第一篇：解放小学举行学生家长会

家校携手共建和谐

为了有效实现家校沟通，构建学校、家庭与社会之间的和谐关系，解放小学于2013年11月24日上午举行了二至六年级学生新学期家长会。

在家长会上，杨群凤校长就我校的教育教学发展情况及学生行为习惯的养成作了全校性的重要发言。然后各班老师就本班学生的行为规范、学习习惯的养成、个性发展的特点及学校的教育教学实际等各方面与广大家长进行了真诚、有效的沟通。此次家长会的召开，让老师们了解了学生在家的情况，便于老师及时调整教学策略，为老师寻求最佳的教育方法提供了良好的平台；同时也让广大家长真正认识到家校携手、共建和谐的重要性；对大力倡导和普及科学的家庭教育观念，切实推动家校合作育人，形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力有积极的作用。

（解放小学李小金赖朝贵）

第二篇：解放学生（模版）

解放学生

摘要：“教学做合一”是陶行知的又一生活教育理论，也是他的教学论。“教学做合一”，是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。六大解放概括性的指出创新的前提是要解放人。教师不仅是传道授业解惑也，还要让学生学会生活，学会劳动，学会学习。

陶行知是一位让世人敬仰、怀念的人民教育家。他用毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践，给我们以启示和教育。他的种种教学理论和教育名言例如“教育是立国之本”，“ 行是知之始，知是行之成” “教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”等等都给我们当今的教育以极大地促动。“教学做合一”是陶行知的又一生活教育理论，也是他的教学论。“教学做合一”，是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。它改变了教师只管教，学生只管学的分割状况；改变了学生从属于书本，是读书的现象；改变了学习与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合。在陶行知先生的教育理论中还提到了关于教育创新。他说创新是素质教育的核心。其中提出了“六大解放”，这六大解放概括性的指出创新的前提是要解放人。

一、放儿童的头脑。许多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。然而有学者拿一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答“可以写字”这一点足以让我们无话可说。原来我们这些从事“太阳底下最光辉职业”仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句号”。而且我们的老师、家长远没有那位美**亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，二、放儿童的双手。现在的学生大多是独生子女，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。“小皇帝”是对中国的孩子形象的描述。然而就在长辈为他们每盛好一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子就损失了一次锻炼的机会。于是，就出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的情形下提出解放学生的手显得尤为重要。什么事情都让学生自己动手去做一做。对于生活中的动手能力，陶行知直言“不会种菜，不是学生”。在教学也要创造条件让学生积极的动手。

勤于动手对于学生能力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手进行，不许学生动手会摧残创造力。培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。

三、解放儿童的眼睛。解放眼睛，让学生会看，会观察。观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮。引导学生掌握正确的观察方法。首先，要有明确的观察目的，在帮助孩子确定了观察对象之后，要鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标。第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等。第三，要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法。第四，注重同一事物、不同事物的比较，提高学生观察能力。

四、解放儿童的嘴巴。让学生想说就说，能发表独立见解，允许有问题就问，使大家可以享受言论舌，提倡标新立异。一般来说学生上课要想发言，必须是先举手，并经过老师的允许，否则就会遭到老师的训斥，这样的情况下，有再多的想法学生也不敢讲。久而久之不要说积极发言，学生恐怕连想也不愿意多想了，真正变成了装知识的容器。许多教师认为我上课时的问题都是学生自己讲出来的。认为已经解放了学生的嘴，认为自己的教学已经是启发式的教学，对这一点过教授在第三届“南湖之春”的报告中一针见血的指出，虽然、看起来已经使学生自己归纳出来的，但现实中经常是学生这样说不行，那样讲也“离谱”，只有讲到教师想要的答案时老师才“龙颜大悦”的加以肯定。这难道这不是伪装的更好的限制吗？

五、解放儿童的空间。不要把儿童关家中，让他们到大自然，到社会中去扩大视野。解放空间，扩大学生认识的眼界。让学生去接触大自然、大社会、扩大眼界，以发挥其内在的创造力。大自然是最好的老师，它包罗万象，奥秘无穷。让学生到大自然中去感受、去体悟、去探寻，到社会中去磨炼是一条极好的丰富知识，开阔视野的途径。谁都明白要让学生知道春天的美丽，最有效的办法是走出学校，走进大自然，让他们亲身去体会。我想这样的感受效果是任何华丽的语言所难以达到的不说，枯躁乏味的讲解还会使学生对这门课越来越失去兴趣。因此，我们应该把本属于孩子的自由发展和思考的空间还给孩子。

六、解放儿童的时间。不要用功课填满他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化学问，并想一些他们自己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事。多几分学习人生的机会。现在的学生在“应试教育”“精英教育”社会环境下，学生压力空前之大，睡眠不足。严重影响了学生的身心发展。就在大喊“减负”的现在，中小学生的课业负担并没有真正减下来，各种各样的兴趣班淹没了学生的星期天。甚至有学生因为学生压力太重而自杀乃至向母亲举起了榔头。可见解放学生的时间是彻底解放学生的基础。让学生从苦不堪言的书山题海中解放出来，使他们有时间思考、有条件实践，在接触自然和社会中自主的活动，创造性的活动。

陶先生说：“有了这六大解放，创造力才可以尽量及挥出来”。在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。

总之，陶行知先生的教育思想和方法值得我们深刻体会和认真学习。教师不仅是传道授业解惑也，还要让学生学会生活，学会劳动，学会学习。也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的教育的目的。

第三篇：解放小学学生安全教育讲座材料

解放小学学生安全教育讲座材料

解放小学副校长：蔡本贵

一、交通安全 ：

1、在道路上行走要走在人行道上，没有人行道的要靠路边行走；群体行进要列队，横排不要超过两人。

2、横过车行道，须走人行横道、天桥或地道，不得横过划有中心实线的车行道。

3、行路时要注意各种信号灯的指示，尤其是路口红绿灯、人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。

4、当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时，上下车要避让车辆，并直行通过非机动车道。

5、不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留；不要在路上玩耍或做其它事情进行妨碍交通的活动。

6、不要穿越、攀登或跨越隔离设施。

7、《中华人民共和国道路交通安全法》已于2004年5月1日实施。规定不满12周岁不能在道路上骑车；没有车闸或没有安全保证的自行车不能上路；驾驶电动自行车上道路行驶，必须年满16周岁。

8、需要特别注意的是上学放学不得乘坐无牌无证、无营运证、不符合安全营运条件的“黑车”、“超载车”、“病车”。不能多人乘坐同一辆三轮车，尤其是电动三轮车。

二、预防溺水：

1、不要外出游泳，更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去玩耍，要看清警示标志。

2、游泳（指的是游泳馆或游泳池）必须在家长或监护人的陪同下进行；丹江河不符合游泳条件，严禁去。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。

4、对自己的水性要有自知之明，不能逞能。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故时，将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；做走动或跳动“倒水”动作。应立即进行人工呼吸，在急救的同时应迅速送往医院救治。

8、我们学校要求每位学生严禁去河边、池塘等危险地带玩耍，防止溺水事件的发生。

三、防火安全：

1、使用管道煤气、天然气，还是罐装液化石油气，都必须遵守“先点火、后供气”的操作程序。否则，可燃气体就会与空气混合成爆炸性气体混合物，当你点火时，就极可能发生爆炸引起火灾。用完后要随手关闭阀门。

2、烧水时，当火被溢出水熄灭时，应立即关闭气源，打开门窗进行通风。

3、用煤气烧水做饭，随时调节气量，防止汤水溢出浇灭火焰或风吹灭火焰造成漏气，发生危险。

4、身上不携带火火柴、打火机等火种，不带易燃品。

5、影剧院、商场、图书馆等公共场所的电器设备、开关等，都不要乱摸乱动。

火灾时，如发现门缝浓烟进入，要迅速用湿被子塞住并到窗口大声呼救；若烟雾太大，要用湿布捂住口鼻，迅速向安全通道弯腰或匍匐撤退。一旦发现火灾，应迅速拨打119火警电话报警。

四、防食品中毒

（1）发芽的土豆、未煮熟的豆浆、未炒熟的豆角、过期火腿、未洗干净的蔬菜、过期的菜汤、过期的米饭、变质变味的食品、腐烂变质的瓜果等。

（2）食用食品要注意：不能吃过期、变质变味或腐烂的食品。不能吃未清洗干净的疏菜、瓜果（如黄瓜、西红柿、桃、杏、苹果等）及易中毒食品。

五、用电安全

1、不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。

2、在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。

3、房子周围有许多电线，不要在电线上面搭挂、晾晒衣物，以免发生危险。

4、发现有人触电，在救助触电者时，首先要切断电源。在切断电源之前，千万不要用手去拉触电者，否则救助者也会触电。

5、如果无法切断电源，救助者要穿上绝缘胶鞋，或带上绝缘手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑开触电者身上的电线。

6、小学生因为人小，无法对触电实施救护，应该及早地叫大人来处理，并打“120”急救电话，让医生来救护。

2010.4.12

第四篇：关于举行学生

关于举行学生“元旦联欢”活动的通知

各位班主任、同学：

光阴似箭，日月如梭，一转眼，让我们难忘的2009年即将成为历史，新的曙光又将照耀着每一天，伴随我们一同走过春夏秋冬。为了丰富校园业余文化生活，提高全体学生的综合素质，让全体师生度过一个有意义的元旦节，用特殊的方式迎接新年的到来，经学校研究决定，在元旦节到来之际，以班级为单位组织元旦联欢活动，现将有关事项通知如下：

一、参与对象

全体学生、班主任和各任课老师

二、活动时间：

2009年12月31日下午第一、二节课

三、活动主题：

欢欢喜喜庆元旦快快乐乐迎新年

四、活动要求：

1、形式：以班级为单位组织开展，所有学生必须参加联欢活动。

2、目的：每个班级要有明确的主题或口号（要求美化好黑板，装扮好班级），紧扣庆元旦、迎新年的主题，推动校园精神文明建设，提高学生的综合素质。

3、内容：各班要提前排好4-6个质量较高的表演节目（舞蹈、相声、小品、特长展示、小合唱、独唱等），内容体现青少年富有朝气的特点，反映校园文化生活。

4、联欢会要求：内容健康、活泼、向上，注重思想性、艺术性、娱乐性相结合，要热烈而有序。各班联欢会由班主任负责，邀请各任课教师进班与同学一起共庆元旦。

5、联欢会由一至两名主持人主持，提前写好节目串词，认真彩排。

五、注意事项：

1、处理好活动与学习的关系，各班节目排练应避免与教学相冲突，利用中午、课外活动、周末等时间。

2、活动时班主任要全程与学生一起联欢，确保节目质量与活动的安全，活动结束后，请各班认真组织学生打扫教室内外卫生，用实际行动迎接新年的到来。

以上通知希各班遵照执行。

第五篇：发展学生,解放自己

发展学生，解放自己

为认真贯彻落实区委区府提出的“效益课堂年”的战略部署，我校有幸邀请到成都市龙泉驿区教师培训中心数学教研员王富英特级教师莅校指导。王老师为老师们做了《让知识在对话中多元生成，让学生在对话中和谐发展》的专题讲座，王老师从理论与实践两个方面深入浅出的阐释了DJP教学模式。我带着一颗学习之心，聆听讲座，结合自己的教育教学实践认真反思，收获良多。

打造高效课堂时下已成为新课改以来全国各地教育教学改革的共同价值取向，但是究竟怎样的课堂才是高效的，高效课堂如何建构，这些问题仍然困扰着许多老师，甚至阻碍新课程改革的实施。王老师带来的DJP教学模式如春风化雨，拨云见日，让我们茅塞顿开。回味龙泉七中三位老师的示范课所带来的震撼，细嚼王老师DJP教学模式，我认为高效课堂就是既能能够发展学生，又能解放自己的真课堂，DJP教学模式就是高效课堂很好的载体。

DJP教学模式就是在教师的引导下，学习者根据学案自主学习，通过对话性讲解和相互质疑评价，以达到学会学习的教学活动方式。该教学模式的核心要素就是导学、讲解和评价，三者是一个和谐的统一体。该模式主张：学生的学习是在教师的引导下进行的；教与学的学习方式是多元的，不是单一的；学生的学习是在学习的共同体内完成的；教学的本质是对话，知识是在对话中多种视域融合生成的；教学的目的是让学生学会学习。

DJP教学模式用“参与者知识观”代替了“旁观者知识观”，用学案代替教案，用对话性讲解代替传授式讲解，真正做到了还课堂于学生，做到了学生主体与教师主导的完美契合。DJP教学模式借鉴了山东杜郎口中学的“三三六六”教学模式，但是不是简单地嫁接或移植，该模式不仅注重发挥学生的主体地位，而且十分强调教师的主导作用，只有二者有机统一，才能打造真正的高效课堂。

课程改革，高效先行，但是我们为什么会觉得累，因为我们独霸课堂，一讲到底，学生为什么累，为什么厌学，因为他们只能被动的接受知识，课堂为什么低效，因为我们只重知识传授，忽略了能力培养。要解决这些问题，我们老师必须要转变观念，落实行动。首先，我们要学会发展学生，发展学生不是简单教给学生知识，而是知识与能力并重，让学生学会学习，学会合作，学会探究，学会交流，学会评价。解放自己不是完全把课堂教给学生，而是精心备课，轻松上课。

当前课程改革已经步入了深水区，我们不能再走僵化封闭的老路，必须秉承开拓进取的精神，大胆改革。教学改革没有固定的模式，但是有成功的先例可供借鉴，我们应该本着“发展学生，解放自己”的思想，大胆探索，走出一条适合自己教学改革之路。