第一篇：初中英语学法指导_四步走_

初中英语学法指导“四步走”：

陈莲转载 《学生双语报 教师版》

一、激学

兴趣是积极探索某种事物的认识倾向。它是一种带有趋向性的心理特征，这种趋向只有在比较稳定的条件下才能够持续较长的时间，才构成人的兴趣。兴趣能有效集中人的注意力，促使动机的形成，提高学习活动的效率。（刘忠保，2007）因此，要成功进行教学，首要的是激发学生学英语的兴趣，把学生的“厌学”﹑“被动学”变为“乐学”。教师在教学中必须充分挖掘教材的趣味因素，讲究方法，调动学生的情感思维，为学生创造条件，提供英语实践和活动的机会，满足他们用英语进行交际的需要，尽最大可能让他们展现活动热情。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？

1.巧设导入，激发学习兴趣。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。在英语课堂教学中，我们可以采用多种导入手段如直观导入法﹑音乐导入﹑背景知识导入等等，来激发学生的兴趣，使学生主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋，提高课堂效率。

2.创设情境，激发学习兴趣。教师在英语教学中要创造性地设计好情境，让学生戏剧般地进入角色，唤起学生情感体验，点燃思维火花，产生强烈的共鸣，调动学生学习的兴趣。现在英语教科书的素材话题丰富多彩，教师可以用风趣幽默的语言、五彩缤纷的图画、栩栩如生的简笔画或动听的音乐等各种各样的方式创设情境，激发学生学习的兴趣，引发学生的好奇心，吸引他们的注意力，保持课堂气氛活跃，从而提高学习效率。

3.巧用游戏，激发学习兴趣。游戏可以创设接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤醒学生思维的积极活动，引起学生无意注意，把枯燥的教学内容变为丰富多彩的游戏活动，从而有效地完成教学目标。对学生来说，生活就是游戏，学生在游戏中不断成长，一个个新奇的游戏让学生走入科学的殿堂，可以用游戏来解决学生的“厌学”、“被动学”，并发展他们的智力和非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。

4.开展竞赛，激发学习兴趣。绝大多数学生都有较强的进取心和荣誉感。形式多样的竞争、比赛是激发情趣、激活课堂行之有效的方法。因此，在教学中，我们应给学生创设竞赛，激发他们竞争，挖掘他们的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生疲劳，能够有效地避免学生“走神”现象。

二、帮学

虽然学生有了兴趣，愿意学习，但“学困生”天天都会遇到学习上的困难，久而久之，就会向困难低头，丧失信心，就会产生厌学情绪，产生不同程度的自卑心理。为了解决这个问题，就得采取“帮学”的措施。那么如何帮学呢？

1.尊重、善待学生。教师要从思想上尊重、善待“学困生”，要像对尖子生那样，喜欢他们，注意控制自己的情绪，做到不迁怒、不急躁、不训斥、不侮辱，不伤害他们的自尊心，不向家长或班主任告“学困生”的状。当他们做错了题或发错言，也不鄙视他们，并且要更宽容地对待他们，让他们产生学习动力。

2.给“学困生”制定学习目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，“学困生”学习差，重要的原因是没有奋斗目标。在全面了解“学困生”的基础上，给他们制定短期的学习目标和长期的学习目标，并随着学生的学习进程及时地修改目标，激发学习兴趣。

3.借助集体的力量，实现学习目标。两个尖子生帮一个“学困生”，“学困生”与尖子生积极合作，做到天天帮、结队帮。根据英语学科的要求：第一步，熟练掌握26个英文字母与48个音标，以及一些常用的四会基础单词与短语；第二步，帮他们掌握基本的句子结构；第三步，掌握各种时态的构成以及运用，同时要帮助“学困生”积累大量的useful expressions，采取循序渐进的方法，让“学困生”树立信心。

三、能学

现代教学论告诉我们：知识能通过传授获得，但能力必须靠训练获得。在教学过程中，教师通过实践活动使学生自主学习。照常理看，学生有学英语的兴趣，有一定的基础知识就能自主学习了，但事实并非如此，教师还应多方面加以引导。

1.引导自学方法，培养自学能力。教是为了不教。作为教师，不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生的自学能力，指导中学生掌握英语学习的方法，实际上是交给学生开启人类知识宝库的“金钥匙”。

2.设置疑难，大胆猜测，自主探究。教学时，要把学生自学记录下的疑难问题，采用相互合作的方式，引导学生对疑难问题进行猜测、分析和讨论。将学生分成若干小组，让每个小组成员各抒己见，去探究问题，去解决问题，最后形成小组意见，每个小组派代表全班交流，取长补短，使学生的疑难问题在辩论中逐步澄清。

四、创学

学生对英语有了兴趣，他们就会主动地去做练习、去阅读。因此，要让成功滋育兴趣，用兴趣来培养创新学习。怎样进行创新学习呢？

1.以学生为主体，创新学习。在英语教学中，特别是阅读课上，教师要以学生为主体，引导他们自己读书，自己感受事物，自己观察分析思考，让他们自己整理掌握知识。学生能完成、能解决的问题，教师决不越俎代庖，而要充分发挥他们的聪明才智，激发他们的创造欲望，让学生在活动中尝试成功，享受成功的喜悦，建立成功的自信心，真正成为学习的主人。

2.设疑。感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激发求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考。教师要创设问题情境，让学说自己先设疑，接受问题的挑战，鼓励学生独立探究问题，然后由小组人员各抒己见，讨论探究问题，取长补短，教师可适当引导，解决问题。

3.以实践创学。英语是一门实践性很强的学科，学生如果不通过大量充分多样的语言输入与实践练习，就不会有语言的输出，就不会学好英语。因此，教师必须培养学生在实践活动中主动、独立地发现事物，提出见解，解决问题的创造性思维。我们可以鼓励同学之间用英语打电话、用英语写请假条、扮演小记者采访家乡的变化、写采访小结等，这些课外实践大大地提高了学生的兴趣，丰富了学生的英文积累，让学生学以致用。

总之，我们在英语教学中，教师要以学生为本，调动一切积极因素，激发学生学习英语的兴趣，让学生热情高涨地自己动手﹑动脑﹑动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，这样学生才能不断独立、不断自主地学习新知识。也只有让学生积极参与，才能培养学生终身学习的能力和创新能力。

第二篇：初中英语学法指导

初中英语学法指导

一.必须有正确的学习态度和信心

1．学英语要没有捷径可走。要真正掌握英语。就要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大．不怕出错。“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。我们都是从不断纠错中成长的。“破嘴”是指在说英语或读英语的时候．一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来．没有哪个天才能够听课时过耳不忘。要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。

2．人贵有志。学贵有恒学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心。要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。要不怕困难．咬牙坚持学习。

二.掌握正确学习英语的方法至关重要

1．语音是学习英语的第一关。要学好音素。过好语音这一关首先要学好单个的音索，做到发音准确，学会音标拼读的规则，会根据音标读出单词。在第一次学习和接触新单词时，要认真仔细跟读录音带的标准发音，大胆张嘴，反复模仿，对比纠正，不怕出错。可以借鉴李阳的疯狂英语一口气读法，把单词的发音读准后，一口气练习10遍，因为不能喘气。所以要快读，能多快就多快，在读准了单词的音之后。再加上单词拼读，利用四言格律诗的格式，例如book，book．b-o_o-k．book。再次用一口气读法读五遍，这时只要有意识记，单词就很容易记住了。

2．2关注英语、汉语的共性和区别

虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。如英语语法中的形容词修饰名词．副词修饰动词，形容词和副词，主动语态和被动语态在意义上的理解等，在理解卜和汉语相同。英语语音中的一些辅音例!tn／b／p／t／d／k／g／等英汉发音也可以互相借鉴。但是英汉区别还是很多的。英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。英语有形态变化．比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等。而汉语基本上没有，而英语中的辅音连缀、短元音、破擦音、摩擦音等在汉语中也没有。中学生已形成相当牢固的汉语习惯，会干扰学习英语的语感和学习。从一开始学习英语就要通过大量的阅读和说的训练．英语语感会越来越顺溜。会逐步减少犯“汉语式英语”的错误。养成用英语积极思维的好习惯。

3．掌握英语记忆的规律。事半功倍

英国D A Wikin说：“事实是，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇却不能传达任何东西。记忆单词，是许多同学学习英语的拦路虎。记忆单词要变被动记忆为主动记忆．要有意识的记忆，视而不见。听而不记是学习的大敌。记忆单词要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官．协调使用，提高记忆效率。同学们可以试用读读——想想——看看——拼拼——听听——写写的方法记忆单词。读读：121诵，机械记忆，强化读音。想想：心记，用尝试回忆．将读过的单词在脑垦过电影。看看：再认，尝试同忆后对记不住的单词再认，加深记忆效果。拼拼：口拼，把每个单词的字母挤出来。听听：听读，借助录音机等电化手段。锻炼听力。矫正读音。写写：手写。根据音标和汉意默写出所学单词．然后自己对照检查．及时纠正错误。

三.尝试这几种快速记忆的方法：

1.限时记忆。以3—5分钟为宜．限时记住10个左右的单词。相信自己，试一试，你能行。

2.限量记忆。把要记忆的单词分成小组，比如起先3—5个，记住后逐渐增加每组的单词量。，3.限遍记忆。要从第一遍读的时候就把单词的音、形、字、义、性印在脑海里。限读几遍记住一定星的单词。

4.英汉对译。要经常有意识的盖住英语看着汉语拼读单词，不一定非写在纸上。可以用手指划，盖住汉语看着英语想汉语意思，快速有效反复记忆，持之以恒则事半功倍。

5.联想记忆。经常要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀、同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境巾的关系来记单词就很容易记住．也有兴趣。还要掌握单词的构词法规律．从派生词、兼类词、合成词等方面记更容易一些，来获得和扩大词汇的能力。

四.尝试英汉对译背诵法

有的同学会想：“把课本上的单词、短语、句子全背下来，就不容易了。再把大篇的课文也背下来，那可就太难了。”但是，这种英汉对译背诵法实际很简单．因为在初中的英语文章都不是很长，并且都比较简练，相当于小学一二年级的汉语白话文，只要先把汉语意思翻译透了，稍加注意力背下来．然后反复读上三、五遍英语就一定能背下来了。记忆力好的人或者注意力集中地背诵．可能用不了三遍。对于确实较长的文章，可以采取化整为零的方法。分成小段来背诵。这时要尽量大声朗读来，用耳朵听见自己的声音是帮助记忆的好办法。尽可能多的利用眼、耳、鼻、舌、手五官，不会发困，有利于记忆，而且能够集中精力。不会受到其他因素的干扰。英汉对译背诵法不仅让你学习英语很轻松．它还能非常有效的增强语感。课本是万题之源．背透了课本卜的内容，使英语考试也变得很容易．能在以课本内容为出题范围的学期考试中取得非常好的成绩。

五.科学复习．克服遗忘

遗忘是一种正常的现象。心理学家研究记忆的过程是这样的：尝试科学的复习策略：

1)及时复习：当天学的内容必须在4小时和8小时内复习一遍．

2)分布复习：分别在第1、2、4、7、14，28天复习一遍

3)试图记忆：晚上睡觉前，早上醒来后积极试图回忆效果好。

4)多样化复习：把单词运用到对话，短文，歌曲，游戏，卡片中，提高记忆兴趣。5结束语

总之，海纳百川．有容乃大。要学好英语不是笔者的几点建议就可以了，还要注意借鉴吸取前人学习英语成功的经验，比如李阳老师，加上自己锲而不舍的精神和坚持不懈的顽强意志，我们一定能有所得。

第三篇：初中英语学法指导(讲话稿)

初中英语学法指导（讲话稿）

同学们你们好！

在这二十一世纪的头几年，对于我们伟大的中华人民共和国来说，是可喜可贺的几年。我国正以辉煌的姿态屹立于世界的东方。回顾过去几年，被誉为“小奥运”的第二十一届世界大学生运的成功地举办动会、“申奥”的成功、中国男子足球队首次冲入了“世界杯”决赛、两届奥运会的辉煌成绩、重新加入世界贸易组织、中国共产党“十六大”为中国选出了新的领导人、三峡大坝的竣工储水、神州飞船的成功发射、“两会”的成功召开为中国在二十一世纪的发展指明了道路。2008年“神舟七号”宇宙飞船再次遨游太空，“嫦娥一号”也顺利奔月，2008年，“新北京、新奥运”令全世界为之注目。二十一世纪的中国将在世界民族之列占有重要的地位。对于同学们来说，你们将是我国二十一世纪的主人，是幸运的一代。在我国和平发展的国内、外环境下，你们将在学校度过人生重要的学习时期，充分完善自我，我相信你们在自身的努力奋斗下一定会成为二十一世纪的弄潮儿。

机遇难得，然而“机遇”和“挑战”并存，同学们要想在飞速发展，竞争激烈的21世纪找到一席立锥之地，还需不断努力奋斗。21世纪是知识、科技飞速发展更新的世纪，“终身学习”将是社会的潮流。我国有句古训：“活到老，学到老”在二十一世纪将在全社会得到充分体现。然而有关专家说：21世纪的人才将具备三个条件：精通外语，会开车，会操作计算机；二十一世纪的文盲将是那些不会学习，不会运用知识的人，而不是所谓的一字不识的人，一字不识的人早已被开除“地球”。同学们，美好的二十一世纪向你们友好的招手，请问你们有二十一世纪的入场卷吗？会开车吗？会英语吗？会操作计算机吗？你们会学习吗？现在大家在中学学习的知识比起人类知识海洋还不及“九牛一毛”、“沧海一粟”，并且二十一世纪是知识飞速更新的世纪，现在所学的也许很快就过时，或许今天所学的知识明天却毫无用处。即使是名牌大学毕业生也不一定找到对口的工作,要想在社会上找到一席之地，还必须不断的学习，这就需要你们具备自学的能力，如果没有好的学习方法，你就不能顺应潮流。学习知识的多少并不能用时间多少来衡量，未来的二十一世纪是竞争的世纪，效率就是金钱，时间就是生命，我们做任何事情都应想一想如何提高效率，而高效率离不开好的方法。

今天，作为英语老师，我有幸和大家探讨学习方法，我主要谈谈二十一世纪入场卷之一 ——英语的学习方法。

还记得我国男子足球队首次冲入“世界杯”被中国人称为“神奇教练”的米卢谈到中国队成功的原因时，他说：“态度决定一切，相信自已，天道酬勤”。也就是说中国队训练、比赛的态度明确而端正，同时相信自己经过努力拼搏一定会成功。功夫不负有心人。学习英语也如此。

首先，明确学习的目的，端正学习态度，锻炼坚韧不拔的毅力，树立学习信心，培养学习兴趣。

一、明确目的，也就是要弄清为什么学习英语，要争取达到什么程度。就此我觉得大家应明确以下几点：

1、抛弃以往那种“我是中国人不学外国文”的说法，也不要听信什

么“英语不及格，表示我爱国。”的说法。试想：如果有人因为你不懂英语而用英语骂你或做出有损自身利益、有辱国格的事，而你还在一边呆笑，难道这叫爱国？

2、大家应该清楚的认识到：我国正在采取各项措施，改革我国的英语教学的落后现状，努力提高全民的英语水平。

3、以后全国会逐步实施计算机和英语两个等级制度，要想就业首先要具备这两个证书。总之为了更好的爱国，更好的适应社会，为了自身的生存，对于我们二十一世纪的主人学好英语和计算机势在必行。

二、树立信心，保持自信的心态。对于英语，许多同学实初次接触，又是“洋话”，所以首先心存畏怯，学习的效果当然要打折扣了。被美国哈佛大学免试录取的女孩刘亦婷在谈到学习英语的经验时说：“学好英语要调整好自己的心态，保持长时间稳定而积极的自信和自律能力”。像对待其他学科一样，有了自信，学习就会多了游刃有余的自如。“洋话”也是人说的啊，有什么学不好的！现在国家正在努力改善英语教学条件，大家要相信通过自己的努力，一定会学好英语，“有志者事竞成”，“世上无难事，只怕有心人”。特别有部分学生在以前的学习中怕动口、动手、怕犯错误，怕考试不及格，不懂怕问，怕别人笑话这些表现正是没有自信心，不相信自己的能力。干任何事情都这样将一事无成。

三、培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。有些同学可能会说：“我没有兴趣学习英语，也不知怎样培养兴趣。” 我建议大家多想一下学习英语的好处：比如学好英语你比别人多懂一门语言可以多了解许多有用的信息，以后学计算机更容易更方便；长大找工作也具备一个必要的条件；随着对外开放的发展，你与外国人做生意时用不着请翻译，出国旅游很方便等等。在学习和日常中多听一些英语歌曲，多看一些英文故事片，如《未来战士》、《泰坦尼克号》……。另外在学习中要大胆摸仿、动手写。有些同学书写不认真，上课不认真跟读、摸仿，说不出，开口便错；写不好，写出的东西自己都看不顺眼，这样就更不敢说，更说不好；更不想写，更写不好；学哑吧英语，作业书写很差，应付老师，学习更差、更没兴趣、更不想学，从而形成恶性循环。如果你处在这种情况下千万不要放弃，唯一该做的就是从26个字母、48个音标老老实实的弥补，一笔一画写好，一字一句读准，不懂就问，这样经过一段时间的努力，你就会赶上来，越学越容易，写得越来越好，说得越来越好听，越学越有趣。有的同学也感到很困惑。因为他也知道英语非常重要，以后升学、找工作、出国都离不开，也相信自己英语会学得很好，以后找工作一定没问题，对英语也很有趣，每天都在努力学习英语，可考试成绩很不理想。这就是因为学习方法不对，流于形式，他读英语有点像“小和尚念经，有口无心”。

其次，注重学习英语的具体方法。美国有一个民谚说得很中肯：“ Give a hungry man a fish and you 'll feed him for a day.Teach him how to fish and he will feed himself for a lifetime(予人以鱼，受惠一时。授人以渔，获益一世)。”这个民谚提示了一个颠扑不灭的道理，即获取知识的方法有时候比知识内容本身更具有重要意义。

一、坚持学习“六认真”。即课前认真预习、上课认真听讲、课后认真复习、认真完成作业、认真对待每一次检测、认真进行 课外阅读。

二、记忆与积累。任何学习效果都在记忆的基础上产生的，学习英语要记住许多英语单词，因此记忆显得更为重要。然而，正是因为记不住单词使我们许多同学逐渐对英语失去了兴趣。可以说，单词的记忆是学好英语的“拦路虎”。可英语有50多万个单词，老

师不可能一一教读，这就要求自己学会用音标拼读单词。请同学们一定要打好基础，尽快形成良好的书写、语音习惯。初一时力争26个字母的读写，48个音标的读写以及拼读单词必须过关。记忆词汇的最终目的，就是将词汇永远贮存在大脑内——即实现单词的长效记忆。

如何才能实现单词的长效记忆呢？现就此作如下简述:

1、在记忆单词时首先要目的明确（为使用而记忆），注意力高度集中抛弃一切杂念，坚韧不拔（不能三天打鱼两天晒网），理解单词的音、形、义及用法（不要一上来就盲目记诵），在心里反复默念（不要指望看上几遍就能记住）。这样，思维过程和认识联系的过程统一起来了，就能使单词尽快从瞬间记忆进入短时记忆，再进入长效记忆之中。

2、把要记的单词放在一大段完整的课文中，或用一定的题目有意识地串联起来，或按一定语法结构特别组合起来，就远比单个记忆效果好。因为这样做除了使记忆处于积极状态外，思维活力增加，注意力高度集中，思维稳定，对记忆单词的兴趣也提高了。

3、长效记忆的过程就是多次反复使单词信息刺激大脑皮质的过程。一般来说，新词要每天复习一次，一月后可隔一周复习一次；已学过的，重现率低，长而且难记，又不符合读音规则的单词复习次数要多一些，复习时间要长一点，每次的间隔要近一些。初中学生年龄小，复习次数要增加，时间要短，间隔要近。同时，辅之以口决记忆，如：巧记Be之歌（am,is,are,主人各是啥？I找am,you配are,is专跟he、she、it，复数主语都用are.找错主语要受罚。变问句往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后 not 跟上去。）、谐音记忆（Put down your gun.葡萄油糕糖）、做卡片等方法。这样，大脑皮质经过剧烈而且持续的有规律刺激，就要使单词信息深深地嵌印上去变为固定信息，最终进入长效记忆之中。

4、单词记忆方法很多，但不管采用哪种方法，其最终目的都是要使单词进入长效记忆。为此，在记忆过程中，千万不要一发现有个单词记不起了，马上就迫不及待地翻书看。这样做一旦养成了习惯，对使单词进入了长效记忆害处很大。正确的做法是：一时记不起的单词可以暂时放一放，静下心来“挖空心思”地回忆，直到能正确回忆起来为止（实在回忆不出来再看书或查词典）。这是因为顽强的回忆是一种艰苦的劳动。而单词遗忘的真正原因就恰恰在于懒于回忆。所以记忆单词应尽量多采用“过电影”的办法。对于那种越是记不住的单词越是要经常回忆，而这种回忆过来的单词大多能很快进入长效记忆。

5、不管记忆什么知识，我们都应该尽量做到“五到”，即“眼到”、“口到”、“耳到”、“手到”、“心到”。所谓“眼到”就是记忆时眼睛要看着所要记忆的内容;“口到”就是要动嘴读出所记的知识，哪怕只有你能听到;“耳到”就是如果有条件要边听边记，所以时刻认真听讲是很有必要的；“手到”就是要把要记的内容“过手”，不要懒得动笔；“心到”是最重要的，不管记忆什么知识，如果不动脑筋去理解都是“瞎子点灯——白费蜡”！“五到”做到的越多，记忆效果越好！

总之，记忆单词不是学习英语的目的，学习英语应注重背诵课文(理解记忆)，形成语感，并且联系生活实际、学以致用，尽量用所学英语来交际、思考、表达思想感情，这样一定会记得更牢，也才真正达到学习英语的目的。

最后，注重复习、检测。

一、考前认识复习，前后联系，系统归类，争取在自己的脑海中形成完整的知识体系，做到条理清晰。

二、重视每一次检测及考试。通过检测发现不足，并加以弥补，不要寄希望于考场作弊。

三、应试技巧：考前休息好，保持头脑清醒。考场沉着应考，认真答题；先易后难；认真检查；听力题要集中精力听，不惧怕。

四、考后认真总结经验教训，弥补不足。

总之，学习的方法各种各样，我希望同学们早日形成适合自己的好的学习方法，为以后的学习打下坚实的基础。在此，也衷心祝愿大家身体健康、学习进步、天天开心！

绵阳市游仙区新桥镇中学李玉刚

2008年11月10日

第四篇：初中英语学法指导学习体会

初中英语学法指导学习体会

很多学生总是觉得英语学习难，甚至相当一部分学生已经放弃了英语。因此，作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语；教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。因为“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。

我觉得让学生养成良好的学习习惯，对于提高英语成绩有着至关重要的作用。

1、预习习惯养成的学法指导

在每个单元的学习之前，结合下发的“学案”对短文进行详细的重点预习。首先，集中预习单词，把握重点词语；其次，初步理解课文表层和深层意思；最后，找出基本句型。

2、书写规范习惯养成的学法指导

要在教学中严格要求学生，采取措施，使学生养成良好、规范的书写习惯。达到每次作业，试卷、笔记等书写规范，如：句首字母大写，标点符号不与母语混淆等。

3、记笔记习惯养成的学法指导

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。教师可经常指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，从而提高听课效率。例如：一名学生采用“△”符号表示当堂的重点和难点，用“∨”表示需要了解的东西。记录的内容可以包括课堂上讲解的要点、词语用法、重要例句，也可包括自己的心得及课后需要提出的疑问。课后，教师可要求学生对照课本认真整理笔记内容，避免书写错误，并经常翻看复习，以减少遗忘。

4、集中复习习惯养成的学法指导

艾宾浩斯遗忘规律指出，在学习的材料刚刚记住一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持1/3，到第六天逐渐下降到1/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。因而，对信息进行及时和经常合理地复习才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习——复习——再复习。复习的时间不需太长，但要做到及时。复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要指导学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。

5、朗读背诵习惯养成的学法指导

学习英语离不开朗读，它有助于增强语感，提高口头表达的能力，适应交际的需要。教育学生充分利用课后时间读句型、课文，精彩句段要熟读成诵。

6、学生集中注意力习惯养成的学法指导

良好的注意状态是学习过程的第一关，是学习过程的门户。当前学生学习的注意力容易分散，心不在焉的现象比较普遍。有些同学觉得英语难，往往听不懂就开小差，跟不上教师的思路，导致注意力分散。课堂学习是学生用来听教师和同学讲英语，学习知识的主要场所。作为教师，一方面要要求学生以一定的意志力和自制力来克服困难，排除干扰；另一方面要进一步改进教学方法，以丰富多彩的教学组织形式吸引学生注意，并经常保持师生之间的目光交流，从学生的表情获得信息反馈，看学生到底听懂了多少，必要时多加鼓励，积极帮助他们树立战胜困难的信心。

以上是我在教学过程中的一些尝试和体会，在实施过程中收到了良好的效果。当然，良好习惯的养成总要经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒、坚持不懈的努力。而且学无定法，良好的学习方法还有很多,并且因人而异。我会不断改进教学方法，从而真正提高教学质量。

第五篇：初中英语学法指导秘诀

初中英语学法指导秘诀

初中学生刚步人英语的殿堂，这里以预习、听课、记忆为重点，谈一些初中英语学习方法指导的基本做法初中学生刚步人英语的殿堂．往往不知怎么入门，因此教给他们一些简单易行的学习方法．不仅可以使他们接受和掌握所学知识． 而且可以开发智力、触类旁通、寻找规律，为以后的自主学习打下坚实的语 学习方法指导基础。这里以预习、听课、记忆为重点，谈一些初中英语学习方法指导的基本做法。

一、预习方法

1．设置预习思考题引导学生自学新内容。如。am，is，are的用法有何特点。根据特定条件的语境如何应用。你能各造一个句子吗等等。以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序。懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。

2．粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多(只有一部分，甚至全是旧知识)。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂；在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论．或者请教老师帮助．争取

弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。

3．查补旧知识．理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识．通过翻阅已学内容或其它资料。或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。

4．做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来．把对一些问题的思考结果(特别是有新意的想法)记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。

5．试做习题。在看懂理解的基础上．可自我找一些例题习题模仿来做．或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。

二、听课方法

1．使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来。激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。

2．使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防止学生思想开小差．保持注意力的稳定性。学习积极的学生．稳定性注意能保持20至25分钟，教师应善于利用这个时间，把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延长稳定性注意力的时间。

3．教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考：二是善于随着教师提出的问题来思考：三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来．逐步养成积极思考，善于思考的习惯。

4．要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路，有些内容能迁移思维来学习的．可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲，在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静的巡查或做个别的辅导。尽量注意不要干扰学生的思维，要给出适量的题目，进行不同要求的练习。满足不同程度学生的求知欲望。

5．激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难。善于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。

三、记忆方法

1．理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am，is，are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。2．形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3．重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。

4．归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。5．对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加t0 d0则表示将来的或具体的动作。

6．应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么。

7．循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。