第一篇：汇报课及反思

课题：搭配问题

教学目标:

1、借助学生的操作活动，帮助学生进行有序的排

列。

2、培养学生初步的观察、分析能力，以及有顺序

地、全面地思考问题的意识。

3、使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

教学重点：探索简单事物组合规律。

教学难点：用不同的方法有序的组合。

教学准备：课件，学具袋中的衣服。

教学设计：

一、导入

同学们今天冷吗？（冷）天冷了多穿点衣服是不是可以了，其实，我们穿的衣服也存在着数学问题，揭示课题：搭配问题。

二、新课

1、请看大屏幕，这是小红的妈妈为她准备的上装和下装让她自己搭配着穿，你能告诉小红有几种搭配方法吗？（课件出示例1）

（1）、猜一猜几种（叫学生回答）

（2）、摆一摆几种（验证自己的猜想）

（思考怎样做到不重复、不遗漏）

（3）、连一连（有顺序的连接）

请学生把自己连的展示给大家看，进行交流他是如何搭配的？谁能再说说。

第一种搭配方法：先确定一件上装与不同的三件下装搭配，有三种。再确定另一件上装与不同的三件下

装搭配，也有三种。从而得出2个3得6种。

第二种搭配方法：先选定下装和两件衣服搭配，也能得出6

种。

（像这样的搭配问题，最重要的是要保证不重

复、不遗漏、有顺序的搭配）

2、练习：课本115页练习二十五第一题。

（首先要学生明白：饮料和点心只能各选一种。

可以让学生用连线的方法来完成。）

三、巩固练习：

同学们刚才做得都很好，我们来看看“智慧宫”里

有什么难题。

1、课本112页“做一做”。（要求学生有顺序地列

出搭配的数，并请同学展示比较）.2、选择交通工具外出，三个人四种交通工具（让

学生说说看）

3、课本115页练习二十五第3题（先引导学生在聪聪和明明间确定一位，对四位学生分别搭配

合影，再确定另一位）

4、课本115页练习二十五第二题（可以适当得用

分步计数原理来求解）。

三、总结 ：今天你学到了什么？我们在搭配的时候应该注

意些什么?

四、布置作业

作业本52页。

教学反思：

这是人教版小学数学三年级上册《数学广角》中搭配问题的内容，在二年级上册课本中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《课标》中说道：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”这册书也体现了这一要求，在学生已有的知识经验上，慢慢地深入。与二年级课本相比，本册课本的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

在上这节课之前，我寻找了大量的资料，观看了相关的视频，现在就我自己上课的情况做一下分析：

首先，从整体上来说。这部分内容的活动性和操作性比较强，因此，我设计了摆一摆、写一写的活动，让学生通过自己的动手操作，更好地达到本节课的学习目的。我也让学生说说，但是课后发现我让学生说的时间太少了，用某位老师课后的评价的话来说：有点感觉像语文课。这次上课语言太平淡，可能是受了某位前辈的影响，我的提问经常使用“想一想”“试一试”“对哇？”等词语，缺少了点年轻人的干练与激情。我想我是应该走出自己的风格了，不能模仿先人，要有自己的特点。

其次，从引入上来说。由于今天比较冷，所以我很好地运用了这个天气的因素，从天冷引出穿衣服，继而让学生体会到衣服中也有数学。感觉还挺顺的，但是我貌似忘了说今天这节课的主题了，虽然课件上放出来了。其实，在每次上课时我都为如何引入勾起学生的兴趣头疼，许多的视频里的教师的引入总是让人回味，总能在不知不觉中进入主题，我想这也是我今后值得学习的地方。

再次，从教学目标上来说。本节课给予学生思考的时间可能有点短，有时候学生还在思考我就开始讲了，应该给更多的时间让学生去说，我只是一个教学的引导者，组织者。这节课比较贴近生活，可以让学生感受到生活中处处有数

学，因此我列举了不同的生活中的问题。但是，可能是在上汇报课有点紧张，在每讲一题的时候，少了一句话，就是：“生活中除了什么什么，其实这里也存在着数学”我想在让学生做题目时说一下可能会更好，会让学生更加体会到生活中处处有数学，培养他们在平时生活中留意数学、用数学的积极性。

最后，在处理课堂问题上还欠缺成熟。尤其是在处理最后一题公园有几条路线的时候，有个别学生说有7种方法，我当时被学生弄得有点傻了，学生又说得不清楚，事后师傅说是我的课件那图没弄好，看上去跟课本上的有点出路，学生容易看错。看来我的课件没有弄好，课前预设也有待详细。

作为一名刚刚踏上教师岗位的新手来说，缺少的是经验，但这不是借口，只有自己努力才能在这片土地上走得更远。

第二篇：徒弟汇报课反思

徒弟汇报课《云南的歌会》教学反思

——伊宁县墩麻扎镇中学

王晓菊

如果你想让学生喜欢你的课堂，那么最好的方法大概就是，你先爱上你所教授的学科，发现她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告诉五里初中八年级六班的同学们，你们能从《云南的歌会》中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是成功！

《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领略民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的《云南的歌会》时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发现生活中的美，热爱生活。

“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解作者，扫清文字障碍。

在整体感知部分，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了

二个问题：

一、感受歌会:请先朗读课文，想一想作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？

二、赛说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让学生领略了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个基础。

在重点研讨环节，我设计四个环环相扣的问题，由易到难，让学生通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启示。我希望让学生能学以致用，拓展阅读知识面。

而在剩下的两个环节能力提升以及当堂反馈中，学生的创作热情空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音歌唱美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。最后在学生高涨的学习热情中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开始，以歌曲结束，前后呼应。

纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。

首先说朗读。这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。

再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作《边城》的兴趣，以便更全面了解云南风情。

语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中聆听美声。

课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处： 第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。

第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为啰嗦。

第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。

第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培养学生的放

声朗读。

总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。

第三篇：汇报课教学反思

《7.3交通运输网中的点》汇报课教学反思

一、自我评价

1、教学思路较为清晰，教学组织过程比较流畅。

2、课堂教学过程中师生关系始终是和谐的。

3、能够突出学生主体作用，使学生较为轻松地掌握了重点知识。

4、教学过程中能将学生已有旧知识作为新知识的增长点，不断对地理知识进行加工和转化。

二、自我反思

1、教学后的收获：

本节课利用多媒体教学形式，采用列举生活中的形象生动具体清晰的事例来吸引学生注意力。如贺州火车站、汽车站的选址，坐飞机的经历等，接着开展小组活动借用身边的具体事例来开展分析讨论。如列举接触、看见或听见的交通运输线，比较接近学生的生活实际，充分调动了学生学习的积极性。让学生充分认识到地理学科在日常生活中的重要性，学会了一些与生活相关的，在实际生活中有用的地理知识。课中激发了学生思维，从教学目标的达成来看，确有其收获的一面。通过这节课的教学，我的学生不仅学得了地理学科的结构知识，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思维方法。这种探究方式是解决各种问题以及将来进行科学探究时所需要的，一经掌握就具有迁移价值。

三、今后面临的教学问题

问题一：如何在课堂教学中做到既能使学生高效、系统地掌握书本上的现成知识，又能培养学生的探究精神、创造精神，让学生掌握科学的探究方法？

问题二：在传统教学中，作为“引导者”的教师，应具备哪些基本素质？ 问题三：高中地理新教材中哪些内容最适宜运用这种教学方法？

四、今后再教学的建议：

建议一：根据教学内容的需要及教学时间的允许，多媒体教学方法不一定要用于整节课，贯穿整个教学过程。今后的教学中可用于一节课某一教学内容，同其它教学方法并用，以完成较大容量的教学内容。对多媒体可通过增加使用频度来达到教会学生学习的目的。

建议二：作为教师本人应该加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功。这样，才能不断提高对新课程改革的适应能力，轻松地驾驭课堂教学。如，当学生在探究时遇到困难时，教师应能立即分小步子设问启发，当学生有了一定的探究经验与能力时，教师就要随机应变地设计一些有坡度的问题，使学生的探究欲望始终得到满足。

建议三：地理的学习应与其它各门学科灵活相通，来达到对知识的渗透 建议四：地理教学要与学生的生活实际紧密联系，做到地理为生活服务，地理学习的生活化。

建议五：地理教学以活动为载体，开展灵活多样的活动形式来激发学生的情趣，让学生在活动中掌握知识。

第四篇：课外阅读汇报课-教学反思

课外阅读汇报课-教学反思

课外阅读汇报课-教学反思

土左民中附小赵海龙

课外阅读汇报课-教学反思

课外阅读汇报课-教学反思

今天，我带着孩子们上了一节课外阅读汇报课。这期的主题是“书香校园，阅读相伴”。孩子们又读了一个星期，背了一个星期的书，又到了展示他们阅读成果的时候了，而这就给他们搭建了一个很好的平台，对于他们来说是动力，更是阅读的责任。大家都知道，这样的课，考的是孩子的日积月累，考的是孩子的阅读量。老师的作用在平常，孩子也就成了汇报的主人，是课堂的主人。而我，是相信孩子们的！

今天的课，按照我们原有的模式，我依然设计了六个板块的汇报内容。

一、古诗朗读。

二、好书推荐。

三、好词句积累。

四、名人故事。

五、名言警句积累。

六、优美语段的朗诵。回头看这堂课，每个环节学生热情都很高涨，状态也很好，汇报的激情也很高。但我却在思考，如何在激情四射的汇报中引导学生学习读书方法。最后我决定以自己亲历读书的方法为主，结合学生关注故事情节的现实特点，开展读法渗透。课堂上，“好书推荐”环节，让学生从介绍封面的书评，到作者，再到书中的插图，从主要内容到目录，在交流中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，无形中学会阅读的方法。

一节课的时间是有限的，因此在课堂上重要的是点燃学生阅读的热情。这样就好像给学生播下一颗阅读的种子，让它在学生心中生根发芽，让学生掌握更多的阅读方法，广泛阅读大量的课外书籍。

第五篇：新教师汇报课教学反思

新教师汇报课教学反思

上周五的汇报课是我入职公办教师队伍以来第一节正式的公开课，从课题的选定、教学设计、磨课，再到最后的公开课，整个过程当中我学习到了很多，也学到了知识，积累了经验。

《普罗米修斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第八单元“火与光”中的一篇主体课文，它是由古希腊神话故事改编而成的，篇幅比较长，因此我选择课文1-12自然段做为本次汇报课第一课时的教学内容。本节汇报课旨在引导学生快速浏览全文，理清文章脉络，把重点聚焦到无火与有火的对比，感受人类生活的变化，进而感受普罗米修斯为帮助人类过上幸福的生活而不惜冒犯宙斯权威的伟大精神和英雄气概。

在教学设计的过程中，在课前交流环节我采用了看图片猜成语的游戏方式，旨在激发学生对于本堂课的学习兴趣。在激趣的同时，还重视加强学生对神话故事文体特点的巩固，顺势导入与火有关的古希腊神话故事即普罗米修斯的故事。基于五年级学生已经具备了自学生字词的能力，因此第一课时的学习就直接跳过这部分内容，出示一把金钥匙指导学生朗读神话故事中的外国人名字，进而转入故事情节的梳理和主要内容的概括，我在这个环节有意识地渗透学法，帮助学生复习运用概括主要内容的“关键词扩展法”。接下来借助图片发挥学生的丰富想象，通过排比句式的训练引导学生去想象人类在无火时生活的可怜，然后回文体会文本的具体描写，通过开展不同形式的朗读来引导学生深刻体会普罗米修斯对人类的同情以及他下定决心去帮助人类取火的那种坚决。而当人类有了火之后，人类的生活发生了翻天覆地的变化，引导学生从文本找出具体的描写，同时结合实际生活展开想象，实现想象与现实的无缝对接，进而体验出人类有火之后的那种温暖和幸福。通过前文的无火与有火的对比，进一步升华人类对普罗米斯取火这个壮举的感激。为了进一步提升学生对普罗米修斯伟大的认同感，我还延伸了普罗米修斯教给人类生活的本领这个环节，最后总结出普罗米修斯的伟大不仅在于他的富有同情心、勇敢、坚决，关键在于他有一颗为了人类过上幸福生活而不惜放弃自己天神地位的博爱之心。具体到这堂汇报课的教学过程中，我个人感觉有几个亮点： 1.教学设计相对完整。2.教学环节比较紧凑。3.教态相对自然，声音洪亮。

当然，更重要的是发现了自己很多不足之处：

1.不够熟悉教学设计，个别地方会出现语误，比如“再来复习借助关键词扩展法概括主要内容”，我说成是“学习”，而前一句我已经说“我们在四年级的时候就已经学习过了”。

2.处理学生的回答不够到位。比如在回答“火在现实生活还有哪些好处呢？”有个学生回答“照亮”，而我却直接说出是“照明”，也就没有稍微解释为什么得是“照明”而不是“照亮”。

3.手势比较频繁，不该出手时出手了，课堂毕竟不是表演。4.习惯性地重复学生的回答，显得浪费时间，而且缺乏对学生回答进行明确的评价，有评价也是比较单一或生硬的语言，比如常说“你的回答是对的。”、“你的回答是错的。”，导致学生回答完了也没明白自己到底对在哪里或是错在哪里。

5.在重点段落的朗读方面只停留在表面，而没有发自内心的感悟后朗读，虽然个别重点语句有提醒，但学生没有深入领会，读出来的情感就大打折扣了。

6.上公开课，学生往往只会去看PPT，而忽略了课堂笔记的及时批注。7.留给学生的思考时间相对偏少了，课堂生成性的东西不明显，学生的回答基本还是得老师来引导。

8.关键的一点还是学生总体比较沉闷，虽然部分同学能举手，但自我深入思考的能力和表达能力还是较差，思维的活跃度比较低。

在听取了两位老师的评课意见之后，我觉得以后需要改进的地方有以 下几点：

1.教学语言要注意简洁明确，不要拖泥带水，含糊其辞。作为一名语文老师，对文字要相对敏感，要说的一定要表达到位，不要说的一定不要罗里吧嗦。2.教学设计要删繁就简，与教材无关紧要的或是可有可无的要大胆地处理掉，尽量用最简单的形式表达出最理想的目标。

3.平时得多加强指导学生怎么样有感情地阅读，特别是自己要先学会。有读进去文本才能有感悟，当然还要引导学生大胆表达出来。4.问题的指向性要明确，注意加强对学生回答问题的引导，该留给学生思考一定得留时间，不能习惯性地以老师的思考代替学生的思维并直接灌输给学生，这不利于学生语文思维能力的发展。

5.平时要多提升自身的业务素养，包括对文本的解读、对教学过程的临场处理、对自身的语言组织和引导学生回答、对自身良好教学习惯的培养、对学生评价的及时性和有效性等等问题，很有必要多听听其他老师的课，多看看相关的书籍。

6.作为学校目前语文学科组的负责人，得花更多时间与更年轻的同事一起走出学校，多向别人学习，多听听老教师的课，多和他们探讨有关教学方面的实际问题和处理方法，多写写教学反思，努力在此过程中提升自己，最终达到组内教师的共同提高。

最后借用屈原的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来总结自己这次的汇报课。既然选择了，就得用心做好，即使成长道路上布满荆棘，但仍要用“直挂云帆济沧海，长风破浪会有时”的信心和决心去挑战。