第一篇：问学讲练的心得体会

关于问、学、讲、练的心得体会

城关中学杨小燕

通过近半年的教学实践，我们数学教研组的全体同志对我校“问、学、讲、练”四步教学法有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，其心得体会主要有如下几点:

一对“问”环节的理解认识：“问”是教师事先给出的问题，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。

二对“学”环节的理解认识：该环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。

三对“讲”环节的理解认识：对于数学中的概念、公式，学生能懂的，老师坚决不讲。对于课本中的例题学生看会的老师也一定不讲。老师找一些相关的练习让学生演板，真对出现的问题让学生自查，让学生从中寻求最好的解题方法、思路、步骤。多让学生说一说为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方案。该环节教师安全利用优中，差三个层次的学生解决问题。凡是他们能自学会的，教师绝对不参与，只做解释、更正。只讲解学生难以理解的问题。

四对“练”环节的认识：该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师静心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度、高绝密的训练题。教师安排好学生的学法指导，做题技巧的基础上，要求学生限时按时完成，像考试一样真正认真，并要求学生在平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练应有的效果。

五今后实际中的努力方向：

1、教师要进一步解放思想，转变观念，相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚持不讲。

2、优化课堂结构，提高课堂效率，课堂教学要突出一个实子，不摆花架子。教师讲解一般控制在10分钟左右。训练时间努力得证在20分钟以上。教师不要就题讲题，对每个问题要多问几个为什么？

3、重视对知识的落实，“四清”就是体现。

4、重视学生研究和学法指导。

第二篇：问议导练心得体会

“ 问议导练”学习体会

顾伟

我校方主任捧着一颗对语文、对教育的热爱之心，带来了“问议导练”的精彩讲座，为我们指点迷津，让我们如沐春风。姜主任的讲座既有引人深思的理论支撑、又有催人奋进的人生智慧，把她一路上想到的、看到的一一和我们分享，使我对此课堂教学模式有了更加清晰与深刻的认识。那么，如何立足本班的实际情况，真正提高课堂教学效率呢？结合方主任的讲座，谈谈自己在这一课堂教学模式的推广运用之下自己的点滴收获。

在“导”这一教学实践中，要根据教学和学生的实际，用最简练的语言、最短的时间使学生进入到最佳的学习情境，不可喧宾夺主，真正做到合情合理、简洁明快、因文制宜、新颖别致；要全面理解自已所处的地位、作用，正确认识自己与学生之间的关系，充分发挥教师引导、指导的作用。

作为小学生，在“学”这一环节中，显得尤为重要。陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”。在实际教学中，要教学生用多种学习方式沉浸文本，带着这些问题去品读语言文字，一一去寻求自己想解决的问题答案。教给了学生学习方法，开放了教学内容和教学形式，满足了不同学生的学习需求，学生学习积极性增强了，教师也乐在了其中。在“议”这一环节中，教师要构建自主和谐的探究式课堂模式。在给予学生自主学习之后，教师要组织学生一同交流分享，在交流中检验学生学习成果，真正做到课堂学习的主人；同时，要注重生生之间的交流探究，让他们在学习中互帮互助，取长补短，取得良好的学习效果。

语文课堂教学不仅需要书声琅琅，同时还需要动手练习、动笔积累。在“练”这一环节中，我们要重视基础性练习设计，《语文课堂作业本》就是我们课堂基础练习的好伙伴，我们可以边讲读边及时完成练习；同时要考虑学生的差异性，根据具体学情设计出多梯级的练习，让学生获得自我发展；我们还可把新旧知识放在一起，或把相关的不同知识放在一起而进行的练习，以加强学科之间的整合。

方主任告诫我们每一位与会教师，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有我们潜心研究“导学议练”这一教学模式，在实际教学中灵活掌握、灵活运用，多从学生的发展角度去思考，由关注教师的“教”转到关注学生的“学”，相信一定会受到自己意想不到的效果。作为一名初出茅庐的青年教师，我要更加努力学习，积极参与这一课堂教学模式的研究，让“导学议练”教学模式思想永远在我的课堂教学中生根、发芽！

第三篇：讲练题

课堂讲练题（初一上，初一下部分）

1．世界因生命而精彩，以下看法不正确的是（）．．．

A．各种生命相互依存，息息相关B．人的生命具有独特性，人是自然界的主宰C．每一种生命都有其存在的意义和价值D．人类要敬畏自然界的大小生命，与自然和谐共处

（2013德州）2.“中国式过马路”是网友对部分国人集体闯红灯现象的调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。这种行为是（）

①对自己生命不负责任②缺乏规则意识、不文明的表现③法不责众心理作祟的结果④不道德的，但不违法

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

（2013安徽）3.2012年11月25日，歼－l5舰载机研制现场总指挥罗阳在执行任务时突发疾病，不幸逝世。工作30年来，他把全部的追求和心血都奉献给了祖国的航空事业，为我国航空事业的发展作出了突出贡献。罗阳的先进事迹启示我们（）

①人生的意义在于对社会的奉献②生命是短暂的，需要倍加珍惜③承担责任必须付出生命的代价④为社会作贡献能延伸生命价值

A.①②B.①④C.②③D.③④（2013湖北娄底）4.近年来，沙尘暴、强暴雨、强对流、高温、干旱、强台风等极端天气频发！据专家称，上述极端天气多是由于人们破坏动植物的生存空间等不合理的生产活动造成的。这说明（）

A.人类改造环境的能力非常强B.生命是地球上最珍贵的财富C.地球上的生命丰富多彩，但都很脆弱D.如果随意践踏地球上的生命，最终受到伤害的还是自己

（2013山东聊城）5．聊城市初中学生闫森，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁。其父母强忍巨大悲痛，随后将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。闫森的父母拿着儿子的照片，含泪说:“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。”闫森父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考。下列说法你赞同的是（）

①生命是可贵的，必须珍惜生命②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击③生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献④创造和奉献是社会发展的需要也是实现生命价值的要求（）

A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④（2013荆门市）6．漫画《你会吗？》表现了小鸡和小鸭各逞其能，显摆自己。这启示我们（）

A．要全面认识自己

C．要敢于向困难挑战B．要善于向别人学习D．要认识自我的潜能

（2013年福建省泉州市）7.舍长以求短，智者难为谋。”这启示我们要（）

①扬长避短②夸大自己的长处，忽略自己的不足

③正确认识自己④客观评价自己

A.①③B.②④C.①③④D.①②③④

（2013天津）8．坚强的意志是成功的保障。磨砺坚强的意志，我们可以尝试这样做

（）

①树立明确的目标②从细微处做起 ③回避自身的弱点④善于管理自己

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

（2013山东聊城）92004年，家境贫困的郭可江以全县“文科状元”的成绩考入中

央财经大学，成为一方惊人之举。他这一惊人之举靠的是（）

①自尊，“不以贫富论英雄”②“拚爹”，“有个好爸爸，走遍天下也不怕”③自

信，“知识改变命运”④自卑，“一代穷则辈辈穷”

A.①②B.③④C.①③D.②④

（2013年玉林市）10．从徒手接坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍到位为救学生自己双腿截肢的“最美教师”张丽萍和三次勇闯火海、奋不顾身救人的“最美战士”高铁成„„这些凡人善举、平民英雄传递的道德正能量是

（）

①临危不乱、舍己救人②珍爱生命、勇于承担③自立自强、自尊自信④坚忍不拔、勇于创新

A．①②B．①③C．②④D．③④

(2013年荆州市)11.2012年10月，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。可莫言的经历十分坎坷，童年时他在家乡小学读书，后因文

革辍学，在农村劳动多年；2005年，成名的莫言还落选于茅盾文学奖。莫言的经历告诉我们（）

A.自强要从少年始B.理想是自强的航标C.人生难免有挫折

D.挫折面前应从容

（2013年红河哈尼族彝族自治州）12．据中广网2012年11月20日报道，26岁的宁

波姑娘方瑜是一位脑瘫患者。尽管医生判定她只能活到十七八岁，但如今她已经坚强活到了

26岁。更让人惊奇的是，没有上过一天学的方瑜居然能用脚熟练地点击鼠标并进行文学创

作。她的《康复日记》被香港《文汇报》副刊连载。方瑜的经历告诉我们（）①人生难免有挫折

③挫折必定会阻碍人的进步A．①④

伍52年，B．①② ②挫折能磨练人的意志④挫折一定孕育着成功 C．②③ D．③④（2013湖北武汉）13.“平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。”感动中国人物林俊德入

参加了我国全部核试验任务，先后获得30多项科技成果。在癌症晚期，他仍以超常的意志

工作到生命最后一刻。林俊德的事迹告诉我们（）

A．只要有超常的意志，就一定能实现理想B．人生难免有挫折，历经大挫必有大成就

C．坚强的意志是战胜挫折、实现人生目标的保障D．自信是人生道路上最宝贵的财富，拥有自信就能成功

（内江市2013）14 2012年9月9日，第28个教师节前夕，由央视和光明日报社共同主办的大型公益活动——“寻找最美乡村教师”颁奖典礼在首次启动的央视总部大楼演播室录制。无数平凡而感人的事迹在这里演绎。回答1—2题。

1.从1985年起，我国把每年的9月10日定为“教师节“，这充分体现了（）

A．尊师是中华民族的传统美德B．老一辈革命家为我们做出了尊师榜样

C．国家和人民对教师的崇敬D．艺高为师，德高为范

2.央视新舞台，献给最美乡村教师！用真挚的情感真实记录乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。这种品格正是教师职业的诠释。可见，教师（）

①是人类文明的传递者②肩负着教书育人的神圣职责③对人类文明做的贡献值得我们尊敬④都是学生的良师益友

A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

2013绍兴）15．下列古训与“一客失了信，百客不登门”蕴涵的道理一致的是

（）

①己所不欲，勿施于人②君子一言，驷马难追

③言而有信，一诺千金④海纳百川，有容乃大

A．①②B．②③C．①③D．③④

（2013年湖北省宜昌市）16．培根认为：“谈史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学皆成性格。”这说明

（）

A.高雅的情趣使人眼界开阔，能培养出良好的性格与气质 B.文学家才会有高雅情趣

C.学好科学文化知识，高雅情趣自然而生

（2013湖北武汉）17．注明物理学家李政道说：“科学与艺术是一个硬币的两面。为了心情愉快，松弛一下紧张的工作，我有时间就喜欢画画，听听音乐，读读文学。”这说明

A．研究科学就是研究艺术，两者没有区别B．科学家的生活都很单调，缺乏情趣

C．高雅的生活情趣有益于个人的身心健康D．只有科学家才有高雅的生活情趣

（2013云南八市）18．小军因模拟考失利，情绪低落．为排解消极情绪，小军应（）

A．到教室里大喊大叫B．乱砸东西，损坏公物C．抓紧时问学习．每天只睡三小时

D．在合适的场合、用合理的方式发泄情绪

（2013年红河哈尼族彝族自治州）19．社会是多面的，既有阳光、真情和善良，也有阴霾、欺骗和丑恶。我们应该学会正确判断生活中的是非善恶，抵制不良诱惑。下列初中生行为不正确的是（）

①小明在春节期间和表哥酗酒②小娟利用星期天帮父母做家务③小莉在家上网和网友聊天，一晚上不睡觉④为了提高学习成绩，小王考试作弊

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

(2013年荆州市)20.毒品具有严重危害性，它毁灭自己、祸及家庭、危害社会；因此青少年要拒绝毒品，做到（）

①懂得“吸入一口，掉入虎口”的道理②不盲目追求享受，寻求刺激③不听信毒品能治病、带来快乐等花言巧语④不结交有吸毒、贩毒行为的人

A.①③④B.①②C.②③④D.①②③④

材料题

（2013山东济宁）1．2013年4月20日8时2分，四川雅安市芦山县发生7．0级地震。灾难就是动员令，灾情就是集结号。从中央到地方，从政府到民间，无数人迅速投入到抢险救援的战斗之中。（温暖）地震发生后，中共中央总书记习近平立即作出重要指示：要求把抢救生命作为首要任务，千方百计救援受灾群众；国务院总理李克强第一时间来到芦山地震重灾区察看灾情，指导抗震救灾。他强调，现在第一位的任务是救人，一刻不能停，要把废墟的边边角角都搜遍。

(1)党和政府把抢救生命作为抗震救灾的首要任务表明了什么?

（感动）在这场抗震救灾战斗中，涌现了许多“最美人物”：曾在汶川地震中失去双腿的舞蹈老师廖智，怀着感恩的心，奔赴芦山地震灾区当起了志愿者，戴着假肢送粮、送衣、送发电机、搭帐篷；贵州籍志愿者汪策在向芦山地震灾区运送救灾物资的途中被坠石砸中，经抢救无效不幸去世„„

(2)上述志愿者向我们传递了哪些“正能量”?(3分)

（2013温州市）2.（8分）

（折翅舞者）2008年汶川地震:当舞蹈教师廖智在废墟里超过26小时获救后。却面临着截肢的残酷现实。经过这场生死劫难，她对生命有了全新的感悟。她说：“双腿截肢了。我依然能跳舞！”

（美丽绽放）2013年芦山地震:廖智赶赴抢险救灾一线做志愿者。她戴着假肢为灾民送粮、送衣、搭帐篷。她说:“因为我经历过地震，我最了解震后的同胞现在最需要什么。”

从汶川到芦山，曾经的受助者成为了志愿者，廖智的行为感动了无数人。被很多人誉为“最美志愿者”。

根据上述材料，回答问题：

(1）廖智对待生命的态度对你有何启发？（4分）

(2）作为“最美志愿者”，她美在哪里？(4分）

（2013十堰）28.（故事赏析8分）阅读下列故事，按要求回答问题：

莫言讲故事

莫言的三个故事分别告诉了我们哪些人生的道理？（4分）

（2013 随州）情景二中午，小云的同班同学小兰来了，她告诉小云准备辍学到南方打工，并邀小云同去。

A．(1分)小云应该：

B．(2分)这样做的理由是：

第四篇：先练后讲

先练后讲、尝试中学

先练后讲、尝试中学

——高二数学“尝试教学法”的研究与实验

问题的提出：

传统的“先讲后练”教学方法，堂上总是教师先讲，把什么都讲清楚了，学生再根据教师的要求去做练习。这种知识传授型的课堂教学模式，学生在课堂里只是竖起耳朵听教师讲解。教师讲，学生听；教师出题，学生答题。学生已经定位在被动的位置上了，怎么能使学生“主动”起来呢。那么能不能倒过来，从“先讲后练”改为“先练后讲”，让学生先试一试，在尝试中学，然后教师再根据学生尝试练习反馈的情况有针对性进行讲解。让学生先做尝试练习，就把学生推到主动位置上，如果他们尝试中有困难，引导他们互相讨论，形成学生自己探索的态势，这样就从根本上改变了过去学生被动听讲的局面，一步走对，全盘皆活。

尝试教学法是由常州市特级教师、常州市教育科学研究所研究员邱学华同志提出的。什么是尝试教学法，顾名思义是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。根据辩证唯物主义认识论内因与外因的关系，在教学过程中应以“学生为主体”“教师为主导”，既强调学生“学”的内因作用，又重视教师“教”的外因作用。尝试教学是一种特殊的尝试活动，它既是尝试活动又是教学活动。这种尝试教学活动具有三个特点：（1）通过学生尝试活动达到教学大纲所规定的教学目标，尝试目标非常明确；（2）学生尝试活动过程中有教师的指导，它是一种有指导的尝试；尝试形式主要是解决教师根据教学内容所提出的尝试问题，学生解决尝试问题的过程也是一种探索活动、一种创新活动。这样尝试教学就能够把系统学习知识和培养创新品质有机地结合起来。实践证明,尝试教学有三大优势：(1)有利于学生自学能力和探索精神的培养；(2)提高课堂教学效率；(3)减轻学生课业负担，提高教学质量。这正符合素质教育的要求。

笔者近几年在邱学华的“尝试教学法”的思想基础上，进行先练后讲、尝试中学——高二数学“尝试教学法”的研究与实验，并取得可喜的成绩。

实验的理论依据

尝试教学法的产生不是偶然的,并不是个人凭空臆想出来的。它是根据现代教学论思想,按照青少年的心理特点,吸取国内外先进教学法的积极因素,在教学实践中不断改进,不断完善,形成的一种新的教学方法。1.哲学基础

尝试教学法是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。辩证唯物论认为,人的正确认识并不是先验的,是通过实践和感知,再发展为理性的认识的,尝试教学法中的先练后讲,就是让学生先进行实践。根据辩证唯物主义的认识论内因与外因的关系,在教学过程中应以“学生为主体”、“教师为主导”，这就摆正了教与学的关系，既强调学生“学”的内因作用，又重视教师“教”和外因作用。充分调动教师“教”的积极性正是表现为最大限度地发挥学生的主体作用。尝试教学法是在辩证唯物主义理论指导下，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并在课堂教学的程序上体现出来。尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，一开始要求学生尝试练习，就把学生推到主动的作用。

教学过程是极其复杂的过程，存在着许多错综复杂的矛盾关系，教与学的关系、传授知识与发展智力的关系、智力因素和非智力因素的关系等。尝试教学法以辩证唯物论为指导，组织尝试教学模式的内部结构，因而能够既发挥学生的主导作用，又发挥教师的主导作用，把教与学辩证地统一起来；既能传授知识，又能发挥智力，把两者辩正地统一起来；既能重视智力因素的作用，又能发挥非智力因素的作用，使两者相互结合，相互促进。尝试教学法的推广应用，所以能取得大面积的积极反映，道理也许就在于此。2．教学论基础

尝试教学法改变了传统的注入式教法，把知识的传授和能力的培养统一起来，符合现代教学论思想的要求，尝试教学法的应用，引起教学过程的一系列的变化：

从单纯传授知识转变为在传授知识的同时，培养能力，发展智力；

从教师讲、学生听转变为在教师指导下，学生自学、先练、教师再讲； 从学生被动听讲、死记硬背转变为主动探索、解决问题；

从技巧性教育为主转变为思考性教育为主。

尝试教学法的教学论基础，具体表现为突出一个核心，符合两个规律，体现三个为主，发挥四个作用。

尝试教学法促进了三个结合：学生的主导作用和教师的主导作用相结合，传授知识和发展智力相结合；智力因素与非智力因素相结合，这就构成了尝试教学法的教学论基础的核心。

尝试教学法符合学生的认识规律和教材发展的规律，尝试教学法的五步程序表明，学生的学习过程是在教师不断指导下以及学生不断地尝试中逐步完成的。它是根据学生的认识规律，把学生的尝试过程，自觉地放在课内完成。同时，尝试教学法又适应教材编排的规律使学生有可能尝试成功。

尝试教学法的应用，在课堂教学过程中充分体现了三个为主，即以学生为主、自学为主、练习为主。这也是符合现代教学论思想，使“教”为中心转变成以“学”为中心，达到教与学的最佳结合。

尝试教学法吸收了国内外许多先进教学法的积极因素，把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用以及学生之间的相互作用有机地结合起来，充分体现了现代教学论思想。3．心理学基础

尝试教学法的心理学基础主要是迁移规律的运用。美国著名心理学家奥苏伯尔在他著的《教育心理学》一书的扉页上写道：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话。我将会说，影响学习最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。”这说明奥苏伯尔十分重视在学生的旧知识上进行迁移的作用。

尝试教学法是按照迁移规律科学地安排教学程序。尝试教学法的教学过程也可以说是知识迁移的过程。尝试教学法一般分为五个步骤：

1.出示尝试题——学生的心理状态在知识迁移过程中起着重要的作用，尝试教学法的第一步是出示尝试题，引起学生的好奇心，激发阅读教科书的兴趣，为知识的迁移创造良好的条件；

2.自学课本——这是促成知识迁移的关键一步，教师引导学生对准备题与尝试题进行比较，对尝试题和例题进行比较，使学生在旧知识的基础上自己解答尝试题。为了促成迁移，教师在学生自学课本前先提出思考题，以便使学生带着问题边看书边思考；

3.尝试练习——能使教师掌握反馈信息，以便引导迁移。学生经过第二步自学课本，基本完成了从对旧知识的认识向对新知识的迁移，但是，这种迁移还仅仅停留在认识阶段，需要通过实践来检验。尝试练习就是检验知识迁移程度的重要步骤。

4.学生讨论——通过尝试练习的检验，学生试做尝试题会产生两种情况，一种是结果正确，这是正迁移发生作用；一种是结果错误，这是负迁移发生作用。在讨论中，让学生各抒己见，使正迁移得到强化，负迁移得到消除。

5.教师讲解——沟通知识的内在联系，深化迁移。教师讲解中重点抓住前后知识之间的共同因素，进行画龙点睛的讲解，帮助学生沟通知识的内在联系，使迁移作用进一步深化。

实验的方法和操作 1．实验方法

实验在2000学年的高二级进行，选择一个实验班和一个对照班，两班的原来基础差距不大，如表（1）t检验中的|t|=0.33。对照班用传统的“先讲后练”的教学法，两班的教学时间相同，所做的尝试练习一样，尝试练习实验班在堂上进行，对照班在课外时间完成；两班的考试（中段考试和期末考试）用同一份卷和同一时间进行，其中考试试卷由高一老师命题，改卷用集体流水形式进行。

实验前的考试成绩对照表（1）

班别 N S t检验

实验班① 54 74.8 11.08 0.23 对照班② 56 74.3 11.85

|t|=0.23<1.658=t0.1,可见两班的基础呈均等状态。

（计算公式为）2．实验的基本步骤为：

（1）组织尝试题。

尝试题的内容：这节的基本概念、性质等基础知识及基本技能；运用所学知识解决有关问题；知识拓宽和迁移。

尝试题的作用是：学生明确本节学习的内容和要求；使学生产生好奇心，激发学生自学和探索新知识的兴趣；通过尝试题的试做，获取学生知识掌握的反馈信息。

（2）自学课本。要从课本中得到解决问题的方法，这就让学生自己去探索

（3）进行尝试练习。

尝试练习在堂上进行，时间为40分钟。搞好“尝试练习”这一步是实验的关键，尝试练习能及时掌握学生的反馈信息，主要有：⑴学生做尝试题正确与否；⑵错在哪里？有几种错法？什么原因？⑶学生对本节课的教材内容哪些还有困难？⑷差生做尝试题的情况如何？困难在哪里？⑸学生对知识的迁移能力如何？对新题型能否顺利解决？等等。

（4）学生总结讨论。就是通过尝试练习，针对本人的情况进行分析总结，并与同学或老师进行探讨性的讨论，激发学生学习兴趣和提高分析问题和解决问题的能力。

（5）精心评讲。经过“尝试练习——学生总结讨论”的反馈信息，进行精心评讲：①起点要高，有别于“先讲后练”；②针对性要强，集中解决学生普遍存在的问题；③突出重点、难点，重点内容讲深讲透；④对重点、难点内容和得分较低的题要再举出相应例题进行加深理解。3.操作方法

尝试教学法，顾名思义是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。高二数学教学的基本程序可分五步进行:一出示尝试试题,二自学课本，三尝试练习,四学生讨论,五教师讲解.如在讲授“排列”（第二课时）这节课时,可作如下安排:

（一）设计尝试题

这节课的知识点有：排列的概念，排列数公式、阶乘及有关计算等，但有些知识点没有涉及，如重复题型，相邻和不相邻题型等，故首先安排一些巩固题，检查学生对所学内容的掌握程度，再设置下列知识迁移题（只列出迁移题，巩固题略）。

(1)同室四人各写一张贺年卡,先集中起来,然后每人从中拿一张别人送出的贺年卡,则四张贺年卡不同的分配方式有（高考题）()(A)6种(B)9种(C)11种(D)23种(答案B，得分率0.3)(2)6名同学排成一排,其中甲、乙两人必须排在一起的不同排法有()(A)720种(B)360种(C)240种(D)120种

（答案C，得分率0.5）

(3)已知集合A={1,2},B={3,4,5},则从A到B不同映射的个数为____.（答案9，得分率0.6）

(4)24×32×53=18000的正约数的个数为_________（答案60，得分率0.9）

(5)要排一张有6个歌唱节目和4个舞蹈节目单,任何两个舞蹈节目不能相邻,共有______种不同的排法?(用数字作答)

（答案 =604800，得分率0.03）

(6)四个不同的小球放入编号1,2,3,4的四个盒中,则恰有一个空盒的放法共_________种.（高考题）

（答案144，得分率0.3）

(7)2,3,4,8,9这五个数字中的两个分别作对数的底和真数,可组成_____个不同对数值的对数式?（高考题）

（答案 =16，得分率0.1）(8)现有一排8个座位,有3个人坐,要求每个人两边都有空位的坐法有___种.（答案24，得分率0.1）

（二）自学课本

让学生在上一节课学习了排列的概念和公式的基础上，自己看书分析，自学课本例题，从例题的分析方法和解题方法以及书写格式得到启示。

（三）尝试练习

尝试练习是一堂课时间（40分钟），练习的具体情况是：巩固题的得分率都在0.8以上，迁移题的得分情况如题目后的得分率。

（四）学生总结讨论

尝试练习后马上批改，并公布答案，要求当天根据自已做尝试题情况对照答案进行总结，并与同学进行讨论或与老师研究，寻求各题的解题方法及归纳题型。

（五）精心评讲

归纳题型：

1、特殊位置和特殊元素，如第1题，解法先处理特殊位置或特殊元素，然后再处理其它位置和元素。

2、相邻问题与不相邻问题，如第2、5、8题。相邻问题的解法是把相邻元素看成一个整体,把它看成一个元素与其它元素一起进行排列。不相邻问题的解法是插入法，即先把不要求分开的元素进行排列，然后在两元素之间插入要分开的元素。由于这类型题目较难理解，故再举出下列题目进行加深理解：

（1）要排一张有5个歌唱节目和5个舞蹈节目单,任何两个舞蹈节目不能相邻和任何两个歌唱节目不能相邻的排法种数。（）

（2）要排一张有5个歌唱节目和4个舞蹈节目单,任何两个舞蹈节目不能相邻和任何两个歌唱节目不能相邻的排法种数。（）

3、顺序问题，也就是说计算过程的顺序与题题目要求的顺序相一致，如第6题，若先选出一个空盒，再选三个球放进其余三个盒中，最后把剩下一球放进一个盒中，结果为288，结果是错的，这种错误答案在尝试练习中较多，错误的原因在一个盒中两球计算了顺序，但题目要求是没有顺序的。为加深理解再举出下列题目：

（1）5个人排成一行，甲排在乙的左边（不一定相邻）的不同排法种数有多少？

（2）5个人排成一行，甲排在乙的左边且乙排在丙的左边（不一定相邻），有多少种不同的排法。

通过评讲学生不但加深对加法原理和乘法原理、排列概念的理解，还掌握了几种种题型：特殊位置和特殊元问题、相邻问题和不相邻问题、顺序问题等等，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，为继续学习创造有利条件。另外还调动学生钻研精神和学习兴趣，减轻学生的课业负担，提高学生的数学品质，从而大大提高教学质量。

实验的效果

对高二数学实施“尝试教学法”的研究与实验进行了一年的实践,其效果明显,实验班在高二学年多次考试中,取得令人可喜的结果。实验班数学成绩与对比班数学成绩呈显著差异。

下面是有关实验数据(数据分析用t检验来检验两班的差别程度): 实验后第一次考试成绩对照表（2）

班别 N S t检验

实验班① 54 71.7 10.97 0.89 对照班② 56 69.8 11.31

|t|=0.89<1.658=t0.1,可见实验班的成绩已提高，但还不显著。

实验后第二次考试成绩对照表（3）

班别 N S t检验

实验班① 52 75.6 9.6 1.79 对照班② 54 72.1 10.5 |t|=1.79>1.658=t0.1,可见有90%的把握认为实验班成绩已有显著提高。

实验后第三次考试成绩对照表（4）

班别 N S t检验

实验班① 52 81.62 10.56 2.15 对照班② 54 76.79 12.61

|t|=2.15>1.980=t0.05,可见有95%的把握认为实验班成绩有了显著提高。

实验后第四次考试成绩对照表（4）

班别 N S t检验

实验班① 52 80.75 10.12 3.29 对照班② 54 75.14 14.35

|t|=3.29>2.617=t0.01,可见有99%的把握认为实验班成绩有了显著提高。

说明：1.高二学年历次进行的统一考试，根据学校要求，由高一年级命题，考试后试卷密封装订，由年级老师集中一起流水批改，统一评分、加分、统计，可信度高。2.以上各次考试成绩试卷满分为100分.实验资料表明，运用“先练后讲、尝试中学”使学生所掌握知识比较牢固，因为让学生先尝试后再听教师讲解，学生印象深刻，再经过多次练习，多次反馈、矫正，学生对知识的理解程度较高。“先练后讲、尝试中学”能调动学生学习数学的兴趣和钻研精神，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生优良的数学品质，减轻学生的课业负担。大量教学实践证明,尝试教学法简便实用,教学效果良好,能够促进大面积提高教学质量。

第五篇：学讲练70分教学模式改革心得体会

学讲练70分教学模式改革心得体会

2011年第二学期的教学工作已经结束，本学期在王校长的带领下学校开展了轰轰烈烈的“学讲练70分教学模式”改革。

我作为一年级的语文老师，面对刚入学的一年级学生即不识字，也听不懂老师的话，所以我们一年级在本学期快结束时才真正进入了“学讲练70分教学模式”改革的实验中来。虽然时间很短暂但对此次教学改革感受颇深。

起初对学讲稿与教学设计的关系真是一头雾水，在看完校长写的学讲稿与教学设计的关系后才明白其实就是自主学习与课堂教学的关系，用通俗的话讲学讲稿就是课前的自主学习，不过学讲稿是一种有效落实在书面上的课前预习作业。较之以前的预习作业来说学讲稿显得更细、更精、更清。

细——是指教师要将一课授课内容细致的给学生梳理出来，设计成习题的形式交给学生去学习。精——是老师一定要经过深思熟虑，针对每一个知识点进行有效学习而编制的，让学生在有限的时间内学一个是一个。清——是学讲稿必须诛仙清清楚楚，让人一看就知道哪些基础知识必须掌握，哪些基本技能必须训练，哪是重点，哪是学习的关键，让学生清清楚楚的去学习。编制学讲稿时，细、精、清做的得越到位，学生自主学习的效果就会越好，我们的课堂效果也越好。

从前我的教学就很提倡预习，因为，预习是对学生自学能力的锻炼。老师不可能教给全学生部的知识，很多的知识都是靠自己自学得到的，这就需要学生有良好的自学能力。通过自己预习得到的要比通过上课听老师讲得到的印象要深刻的多。而自学能力的培养一定要从小抓起，在领导的带领与指导下我们把学生的预习工作做得更扎实更充分了，使每次的预习都实实在在的落在了纸上，这便是是我们今天进行的“学讲练70分教学模式改革”的实验。

本学期我积极参加了学校的教学模式改革，每一位老师的课都使我 颇受感触，虽然不是每节课都算得上好课，但每节课都有我要学习的地方。他们在用学讲稿时有的很牵强的在执行着一个个环节，有的很巧妙的融合在课堂，使学生轻松的学完了该学的知识，有的完全展示了学生的自学能力。

在本学期即将结束之计我在王校长，李校长，还有刘主任的指导下参加了两次学讲练70分教学模式改革的实验，深深的体会到一份耕耘一份收获。我所教的是一年级，一年级学生虽然不认识几个字，在预习过程中有很大的困难，但这也 没有阻碍我这个教一年级的老师紧跟学校教学模式改革，我 跟家长密切配合，让家长懂得一年级孩子比较特殊，一定要在家长的监督和陪同下才能完成学习，才能逐步养成学习习惯。所以每次的学讲稿都要辛苦家长去带领孩子一道道去完成。

在第一次用学讲稿上课时，由于学讲稿设计的很粗糙，根本够不上校长所说的细、精、清，这三点，所以在课堂上学生跟老师配合的就不是很默契，课堂也很拖沓，很多知识点没有完成，领导听完课后给了很多的建议和指导，当第二次使用学讲稿时，在刘主任大力的指导和帮助下才我才完成了一份让校长满意的学讲稿，虽然在课堂上还不是很好的跟学讲稿融合，但是两位校长和主任给了宝贵的指点，明确了我今后在教学中如何使用学讲稿的方法。也就是说只有老师认真的设计了学讲稿和教学设计，学生的预习才能充分，才能到位，学生在课堂上的表现才会更精彩，因为通过学讲稿学生带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力，课堂效率会才大大提高，老师教的轻松了学生学的也会轻松。

虽然在我两次教学改革实验课我上的都不算成功，但使我明白了有尝试就有发现，有经历就有进步。我想这为明年的教学也做了坚实的铺垫，“我将会在明年的教育教学中更加自信更加稳健的走好学校贯彻的“学讲练70分教学模式”改革实验。

三小：李言 2012.1.10