第一篇：四年级数学试卷评阅分析

2013-----2014学年度上期四年级数学

测试试卷及成绩调研分析报告

2014年1月21日上午，在教科室各位领导的带领下，我们对四年级的数学试卷进行了调研，具体情况如下：

一、试卷评阅分析：

1、集体阅卷，教师签名：

做的较好的有：清华园小学部、东官庄宋屯小学、三门闸黄庙、韩庄八里庄小学、罗店袁庄小学、县五小。

有待进步的有：梁祝、三桥、留盆、板店、余店、老君庙、二小、古塔、王岗、常兴、和孝、一小。

2、计分规范，每小题给分：

做的较好的有：清华园小学部、二小、张楼、常兴、东官庄、三门闸、六小、韩庄、三桥、罗店、板店、余店、老君庙、五小。有待进步的有：梁祝、留盆、古塔、王岗、和孝、一小。

3、试卷批阅规范，给分合理，有无对错号：

做的较好的有：清华园、古塔、东官庄、三门闸、和孝、一小、板店、五小。

有待进步的有：二小和三桥在批阅试卷的过程中，没有逐题判明正误。

六小、余店在批改第五大题的第1小题“画角 ”时，学生应标明角的度数才算全对。韩庄、三桥、老君庙、张楼、王岗在批改第五大题的第2小题时，对画垂线的批改不规范。绝大部分学生画垂线没有标明垂直符号，却给了满分。说明老师在讲这方面的知识时，没着重强调。古塔大吴小学，对第二大题的第3小题全部批改错误。

二、学生答题情况：

1、填空题

本大题有9个小题，每题1分，共25分。内容涉及本册教材的各个方面，考查比较全面，能把握本册教学的重难点，都是学生比较容易接受的基础题，包括升与毫升的认识、大数的读写、垂直与平行、因数和倍数，认识计算器等。从卷面来看，1、2、3、4、7、8题答得较好，说明学生对升与毫升的认识、大数的读写、垂直与平行相关知识掌握较好；

6、9、题答题不太理想，其中第6小题学生失分较多，学生对计算器的使用，不能把理论与实际相结合，第9小题学生读题不认真，缺乏独立思考的习惯，造成失分严重。得分率72%。

2、判断题

本大题有5个小题，每题1分，共5分。第1题考查升与毫升，满分率为100%，学生掌握不错；第2题考察平均数，本题满分率为86%，说明部分学生对平均数的应用掌握不好；第3题考查学生对路程和距离的理解，满分率为45%，说明学生对这两个概念没有充分的理解和掌握；第4题考查因数的认识，满分率为95%，答题情况非常理想；第5题考查学生关于近似数的认识，满分率为80%，学生掌握不太理想。

3、选择题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。考察的范围主要是第一、四、五、七、八这几个单元的内容，每一小题的针对性都比较强，能体现出本单元的重难点。前4小题学生做的比较好，失分较少，第5小题失分较多，主要原因是学生对平均数和众数在生活中的应用。

4、计算题

本大题有3个小题，分别是口算、笔算、脱式计算，共18分。学生得分率达到了90%，说明大部分学生的计算能力不错，这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：少数学生没掌握笔算的方法和基本原则；脱式计算混淆运算顺序。其中学生的粗心马虎是造成丢分的一个重要原因。

5、实践操作题

本大题有2个小题，共7分。主要考察了学生操作动手能力，学生做的整体不错，但个别学校存在着学生作图不规范（画角时没有标出角的度数，画垂线时没有标出垂直符号），说明老师在教学中对学生要不到位。学生对第2小题题意理解模糊，没有去细致观察。

6、统计

本题共4个小题，共10分。此大题设置较好，难度适中，学生得分率较高为80%整体不错。第4小求平均数，数据比较大，个别学生计算不认真导致失分。

7、解决问题

本大题有4个小题，共20分。第1、2、3题，答题情况良好，学生都能列出算式，少数学生出现计算错误注重联系学生的生活实际，较好的体现出学生的实践能力。第4小题学生失分较多，主要原因是学生对题意的理解不够深入，教学中应培养学生独立思考主动探索的好习惯。此题满分率76%，说明学生“用数学”的意识较差，即将现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠佳。

综合对试卷的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点：

好的方面：对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。不足之处：

1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。如解决问题第2题求时间的问题，很多学生计算出了经过的时间，没有与出发的时间相加，求出最后的结果。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。自觉检查和估算的良好习惯。

2、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。如解决问题第3题

要求学生根据总人数，求出站队的方式，很多学生只写出一种方法，没能全面总结。

三、试题质量分析

一、试题概述：

本次考试题目类型灵活多样，分数设置比较合理、题量适中，覆盖面比较广泛，符合本学科的教学目标及知识的重难点，对四年级数学上册知识作了最大最全面的检测。

二、试题特色：

1.与教材贴近比较好，很好考察实际教学和学情。

本套考题内容来源于课本，但又不是一点不变的，做到了即来源于课本，又不照搬课本。例如：填空题的第5小题，既考查的是垂直与平行又考查了直角和锐角的认识及角的计算方面的知识，涉及面比较全。

2.全面覆盖本册课本知识点。

试题内容对基础知识覆盖做到了大面积无遗漏，无死角，不偏执。覆盖面虽然很大,但做到了既涵盖基础，又突出了平时的教学重点，同时不忘扩散了学生的多项思维能力，兼顾学生的灵活运用知识的能力,更贴近学生的训练实际和轰轰烈烈的小组合作课堂实际，是一套比较贴近课本实际和教学实际的优质试卷。例如：填空题、选择题和解决问题等。尤其是选择题的第5小题，能充分考查学生的创新思维能力；解决问题的第4小题，通过猜一猜的形式，激发学生的兴趣，考查了学生的质数、因数、倍数、合数、偶数、奇数的认识以及它们之间的关系，充分体现了新课标的教学理念。

3.试题难易适当。

本试卷题量、难易都很适中，既突出课本重点知识，又覆盖基础知识。既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。让不同层次的学生使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会，增强了学生后续学习的自信心与后续学习的积极性。

4.对能力的拓展有待加强.本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。第一大题第5小题学生失分较多，这一道题其实就是一道图形应用，考察垂直与平行，但是改变了以前课堂训练中简单的计算形式，学生做起来就找不出头绪。第二大题的第2和3小题学生错的较多，对重点字词理解不到位，对于学生来说是有一定难度的。建议：今后教学中老师们要注意多培养学生的独立思考的能力，及逻辑思维能力和分析问题的能力。

本套试卷整体较好，定位较准，贴近课本，知识面涵盖较广，虽然有些题学生失分较高，但不影响一套优秀的试卷，给以后课堂教学指明了方向，既重基础，又培养能力，让学生多思考，多讨论，配合小组合作真正做课堂的主人。

第二篇：六年级数学试卷评阅分析小结1

2013-----2014学上期六年级数学测试试卷及

成绩调研分析报告 一、六年级数学试卷评阅分析小结

1、集体阅卷，教师签名。

好的有：县二小、罗店中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学留盆中心小学、罗店中心小学。

差的有：和孝中心小学、三门闸中心小学、县一小、王岗中心小学、常兴中心小学。

2、计分栏规范，每小题给分。

好的有：县六小、金铺中心小学、东官庄镇中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、留盆中心小学、罗店中心小学、三桥中心小学、梁祝中心小学。

差的有：县一小、和孝中心小学、三门闸中心小学、老君庙中心小学、县三小、王岗中心小学、常兴中心小学、余店中心小学梁祝中心小学、双语。

3、试卷批改规范，给分合理，有无对错号。

大部分学校都能做到规范认真，给分合理，其中县六小、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、余店中心小学、留盆中心小学、罗店中心小学、梁祝中心小学、双语在试卷批改上有错号，也有对号。

二、试卷答题分析（1）、填空题

本大题有11个小题，每空1分，共22分。内容除统计以外，涉及本册教材的各个方面，覆盖面广，包括位置、分数乘法与除法、圆、百分数、数学广角等。从学生答题情况来看，1、2、3、4、6、7、9、10题答得较好，正确率达95%。说明学生对位置、分数的乘除法以及百分数的运用等相关知识掌握较好；5、8、11题答题不太理想，错误率达80%。第5题的出错表明部分学生对分数的意义还不太理解，第8题主要考察学生对圆周长的计算方法，但以数学逆向思维的形式灵活考查学生的掌握情况，学生出错率较高，第11题考查学生对百分数在生活中的应用问题，以利率为例考查利息的相关知识。但学生没有看清第一个问题的“每年”，所以都没有“除以5”，而导致错误。（2）、判断题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。第1题考查圆的对称性质，正确率为99%，学生掌握得不错；第2题考查比的基本性质，正确率为70%，说明部分学生对比的基本性质和除法中的变化规律等知识掌握不够；第3题考查学生对倒数的掌握情况，正确率为99%；第4题考查比一个数多或少几分之几是多少的问题，正确率为85%，答题情况不太理想；第5题考查学生关于打折问题的掌握情况，正确率为99%，学生掌握得不错。（3）、选择题

本大题有5个小题，每题2分，共10分。题目以比和比例为主要考查内容，富含求比一个数多或少几分之几的问题、百分率、统计和圆的面积等相关知识。其中第2、4题，学生掌握得较好，正确率达98%，但1、3、5题，学生答题情况不太理想。第1题中的求比一个数多或少几分之几的问题，学生对单位“1”的把握不好，导致错误。第3题中，学生没有把整个路程设为单位“1”，或是对速度是时间的反比没有理解，导致出错。第5题的出错，主要是没有掌握规律，即“两个圆的面积比等于它们半径的平方比”这一规律。本组题目的错误，说明学生对比的应用掌握不够，在平时的教学中教师要加强学生对比的理解和应用。（4）、计算题

本大题有3个小题，分别是口算、简便计算和解方程，共22分。学生得分率达到了86%，说明大部分学生的计算能力不错，这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：学生虽然掌握了许多运算定律，但在实际问题中却不能很好的运用。比如在口算题中的最后一题，很多学生都没运用乘法的分配率进行计算，而导致了出错。还有在简便计算的第1题中，学生没有把“40%”转化成“2”，进而没有发现简便的方法。在第3小题中，还有少部分学生对含5有中括号的综合运算掌握不够，导致计算错误。在解方程中，学生对第2、3小题未知数在除数、减数位置的情况掌握不好，虽然是教材以外的补充知识，但却是考试的热点。学生一定要知道这类题目不能用等式的性质解答，必须用运算的意义来解答。（5）、动手操作题

本大题分为三步作答，画圆、求圆的周长和圆的面积，每步2分，共6分。其中，学生对求圆的周长和面积掌握得都比较好，除了一些计算上的马虎导致的错误，基本上都对，计算正确率达99%，但在画圆上，却出现了普遍的错误，即没有利用正方形的对角线准确的找出圆心，错误率达87%。（6）、解决问题

本大题有5个小题，每题5分，共25分。第1、2、3、5题，答题情况良好，学生都能列出算式，少数学生出现计算错误。第1题考查圆环的面积，题目贴近生活，以钟表的时针和分针为例编写题目，体现了新课标提倡的素质教育。第2题考查比例的应用问题，学生可从两方面来解答，开放式的题目提高了学生的答题能力。第3题以“税收”为考查点，考查学生对百分数的应用问题，学生基本没有出现太多问题。第5题以统计为基础，结合百分数的应用问题全面综合考查学生的解决问题的能力，难度不大，正确率较高。第4题是出现问题较多的一题，它是综合考查一个数是另一个数的几分之几和比例知识的题目。本题的难度在于题目中没有明确指出两种书籍价钱的比，而是从侧面告知两个量之间的一个关系，学生须从这个关系入手，找出两个量之间的比，或利用此关系找到“部分”和“部分所对应的分数”利用“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”这类题的方法，即已知部分求整体的方法来解答。本题出错的主要原因就在于学生33没有理解“5”的含义，认为“5”是其中一本书所占的份数而导致出错。说明了，在学习这方面知识的时候，强调单位“1”的找法仍是解这类题目的关键。

3、综合对试卷的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点： 好的方面：

对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。学生对本册书中的基础知识，如：位置、分数的乘除法、圆的计算、统计等知识掌握比较好。凸显在填空、计算和解决问题上，正确率较高。对百分数的应用方面和生活中的实际问题，如“分率”问题也掌握得比较好。不足之处：（1）、常年积累，顽固问题。五六年级的数学知识中，分数是重难点。对分数的意义考查的方面不仅较多，而且大多属于抽象问题。需要学生充分理解分数的意义，特别是分数在生活中的意义，同时还要具有较强的抽象思维能力。例如填空

题中的第1题的第2问，很多学生没有真正的理解而频频出错。其实，教师除了在理解上多为学生讲解，还应该从表面上直观的帮助学生总结。如，这类问题的最大区别是“有无单位”，也就是分数表示的是“量”还是“份数”的问题，学生只要分清楚了，那用“量”还是用单位“1”就一目了然了。（2）、审题不仔细，懒于思考、分析。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。如填空题的第11题的第一问，学生就是没有看清“每年”这个词而忘记“除以5”，导致出错。还有解决问题的第2题求全长多少千米的问题，学生也是没有看清“已经修了”这些词语，没有看清4.5千米所对应的份数而出错。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。如解决问题的第1题，学生不能结合生活实际，将实际问题转化为数学问题，即求圆环的面积来计算。（3）、计算有能力，简便无方法。大部分学生都掌握了基本的四则运算方法，但计算的正确率还需提高，特别是脱式计算中的简便计算，需要学生灵活的在计算初，甚至是计算中都要对简便的形式敏感，如计算题第2小题的第一题，就需要学生在计算中找到简便之法。这也是为了培养学生计算的简便意识，真正使学生做到学以致用。所以要让学生明白计算的重要性，养成自觉简便计算的良好习惯。（4）、难点没突破，方法没掌握。具体表现在学生对于解方程和联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。如解方程的后两题，都是未知数在减数和除数的位置问题，这类问题必须与用等式的性质解答的方程题区分开，明确解题方法并加以巩固。再如解决问题第4题要求学生对单位“1”的确定要熟练，不能出错。这些都是难点，但只要我们善于总结方法，就能帮助学生突破难点。

4、教学建议：（1）、加强对学生学习习惯的培养，如细心、细致的习惯，认真读题、审题的习惯，认真计算、检查的习惯。好的习惯，终身受益！（2）、加强计算能力的培养，特别是简便意识的提高。对简便计算的掌握不能仅仅局限在对运算定律的熟记上，应在不同的计算上不断的渗透简便意识，进一步提高计算的正确率。（3）、解决问题，贴近生活。要关注生活，提高学生解决实际问题的能力。用数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的。在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律；要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获取信息的能力。对实际问题，要善于找出关键词、关键量等，理清它们的含义往往是解题的关键。这方面能力的培养应该在小组展示时多加练习和渗透，让学生在板演的时候列出关键词、字，并把对它们的理解用双色笔凸现出来，持之以恒就会有很好的效果。还要注意引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，启迪他们养成关心生活，关注社会的良好意识。“学以致用”是教学的根本，而在现实的教育环境中，学生很少能感受到。所以，就需要我们教师在课堂上尽可能多的为学生创设丰富多彩的生活情境，让学生体验学习的价值，感受学习的快乐。

三、试卷质量分析

试卷由六部分组成，第一部分为填空题（22分），第二部分判断（10分），第三部分是选择（10分），第四部分是计算（22分），第五部分为动手实践（6分）第六部分是解决问题（25分），第七部分为卷面分（5分）。从试卷的内容看，知识的覆盖面广，符合教材的编排意图和新课标要求。考查的内容广泛，注重考查学生的基础知识、基本技能、观察与操作、实际应用。使学生充分体会到学以致用的重要性。所有题目力求做到起点低，入手易，难易有序，层次合理，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底，同时一些题型的设计既能体现综合应用又考查了学生创新思维能力，使整份试卷的考查更广更深，比如第六大题解决问题我最棒的第一题，从实际出发，贴近生活，以分针和时针为半径，让它们各自走一周，问分针比时针走过的面积多多少平方厘米？既考查了学生对圆的面积公式的理解，又考查了学生对圆环的认识和理解，题型新颖，有创新。另外整套试卷也体现了六年级数学学科的教学目标、教学重难点，比如第一大题填空题的1、2、3、4、6、7、9、10题，第二大题选择的1、2、3、5题，第三大题的第2、4、5题，第四大题的计算题，第五题动手操作题，第六大题解决问题的2、3、4、5题，这些题型的设计都体现了本学科的教学目标，教学重难点。除此之外，试卷的题量非常合理，题型合乎本学科特点，基础题分别是填空题、选择题、判断题和计算题，能力题分别是动手操作题、解决问题，这样的安排也比较合理，并且每题赋分很合理，评分标准和答案合理、规范，评分标准详细，总之，本次试卷是一次理想的试卷，成功的试卷。

第三篇：四年级数学试卷分析

2017-2018学第一学期四年级数学

期末质量监测总结

一、考生人数及考试情况分析：考生共80人，平均分86，优秀率46%,及格率96%本次命题从不同方面对学生的基础知识进行重点考察。所涉及到的题型有：

一、填空，二、选择

三、计算，四、动手操作，五、解决问题等方面，试卷涉及到本学期所学的内容，以不同的形式引导学生自主的重视数学基础知识和技能 以及学习过程方法的掌握，题目难易程度适中。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析具体分析如下：

（一）、认真填空 ：考察到了大数的认识以及升毫升、倍数、因数分解、质因数的问题、三位数和两位数除法的内容 统计柱状图、计算 以及算平均数、大数问题。从不同的方面考察了这些基础知识 其中 第九题 摆 鲜花 属于栽树问题，错的较多。原因是 两侧摆鲜花，两端都摆。角的计算、有的同学做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出来。第六题、直接写出商和余数 错的比较多 扩大了十倍 商不变。第五题 有的同学不会算 倍数问题、没有学好。错误的主要原因是基础知识掌握的不牢 没有认真审题 学知识不够灵活解决问题，（二）、仔细选择： 一容量的升与毫升 的问题，单位变换错的比较多

拐弯比较多。有些同学考虑到两位数除法问题。第四题 相邻两个自然数的积一定是偶数 此题错的比较多 原因 是考虑不全面，不能够 把奇数、偶数、质数、合数的定义准确的掌握。不会找特殊的数字。比如零是偶数、1既不是质数也不是合数，此题出的不错，考察基本概念比较全面。第十题 1万张纸的厚度大约是一米、一亿张纸的厚度大约是 1万米。此题考察倍数问题，她们能够算清楚是 1万倍，就是1万米。

（三）、细心计算 一 直接写出得数 错的较少 基本都能掌握方法 二竖式计算 特别是学生 计算 第二个有的同学 没有分清是计算的先后顺序

（四）、动手操作 画一个 135度的角 基本没有错的 第二 从采石场

向 公路 修一条最短的路 也就是做一条垂线 也基本没有错的 内容较简单

（五）、解决问题 第一题 工程问题 都能算对 第二题 照这样计算

他一年的话费是多少元 有些同学 不知道 一年有多少四个月也就是一年有 几个四个月 三题错的较少 第四个 错的较多 没有算出 25天 每天用多少张纸 第五集 是求平均数问题 有的同学 没有 意识到 不会做可能是时间没有够用，第六题作图 基本都能做对 求平均数 也基本都能做对 错的较少 用数学问题 用所学知识对问题进行分析与解决问题 学生 解决问题的能力 有待加强 不能很好的理解 体育 找出题中的数量关系 尤其是中等偏下的学生在遇到问题的时候 不会处理 能够解决问题 特别是解决生活问题更为逊色

三，经验教训和采取措施

（一）提高学困生的成绩；从分数的公布情况看：我班学生成绩在五六十分。这些学生基础知识掌握不扎实 应变能力比较差，怎样有效转化学困生，还需要探讨。在以后的教学活动中找出多种教学方法 尝试有效教学方法，解决学困生学习能力问题。

（二）、学生的计算水平有待进一步提高。

（三）、部分知识的教学引导学生探究的过程要重视教学方法的改进正确理解概念培养解决问题的能力学生良好的数学学习习惯养成认真读题思考计算仔细检查的习惯培养思维敏捷提高解决问题的能力。

第四篇：2011四年级数学试卷分析

第二次月考试卷分析

一、试题分析

此次四年级数学试题考查的是第一单元至第六单元的内容，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，同时考察了实践操作过程和学生的实践能力，特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占80%，应用占20%。

全卷共6道大题，第一大题判断题（5分），第二大题选择（10分），第三大题填空占的分值比较多（29分），第四大题计算题（22分），第五大题实践操作（13分），第六大题解决问题（21分）。

二、考试情况

本次考试共有63人参加考试，总分为，均分为，优秀数为人，优秀率为，及格人数为人，及格率为。

第一大题：五道判断题所考察的知识点均是做过的题型，但很少有人拿满分，问题在于平时的基础掌握的不牢靠，有些学生基本概念没记熟。

第二大题：共10分。本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，得分率不高，说明仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，第二单元的面积单位之间的换算没有熟记于心，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。

第三大题：填空共29分。本题考查的知识比较全面，同时也是基础性的题目居多，这一题失分人数较多，因为大部分学生将以前所学习的部分内容已经忘记了，比如考察100平方千米等于多少公顷，200公顷等于多少平方千米，很多同学忘记了平方千米和公顷之间的面积单位换算，导致失分率较高。

第四大题：计算题，有三道小题。口算比较简单，可也有同学由于不认真，粗心大意而少写一个零丢掉了分数；四道列竖式计算，乘法和除法各两道，失分最多的就是除法计算，以后要加强计算题的练习；两道判断计算是否正确，大部分人能判断正确，但自己改正时由于计算方面基础不扎实导致出现了错误。

第五大题：时间操作题，共三道小题，用量角器画出不同的角度，有学生竟然将锐角画成了钝角，过直线外一点画已知直线的垂线和平行线，一大半学生只画了垂线，却没有画平行线，说明学生没有认真审题，读题。失分较多。

第六大题：解决问题，共5个小题，错误表现在：有些同学列出了正确的算式，但由于计算错误导致失分；个别学生不认真读题，算式列的是错误的导致失分较大。

三、教学措施

通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。

1、夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯

扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。

2、注重思维培养，努力提高学生数学素养

我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。

3、要重视数学方法，数学思想的渗透

方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反

三、活学活用的目的。

4、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

四、期末努力目标 及格率：67%----------80% 优秀率：26%----------37%

第五篇：四年级数学试卷分析

2014-2015第一学期 四年级数学期中试卷分析

一、试题分析：

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握基本能力的培养情况。

试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

二、学生答题情况分析：

1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动手操作能力差。

4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第3、第4小题，特别是第4小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。

5、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错得数；应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。

6、书写的规范程度还有待进一步提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对知识的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。

3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。

4、培养学生良好的学习习惯。

有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

5、注重培优转差工作。

充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。

总之，这次考试成绩暴露了我教学中的一些问题，我会不断总结经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶。