第一篇：如何有效利用教学资源

如何有效利用教学资源

“有效”首先要明确对什么有效，所谓“有效”是指对完成教学目标而言。我们对教学目标一定要清晰，一切都要围绕教学目标去思考、去取舍。教学资源能帮助学生达成教学目标就是有效，比如在提高道德认识；发展道德思维能力；陶冶道德情感；注重榜样示范；强化道德实践，指导道德行为能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考虑学生的接受程度、认知程度，了解学生的有效需求。

有效利用教学资源，第一，要找到资源与教学内容的结合点，运用资源的目的要清楚；第二，要依托教学资源，朝着教学目标精心设问；第三，基于对资源分析，提升基本观点和方法。

筛选资源是否可以把握三点：课标要求、教学内容、学生实际。贴近学生、贴近生活、贴近实际。所以在资源开发和利用的时候，在含义基本相同的情况下，能用近的就不用远的，能用新的就不用旧的，能用自己的就不用别人的。尽可能做到有疑、有趣。

从教学目标和教学内容上，要贴近学生，服务于学生；从教与学方式上看，要能激发学生积极参与和深度思考；从教学效果上看，要对学生有行为引导。在此基础上，调动学生的资源，可以充分了解学生，多和学生交流，准确找到他们感兴趣的话题，还可以引导学生主动提出问题，反思他们自己的行为等。

第二篇：有效利用多种资源

有效利用多种资源，积极进行评价改革

康利（北京市朝阳区教研中心，中学高级）徐丽（北京市清华附中朝阳分校，中学一级）

一、有效利用多种资源 1.什么是教学资源

从广义上说：教学资源就是与教学相关的一切资源，是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。教学资源可以按照不同的标准来分类，根据资源的存在形式，可分为：文本资源、音像资源、实物资源、人力资源；根据资源来源，分为校内资源和校外资源；根据资源性质，分为自然资源和社会资源；根据资源呈现方式，分为显性资源和隐性资源等等。

2．《标准（2011年版）》关于课程资源开发与利用建议

（1）根据教学目标的需要，开发、选择一切可用的课程资源，为实现教育目标服务。（2）尽量组合不同类型资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。

（3）鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。

（4）结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发利用，发挥本土资源的优势和独特价值。

（5）课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

3．思想品德学科教学资源开发的原则

（1）目的性原则：就是要根据教学目标的需要来选择教学资源。这是最基本的一点，却也是比较难做到的一点。因为，在实践中，想找到和教学目标完全契合的资源有时是比较困难的，因此很多老师都习惯于打“擦边球”，只要这段资源能和教学内容多少沾点边，就拿来用，反而使教学目的不明确，干扰了教学目标的实现。（2）综合性原则：所谓综合性原则是指教师要尽量组合不同类型的资源，加深学生对教学内容的理解。

（3）实效性原则：所谓实效性原则是指要根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥资源的效能，避免盲目性和形式主义。

教师应当树立“善于观察、注重积累、灵活运用”的意识，养成“多读书、勤看报、善用网”的习惯。善于观察是指要具备思想品德教师的敏感性，对于看到的、听到的事情都不放过；注重积累是指随时随地遇到好的素材，都要用特定的形式积累下来，以备不时之需；灵活运用是指要善于对教学素材进行加工改造，为自己的教学服务。

4．案例资源的使用与设计

（1）依托案例、重视用“案例”承载意义，是转变课程观、知识观和教材观的重要表现。但存在“案例不优”的问题：

一是案例不能有效地支持、服务于课程目标的实现；

二是案例不能有效地呈现并运用相关学科知识的核心概念和方法； 三是案例不能充当组织教学内容、贯穿深层逻辑的必要环节； 四是案例缺乏丰富的、现实的、可扩展的解释空间； 五是案例脱离学生的实际，缺乏针对性和吸引力。例：《让我们选择坚强》教学环节 我的点评：

教学资源经典而具有教育性。老师选用并充分利用了5.12汶川地震中的许多故事引导学生感受、理解坚强。这个典型教学资源是老师们在教学中普遍利用的，但如何利用得巧而有效、如何利用得激发情感而引发深思这是老师们教学中的难题。

在本课利用这一教学资源时体现了三个特点： 一是资源利用有整体感； 二是资源呈现的独特性； 三是资源内容的有效性； 老师依据教学内容，以“生命中的灯——废墟中的歌声——襁褓中的孩子——坚强的父亲——灾难中民族”为主线对资源进行了充分的整合，有益补充和拓展了教学内容。

教学设计环节特点：

一是教学内容的教学主线，即“感受坚强（坚强的意义）——理解坚强（坚强的表现）——需要坚强（坚强的行动）”；

二是教学资源的故事主线，即“生命中的灯——废墟中的歌声——襁褓中的孩子——坚强的父亲——灾难中民族”；

三是隐含于故事其中的道德教育主线，即“我要活下去——我要让他人活下去——我要让更多的人活下去”；

四是教与学活动的主线，即“在情境中理解（一组数据）——在感受中思考（一组故事）——在感悟中升华（一组选择）”。

四条主线相互交织，清晰而有层次地展开教学，对学生分析问题、理解观点、接受教育具有突出的作用。

针对性。案例要为教学内容服务，要与主干知识和核心内容紧密联系，相互印证，相得益彰。

时效性。案例要具有强烈的时代感，具有很强的现实意义，不能让学生感觉很陈旧。例如九年级教材中的有关时政材料、重要数据要及时更新，与时俱进。

教育性。案例要寓意深刻，引人深思。生活中的案例非常多，但是教育性很强的案例并不多，因此，必须精心挑选，选择那些言简意赅、寓意深刻的案例，以启迪学生的思维，打动学生的心灵。

精练性。案例的呈现要言简意赅，用最精练、最简洁的话语阐明道理，拨动心弦，引发思考，启迪感悟。

――真实，采用真实的事例，效果会较好。

――贴近。贴近学生生活的故事，甚至学生自己的故事。――新颖。尽量选择他们没有听过的那些故事，这样才新颖有趣。――灵活。遇到意外情况，应该随机应变。

二、积极进行评价改革

1．《标准（2011年版）》评价建议

评价目标：考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展和提高的有效手段。

实施要求：评价客观公正，准确记录学生情况；评价不仅要重视结果，更要注重发展变化和过程；要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用；注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试作为唯一方式。

2．新课程对评价的要求

评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生发展。以人为本，以学生发展为中心，评价是促进发展的手段。

评价依据上，由以往重视结果转向结果与过程并重。以往的评价是对“过去”的关注，现在的评价理念是对发展、提高、未来的关注。

评价主体上，由一元化向多元化转变。过去单一主体，外部评价，现在有包括学生在内的多元评价、互动评价，评价结构能够更好发挥激励、促进作用。

评价焦点上，不再以结果为中心，而是在评价反馈后被评价者对评价的认同以及原有状态的改善。

评价内容上，更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价。

评价方法上，在原有的纸笔测试的方法上，增加了多种多样的评价方法，全面综合地评价过程和结果。

3．可使用的具体评价方式

考试：口试、辩论、情景测验；观察；调查；项目评价；谈话评价；同伴评价等。教师可结合实际情况，优化使用。

4．重点介绍成长手册的使用（1）什么是成长记录袋 个人成长记录袋是指专门收集和记录学生的作品和参与活动的材料，收集教师、家长、同伴的评价及学生自我反思的相关材料，以展示学生在某一时期内的成长历程。“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设置“个人成长袋”的宗旨。

（2）成长记录袋的内容和作用

成长记录袋首先应是什么形式，如何“包装”？说明“包装”的作用：增强形式感、庄重感，认真记录，长久保留，以利于进行长久的自我教育。

成长记录袋的主要内容

一方面，学生成长记录袋涉及的内容按学生学习空间应包括学生课内学习情况记录和课外学习情况记录两大类；

另一方面，学生成长记录袋也可以按照内容分为收获感悟、行为变化、活动成果、励志进取等方面，同时结合了他人评价。

收获感悟、行为变化、励志进取等内容的成长记录袋的作用：有利于学生形成良好的态度、价值观和行为；提高了学生自我评价、自我反省的能力；反映了学生某方面的进步，树立了学生的自信。

活动成果，行为变化内容的成长记录作用：随时记录成果注重了评价的过程性，把形成性评价和终结性评价结合起来，注重学生成长的全过程。

家长和教师评价，促进了多方位的沟通（学生之间、老师与学生之间、学生与家长之间、老师与家长之间）促进学生家长和教师共同发展；搭建了沟通平台，便于沟通交流。

总之，成长记录袋的作用有：

①有利于学生形成良好的态度、价值观和行为； 提高了学生自我评价、自我反省的能力； 反映了学生某方面的进步，树立了学生的自信。

②把形成性评价和终结性评价结合起来，注重学生成长的全过程；

③促进了多方位的沟通（学生之间、老师与学生之间、学生与家长之间、老师与家长之间）促进学生家长和教师共同发展；

④便于保存和携带，有利于学生长效发展； ⑤有利于增强思想品德课的美誉度。5.《标准（2011年版）》下的纸笔测验

《标准（2011年版）》特别提出：要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。

（1）《标准（2011年版）》下试题应有的特点：

思想性：坚持正面引导，把考试过程作为一个自我再教育的过程。例1：书写承诺书：（2分）

本学期我们学习了公平、正义的有关内容。公平要求我们通过诚实劳动得到自己应得的东西；正义要求我们必须遵守制度。为此，针对本次考试，我郑重承诺_______________________________________________。

签名：————

例2：2009年10月31日，被誉为“中国航天之父”的科学巨星钱学森在北京逝世。新中国成立后，为了祖国的建设，钱学森放弃了在美国的一切，克服重重阻力，毅然回到了祖国。回国后不久，钱学森就来到人迹罕至的沙漠，与同事们一起鏖战，他们克服了物质极度匮乏、先进技术遭西方国家封锁等困难，攻克了一个又一个技术难关，终于使中国自行研制的“两弹一星”取得成功。

请回答：（1）你认为钱学森的事迹体现了中华民族精神的哪些内容？

（2）联系上述事迹，结合自己的学习和生活说说你该怎么做？

例3：皮卡丘最近发现爸爸妈妈偷看他的日记，便去质问父母。父母说：“看日记是对你的关心和爱护，怕你学坏，这有什么错？我们有监护你的权利和责任。”皮卡丘很生气，把自己的烦恼告诉了好朋友小雨和小欣。小雨说：“新《未成年人保护法》规定，任何人未经同意，不得查看未成年人的日记。父母偷看日记的话，你可以和他们打官司。维护自己的合法权利。”小欣说：“父母偷看日记虽然不对，可他们毕竟是生我们养我们的父母啊，总不至于去投诉家长吧！忍忍算了。”皮卡丘一时也不知如何是好。

你认同哪一个同学的说法？请说明理由。请你也给皮卡丘出出主意吧 运用性：题目都需要学生运用知识去解答、去处理实际问题。例1：日前，由商务部牵头制作的“中国制造”30秒广告在全球播出。广告中综合美国科技的运动鞋、融合欧洲风尚的电冰箱凸显出此次广告的主题：“中国制造，世界合作”。这突出体现了（）

A.必须始终坚持独立自主、自力更生 B.应该坚持对外开放，全面引进 C.要始终依靠别人搞建设

D.要在坚持独立自主、自力更生的基础上吸收借鉴

例2：班级里成立了学习互助小组，新路担任了小组长。但是小组内的同学小明，父亲开了个小卖部，辛苦经营。小明心疼父亲，经常一大早就帮助父亲进货，不但经常迟到而且上课的时候还睡觉，小明的成绩像坐了滑梯一样下滑。新路找到小明谈话，小明说：“我家确实有困难，我也没办法，再说，我每天都来，作业也都上交了，虽然不算是好学生，至少我该做的都做了，我尽了做学生的义务了！”

如果你是新路，你该怎么劝导小明呢？（请从受教育是权利也是义务两个方面来谈）例3：2006年，深圳80后“白领”孙影放下优越工作来到贵州大方县山区，当上一名支教老师。5年来，孙影在上课之余，行走于乡间，开展贫困学校、贫困学生调查，在她的“牵线搭桥”下，贫困生找到了资助，数百名爱心人士也找到了捐助对象。2011年9月，孙影被评为全国道德模范。当谈到为什么能坚持支教时，孙影说：是许多爱心人士的无私帮助感动了我，我希望有更多的人加入到关爱中来。

请回答：运用“承担社会责任”的有关知识，对孙影的行为进行评价。综合性：对相关知识进行专题考查，加强综合解决问题的力度。

例1：北京制定了城市发展总体规划目标：到2050年左右，把北京建设成为经济、社会、生态全面协调可持续发展的城市，进入世界城市行列。世界城市是国际城市的最高端，是指在全球政治、经济、文化、社会等方面具有最高影响力的城市。为实现这一目标，北京提出了以下方面重点规划：抓好重点功能区建设，促进产业结构优化升级，打造一批带动首都经济向更高端发展的强力引擎；发展创新型城市建设，提升城市创新竞争力；提升首都经济开放度和国际化程度；完善养老服务设施专项规划、医疗设施布局专项规划等，打造宜居城市；推进资源环境承载力的提升，推动低碳生态城市建设。

请回答：北京市的这些规划，体现了我们应坚持的哪些方针、政策或发展战略？（写出三点即可）例2：我们享有宪法和法律赋予我们的权利，享受法律的特殊关怀。然而现实生活中，我们的权利被侵犯的事情时有发生。请结合你或者了解到的他人权利受侵害的事件，填写下面的《侵权事实记录卡》。我们人人都应该有维权意识，人人都应该有维权的能力，人人都应该采取维权行为，请你编制一个你自己的“维权宝典”吧。

开放性：题目开放，闭卷、开卷相结合，评分标准灵活。

例1：台湾“减碳达人”张杨干记录了自己的碳排放量：开车25.6公里（4.72千克）、乘电梯24层（5.23千克）、用电脑10小时（0.18千克）、洗热水澡15分钟(0.42千克)。如果你用了100度电，那么你就排放了78.5千克二氧化碳。

为减少空气中的二氧化碳，有人提出了如下方案：在全球范围内建立高科技塔，收集大气中的二氧化碳分子；在沙漠地区放置反光片，实现地球降温。

请你从多角度给市政府写一个“实现低碳”建议书。（至少三条）

参考答案：3条具体建议；建议能从多角度，如：节约、科技创新等；思路清晰，表达准确，符合建议书形式。

例2：公平是人们不懈追求的目标。在三个和尚的故事中，一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。请你设计一个相对公平的方案，解决“三个和尚没水吃”的问题，并简要说明你的方案的设计依据。

参考答案：方案能够体现出公平合作；参与社会合作的每一个人都应承担他应分担的责任、得到他应得的利益，不能只享受利益而不付出。互惠的合作才是公平的合作。

时政性：结合最新时事，引导学生关注社会。

例1：2009年10月1日，是我们伟大祖国的60华诞。首都举行盛大庆典，举国欢腾。那一天，你可能在天安门广场，绚丽、整齐的背景图案下有你的身影，你为此付出了许多汗水，但相信那一刻你感受到无比的自豪与光荣；那一天，你可能在家中，看到了高科技战机飞翔在天空，观看了盛典全程，相信那一刻你感受到无比的兴奋与激动。

是啊，我们每一个中国人都感到自豪！60年历史波澜壮阔，60年跨越铸就辉煌！60年，我们的经济总量增加77倍，跃居世界第三位，国家财政收入增长985倍，外汇储备增加近14000倍，2008年一天创造的财富量就超过了1952年一年的总量。

请回答：（1）60年来我们取得巨大成就根本原因是什么？（2）在国庆60周年期间，你肯定经历了很多事情。请你以“国庆带给我的„”为题目，并结合所学内容，写出除上述两问以外的两点收获或体会。（不少于100字）例2：2011年11月2日，经过一年多的提炼和290多万群众投票评选，由“爱国、创新、包容、厚德”为内容的北京精神在京正式向社会发布。

材料一：不管是五四运动高扬的旗帜，还是卢沟桥那拉开中华民族抵抗外辱帷幕的枪声；不管是新中国成立之初北京掀起的社会主义建设高潮，还是北京奥运会上广大市民的热情参与，都显现出这座城市特别的精神品质。

材料二：北京的特质表现在它身后的文化底蕴与鲜明的时代特征的融合。源于传统、成于现代，北京既应该是中华传统文化的忠实传承者和弘扬者，又应该成为中国先进文化的积极倡导者和发展者，要充分认识文化的时代性，任何一种文化都包含着现实的时代要素。

请回答:（1）材料一突出反映了“北京精神”的哪一方面的内容？这一方面内容在我们伟大的民族精神中处于什么地位？

（2）你认为“北京精神”中哪一方面内容更突出体现了其时代特征？材料二启示我们，在今天培育民族精神最重要的是什么？

生活化：以学生逐步扩展的生活为基础，密切联系实际。

例1：这学期皮卡丘迷上了电脑游戏，上课经常无精打采，成绩一落千丈。班主任老师对她进行了耐心的教育，父母也加强了对她的教育和督促，并且社区也组织皮卡丘和同学们参观免费的科技馆，皮卡丘对学习新知识又充满了渴望，终于告别了电脑游戏。

（1）从皮卡丘的变化，说明皮卡丘在成长过程中得到了哪些方面的保护？（2）你也例举一例，说说自己也受到过哪些类似的关爱。

例2：近来，新路的班级中总有个别同学随意翻别人书包、偷看别人上网聊天记录，新路认为这些行为都是不尊重他人隐私的行为，打算编写一个“尊重他人隐私，保护自己隐私”的注意事项。

请你帮新路写出四条注意事项吧。

人性化：温馨导语，试题符合学生年龄特点和认知规律

例1：Hi！你好，你还记得我吗，经过一学期的学习，我们又见面了。首先感谢你上学期对我的帮助。这学期我们的思想水平、文化知识又有了很大提高，特别是学到了很多法律知识。今天还是请大家继续来帮助我，我们共同来探讨一些问题，希望大家都能献计献策，并取得好成绩！好啦，我们开始吧！例2：感谢你对我的帮助，请你再认真思考一下，还有什么地方需要完善。希望你能取得好成绩，愿你渡过一个愉快的假期。再见吧！

趣味化：卡通人物贯穿始终，图文并茂，形式多样，力求学生喜闻乐见。

第三篇：如何有效利用教学资源进行备课

如何有效利用网络资源进行备课

正随着网络技术的不断发展和应用,当前小学数学教师走出自我,向他人学习的渴望越来越强烈,相互交流、共同研究、分享资源的心情也越来越迫切,传统的校本教研方式由于受到时间、空间等的限制,具有一定的单一性,不能满足现代教师专业发展的需要。在网络技术飞速发展的今天,运用网络搭建研修新平台,是促进小学数学教师专业成长的有效途径，如何有效利用网络资源进行备课。

我认为只有既符合新课程标准，又切合学生实际的教案，才是好的教案，好的教学设计，一定要体现“三为主原则”，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。因此，我们在进行教案设计时，既要考虑到学生整体的综合素质（主要包括知识准备和最近发展区两方面），考虑到课程标准的要求，又要兼顾到不同层次的学生学习需求，因为新课程的理念之一就是要我们关注每一位学生，关注每一位学生的成长。同时，我们的教案设计，也一定要有创新性。别人的优秀教学设计，不是不可以用，而是应该知道和注意如何用。并不是简单的“拿来主义”，而是一定要在借鉴别人好的东西的基础上，创新地发展自己的东西，什么叫优质教案？我个人觉得，就是既借鉴了他人的成功经验，又提出了自己创新的设计——当然这种创新必需符合教学规律和教学实际，才是优质教案（建议备课时多参考几篇别人的优质教案，我觉得，不同的教案，有不同的独特之处，我们自己在斟酌的基础上，选择性地吸收，创造性地发展）。因此，建立自己教案的电子资源库，在教学生成之后，进行反思，进行交流，再对教学设计进行修改，这样，对自己教学的提高，非常有用。在教学设计过程当中，有一环也是非常重要的，就是训练的设计。训练的设计，广义的训练，包括很多，如语言表达能力，动手能力，知识迁移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知识迁移能力的训练，既通常所说的，解题能力的训练。学生的习题设计，主要包括下列几方面：课堂练习、课后作业、考试或测试习题。

2、课件的制作： 为突出重点，突破难点，我们通常利用多媒体进行辅助性教学，多媒体课件对创设问题情景，改善学习环境，拓展课堂互动空间，创新评价方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂时效，具有非凡的作用。它具有“美、趣、实、空”四个特点。（1）课件之“美”。多媒体课件创设情景的画面、文字、音效、动画、色彩与教学内容的高度和谐统一就是美。这种美对于学生，就是学习状态的调整或提升，对于学习环境，就是一种改善与创设，同时，这种美突破了多媒体课件仅仅作为一种解释或演绎工具的窠臼，美本身成了一种知识源。（2）课件之“趣”。能在教学的最佳时机，以最符合学生注意特点的方式，将学习问题或教学重点情景化就是课件之趣。我们称这种课件之趣为理之趣。（3）课件之“实”。界面友好，交互便捷而实用；课件的内容和运用能突出重点，突破难点。这里的课件之实所追求的是单位教学时间内的最大收益。（4）课件之“空”。青山在水中的倒影即为空。倒影不是真实的青山，但倒影拓展了人们对青山想像的空间，拓展了人们对青山的“虚”的把握。多媒体课件的“美、趣、实、空”是辩证的统一，是一种境界。只要不断地探索和实践，多媒体课件必将为我们的教育教学提供更好的服务。多媒体课件的格式有很多种，但我想，应用最普遍，也最容易上手的，就是PPT 课件，（1）图片的插入：图片的选择（一定要选择清晰的图片）；背景、固定大小的图片、点击可以得到放大的图片。（2）音频、视频的插入：自动播放、点击播放、可控播放。（3）FLASH 积件的插入：稍微复杂些。（4）触发器的制作：如我上学期制作的一个课件片段（5）PPS 文件的生成：优点与密码的设置。（6）文字的出现与消失、链接的技巧、文档的插入、不同幻灯片的切换等。

第四篇：如何有效利用身边的教学资源

如何有效利用身边的教学资源

一、作为教师要加强自身的修养和能力的培养。

说句实话，现代教师应具备的能力有很多，但我认为，在教育教学过程当中，最基本的，教师应该具备以下能力：

1、终身学习能力。一位教师，要有自己独特的教学风格，要有自己广博的知识背景，这样，才能与学生保持信息上的对称，才能让学生觉得你这位老师不错，才愿意上你的课，这样，你的教学效果自然而然就会好。而要做到这些，我们教师不仅仅是要了解和掌握学科以内的专业知识，发展状况，更需要了解学科以外学生可能接触到的知识。再说了，现在讲究学科整合，教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师既要有扎实的专业知识，同时又要学习自然科学、社会科学前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。

2、善于获取和积累外部现有教学资源，并对它进行加工处理、推陈创新的能力；

3、时刻关注新闻报道或媒体信息、及时捕捉教学信息，根据教学要求，自制原创试题应用于课堂教学的能力；

4、应用现代教育技术自制教学课件、教学积件用于解决课堂教学过程当中突破难点，突出重点的能力。

5、建立自己的教学资源库。资源库应根据教学实际进行分类并及时更新；同时还要收藏自己觉得有价值的学科网站。（介绍自己的教学资源库）

二、课堂教学资源的分类、来源及存储。

（一）教学资源的分类

根据我的教学经验和化学学科特点，我觉得，我们可以对教学资源进行以下分类：

1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。比如，我们常说的教学设计、上课课件、中考试题即为整体资源；而如图片、某些为解决某个专项问题的视频、动画即为素材资源。

2、根据我们通常应用的资源类型，大致可以分为七大类：试题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。

（二）教学资源的来源

教学资源的来源大致有以下几个方面：

1、网络资源：教案、课件、积件、论文、教学反思、教学案例、课题报告；各省市中考试题，优秀教师试题设计等。

2、身边资源：本市、本县或区里的期末试题或中考模拟试题、学校老师命制的试题。本市、本县、本区举行教案比赛、课件制作比赛、自制教具比赛、论文比赛，这些资源，都要尽量想办法得到，因为大家都知道，这些资源，参考价值是非常大的，其间包含了很多一线老师教学经验、教育智慧的总结与体现。

3、教师资源：我们常常抱怨教学资源不够丰富，却忘记了就在我们的身边有着丰富的教学资源。我们可以在上课前把自己拿不定主意的问题请教身边的老师。有时知识与情感的共鸣就这样产生，我个人认为这不仅有助于我们的教学水平的提高，更有利于和谐人际关系的构成。当然，如果有共同的兴趣与爱好，也可以与其他老师共享优质教学资源；平常教学活动中的听课、评课；专家、专题讲座（如6月份，中考前，省教研室黄建国主任来到吉安，为我们作了“让教育回归自然，让课堂贴近真实”的讲座。）。

4、学生资源：我们在教学前常常会让学生采用各种途径自学，细细想来，这个环节其实不是可有可无的，特别是我们化学，有很多东西可以让学生课外动手、动脑。如果让孩子们在课前去这样做的话，你会发现你的教学效果会好很多，因此我们要充分利用好这一资源。比如，我们在第十二单元，很多学生对热塑性和热固性塑料，缺乏感性认识，课前可以让学生收集不同的塑料制品，然后指导学生归类，最后进行实验得出。这样，既解决了教学问题，又拓展了学生的知识空间，为今后的生活、考试打下了基础。

5、媒体资源：化学来自生活，生活中处处有化学，细心观察与对比，你会发现，在我们的新闻报道中，有很多与化学相关的东西。如果你能及时发现并应用于课堂教学，不仅仅是让学生感受到化学就在身边，更重要的是让他们了解到化学的重要性，从而让他们认识到，学习化学，不仅仅是为了考试。自然而然，既达到了我们联系生活的创新教学，又达到了我们素质教育的目的，何乐而不为呢？

6、原创资源：随着数码技术产品的普及，随着我们生活水平的逐渐提高，随着我们视野的延伸，其实，在我们自己的工作、生活当中，有很多与我们教学相关的资料可以进行采集，这种采集，既可以是实物、也可以图片、也可以是视频资源等。比如，水污染的现状、空气污染及天气预报的某些指数，这是很容易捕捉到当地相关的教学素材的。

7、教辅资源：广义上的教辅资源，我认为应该包括课程标准，考试说明，教参、各种专业书籍和市面上各种复习资料。现在我们通常说教辅，就是指市面上的各种复习资料。虽然教辅利用不当，会降低教育教学质量：因为它使某些教师的教学方式变形、责任心降低；因为它对“题海战术”助纣为虐，使学生的时间受到更为残酷的剥夺。

但现在我们的教学，事实上已经离不开教辅。所以，我个人认为，关键是我们老师要正确地对待教辅，首先是要精心选择教辅，我个人主要是选择那种试题较少，但比较典型、试题新颖的教辅；其次，在使用教辅的过程当中，我并不要求学生把教辅上的题目全部做，一是因为学生没时间，二是没必要（因为有些试题太难，特别是中考最后阶段，更加要把握好这个度。），所以，我在学生做之前，尽量做到自己先做一遍；最后是对于发现的典型试题，我尽量到网络上搜索然后分类存储下来（不行的话，自己打出来）。

8、教学反思：6月12日，我们有幸邀请到了曹主任对我校全体老师作了“让教学反思成为教师的职业习惯”的专题讲座，曹主任重点向我校老师讲解了为什么要进行教学反思，反思什么，如何反思等内容，曹主任以他专业素养的丰富，见多识广的经验，亲历亲为的教学体验，使得整场讲座显得生动有趣，使我校教师受益匪浅。有机会，欢迎大家读读这篇文章。因此，我们老师，要多进行教学反思，要及时把教学反思形成文字保留下来，以便在今后的教育教学过程当中，优化课堂教学。

（三）教学资源的存储

前面我已经说过，作为一名老师，我们一定要有自己的教学资源库——既要有传统（纸质）资源库，又要有电子资源库。但资源库并不是简单的资源堆积，不然的话，资源一多，如果分类、存储不合理，则需要时查找就非常不方便。纸质资源库，我相信各位老师都有，就不展开说，我建议大家经常把平常使用的教辅上发现的典型例题、价值比较大的习题剪贴下来，然后进行归类与整合。电子资源库最大的特点就是使用和修改非常方便，下面向大家介绍我建立电子资源库的过程：我是从03年调入到吉安四中的，04年上半年购买电脑的，自从有电脑，我就开始存储自己积累的一些资源，但06年因为意外，我之前存储的资源，因为硬盘的损坏而损失殆尽，当时很是痛心。也正因为这样，所以，07年下半年，我决定把资源存在于网络当中，因为存在网络当中最大的一个好处，就是随时随地可以使用，也就是07年下半年，我购买了一个空间，开始着手打造自己的网络资源库。现在，我的教学资源实现了三同步：学校电脑、家庭电脑、网络硬盘三个地方的资源自动同步更新（我使用的是美国最先进的网络存储和支持外链技术）。其次，资源的分类，随着时间的推移，随着自己应用的感受，我现在主要是按我们九年级化学十二个单元进行存储，当然，也会建立其它的文件夹。这样，给查找和使用带来了极大的便利。

三、课堂教学资源的应用。

把课堂教学资源应用于我们的课堂实际，才是我们建立教学资源库的终极目的。我想，最主要的，应该是应用于三方面，一是教案的设计，二是课件的制作，三是教辅资料的编写。下面，我就这三方面来谈谈自己的做法。

首先是教案的设计，也就是通常所说的教学设计，现在有的新提法叫教学预设，虽然概念之间略有差别，但大致的意思不会相差很大。教案的设计主要包括三个方面：一是教学目标的设计。我们知道，学科总的培养目标必须细化为每一节课的具体教学目标，通过每一节课的具体教学目标的落实和支撑，才能使学科总的课程目标落到实处。在实践中我们发现，有些老师教案中所写的教学目标，不是教师自己根据这节课教学内容和学生及学校的实际来设计的，而是从有关材料中抄来的。没有明确的教学目标的课，无论如何也谈不上是优质的课。教师上每一节课之前，首先必须明确这节课的教学目标，希望学生通过这节课的学习，得到些什么，经历些什么，体验些什么，发展些什么。也就是通常所说的三维目标。二是教学过程、教学环节、学生学习活动、学习方式的设计；三是教学资源的设计与准备，包括实验器材、素材、课件等教学资源的准备。

1、我个人认为，只有既符合新课程标准，又切合学生实际的教案，才是好的教案，好的教学设计，一定要体现“三为主原则”，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。因此，我们在进行教案设计时，既要考虑到学生整体的综合素质（主要包括知识准备和最近发展区两方面），考虑到课程标准的要求，又要兼顾到不同层次的学生学习需求，因为新课程的理念之一就是要我们关注每一位学生，关注每一位学生的成长。同时，我们的教案设计，也一定要有创新性。别人的优秀教学设计，不是不可以用，而是应该知道和注意如何用。并不是简单的“拿来主义”，而是一定要在借鉴别人好的东西的基础上，创新地发展自己的东西，什么叫优质教案？我个人觉得，就是既借鉴了他人的成功经验，又提出了自己创新的设计——当然这种创新必需符合教学规律和教学实际，才是优质教案（建议备课时多参考几篇别人的优质教案，我觉得，不同的教案，有不同的独特之处，我们自己在斟酌的基础上，选择性地吸收，创造性地发展）。因此，建立自己教案的电子资源库，在教学生成之后，进行反思，进行交流，再对教学设计进行修改，这样，对自己教学的提高，非常有用。在教学设计过程当中，有一环也是非常重要的，就是训练的设计。训练的设计，广义的训练，包括很多，如语言表达能力，动手能力，知识迁移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知识迁移能力的训练，既通常所说的，解题能力的训练。学生的习题设计，主要包括下列几方面：课堂练习、课后作业、考试或测试习题。我的学生，相对其他老师所教的学生，相对而言，在学化学上，作业的负担，会少很多，学生也体会到，在九年级，我的化学作业，可能是所有科目中最少的。说句实话，我经常不布置笔写作业的。但我的学生的考试成绩，特别是中考成绩，不会比其他班同等层次学生的成绩差，往往是更好。

这主要是我有大量的习题库，然后从中选择典型的习题或原题呈现、或稍作修改给学生做，尽量避免学生做无用功；我们在选择试题时，一定至少要注意五点：一是与当前的教学进度，教学要求相符；二是注意是否符合课程标准，是否与考试说明相近；三是一定要结合学生的学习实际；四是注意试题的梯度；五是对于重点或必考的知识，我们尽量每次稍作改变进行训练，这样也锻炼了学生的应变能力。尽量少练习那些难题，难题不但可能是做无用功，更重要的是它可能会导致学生不喜欢你这门学科。我在讲解试题时，很多情况下时间主要花在如何分析问题，如何寻求解决问题的方法和途径上，我跟学生讲，分析问题解决问题的能力是永远的，它不但对我们学习有用，而且对我们今后处理工作与生活之中的很多事情，也一样有用。我相信我们很多老师也是这样做的。

多做原创试题，前面我已经说过，我们一定要关注新闻媒体信息，根据媒体信息，加工处理，把它应用于我们化学教学过程当中。原创试题，也是现代教师必备的一种能力，可能刚刚开始时，你的试题设计不是很好，包括语言的描述上，包括描述的准确性上，包括知识的落脚点上，但如果做得多了，特别是把原创试题让学生做，与同事交流后，你就会慢慢提高的。我2007年、2008年参加省教研室中考前的原创试题征集，评比结果揭晓后，两年都是一等奖。（举例说明如何原创试题）

2、课件的制作：

为突出重点，突破难点，我们通常利用多媒体进行辅助性教学，多媒体课件对创设问题情景，改善学习环境，拓展课堂互动空间，创新评价方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂时效，具有非凡的作用。它具有“美、趣、实、空”四个特点。

（1）课件之“美”。多媒体课件创设情景的画面、文字、音效、动画、色彩与教学内容的高度和谐统一就是美。这种美对于学生，就是学习状态的调整或提升，对于学习环境，就是一种改善与创设，同时，这种美突破了多媒体课件仅仅作为一种解释或演绎工具的窠臼，美本身成了一种知识源。

（2）课件之“趣”。能在教学的最佳时机，以最符合学生注意特点的方式，将学习问题或教学重点情景化就是课件之趣。我们称这种课件之趣为理之趣。

（3）课件之“实”。界面友好，交互便捷而实用；课件的内容和运用能突出重点，突破难点。这里的课件之实所追求的是单位教学时间内的最大收益。（4）课件之“空”。青山在水中的倒影即为空。倒影不是真实的青山，但倒影拓展了人们对青山想像的空间，拓展了人们对青山的“虚”的把握。

多媒体课件的“美、趣、实、空”是辩证的统一，是一种境界。只要不断地探索和实践，多媒体课件必将为我们的教育教学提供更好的服务。多媒体课件的格式有很多种，但我想，应用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint即PPT课件，下面，我就如何应用PPT制作课件的技能技巧与大家进行交流，我相信，在座的也有很多比我运用得更为熟练的老师，如我讲的过程当中，如有不当的地方或者可以做得更好的地方，欢迎交流。（1）图片的插入：图片的选择（一定要选择清晰的图片）；背景、固定大小的图片、点击可以得到放大的图片。

（2）音频、视频的插入：自动播放、点击播放、可控播放。（3）FLASH积件的插入：稍微复杂些。

（4）触发器的制作：如我上学期制作的一个课件片段（5）PPS文件的生成：优点与密码的设置。

（6）文字的出现与消失、链接的技巧、文档的插入、不同幻灯片的切换等。

3、教辅资料的编写： 有条件、有机遇的老师，要争取条件、创造条件进行教辅资料的编写。参与教辅资料的编写，不仅仅是能够提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教学水平。因为在教辅资料的编写过程当中，首先是促使自己对考点、考题有一个新的、系统的认识；其次，对自己今后的教育教学也很有用处，因为熟悉了考点考题，熟悉了考试难易度，就不会把学生带入题海，就不是使用题海战术甚至是题洋战术来解决教学过程当中的问题；就能用最少的时间，最佳的训练效果，取得最好的成绩，无形当中，既减轻了学生的学习负担，又达到了自己预设的教育教学效果，何乐不为？（举例说明）。

以上就是我今天与大家交流的内容，不当不妥之处，欢迎大家批评指正，更欢迎大家在今后的教育教学过程当中，与我联系，和我交流，共同提高，共同为我们吉安的教育，尽自己一份心，出自己一份力。

第五篇：德育资源的有效利用

认真回顾《“成长中的我”课程资源的开发与利用》这门课，列举你所在的地区都有哪些本土性的德育资源，可以应用到哪部分知识的教学中？。

通过学习《“成长中的我”课程资源的开发与利用》这门课，发现身边有许多可以挖掘的的德育资源，因为我所任教的学校在农村，所以有自然风光、土地、田野、有传统的民风民俗，有现代化的教学设备、有介于城乡之间的转型机制。还有教材中的典型素材，等等。

针对这些资源，可以应用到我们的一切教学活动当中。包括道德教育、法律教育、心理教育、国情教育等等。学校可以有计划、有组织地开展社会实践，如进行社会调查、参观访问等有意义的活动，让学生身临其中，一方面可感受社会生活，另一方面可磨练学生的意志，培养学生道德实践能力，在道德实践中体会其产生的道德情感，进一步促使其道德行为的养成。同时将学习过的心理学常识带入思想品德课堂教学，进行意念情境教学设计，在尊重生命环节，实施了心理游戏“感受自己的生命”，柔和的音乐搭配典型的让人遐想的图片，再加上精心设计的引导语，学生很快的进入创设的意境，学生在意念的想象与体验中，感受到生命的奇妙和珍贵，活动效果比较好。