第一篇：小学英语继续教育模块一作业

模块一作业思考题（第2题为必答）：

1.您觉得课改和国家《英语课程标准》试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？

我是一名参加工作刚满9年的小学英语教师，课改和国家《课标》的试行一直在影响着我的教育教学理念和工作实践。

一、教师角色的变化。以前的教学以老师为主体，学生的学习主要依靠老师的讲解，学生只是负责听，少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。在新课改的大背景下，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，重结论更要重过程，变以教师为教育教学的组织者为设计者和指导者，变以老师为中心为以学生为中心和活动为中心，突出学生的主体地位。让每位学生参与到活动中，通过激发学生的兴趣来达到教学的目的。

二、教学方法的多样化。现在教材的设计主要以学生活动为主，因此在教学过程中要创设情景，让学生相互交流、互相帮助来解决存在的问题，常激励和鼓励学生，让他们树立学习信心。同时通过让学生自己查阅资料、自己动手来制作一些简单的道具使他们各方面的能力都得到锻炼。对于每位学生要平等的对待，尤其是学困生，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。并对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

三、重结论更要重过程。在传统教学中，“重结果轻过程”是一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学和评价弊端。所谓重结果就是在课堂教学评价中，只重视评价知识的结论、教学的结果，忽略评价知识的来龙去脉，导致没有过程的结果成为无源之水。新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，要做到重过程就是在课堂教学评价中，把评价的重点放在教学过程上，放在揭示知识形成的规律上，重视评价学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律的过程。在这个过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。

2.您怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性？

英语课程工具性和人文性的统一，让我感触很深。就其工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

一、我们教师在授课过程中，要以学生为本，注重英语课程工具性

和文本性的统一。精心选择英语中重要的语言项目，并合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的复现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目，教师不仅要求在教学内容的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用教学策略，只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。同时教师要大力提升自己的教学素养，尽可能全面的掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力判断力和建构力。

二、要把对于学生成长有重要影响和作用的学习内容“整合”到英语教学中来。我们现用的教材以及教师的课堂教学中，都包括许多有助于培养学生优良素质、正确的人生观和价值观的优秀内容。而许多学生，也在教材和教师的引导下，自觉地将外语学习与自身素质的培养结合起来。事实证明，外语课程的人文性这一理念，已经在逐渐形成为外语教学过程中的可行的、有效的行为，也使教师的教学观念和教学方式以及学生的学习观念和方式发生了很大变化，从而起到了优化学生素质和提高学生外语水平的双重目的。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取尽可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。如奖品、任务、荣誉、信任和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。

我们要尽量让学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

第二篇：继续教育小学英语作业一（精选）

小学英语作业一

新版英语课程标准对学生写的技能有所提高，一级目标要求是“能仿照范例写词句”，二级目标要求是“能够根据主题写出简短的描述”。

在三年级学生学习了动物类单词，颜色类单词，句型如It’s a dog.It’s brown.I like dogs.的基础之上，我为学生曾设计过这样的仿照例句进行书写的写作训练。课堂呈现如下：

Step 1: 引导学生对所学过的动物类及颜色类单词进行复习。Step 2: 把事先准备好的小狗图片

T：What is it?

Ss：It’s a dog.T：What colour is it?

Ss：It’s brown.T：I like dogs.What do you like？

S1: I like cats.S2: I like pandas.„„ 贴到黑板上.Step 3: 把刚才用来描述图片的话再四线三格中规范的写到图片下，并带领学生读几遍。

Step 4：让学生模仿老师黑板上的样子进行书写。要求：先画出自己喜欢的动物并上色，在图片下方打四线三格规范书写。

这样的模仿不只是单纯的模仿，给了学生更大的选择空间，学生可以自主选择自己喜欢的动物和颜色，结合了美术，学生更加感兴趣。学生完成任务很好，有的学生甚至在描写熊猫颜色中用上了black and white，也更有助于学生很好的掌握这些句型。

My Family写作教学设计

一、教学内容

本教学设计是小学五年级学生练习写的一篇英语小作文。

用英语简要介绍自己的家庭，并结合生活实际，谈谈自己的感想。字数要求：5-10句话50词左右。

二、教学目标

1.知识与能力目标

培养学生初步的写作能力、学会叙述自己身边的事。

培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。

2.学习策略目标

学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。

掌握英语写作中组织语言的基本方法。

3.情感态度目标

通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。

三、教学重点与难点

1.学会用英语表达自己的身边事物，用英语介绍朋友家人的基本情况。

2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。

四、教学准备

1．一两篇与的家庭介绍的有关例文。

2．制作课件和教案。

3．准备实物投影仪、多媒体设备

五、教学过程

Step 1.Lead-in

T: Is it difficult to write something about you family?

Ss: Yes.T: Is it difficult to say something about you family?

Ss: No.T : Who can tell us something about your family ?

Ss :Me.(Put up their hands.)

Step 2.Talk about this family with all the students in our class.My family

There are five people in my family.They are my grandmother ,my father, my mother, my sister and I.My grandmother is old.She is 68.My father is an engineer, he is 40 years old.He likes listening to music and dancing.My mother is a housewife.She likes knitting sweaters.My sister is a student.She likes eating.I am a student , too.I like reading books and playing the violin(小提琴).This is my family.I love family.Get the students to answer the questions：

1.How many people are there in “my” family?

2.What are they doing?

3.How old are they ?

4.What do they like to do?

Step 3.Decide on the outline of this writing.Talk.通过这篇小短文讨论小作文的基本架构，一般有几方面的介绍。

Step 4.Use your own words to answer these questions of your family:

1.Tell us these four questions in your real life.1)How many people are there in your family?

2)What are they doing?

3)How old are they ?

4)What do they like to do?

2.Talk about your family with your partners.3.Then write them down on your notebooks.Step 5．Avoid writing Chinese-English.Let the students read their writings, and find out some Chinese-English sentences and correct them.Talk with them.Step 6.Practice：

I love my family

I have a big family.My family has eleven members.The woman in red T-shirt is my mother, she works in a factory.She likes music, she’s quiet.Near my mother is my father, he is a great doctor.He is very busy everyday.He loves English very much.The man in black T-shirt is my uncle, he is strong.He likes sports.Who is next to my uncle? She is my aunt.She is a teacher.My grandmother and grandfather look young.They are farmers.They like flowers.In front of my grandmother is my sister.She is 7 years old.She likes computer.My baby sister is one years old.She has two big eyes and a small nose.But she is not in the photo.In the middle is grand father’s father.He is 95 years old, but he is very strong.What about me? My name is Sally.I study in Xing primary school.I like playing the piano very much.Look, This is my happy family!I love my family!

Ask the students to write down the outline according to the following: Topic: ________

Main things:

①______②______③_____

Step 7.Homework: Hand in.交上一篇自己修改好的短文。

六、课后自我反思（self-reflection）

本节课主要通过讲评学生的习作使学生掌握了小作文的方法和步骤，培养了遣词造句的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。充分体现了合作学习的理念。另外，这堂课的素材是来自学生的作品，所以针对性比较强，学生的兴趣很高涨，对文中内容有很深的体会。通过修改和讨论学生对与英语作文会有更深一步的了解与认识。但是

写作水平的提高需要经过一段时间的适应与实践才会得到真正的提高。可能学生会不适应，句子错误很多，但是这不要紧，只要学生敢写就要表扬，然后跟学生一起分析文章中有什么不符合应用习惯的问题。

也可以用改名字，改职业的方法来解决个别学生的句子组织问题，水平太差就可让他试着把例文中的人与职业岁数改一下。就成了自己的小作文。

第三篇：继续教育作业一

继续教育作业一

小组制在教学中的应用

小组教学在教学实践中经常被用到，如何利用学习小组，它能够提高教学效果这一事实是值得肯定的。

在教学实践以及听课学习中，我常常产生这样一个想法：如何让小组产生更大的效益？在本次继续教育培训中，我想借此机会和指导老师以及在线的所有同事共同认真研讨学校中学习小组的特点及其有效的使用技术。

我主要想从以下几个方面进行研究：

1、小组的建立机制。小组人数如何确定？小组成员的特征应包含哪些内容？

2、小组的工作机制。小组有哪些功能？这些功能如何能发挥出最大的作用？

3、小组的评价机制。如何评价小组活动？评价系统如何根据小组的发展而变化？

第四篇：2018继续教育作业一

新课标理念融入历史课堂教学的思考

——理论学习心得体会

2018年暑假期间，通过对普通高中历史新课标的又一次深入研读，获准颇丰。这里，本教师仅略谈一点如何将高中历史新课标理念融入历史课堂教学的想法。

首先，在教学设计时，要以问题为导向，引导学生养成自主学习的良好习惯。

高中新课程改革的一个主要思想是把教材变成读本，使学生自读、自学，并能从中发现知识，进而认识、思考、解决问题，在此基础上教师教学就可深入、可拓展，从而游刃有余地进一步展开教学。

为此，教师要在加强专业知识学习的同时，深入学习课改理论，研究新课程标准和考试大纲，在吃透教材、吃透课程标准的基础上，在教学设计时以问题为导向，并做到有的放矢，在规定的有限的时间内实现目标的充分和最大化，从而真正提高新课程改革的课堂实效性，同时引导学生养成自主学习的良好习惯。

其次，用心发现学生自主学习中的问题，进而确定解决问题的有效方法，帮助学生养成积累解题和学习科学方法的习惯。

初中历史教材以通史结构呈现，是高中历史模块式教学和学习的基础。不过，初中毕业生的通史知识浅薄，历史学科学习简单，历史意尚未形成，所以，不足以驾驭高中模块历史知识学习的重任。这就要求教师在课堂教学中及时地进行归纳、补充，帮助学生形成较为系统的历史知识体系。

第三，注意提醒学生要将历史知识与其它各学科知识联系起来，同时，教师也要做一个涉足各领域各学科的博学型教师。

高中新课程的知识内容加深了，难度加大了，历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。例如：物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等；政治学领域所涉及的哲学上的形而上学、剩余价值学说、智者学派、逻辑学、国家政体等，都需要借助其他学科的知识来理解和深入，但这些专业性的知识是否在同时期其他学科中同步进行，如果不能够同步而行，学生不具备这份“资源”，历史教师若再不具备这份“资本”，那么学生很难吃透这类专业性很强的知识，因而，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验，教学时效很显然受到较大的影响。这就要求历史教师除了精通专业知识，还必须做一个涉足各领域各学科的博学型教师，才能满足新课程改革下历史教学的需要。第四，精选练习题，引导学生养成运用所学知识解决实际问题的习惯。

要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，舍练习无它有效的途径。不过，练习要切忌“题海战术”，而应精选近年来的相关高考题，进行有针对性的训练和巩固、提高，并且做到每节课不超过10道练习题。

第五篇：继续教育作业一

1，波斯认为教师成长规律是经验+反思=成长，为什么教育反思对教师成长如此重要？

教育反思是一种个人内省行为，需要个人的自觉，自为。当这种自觉自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加影响，就能使一种理想的行为得以持续，反思性教学促使教师在教育教学活动中边学习边实践边反思，自己对自己的发展和成长负责，形成以种教师可终身持续发展的过程。如果教师课后能对课堂的教学过程进行记录，整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为越来越合理，教师的研究意识和能力会不断得到提升。所以美国学者波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升一定的高度，并对后续行为产生影响。总结教师成长的规律：“经验+反思=成长”。2结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？ 答：首先从教学环节反思，通常教学分为四个方面的环节：教学目标，教学内容，教学过程和教学效果四大方面，每个环节都应反思，比如教师在课堂的行为是否得当，语言是否准确，板书布局是否合理，这是对教师而言，课堂的主体学生表现怎么样，比如注意力，参与度，思维和情绪，课堂上师生互动怎么样，经过教师在课后的反思为下一堂课的完善做准备，当然教师在自身反思的过程中也可以和本学科同事一起讨论，善于吸取大家的见解，以求的共同提高。

3写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思与大家共享。

对两个学生课堂上发短信的教育

——一次上政治课的反思

记的我代初二正在上课时，发现有两个学生课堂不注意听讲，这两个学生一直在低着头，偶尔看看前面，可能是怕被发现吧，然后我就专门提问他们可想而知他们根本回答不上来，当然我只是想警示一下他们然后让他们做下，继续讲，可是不一会儿我又感觉到他们不注意听了，乘他不注意我轻轻的走下讲台看到他在玩手机，因为我怕影响我的上课情绪，想把这堂课上好，我没理睬他，继续往下讲，课后我把他两叫道办公室，我让他把手机拿出来，他还在欺骗我说没玩，然后我就和他们说，人不可避免的要犯错误，但是知错就改就市好同志，你们在课堂上玩手机老师看见了，但在课堂上并没有给你们难堪，只是想给你们一个改正错误的机会，你们连这点承认错误的勇气都没有还提说明改正，然后两个学生说老师如果我们我们说了您不会没收我们的手机吧，我说只要你们今后保证不在玩了我一定答应，我说到做到，当然这两个血生业承认了并做了保证。

反思：我本着一种宽容的心态来教育学生，给予他们自尊，让他们有一

个改正错误的机会，达到教育学生的目的，同时又使师生感情融洽不至于产生敌对情绪，如果我在课堂上教育他们又会影响教

学，当然我也在想课堂上不教育他们，他们岂不误了一堂课，所以教师在尊重学生的基础上，应该如何在课堂上使他们主要起来听好这节课，应当在课堂上起到一定的警示作用。

第二章

1，什么是教育案例？它与教育反思有何区别？

答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些

故事反映了典型的教育思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的情境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进;而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。

2研读教材案例寻找数学复习课的新与乐与教育案例的概念对照，你

认为它符合教育案例应具备的特征吗？你判断的依据是什么？ 答：我认为它符合教育案例的特征。该案例具有教育情境，反映事件

发生的特定的教育背景，第二它有完整的教育案例也有发生的时间，地点，角色而且老师生动完整的叙述了教育的全过程。而且该案例很有启发性，教师不断的提出问题让学生解答，而且学生

之间也提出新的问题答到举一反三的目的，该案例的启发性有利于学生分析问题，解决问题，探究问题的良好习惯。

3写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关案例与大家分享。

政治教学反思案例——珍爱自己的生命

我们以往的教学教师主要教授生命的珍贵，然而对学生的心灵促动不大，我在讲授这节课时，运用多媒体收集了许多不珍爱自己生命的照片包括抽烟，喝酒，吸毒等一些画面，给学生心灵留下了深刻的印象，我说平时我们吸烟不感到危害我们的生命，大家看看这张图片吸烟者的肺部，学生很惊讶，而且世界上有多少由于吸烟引起的肺癌而告别亲人、朋友。喝酒引起的各种高血压高血脂等疾病，当然我们更不能吸毒，这将严重危害人类健康，大家这些吸毒者的画面，他们瘦骨嶙峋，浑身乏力，跟以前对比，学生发现以前他很健康。可是如今真不应该吸毒，远离毒品，然后我又给学生展示了几幅健康的人的图片，学生一对比发现人类还是健康才显得有精神，有朝气，有活力，给人一种奋发向上的感觉。然后我组织学生讨论，学生纷纷表示要珍爱生命，当然我在这节课并没有讲多少，只是通过下去多收集整理一些图片，给学生展示，引起他们思想的共鸣，然后组织学生写了宣传标语，还有学生画的各种漫画，远离毒品，大家画的各种体育锻炼的人，每天吸新鲜空气，沐浴着阳光，他们感到多快乐，并且一家人幸福的画面。

第三章

1，研讨型论文与经验性论文二者区别主要在哪些？

答：研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节

进行专题分析，提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是立论，这是所有教育论文的基本特点和基础。撰写这类论文所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论依据，重在以事论理，其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到的见解和实用价值。而经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验，体会进行分析，概括，抽象，提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教授最常见的论文类型。撰写这类论文，要把自己在经过认真实践，探索，实验中得出的成绩，效果体会，感受和认识，在总结经验，选择经验，分析经验，论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和挖掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点，并经过论证之后，使原有的经验转化具有总结性，独创性，理论性的论文。

2调查报告与叙事研究报告有何不同？

答：调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。

调查报告不是情况的罗列，材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工，再创造。其形式有描述性报告，解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。调查报告一般由以下几部分组成：题目、导言、主体、讨论或建议、结论和列出参考资料。而叙事研究报告以叙事为主，但是在自己反思的基础上写的，夹叙夹议，能够更真实、深入的反映研究的全过程和作者的思考。叙事研究报告标准：1所叙事件有研究意义和可借鉴性。2反映教师的心理路程，并能供其他教师反思自己。3叙事对教育事件的认识、看法、判断、理解。3结合你的教育教学实际，写一篇叙事研究报告。

让留守少年自立、坚强、积极适应新生活

穷人的孩子早当家，对于留守的儿童来说最贴切，父母不在身边的日子，他们或独居，或与爷爷、奶奶在一起，因为理解父母挣钱的艰辛，他们生活特别节俭，有时钱不凑手，宁愿几天不吃早餐，也不愿意向爷爷奶奶要点钱，他们最希望的是让在外的父母放心，并用好的成绩来报答父母。

我在乡村工作发现在我们这里就读的许多学生就有这样的心理。天还没亮，十四五的留守学生已经起床洗漱，之后在浓浓的晨雾中，开始了一天的学习生活，他们先要到操场锻炼然后就去上早自习，一直到中午十二点放假回家，他们跟着爷爷一起生活，有时候还要喂猪养鸭，插秧锄地，我们班的王伟宁很懂事每天做完作业后，主动帮爷爷做饭，最近我们这里下雨，他很担心自己和爷爷的安全，经常还上房铺一些塑料。

在我们这里还有家离学校远的，自己要走一两个小时，如果遇到雨雪天气，路就更难走了，有时还会遇到山坡塌方封路的意外情况。父母都不在家就给他自己在镇上租了间房。我曾经到他们租房内看到，煤

气灶，书桌还算全，为了每天保证完成作业的同时，小亮还得洗衣做饭，刷锅洗碗，打扫卫生。有时独居生活，一周生活费五十元，有时遇有额外消费，生活费就不够了，他就得累紧裤带过日子。

由于父母外出打工，留守学生过早地告别了无忧无虑的童年，尝到了离别的痛苦和生活的艰辛。但我与他们接触感受到，虽然生活部容易，但这些孩子普遍比较懂事，理解父母，内心充满感恩之情。

由于他们生活的独立和艰辛，我在课堂上尽量与他们友好的相处让他们至少感觉到在学校也有他们的家，有时候我们会一起做饭，举办娱乐活动，在我们乡村里并不孤单，作为教师应多与他们沟通，甚至和他们的爷爷奶奶，希望他们父母定期给孩子们打打电话，回来看看，当然老师也应鼓舞他们要自立坚强让他们在大山深处有笑声，好好学习，认真做事，目的就是让他们更幸福。