第一篇：2010年小学教师座谈会发言稿3

2010年小学教师座谈会发言稿

3各位领导、各位老师：

下午好！今天很高兴有这样的机会在这儿发言，与大家谈谈我在这几年的成长历程和一些体会！

通过这几年的工作我对教师这一职业也有了新的认识，教师的工作，并不仅仅是从早上7：30开始，下午4：30结束，而是已经渗入到一天24小时中去了。而在这个过程中，全靠的是自己的一颗心，一颗良心，教师工作就是良心的工作。处在这样一个岗位上，我觉得就应该尽心尽责，对得起你所教的每位学生，更应对得起“教师”这个称号。而要达到这种境界是非常辛苦的，必然会遇到许多挫折，但我是幸运的，幸运地遇上了许多朋友、师长，特别是我的带教师傅潘建桢老师和我们化学教研组长李宏伟老师，在他们身上我学到了很多。

第一、在备课方面

刚开始，虽然每天都会花费大量的时间来备课，但是效果却差强人意。在两位老师耐心地指导下，在无数的教研活动和不断地听课后，渐渐知道，我一直是在花费时间备课本，却总忽略备学生。我们的备课不仅要学会备教材，更要注重备学生，把学生带到课里，从学生角度理解对课程的学习、接受和发展能力。我慢慢学会备课时头脑里一边备课一边模拟上课，想一想，可能哪里会容易出错，仔细揣摩怎样讲会更好一点。备课充分了，在课堂上讲起来就有底气和信心了。

第二、在上课方面

还记得刚参加工作时，由于所教学科（化学）的特殊性，所以一开始就要接触的是那些长得比我还高，资格比我还老的初三学生，凭着“初生牛犊不怕虎”的冲劲，我担任了三个班的化学老师，想象着自己能有一番作为。但随着教学工作的进行，问题也迎面而来，特别是在课堂上我自认为很简单的化学知识，以为讲一两遍，学生就会很明了，但事实是反复强调，还是会有一部分学生不理解、不明了。我开始觉得不知所措，觉得迷茫，苦思冥想了许多天，但是都找不到好的解决方法。带着这样的困惑，我虚心向潘老师和李老师请教，在与他们的交流、探讨中，在他们的关心指导下，我逐渐悟出了其中存在的问题。

在向两位经验丰富的老师学习的过程中我慢慢发现自己的不足：他们能在课堂教学中能很好的渗透“二期课改” 理念，做到以学生为本，注重引导学生，鼓励学生，而我却是“满堂灌”的教学模式，非常容易导致学生听过就忘，养成不思考的惰性习惯。针对这种现状，在潘老师的指导下，我慢慢学着从学生的角度思考问题，对于演示实验，在每节课上课之前，我都做好充分的准备，做到心中有数，确保实验100%成功。也尝试将可以让学生完成的演示实验改成学生实验，让学生动手操作，教师适当加以辅导，使学生在自己动手实验中，思考分析相关的问题，从而加深对所学知识的理解与掌握。

在上课时遇到学生注意力不集中，开小差，走神，也是我为之苦恼的方面，在不断地摸索和学习中，我慢慢学会一方面在课堂上，我尽可能的尝试用不同的语调讲，声音有时平稳，有时忽大忽小，看到个别学生，打起了瞌睡，赶紧变个花样，好让他们清醒，尊重学生，友善地提醒他们，也让他们懂得尊重老师。另一方面也充分利用好化学的特别之处-----化学实验，将化学实验做得生动有趣，调动学生的兴趣，真的是千方百计的要抓住学生的注意力。

第三、在对待学生方面

教师是一份以爱为主题的职业，作为一名青年教师，在平时的教育教学中，我还注重把学生当成朋友，改变师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、平等、和谐的师生关系，注重与学生的沟通，我会利用课余时间增加与学生的交流，在与他们的交流中，不仅更拉进了我和他们之间的距离，增进了情感，更让我及时了解学生的想法，对一些问题及时找方法去解决。而针对一些学习比较困难的学生，我采用个别辅导方法，来提高他们的学习效率。首先我认为这部分学生不是差生，只要教师心中有他们，肯多花些心血，多数学生是完全可以转化的。在辅导中把一些重点基础知识对她们进行详尽的讲解，精心挑选了一些适合她们实际的练习，在练习中让她们体会到成功的喜悦，使她们更主动地参与学习。

作为一名青年教师，我时刻记着这样一句话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。如今的我和当初相比，成熟了许多，老练了许多，而这几年我也正是在我们化学组这样一个和谐团队中不断摸索、不断实践、不断反思，才得以不断成长。在这些年的工作中，在校领导的关心下，在几位师长的指导下，在同事们的帮助下，通过自身的不断努力，我在教学方面取得了长足的进步，当然还有很多方面有待改善。教学工作苦乐相伴，是一项常做常新、永无止境的工作，以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，不断促进自身发展。

谢谢大家！

2008年9月

第二篇：2010年小学教师座谈会发言稿

主任,老师们:

大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温

暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的,期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力,一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.

第三篇：10年小学教师座谈会发言稿

2010年小学教师座谈会发言稿范文

主任,老师们:

大家晚上好!我是来自宝中附小的***,刚才有几个老师都提到诚惶诚恐,站在这里的我,应该是最惶恐的了.因为从大家的发言,我已经感受到各位老师都是非常优秀的老师了.而我,只不过是一个走上讲坛还不到一年的新老师,虽然这样,但我觉得自己还是非常幸运的,因为一毕业就能到宝安工作,特别是到了宝中附小这样一个温

暖的大集体大家庭工作.不知不觉,工作也快一年了,这一年以来,有苦有甜,苦的是作为一名新教师要学习的东西很多很多,不象自己之前想得那么简单那么轻松,而且在这边工作压

力也特别大.不过,有压力才有动力,而且新教师本来就是要多学习,多努力,多交流,多吸收经验,严格要求自己才能更快地成长.所以在这一点上特别要感谢区教科培中心为我们提供了这么多学习的机会,交流的平台,我们除了象身边的同事学,象自己的指导老师学,我们还能通过各种培训向宝安区的专家老师们学,或者通过网络向远方的专家名师们学.说到网络学习,我的体会特别深刻,因为自从我们学校有幸成为新世纪小学数学研究与应用基地的基地校以来,我就有了自己的教学博客,通过博客这个网络平台,我认识了很多的良师益友,也从中学到了很多东西.我已经习惯了把自己教学中的教学困惑,教学感悟,教学案例等放到博客中去,让全国各地的老师们一起给我点评,给予我意见,帮助我进步.例如我4月份参加区的数学说课比赛以及前不久参加新教师上课比赛,我的备课,教学设计的修改等除了学校指导老师给予我修改已经外,很大程度都是通过网络平台来完善的，期间也得到了网络上多老师的支持与帮助.顺便跟大家分享一件喜事,在刚刚结束的由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心组织的“-2010课堂教学博客大赛”中有幸被评为了最佳互动奖.这个对我来说,是一个很大的鼓励与激励,而且从中也可以证明我一直都是在不断学习,不断成长,不断进步的.将近一年的教学工作,让我觉得最甜的是:每天都可以看到孩子们天真可爱的笑脸,与孩子们共同学习,共同成长.高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.通过这一年来的工作与学习,我对这一句话有了更深切的体会.在我们的职业活动中,我们既是孩子的朋友,母亲,老师,甚至是保姆,同时,我们还要是家长的合作者,也是社会的宣传者,和孩子们共同成长,关心,了解,教育每一个孩子.我的教学之路才刚刚开始启航,还有很多教育理论,教学方法等着我去学习和提高,我也相信,通过自己的不断努力，一定能成为一名孩子喜欢,同事认可以及家长爱戴的合格教师.我的发言完毕,谢谢大家.

第四篇：2010年小学教师座谈会发言稿6

2010年小学教师座谈会发言稿6

各位领导、各位老师：

大家好！

一、爱心、童心使心灵更加接近

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。

亲其师、信其道，这是一个永远不变的真理。对于毕业班的学生，都是步入或即将步入青春期的孩子，逆反心理特别严重。首先得赢得他们的信任和喜欢，微笑是必不可少的，他感觉到自己是和蔼可亲的。我喜欢和学生在一起，下课后也喜欢和学生在一起玩，从学生那里也能感觉到他们也喜欢和他们一起学习一起活动的老师。我们变成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。在平时的说话中，我也特别注意自己的言语，怕自己的语言在不经意时伤害了学生的心灵。学生的成绩一直都不理想，我就找学生谈心，分析原因。问成绩好点的同学他们反映出来的问题是：大家太懒了，平时不会就想看别人的，成绩差的几乎都不做作业。成绩差的学生说：我从一年级一直都不好，反正就这样了，时间长了也就不会了，天天挨批评也习惯了，有时也想学，但就是学不会了。找到了原因就好解决问题了。

作为班主任，我和学生都是用信件进行交流，从信中可以知道他

们的困惑与快乐，这种交流使我们的心灵更加接近。这样的付出也得到了回报，每年我的生日总能收到过去学生的礼物，接到他们打来的电话„„这时总能感觉自己是最幸福的。

二、课堂教学

兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始我教时都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，只要注意是很容易就能学会的，让他们对数学产生兴趣，所以刚开始的课总是进行的很慢。差学生感觉到自己能听懂了，也慢慢变得自信了。

我们现在在学习杜郎口，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。后进生敢发言了，不大方的学生变得大方了，我想，他们的成绩可能进步的不大，不够明显，但至少他们的其他方面有进步了，敢于发表自己的见解了，这就是最可贵之处。

这种课堂多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。当然这其间也我做的也不够完善，许多问题还需进一步解决。

三、特殊学生的辅导

“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。我着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”，这是我对全班同学提出的目标。我努力给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生觉得学习是件非常快乐的事。如果是一味追求分数，给学生施加压力，就算学生的学习成绩提高了，他们也会觉得学习是痛苦。所以在教学中，我始终坚持的理念是：关注每一个学生，让他们在数学中得到不同的发展。

课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，对于优等生，我要求他们除了完成自己的任务外，要去帮助别人，然后可以做些难一点的题，课后的思考题，奥数题等。

对于后进生，让他们知道“我是可以学好，只不过我比别人晚了点”，帮助他们树立自信心。他们找到自己的优点。我感觉最好的办法是单给他们补课，这几年我做的最多的工作就是辅导差生，我们中心小学里的学生多，这几年的班都是接近50，所以差生也就特别多。利用中午，晚上的时间来补。现在我就把我班考不及格的和60多分的学生每天晚上留下来，让他们把家庭作业在学校完成，不懂的来问我，有时是拿出几题单给他们讲解；还有时是把第二天做作业的题目当时就做了，这样他们就避免每次做作业都是他们是最后的局面。我给他们说这是我们之间的秘密。第二天做作业时，他们是最先做完的，当其余的学生向他们投来惊讶的目光，他们看着我会心的笑了。看得出来他们非常喜欢这种方式，前天我在补补课时说我们进行点秘密时，他们都高兴的不得了。

从这里也可以看出，每个孩子都是想进步的。在这种补课中我也不发火，他们都是想学好的，现在感觉班级里总有一股昂扬向上的劲头，因为他们都知道，不论在什么时候，赵老师都会和他们站在一起。都会去帮助他们。只要他们有点滴进步，我都会给予莫大的鼓励。课堂上表扬的话语送给他们，作业本上留下我激励的文字，课堂上一个欣赏的眼神„„这些“后进生”都有一个明显的感觉：他们的自尊心在赵老师这儿得到了最大的保护和满足。

四、作业的布置与修改

作业的布置上，我布置作业不多，几乎不布置作业，总感觉学生回家做作业拿回来的只有让自己生气，乱七八糟的。

但平时的作业，正本作业、大、小练习册我都要批改的，我班的学生要想不做作业、拖拉作业很困难，我是每本必批，我批作业比较快，多数能做到面批，批完之后，找来错的同学要在我跟前说哪里做错了，学生都形成习惯了，说完之后都在黑板上改出来，再回到座位上去改。

五、家长的联系

与家长的沟通也很重要，现在补课了，我就通知到每个补课的家长，让他们知道孩子在学校的表现，但我也不是个爱告状的老师。如果那样，学生可能就要对数学失去兴趣了。

第五篇：2010年小学教师座谈会发言稿8

2010年小学教师座谈会发言稿8

各位领导、各位老师：

大家好！

作为一名年轻的教师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教育教学经验，在各位老师面前我还显得非常稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是经验交流，而应该是对自己工作的总结和反思。

一、让教学人文化

记得刚参加工作的时候，我对工作充满了新鲜和自信。可是没过几天，我发现学生们太难管理了，上课都不听课。于是每节课我都对他们大喊大叫，试图压住他们，结果适得其反，我的嗓子受不了了，而课堂仍旧没有秩序感。有一次咸校长和金老师在听我的课时，也发现了这个问题。他们告诉我可以用红花或其它奖品来鼓励学生，激发学生的学习兴趣，还可以在间休时与学生同歌共舞，这样可以与学生融合在一起。经过这番指点我真是恍然大悟，作为教师在教学中一定要讲究一定的方法。从那时起我给自己定了三个要求，就是要常思考、常研究、常总结。在以后的教学中也深刻的体会到了鼓励的重要性，用微笑、语言、手势、新颖的作业评语等多种方式鼓励学生。任何事情都是相互的，如果我们把学生当成“奴隶”对待，学生就会把我们当成“奴隶主”，形成对立。如果我们把学生当成朋友，那么学生也会把我们当成朋友。所以在课堂上我不再是冷面孔，而是面带笑容。

这样学生也都喜欢上了我、喜欢上了数学课，我真正的感受到数学课上是如此的快乐。

二、让数学形象化

数学一门很抽象的学科，学生会感到枯燥乏味。我也一直在思考，如何能让学生对数学产生兴趣，在做了一些尝试之后，我发现把数学知识生活化、形象化学生便会对其产生浓厚的兴趣。我所说的形象化，用语文的概念应该叫做比喻。我会把一些抽象化的知识比喻成现实生活中的事物，比如在学生学习混合运算时，学生知道了先算乘除后算加减，而在加减法混合的算式中却犯了糊涂，不知道该先算加法还是减法，这时我把加减法比作班级中的男生和女生，男女生是平等的，在改错时都要排队，谁在前面老师就先批改谁的，那么加减法混合算式也一样，谁在前面要先计算谁。这样既形象又生动，可以加深学生的记忆，再遇到这样的问题也很少出错了。而在学习带小括号的混合运算时，学生又与先算乘除后算加减混淆了，这时我便把小括号比喻成一个有特权的令牌，在小括号里面的算式就有特权，必须先计算。对于课堂上表现好的学生，我也会奖励给他一个小括号令牌，有了小括号令牌的学生在改错时不用排队，可以直接到老师面前批改，为了得到这个有特权的令牌，学生在课堂上都特别积极、认真，同时学生们也深刻地记住了有小括号的混合算式要先计算小括号里面的算式。

三、让过程情境化

我觉得老师就像家庭中的厨师一样，再好吃的饭菜，让家人天天吃也会使其感到腻烦。只有形式多样、种类繁多的饭菜才能调动起家

庭成员的食欲。课堂上也一样，学生可能对某种教学手段感兴趣，但如果总是采用这种手段，学生便会对其失去兴趣。所以在课堂上应该经常给学生一些新鲜感。比如：课堂抢答、小组竞赛、我当小老师、我问你答等学生都特别感兴趣。同时,我也特别注重教学情境的创设。最初我只是用学生熟悉的生活情境导入新课,或让学生在一定的情境中进行练习,后来我便用生活情境贯穿课堂的始终,这样整节课都能够牢牢地吸引学生的注意力。例如我在教学“搭配中的学问”时,我用“笑笑国庆节的一天”这一情境贯穿整节课.国庆节那天笑笑约好了几位好朋友到少年宫玩,可是笑笑早晨起床之后不知道该穿哪套衣服,学生们很愿意帮助笑笑解决这个问题,在为笑笑搭配衣服的环节学生体会到了搭配时要按一定的顺序,这样可以做到既不重复也不会遗漏。笑笑出发后,发现去公园的路并非一条,笑笑又发出了求救信号,让学生们帮她设计路线,学生们在搭配路线的过程又中加深了对新知识的理解也得到了巩固。到了少年宫笑笑见到了几位好朋友,他们准备进行乒乓球比赛,四个人中每两个人都要打一场,该如何分组呢？学生们马上行动起来，为他们搭配分组。最后乒乓球比赛中获胜的小朋友可以获得一个百宝箱，但是要打开百宝箱是需要密码的。用给出的四个一位数组成三位数，只有把能组成的所有三位数都找到，才能打开百宝箱。这是有一定难度的提高题，可是打开百宝箱却激起了学生的兴趣，学生们在小组内很快找到了所有的三位。这节课我把导入新课、探究新知、巩固探索这三大环节融入到“笑笑国庆节的一天”这一个完整的情境中,既增加了教学过程的连贯性又使枯燥的知识变得生动

有趣了，收到了很好的教学效果。

四、让补差三维一体化

转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。针对差生的不同特点采取相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖崛，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反映慢、接受能力差。我利用课余时间帮助他们补漏，也会经常与他们聊天，生活中的、学习上的，这样就消除了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，孩子之间不存在代沟，学生更愿意得到朋友的帮助，用孩子的思维和语言为他们讲解，学生更容易接受和理解，这样也加深了优生对知识的理解。我也会经常寻求家长的帮助，而有些家长认为自己文化水平低，孩子学习成绩差是很正常的。为此我做了许多家长的工作，让他们体会到孩子成绩的好坏与家长的受教育程度是不成正比的。有了学生们互相帮助的力量、有了家长的协助和支持，我觉得自己不再孤军奋战了。

我认为一个班级成绩的取得不可能是一个人的力量，要取决教师与学校管理者的配合、教师与其它学科教师的配合、教师与学生的配合、教师与家长的配合等因素。所以我要感谢校领导的科学引导、感谢其他任课教师的密切配合、感谢学生的积极努力、感谢家长的大力支持！2009/3/18