左右）

师：小伟也不喜欢学习，我们来看一下他的故事。

（PPT展示 板书上一个标题）小伟以前是班上数一数二的人物。但是，自从进入中学后，这种优势就越来越小了，到了后来，期末考试竟然有好几门不及格。新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。他为自己订立了一个目标：要在期中考试时跃进到班上的前十名。在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也很重要，就又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球，他犹豫了很久，实在抵不了篮球的诱惑，最后还是去了。半个学期很快过去了，期中考试，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。

师：看好了吗？小伟认识到了学习的重要性，也有意识的定了目标，可是为什么还是失败了呢？谁来帮他分析一下？

学生回答略。（应该会有多种回答，到时一一总结一下）

（如没有回答到想要的）师引导：小伟定了期中考试时进班级前十的目标，虽然有了动力，可是却一会看看这个，一会看看那个，你们觉得是缺少了什么吗？

学生：计划。

师：那你们觉得他的这个目标定的怎么样？（以前好几科不及格，现在却要进前十）

学生：定的不切实际，太高了。

师：所以说，我们不光要有明确的目标和计划，还要合理地定这个计划，有针对性，合理性，不可好高骛远。（板书这个标题）

5.主动迎接挑战（5分钟左右）

师：有了上面这些方法，可是却能躲就躲，只是等着磨难找上门的一天再来应战，这样能算有坚强意志了吗？孟子说过一句话：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（PPT展示，请一个同学朗读一下）

师：有谁知道这大致是什么意思吗？

学生回答略。

师：（先总结学生回答）这就是我们今天要说的最后一种也是我觉得最难做到的方法：主动迎接挑战，在实践中磨练意志品质。是不是觉得很傻啊，好日子不过，去自找些磨难？但正如书34页上门捷列夫说的：（让学生齐读）平

静的水面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。所以，我们在生活中也要学会迎难而上，不可退缩。

6.总结升华：逆境不会永远都是逆境（6分钟左右）

师：下面，我们把书上的四种方法，也就是四行粗体字划下来，齐声朗读一遍。（板书上一标题）

生齐读。

师：下面我们来讨论一个问题，逆境会永远是逆境吗？认为会的举手。（应该没多少人举手）看来大家都认为逆境有变顺境的一天哪。谁能来举个例子吗？（如时间不够就不要了）

师：（如没有）那我先来举个例子吧，这里选取了一些林肯的经历。（PPT展示林肯的故事）

1817年，母亲去世；

1832年，竞选州议员，落选了；

1833年，工作丢了，想就读法学院，但进不去；向朋友借钱经商，年底破产，或17年菜还清；

1835年，结婚后未婚妻却死了；

1843年 1846,年，两次参加国会大选，都失败了；

1856年，在党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到100张； 1860年，当选美国总统。

他经历了那么多的失败，跟他的经历比起来，你们是不是要幸福多啦，可这样，他都不放弃，最后终于成功当选了美国总统。（再叫人举例）也就是说，逆境并不可怕，我们要积极地遵循刚学到的四种方法，磨砺坚强意志，总有一天，成功会在前方等你。

师：最后，有一句话我想与大家共勉：（PPT展示，学生齐读）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望通过这节课的学习，所有同学以后都能通过努力磨砺自己的意志。

7.课后任务

36页上的探究，练习册

第二篇：磨砺坚强意志例子

爱尔兰作家布朗，在短暂的一生中创作了五部小说，三本诗集，是一个著名的小说家和诗人。你能想到他是个从小瘫痪的人吗？他的作品是用脚趾打字创作出来的，他一出生就患上严重的大脑瘫痪症，四肢几乎全不能动。一个偶然的机会，妈妈发现他的左脚还能动，便开始教他用左脚写字。一年后，他学会了26个英文字母，母亲继续教他读书识字。就这样天长日久，他学会了用左脚打字画画，并开始作文和写诗。他写作时坐在一张高椅子上，打字机放在地上，他就用左脚打字、上纸、下纸、整理稿纸。他21岁时，终于出版了第一部自传体小说《我的左脚》，他用所得的稿费，又买了一架电动打字机，继续坚持写作。16年后，又出版了另一部自传体小说《生不逢时》，在这部小说里，他以真挚的感情，深刻的哲理，动人的故事，诗一般的语言和他坚强的意志，震动了读者和文学界。

这个故事给了你什么启示？

（从老师的故事到自己和身边同学的事例，再到名言和名人故事，紧扣中心，过度自然，学生由动到静，认识更加深刻，情感不断升华。至此，教学目标已经基本达成。）

断箭

不相信自己的意志，永远也做不成将军。

春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”

那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。

一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上......温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

第三篇：第四课磨砺坚强意志

第四课 磨砺坚强意志

[教学目标] 通过教学使学生知道意志的含义及其意志的主要特征，了解坚强意志的表现，懂得坚强意志在个人成长和成才过程中的必要性和重要性，了解磨砺坚强意志的方法。通过教学使学生理解意志在目标、采取行动、克服困难中的表现，并对意志坚强的人产生敬慕之情，能从社会主义现代化建设的要求和自身成长的特点说明培养良好意志品质的重要性。通过教学使学生明确应在哪些方面克服自己意志上的弱点的缺点，为做一个意志坚强的人而开始行动。具体要求 1 ．知识方面

（1）通过教学使学生识记什么是意志，意志的特征以及相关的词语。（2）通过教学使学生理解以下基本观点：意志是力量的源泉，坚持的意志是优良的心理品质；坚持意志的四种表现；培养坚强意志的重要性；如何培养坚强的意志品质。2 ．能力方面

通过教学培养学生对具有坚强意志的成功者的敬佩之情，使学生理解坚强的意志在个人成长过程中的积极作用，对自身的弱点和缺点有自我控制的能力。3 ．觉悟方面

通过教学激发学生立志做一个意志坚强的人，并从现在开始在日常生活积极的、有目的的进行意志磨砺。[教学重点]（1）意志坚强的表现。这部分内容是意志及其特征的延伸，又是意志的作用及培养坚强意志的基础，因此在第四课中处于承上启下的作用。学生只有深刻理解了意志坚强与意志薄弱的不同表现与区别，才能更好地理解意志的含义等基本概念。

（2）怎样培养和锻炼自己的意志。这个问题是本课书的落脚点。因为学习什么是意志、坚强意志的表现及其作用的目的都是为了要做一个意志坚强的人，实现由知到行的统一。此外，从学生的现状来看，生活环境优越、性格脆弱、抗挫折能力弱等，更说明培养和磨砺学生的坚强意志是十分必要的。[教学难点]（1）意志的概念及意志的三个基本特征。由于意志是心理现象的重要方面，是以人的生理机制为基础的，又与感觉、知觉、记忆、思维、情绪、性格、气质等生理、心理现象密切相关，这对初一学生来说理解起来是有困难的。因此教学难度比较大。

（2）如何把握和划清坚强意志的表现及其对立面。如：富有主见与主观武断、固执已见；处事果断与优柔寡断、草率行事；坚持不懈与虎头蛇尾、半途而废、顽固执拗；善于自制与鲁莽冲动等。由于中学生心理特点，在思维方式上往往好走极端，辩证地对待事物正反两方面的关系比较困难。

（3）怎样培养和锻炼坚强的意志，这个问题既是教学的重点，也是教学的难点。因为做一个意志坚强的人比懂得意志的概念、意志的作用要难得多。[课时安排] 4 课时（原则上一框题1 课时。）[知识结构]

（第一课时）[导入新课] 说到意志，使我想起了一个人，他就是这本书的作者（教师将《钢铁是怎样炼成的》一书展示给学生。）奥斯特特洛夫斯基。凡是读过这本书的人，无不留下深刻的印象，书中的主人翁保尔·柯察金，就是作者的化身。（请同学们打开书看第69 页。）保尔·柯察金不仅鼓舞了苏维埃青年一代，而且也影响了世界各国青年。我国也有一位保尔·柯察金式的青年，她就是张海迪。提问：同学们，是什么力量使保尔·柯察金和张海迪克服了许多常人难以想象的困难，创造了辉煌的业绩呢？（学生回答后，教师归纳。）

是崇高的信念，坚强的意志和顽强的精神，使他们创造了有价值的人生。那么，什么是意志？怎样培养坚强的意志呢？今天我们来学习第四课第一框题。

一、意志——力量的源泉（板书）

在我们的生活中，我们常常看到工人、农民为了提高生产效率，满足人民的需要而忘我地劳动；科技人员为了实现四化以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神苦战攻关；体育健儿为了祖国的荣誉而顽强拼搏；解放军指战员为了保卫祖国，不怕异牺牲、英勇杀敌，在我们青少年中也有许多顽强学习的人。请同学们想一想电影《背着爸爸去上学》的主人翁石娃是一怎样的人呢？（学生回答后，教师归纳。）

对！石娃在逆境中刻苦求学，自强自立，克服重重困难，背着爸爸去上学，他是一个意志坚强的好学生。从许多意志坚强的人的事迹中，我们有理由说，坚强的意志是一种十分可贵的精神，是一种优良的心理品质。（请学生划书第70 页，第3~4 行。）

但有人说，只有在不平凡的经历中，人才能创造不平凡的业绩，在平凡的岗位，就难以创造出不平凡的业绩。我们知道，掏粪工人石传祥，以一人臭带来万人香；北京百货大楼售货员张秉贵，以“一手抓”的绝活受到顾客的称赞；某市汽车售票员李素丽，以她热忱周到的服务，受到乘客的赞扬。是什么精神使这些普通劳动者，克服困难，在平凡的岗位中，始终如一地工作，长期坚持优质服务，成为全国劳动模范的呢？（学生回答后，教师归纳。）

对！是坚强的意志。所以，我们说，有了坚强的意志，在平凡的岗位上，也能做出不平凡的贡献。（请学生划书，第70 页第17 行。）什么是意志呢？意志有什么特征呢？ 1 ．什么是意志（板书）

意志是一个心理学的概念，它是一种优良的心理品质。关于它的含义，我们需要从意志的特征谈起。

（1）意志首先表现为自觉的确定目的。（板书）

奥斯特洛夫斯基在双腿瘫痪、双目失明的挫折面前，选择了文学创作的道路，重返战斗行列；售票员李素丽为了能够达到优质服务，苦练基本功。他们的这些行为是别人强迫的吗？（学生议论。）

这些意志坚强的人，突出的特点就是自觉地给自己确定目的。那么意志与自觉确定目的有什么关系？首先，我们分析一下人们的行为。①人的行为分为意志行为和非意志行为。（板书）

人的意志都是通过行为表现出来的，人的行为分为两大类，下面我们来比较分析一下人们的两类行为有什么不同。

第一类行为：酒后失态、狂怒时乱摔东西；上课时，突然有一只鸟飞进教室，大家都不约而同地张望等。第二类行为：我们上学读书；爸爸妈妈上班；老师讲课等。这两类行为的区别是什么呢？第一类行为是无意识的，无目的的，属于无意志行为。第二类行为都是有目的、有意识的，属于意志行为。可以说，除了特殊情况外，人的行为大多都是意志行为，都是有目的的行为。②目的是对自己所要达到的结果的一种期望。（板书）

什么是目的呢？张海迪说，人生的价值在于奉献，而不是索取。她的人生目的是什么呢？是“奉献”。石娃克服重重困难去上学，目的是为了什么呢？是为“求知”。可见，目的是对自己所要达到的结果的一种期望。

人对自己所要达到的结果的期望值怎样才合适呢？大家想一想，如果期望值过高或过低会怎样呢？

（请一位学生根据自己的理解或感受回答后，教师归纳。）

人对自己的期望值过高，脱离了实际，达不到目的；期望值过低，不经努力就能实现，也没有意义。因此，期望必须符合实际。

（教师出示投影片进行小结。）

可见意志和目的是分不开的，离开了自觉的目的，就无意志可言。因此，意志的第一个特征首先表现为自觉的确定的目的。提问：有了自觉的目的就能有坚强的意志吗？（学生议论后，教师讲述。）

从张海迪等意志坚强的人身上，我们看到他们不仅有自觉的目的，更有自觉的行动。

（2）意志要以自觉行动为基础。（板书）①自觉行动。（板书）

提问：张海迪等人的行动都是受什么调节、控制的呢？（学生根据理解回答后，教师归纳。）

人要实现意志行为必须付诸行动。张海迪等人的行动都是由他们的意志控制的行动，这种由人的意志控制的行动叫做自觉行动。>②意志对行动的调节作用。（板书）

>提问：意志是怎样控制人的行动呢？试想，在平时的学习中，为了取得优良成绩，你应该怎样控制自己的行动呢？（请一位学生分析回答，教师归纳。）

在学习中要想取得好成绩，一方面应该激励和要求自己上课要认真听讲，完成作业等，另一方面要克服分心、懒散等不良习惯。可见，意志对人的行动的指挥、调节作用主要表现在两个方面：

第一、激励，表现在推动人们为实现预定的目的而行动。（板书）第二、克制，表现为阻止与预定的目的相背离的行动。（板书）

因此，善于激励自己为实现预定目的而行动和善于克制自己与预定目的相背离的行动，是自觉行动的表现，也是意志的第二个特征。如果缺乏自觉行动，实现意志行为就是一句空话。

（3）意志又表现为与克服困难相联系。（板书）（学生根据她的事迹回答后，教师归纳。）对，因为她克服了许多常人难以想象的困难，取得了许多常人都难以取得的成绩。这说明意志与克服困难有联系。这是意志的第三个特征。

在我们生活中，例如在学习、生活、人际关系等方面都可能会遇到不顺心的事，给我们带来苦恼和种种困难。请大家想一想我们可能或已经遇到了哪些困难？（学生议论，教师作一些提示，例如学习努力了，暂时不见成效；对自己缺乏信心、体质差、能力不强、习惯不好常受批评、胆小怕事、别人的讽刺、误解、家庭条件差、学习环境不好等。）

（教师引导学生归纳：困难一般来自两个方面。）（学生阅读教材第71>页最后一自然段。）①意志表现在克服内部困难上。（板书）②意志表现在克服外部困难上。（板书）

在克服困难中，要运用个人的知识、能力和体力，只有在行动中克服各种困难，才能达到预期的目的，同时个人的意志在克服困难中也得到锻炼。③努力克服困难是意志坚强的最好证明。（板书）提问：一个人意志是否坚强，最好的证明是什么呢？

（引导学生根据张海迪等人的典型事例回答后，教师归纳。）

克服困难需要意志，意志也突出地表现在克服困难之中，一个人能否克服来自各方面的困难，是意志是否坚强的最好证明。

以上我们分析了意志的三个特征。到底什么是意志呢？通过讲述张海迪、奥斯特洛夫斯基的事迹，分析意志的特征，我们知道人的意志是与自觉地确定目的、自觉行动、克服困难相联系，由此我们可以归纳出意志的概念：所谓意志，就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。（指导学生划书，第72>页最后一自然段。）[课后练习]（1）阅读教材第73>页短文，回答：“马克思的脚迹”仅仅反映了马克思的读书习惯吗？

（2）判断下列说法是否正确：

①人们把目的确定得越高，取得的成绩就越大。②意志是否坚强，通常表现在行动上。>（3）意志对行动的调节和控制作用表现在哪两个方面？（4）什么是意志？（第二课时）[复习提问]（1）什么是意志？

（2）意志是否坚强突出地表现在什么地方？ [导入新课] >我们每个人都崇拜意志坚强的人，也都希望成为一个意志坚强的人，那么意志坚强具体表现在哪些方面呢？你自己目前的意志水平如何呢？下面我们通过《意志力自测量表》先来了解一下个人的意志水平。（教师作两点说明。）

>首先，一定要实事求是，否则就不能了解真实的自己，为此每题的停留时间不要过长。其次，认真阅读题目要求，不要选错。（教师发《意志力自测量表》，学生独立完成。）

（学生根据评分标准和说明，计算个人的得分和等级。教师收回自测量表，为日后了解学生备用。）

>通过测试，我们大体了解了自己的意志水平，无论得多少分，大家都想知道，怎样的人才算是意志坚强呢？今天我们学习第二框题。>

二、意志坚强的表现（板书）1．富有主见（板书）

下面我们先看一个小品，请你从中找出答案。（小品）>《考场上的**》

人物：张老师，学生王钢、赵亮、李彤。

主要情景：考场上，赵亮有一道数学题不会做，趁老师没注意，偷偷问王刚，王刚没理他继续做题，赵亮又问李彤，李彤怕影响同学关系，就给赵亮传了一张纸条，将答案告诉了赵亮，他们的作弊行为被老师发现后受到严肃的批评。（学生表演后，教师组织学生讨论。）提问：考场上，三位学生的意志水平如何？（学生回答后，教师归纳。）

三位同学中，赵亮不能克制自己违反了考场纪律，意志最差；李彤缺乏主见，对考场上的违纪行为采取妥协态度，自己也违反了考场纪律，这是意志薄弱的表现；王刚自学地排除赵亮的干扰，严格遵守考场纪律，是富有主见的表现。富有主见意志坚强的第一个表现。

从上面的例子中，我们分析以下两个问题：（教师可以指导学生看教材第73>∽74>页回答以下问题。）

（1）富有主见的人的特点。（板书）（2）缺乏主见的人的表现。（板书）（教师归纳。）

富有主见的人能独立地支配自己的行动，独立完成任务，敢于坚持真理，必要时敢于冒险。与富有主见相反的是缺乏主见。缺乏主见的人，往往人云亦云，左右摇摆。富有主见不是主观武断，固执已见；不是坚持错误，一意孤行。要做一个意志坚强的人，就要富有主见。2．处事果断（板书）

下面给同学们讲一个故事，题目是“龙潭三杰虎口脱险”通过这个故事，请你分析意志坚强的第二个表现。

“龙潭三杰”是指李克农、钱壮飞和胡底。他们加入共产党后，长期从事党和军队的情报保卫工作，并打入敌人内部任要职。20>年代末，龙潭三杰组织了一个情报小组，李克农任组长，他们利用自己在敌人内部的特殊岗位，在白色恐怖中为保卫党中央做出了特殊的贡献。一天，任国民党中央调查科机要秘书的钱壮飞接到一份绝密电报，他破译到一半时，已大惊失色。电文内容是：顾顺章在武汉被捕，并已投降，如能迅速转到南京，三日内可将中共机关全部肃清。顾顺章供称中统内部核心里有共学分子埋伏。钱壮飞知道事情是多么严重，因为顾顺章当时是中共中央政治局候补委员，中央特科负责人，知道党的核心机密太多了。钱壮飞焦急万分，立即吩咐交通员以十万火急的速度去上海，将情报送到李克农手中。李克农将情报连夜通知了领导人陈赓、周恩来。根据这一情报，党中央采取了断然措施，废除了顾顺章知道的全部暗号和接头方法，中央机关全部转移。避免了一场后果严重的大破坏。

（教师组织学生讨论。）“龙潭三杰”的坚强意志表现在哪里？（学生讨论后，教师归纳。）“龙潭三杰”在发现顾顺章叛变后，当机立断，采取果断措施和行动，使党组织避免了一次重大损失，他们的坚强意志突出地表现在处事果断。这是意志坚强的第二个表现。

从“龙潭三杰”的事迹中，我们分析以下问题。

第四篇：有关磨砺坚强意志的名言

1、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦（罗索）

2、男儿立身须自强（唐李颀）

3、天行健，君子以自强不息〈周易〉

4、以不息为体，以日新为道（唐刘禹锡）

5、眼前多少难甘事，自古男儿多自强（唐李咸用）

6、顽强这就是作家技能的秘密（杰克伦敦）

7、顽强能引导人们走向幸福（土耳其）

8、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强————（华特贝基霍）

9、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸（马在思）

10、胜利属于坚韧不拔的人（英国）

11、失败是坚韧的最后考验（俾斯麦）

12、坚韧是意志的最好助手（欧洲）

13、事业常成于坚韧，而毁于争躁（伊朗）

14、工夫和坚韧使桑叶变成绸缎（英国）

15、哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力————（高尔基）

16、由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服（欧洲）

17、坚毅可以战胜强力（非洲）

第五篇：道德讲堂之磨砺坚强意志教案

道德讲堂之磨砺坚强意志

讲座内容

本讲主要通过“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”5个基本环节，在参与、体验中加强学生对“坚强意志”的感悟。

讲座目标

1.使学生认识坚强意志需要磨砺。

2.使学生懂得，磨砺坚强意志能够促进人生发展。

3.使学生在磨砺坚强意志的过程中，树立理想。

讲座重难点：使学生懂得，磨砺坚强意志能够促进人生发展。

讲座过程：

一、导入

聆听道德故事，传递道德正能量。大家好，这里是乌鲁木齐市高级技工学校，我是今天的主持人冶老师。今天我们道德讲堂的题目是《磨砺坚强意志》。

人的一生往往会经历很多的磨练，这个过程是痛苦的，是寂寞的，同时也是残酷的。或许它会让你失去朋友甚至亲人，就像地震中一样，它毫不留情的摧毁了人们的家园，带走了亲人们的生命，让生者无地栖身，失亲之痛又有何人能晓？或许它会让你终日独来独往，无可信之人依靠，无知心之人倾诉，千里马遇不到伯乐。或许它会让你像贝多芬那样热爱音乐却双耳失聪，像霍金那般热爱科学却全身瘫痪。但，磨练过后，他们终将走向自己理想的境界。

我们中职生的成长也离不开坚强意志的磨砺，只有经受住磨练，我们才能破茧成飞，做最坚强的自己。好，今天我们的道德讲堂《磨砺坚强意志》正式开始。（展示标题）

首先让我们进入今天道德讲堂的第一个环节“唱歌曲”。请大家起立，请工作人员放音乐。（大屏幕播放）

二、学生一齐唱歌曲《真心英雄》 “不经历风雨，怎么见彩虹”，我们在日常学习生活中只有经受住困难和挫折，才能做一个强者，让我们把掌声送给自己。

接下来进入第三个环节“学模范”。在这一环节里，我们将认识一个14岁坚强的男孩陈坤。他与收破烂的爷爷相依为命，贫穷的生活并没有让他低头，他一边帮助爷爷收废品，一边刻苦努力学习，在不断磨练中，成为我们学习的楷模。

三、学模范：师生共同观看“坚强好少年陈坤”的视频。

通过视频，我们认识了这样一个坚强的少年陈坤。一个生活的强者，一个模范的典型。有着和我们一般大的年纪，却承受着我们所承担不起的生活重压。希望同学们们能够学习他的这份坚强，在生活中勇敢面对挫折与失败，磨练意志，做最强的自己。

四、学生集体配乐诗朗诵《少年中国说》节选。

今天的少年是明天的开拓者，是未来的主人。我们要学好文化知识，拥有强健体魄，坚强的扛起担当，才能不辱使命。

五、发善心

学习了模范的道德故事，朗诵了中华的经典美文，相信同学们心中也会和我一样有一份感动，一份热忱，那就让我们一起畅所欲言，一起来探讨问题：说一说，作为中职生的我们在今后的学习、生活中要怎样发扬这种精神？ 请几位同学来说一下。教师小结：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我们中职生要注意在日常学习和生活中，加强个人修养，培养良好的学习习惯和生活习惯。要在课堂学习、实训实习和社会实践中磨练意志，不怕苦，不怕脏，不怕累，积极动手操作，努力掌握知识和技能。要积极参加体育锻炼，在各种体育活动中强身健体、强健体魄。要在参加学校和社会组织的各种活动中，在各种体育运动中克服和战胜困难，磨练意志，锻炼自我，完善自我。

六、送吉祥

在这一环节中，我将邀请几位同学，将自己在本堂课中的所学所思所想化作一句话送给我们大家分享。

我要磨练自己的坚强意志，做一个„„的人。

七、结束语

只有经历过地狱般的磨练，才能有征服天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。经历过风雨，才能见彩虹；经历过磨练，才能变成功。雏鹰不经历悬崖上的生死考验怎能展翅高飞？花蕾不经历风锤雨打的过怎能竟相绽放？柳条不经历寒冬的肃杀，怎能在春风的抚摸下一夜抽出新芽？祝福14轨道（6）班全体同学，不断磨练意志，做最美的自己！