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中学数学教师教育教学能力测试题
“商丘市梁园区中学数学教师教育教学能力”
一、判断下列讲法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”.（每小题2分，共
20分）
1.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者.这是新课程倡导的教学观.（）
2.义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到相同的发展.（）
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上.（）
4.在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了数与代数、空间与图形和统计与概率三个学习领域.（）
5.《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思
考、解决问题、情感与态度等四个方面做出了进一步的阐述.（）
6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进教师的教学.（）
7.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学
生学习数学的重要方式.（）
8.《课程标准》是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件.（）
9.各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法.（）
10.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.（）
二、单项选择（每小题3分，共18分）
11.为了让学生经历知识的形成与应用的过程，初中学段的教学应结合具体的数学内容，采
用以下教学模式展开：（）
A．建立模型－问题情境－解释、应用与拓展B．建立模型－解释、应用与拓展－问题情境
C．问题情境－解释、应用与拓展－建立模型D．问题情境－建立模型－解释、应用与拓展
12.下面的教学方式适合学生交流思想和感受的是（）.A.自主探究B.对话教学C.体验教学D.接受学习
13.在对课程目标的认识中，正确的是（）
A.知识与技能是有效教学成功与否的关键B.情感态度价值观是有效教学成功与否的关键
C.能力是有效教学成功与否的关键D.过程是有效教学成功与否的关键
14.教学中教师“包办代替”，会（）
A.剥夺了学生能力发展的权利B.启发学生的思维
C.调动学生学习的积极性D.有利于学生很好的掌握知识
15.假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（）
A.学生能说明三角形高的本质特征B.学生能陈述三角形高的定义
C.给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高
（或找出它们的高）
D.懂得三角形的高是与底边相垂直的16.若一道习题中有一条件为“函数y=a +bx+c的图象与x轴有两个交点”，此条件信息 可以等价转换为其他呈现形式.下列四种呈现形式中，错误的是：（）
A．方程a +bx+c=0有两个不等实根
B．若f（x）=a +bx+c，存在实数m，使得af（m）<0
C．已知
D．已知 g（x）=a（x-m）（x-n），（a≠0，m≠n）
三、多项选择题（每小题3分，共12分）
17.义务教育阶段的数学课程应突出体现()
A.基础性B.普及性C.巩固性D.发展性
18.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式.A.动手实践B.自主探索C.适度练习D.合作交流
19．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）.A.组织者B.引导者C.合作者D.评价者
20.符号感主要表现在（）
A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示
B.理解符号所代表的数量关系和变化规律
C.会进行符号间的转换
D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题.四、解答题（共5小题，每题10分）
21.“平面直角坐标系”是建立点和一对有序实数对应的重要工具, 是学习函数及其图形的基础，是数形结合数学思想方法应用的背景.请你针对这一教学内容(七年级下册第六章第6.1.1节《有序数对》), 写出教学过程设计中的教学目标, 重点难点和注意事项.(不需整堂课的设计）.22.教材是实现课程目标、实施教学的重要资源.下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排：
七年级下册第十章 数据的收集、整理与描述
10.1 统计调查
实验与探究
10.2 直方图
10.3 课题学习从数据谈节水
教学活动
八年级下册第二十章 数据的分析
20.1 数据的代表
20.2 数据的波动
信息技术应用 用计算机求几种统计量
阅读与思考 数据波动的几种度量
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析
数学活动
（1）请你结合新课程和新理念，谈谈在初中阶段加强“统计”教学的必要性和可能性
（2）说明可能从哪些方面来培养学生的统计观念.23.数形结合思想是一种重要的数学思想，它的实质就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决问题.用数形结合思想解题能简化推理和运算，具有直观、快捷的优点.请简要谈谈数形结合思想在解哪些类型的问题时可以发挥作用，使问题得到更好的解决.（答出5项即可）
24你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？（只答要点，不必展开）
25.案例分析：
如图，有一长条型链子，其外型由边长为1cm的正六边形排列而成.其中每个黑色六边形与6个白色六边形相邻.（1）若链子上有2个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形？
（2）若链子上有35个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形？你是怎样得到的？
(3)如果用n表示有黑色六边形的个数，那么此链子有多少个白色六边形？与同伴交流.分析问题一：请教师尽可能用多种解法解答第（3）个问题，并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用.分析问题二：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展.结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标？
“商丘市梁园区中学数学教师教育教学能力”学科知识水平测试试卷参考答案
一、判断下列讲法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”.（每小题2分，共20分）
１．×２．×３．√４．×５．√６．√７．√８．×９．× １０．√
二、单项选择（每小题3分，共18分）
１１．D １２．B１３．D １４．A１５． Ｃ １６．C
三、多项选择题（每小题3分，共12分）
１７．ABD １８．ABD １９．ABC ２０．ABCD
四、解答题（共5小题，每题10分）
21.教学目标：
1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置.2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识.教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置.教学难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题.注意事项可酌情给分.22.答案要点：（1）在以信息和技术为基础的现代化社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情景中，根据大量已组织的数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应当具备的基本素质.义务教育阶段数学课程在培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断能力.（2）培养学生的统计观念应从以下几方面做起
a．使学生经历统计活动的全过程
要使学生逐步建立统计观念，最有效地方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中，提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流，评价与改进等.b．使学生在现实情境中体会统计在决策中的影响.要培养学生从统计角度思考问题的意识，重要的途径就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用.C．在学生熟悉的场景中展开教学，激发学生学习统计的兴趣.（根据教师作答酌情给分）
23.答案要点： 1.利用数轴将代数问题化为几何问题 2.利用函数图象和性质将代数问题化为几何问题3.利用几何模型将代数问题化为几何问题4.利用方程或不等式将代数问题化为几何问题5.利用三角知识解决几何问题6.利用几何图形特征将几何计算化为代数运算
7.最值问题.（根据教师作答酌情给分）
24.答案要点： 体现现代教学的新思想、新理念；体现教师的主导与学生主体的和谐合作；体现教学目标的全面性与层次性；体现教学内容的科学性与系统性；体现教学过程的结构性、合理性、有序性；体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性；体现教学语言的规范性与鲜明性；体现教学目标达成效果、效率的显著性.（根据教师作答酌情给分）
25.分析问题一：答题要点：解法可能有：①第一个黑色六边形与6个白色六边形相邻，以后每一个黑色六边形与4个白色六边形相邻，那么n个黑色六边形需要[6+4（n-1）]个；②因为除第一个黑色六边形外，其余黑色六边形都只用4根，如果把第一个也看成4根，n个黑色六边形就需要（4n+2）个白色六边形；③黑色六边形上面和下面一排各用了n个白色六边形，竖直方向用了2（n+1）个白色六边形，于是就需要[n+n+2（n+1）] 个白色六边形；④把每个黑色六边形都看成6个白色六边形相邻，但除了第一个需要6个，其余（n-1）个黑色六边形多用了2个白色六边形，应减去，于是得到[6n-2（n-1）]个白色六边形.策略设计的作用：鼓励学生解题的多样化，这样能够充分体现以学生发展为本，把思考的时间和空间留给学生.分析问题二：答题要点：
①加强过程性，注重过程性目标的生成；
②增强活动性，力图情感性目标的达成；
③加强层次性，促进知识技能、思想方法的掌握与提高；
④加强现实性，发展学生的数学应用意识；
⑤ 突出差异性，使所有学生都得到相应的发展等.（根据教师作答酌情给分）
第二篇：中学数学教师教育教学工作总结
中学数学教师教育教学工作总结
中学数学教师教育教学工作总结
几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。
作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象
从XX年至今，本人一直担任六年级的数学教学工作兼任数学教研组组长。能积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。本组教师业务素质不断提高，数学科目一直成为我校的优势科目。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于数学方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习数学打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好数学。从而使整个班级数学成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带的毕业班的数学成绩年年居全处前茅，特别是近三年都名列第一。在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校内和处内交流，自觉地将教学与实践相结合，多次参加处内的数学公开课、优质课、教研课比赛并获奖
作为毕业班的班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。由于我的出色努力，班上工作井井有条，我班多次被评为文明，我本人也被评为优秀班主任
能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失，正因为如此，我年年被评为学校的先进工作者，多次被评为办事处优秀教师总之，学习是无止境的，在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。
中学数学教师教育教学工作总结
本人本学期担任初一(93)(94)两班数学课教学。一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：
加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
第三篇：数学教师教学能力测试
**小学数学教师能力测试题（要求熟记）
一．填空（每格1分，共20分）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生地发展。
34、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。
5、6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，、验证、推理与 交流 等数学活动。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题2分，共20分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）过程。
[①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展]
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
[①教教材 ②用教材教]
3、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
[①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题]
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
[①过程性目标 ②知识技能目标]
5、新课程的核心理念是（3）
[①联系学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展]
6、学生的数学学习活动应是一个（a,b,c）的过程。
a.生动活泼的 b.主动的 c.富于个性 d.被动的7、数学活动必须建立在学生的（a,b）之上。
a.认知发展水平b.已有的知识经验基础
8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（a,b,c）。a.人人学有价值的数学
b.都能获得必需的数学，c.不同的人在数学上得到不同的发展。
9、评价的主要目的是（a,b）。
a.为了全面了解学生的数学学习历程
b.激励学生的学习和改进教师的教学
10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（a,b,c,d,e）。
a.数感 b符号感 c空间观念
d统计观念 e应用意识及推理能力
三、案例分析：(30分)
《找规律》片断描述：
师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？
师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。
[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？]
师：谁来说一说你是怎么摆的？
[学生实物投影仪上展示]
生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。
生2：我是这样摆的，○□○□○□
。。。
结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。
略
第四篇：中学美术教师能力测试题
新桥中学美术教师能力测试题
姓名
得分
一、填空：(每空2分，共30分)
1、五代花鸟画家黄筌和徐熙分别创造了不同的绘画风格，人称“黄家富贵，_________。”
2、明清时期，全面形成了三个最大的年画中心，它们是：天津的_______；苏州的桃花坞和山东涨县的杨家埠。
3、中世纪欧洲教堂建筑的主要样式为______式和______。
4、《纺织女》一画的作者是17世纪西班牙著名的画家_____。18世纪末19世纪初的伟大现实主义画家______创造了《1808年5月3日夜枪杀起义者》，表现了西班牙资产阶级革命者的不屈精神。
5、法国浪漫主义大师______创作的《________》，标志着浪漫主义盛期的到来。
6、沈周、_____、唐寅、仇英合称“明四家”。
7、欧美设计思想的一个主要特征是强调______，即器物的适用性
8、传统广告的四大媒介： ______、_____、______、______在现代仍然发挥着主要的作用。
9、透视学中，作画者眼睛的位置称为_______________。
二、选择：(每题2分，共20分)
1、“人面鱼纹彩陶盆”属于我国新石器时代的：（）
a、龙山文化 b、仰韶文化 c、马家窑文化 d、红山文化
2、提出“以美育代宗教说”口号的是：（）
A 鲁迅
B 陈独秀
C 胡适
D 蔡元培
3、巴黎圣母院是属于西方美术上（）风格的建筑?
A 罗马式
B 巴洛克式
C 哥特式
D 拜占庭式
4、漫画作品《三毛流浪记》的作者是（）
A 叶浅予
B 丁 聪
C 华君武
D 张乐平
5、画家鲁本斯是欧洲美术史上（）美术风格的代表人物?
A 罗可可美术
B 巴洛克美术
C 新古典主义美术
D 浪漫主义美术
6、唐三彩常用的颜色主要是（）
A 红、黄、蓝
B 红、绿、白
C 绿、黄、紫
D 黄、绿、白
7、美国现代建筑家莱特，提倡“有机建筑”的设计思想，以下选项中为他所设计的著名建筑是()。
A.悉尼歌剧院 B.流水别墅
C.爱因斯坦天文台 D.芝加哥百货大厦
8、“巡回展览画派”的代表人物有（）
A 莫 奈
B 苏里柯夫
C 米 勒
D 罗赛蒂
9、河北满城汉墓出土了一件()的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。
A.树形灯 B.银错铜牛灯
C.铜雀灯
D.长信宫灯
10、杰出的设计大师米斯，用现代材料设计了1929年巴塞罗纳博览会德国馆，全面体现了他的“()”的设计思想。
A.形式服从功能 B.少则多
C.建筑是凝固的音乐 D.机器美学
三、问答题（10分）
1、如何进行教学评价？请从评价方式和评价标准两方面来谈。（5分）
2、新课程标准追求的理念是什么？（5分）
四、案例分析（20分）
《中国结》教学案例
教学目的：略 教学重点：略 教学过程：
（一）赏析导入：
出示双钱结、万字结、吉祥结、盘长结等中国结。同学们，这是什么？（中国结）。漂亮吗？（漂亮）。同学们有没有信心自己亲自动手编织一个呢？（有）。好，今天我们学习的课题是：《中国结》。板书课题。
（二）讲授新课：
1.教师介绍：中国结的文化内涵。引导学生分析、探讨中国结的形、意与结各之间的关系，使学生了解中国结这一独特而又古老的结艺。
2.教师示范：（1）先易后难，首先练习编织平结。教师把丝绳用大头针钉在泡沫板上，一边走线一边讲解。注意引导学生总结其规律，平结是最古老最实用的基本结，可作手链、表带、小挂饰甚至服装等。（2）吉祥结的编织。教师出示吉祥结的编结步骤图，先编好线路，然后按照步骤图走线，强调注意用大头针固定丝绳以免滑走。走线完毕，到了抽结形最关键的一步，教师再次强调结形一定要先抓耳翼，逐段一点一点的抽，还要注意线路有无扭转。另外结形不可抽得太紧，否则失去美感。然后修饰结形，在中心空隙处缝上与丝绳颜色相配的珠子，线头打个简单的结完毕。
3.看结欣赏
（三）学生制作，教师辅导：
要学生注意首先心境要轻松平和，耐心细致。刚开始先用大头针将线固定在泡沫板上，可用普通发夹来“引线”，按着图解的步骤依样走线即可。
（四）课堂总结：
展示学生优秀作业，根据中国结的艺术特征讲评学生的作业，指出不足。鼓励学生把自己最满意的作品送给自己最亲密的人，传达出特别的祝福
问题一：请运用新课程的理念对《中国结》的教学案例进行分析。（10分）
问题二：如果是你，你将如何设计教学过程？请把你的设计思路用简洁的文字表述出来。(200字)（10分）
五、画一个面部五官比例模式图并加以文字描述。（20分）
第五篇：县小学数学教师业务能力测试题及答案
小学数学教师业务能力测试题（150分钟完卷）
一、选择题（每小题2分，共22分）
1．在40克的水中加入10克的盐，盐占盐水的（B）。
A．25％
B．20％
C．80％
D．10％
2．学生独立思考、学会思考是创新的（B）。
A．基础
B．核心
C．方法
D．要求
3．数学课程标准安排了哪几个领域的学习内容？（A）
A．
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
B．
知识技能、数学思考、解决问题、情感态度
C．
知识与技能、过程与方法、情感态度
与价值观
D．
基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
4．有理数a、b在数轴上表示如右图所示，下列结论错误的是（C）
A．b
B．
C．
D．
5．为一年级学生设计了一道练习题：先计算，再仔细观察，你发现了什么？
12－3
=
12－4
=
12－5
=
12－6
=
12－7
=
12－8
=
12－9
=
12－10
=
在这道练习的设计中，主要渗透了（D）数学思想。
A．分类
B．化归
C．极限
D．函数
6．下面描述中，体现过程目标的是（D）。
A．认识年、月、日，了解它们之间的关系。
B．能对简单几何体和图形进行分类。
C．能估测一些物体的长度，并进行测量。
D．体验某些实物(如土豆)体积的测量方法。
7．“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”，达到的结果目标是（B）。
A．了解
B．理解
C．掌握
D．运用
8．已知三角形的三边分别为4，a，8，那么a的取值范围是（C）。
A．4
B．1
C．4
D．4
9．下列计算正确的是（D）
A．3a-2a=1
B．x2y-2xy2=
-xy2
C．3a2+5a2=8a4
D．3ax-2xa=ax
10．如右图，把一张长方形的纸片沿着EF折叠，点C、D分别落在M、N的位置，且∠MFB=∠MFE.则∠MFB=（B）
A．30°
B．36°
C．45°
D．72°
11．如图，AB＝AC，要说明△ADC≌△AEB，需添加的条件不能是（D）。
A．∠B＝∠C
B．AD＝AE
C．∠ADC＝∠AEB
D．DC＝BE
二、填空题（12-14题每空1分，15-26题每空2分，共32分）
12．课程内容的组织要重视过程，处理好
过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好
直接经验与间接经验的关系。
13．认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
14．数学课标提出了“10个核心概念”，这些核心概念可以划分为三个层次：
第一层：体现在某一内容领域的有
数感、符号意识、运算能力、空间观念、数据分析观念
第二层：体现在不同内容领域的有
几何直观、推理能力、模型思想
第三层：超越课程内容领域的有
应用意识、创新意识
15．加工一批零件，原计划8天完成，实际每天多加工20个，只用6天就完成了。这批零件一共有（480）个。
16．简便计算：178×＝（179－1）×＝179×－＝178－＝177
17．明明原来有一些邮票，今年又收集了24张，送给君君30张后，还剩50张。明明原来有邮票（56）张。
18．五年级有40个学生，其中有25人参加数学小组，23人参加科技小组，有19人两个小组都参加了，那么，有（11）人两个小组都没有参加。
19．给同学发水彩笔，如果每人分5支则多12支，如果每人分8支则多3支。那么，每人分（9）支刚好分完。
20．工人栽花，每7棵花间的距离是12米，照这样计算，栽20棵花的距离是（38）米。21．有一块长方体的木料，它的长、宽、高分别是12分米、6分米和4分米。若将这块木料锯成一些正方体木块（要求尽可能大），最多能锯（36）块。
22．如果代数式x+2y的值是3，则代数式2x+4y+5的值是11.23．分解因式：49a2－42ab＋9b2＝
(7a-3b)2
．
24．射线OM上有三点A、B、C，满足OA=20cm，AB=60cm，BC=10cm（如下图所示），点P从点O出发，沿OM方向以1cm/秒的速度匀速运动，点Q从点C出发在线段CO上向点O匀速运动（点Q运动到点O时停止运动），两点同时出发。当PA=2PB时，点Q运动到的位置恰好是线段AB的三等分点上（近B点）。那么，点Q的运动速度是（和）cm/秒。
25．如图，在直角△ABC中，∠C＝90°，AD、AE把∠CAB三等分，AD交BC于D，AE交BC于E，且EF⊥AB，AF＝FB，则∠B的度数＝
22.5°
．
26．关于x，y的二元一次方程组的解是正整数，则整数P的值为
5和7。
三、判断题（每题1分，共11分）
27．表面积较大的长方体，体积也较大。（×）
28．直线比射线长。（×）
29．有甲和乙两数，只要甲数是乙数的倍数，乙数则是甲数的约数。（×）
30．男生人数比女生多25％，则女生人数比男生少20％。（√）
31．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
（√）
32．数学是研究数量关系和空间形式的科学。
（√）
33．“知识技能”是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。
（√）
34．“体会数学的特点，了解数学的价值”是“知识技能”方面的目标。（×）
35．“掌握”的基本含义是：在理解的基础上，把对象用于新的情境。（√）
36．教学中我们要抛弃传统的教学技术，大力推进信息技术的应用。（×）
37．解决问题策略多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。（×）
四、简析题（每题5分，共15分）
38．部分学生在初学列方程解决问题时，常将x单独放在等号的一边（形如x＝），你是如何看待这种情况的，应怎样解决这个问题？
答：（1）用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“x＝”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法变得更加复杂…2分；（2）用方程解题的关键，是引导学生找出“等量关系”
…1分；（3）引导学生找等量关系的方法有：利用题目中表示等量关系的关键词语、常见的数量关系、数形结合、四则运算间的关系和计算公式等…2分。
39．“体育队共有10名同学，男生平均身高142厘米，女生平均身高138厘米，体育队平均身高多少厘米？”课堂教学时，围绕上题引导学生“探究平均数的取值范围”，你认为可以得出哪些结论？
答：（1）平均身高的取值范围在138－142厘米之间…2分；（2）男生人数越多，平均身高越接近142厘米…1分；（3）女生人数越多，平均身高越接近138厘米…1分；（4）男女生人数相同时，平均身高是140厘米…1分。
40．下面是三年级上册《搭配中的学问》教学片断，请你对该教学片断进行简要分析。
教师无序地出示：2件上衣和3条裤子。（上衣分短衣和长衣，裤子分短裤、中裤和长裤）
师：一件上衣和一条裤子作为一种搭配方法，你认为搭配的方法有几种？请把你的想法表示在白纸上。
学生独立探索，教师巡视。
学生汇报时出现了2种、3种、4种、5种和6种答案，教师请不同答案的代表上台。
师：（投影显示）请同学们读一读这一张6种的表示情况。
生：短衣和短裤，短衣和中裤，短衣和长裤；长衣和短裤，长衣和中裤，长衣和长裤。
师：请同学们再读一次。
学生再读。
师：小朋友们通过读发现了什么？
生1：是有规律的。
生2：是有序的。
师：这个规律是什么？
生3：先短衣（分别）与裤子搭配，再长衣（分别）与裤子搭配。
师：（出示4种的）请这位同学读一读这一张的搭配情况。
生4：短衣和短裤，短裤和长衣，长衣和短裤，中裤和短衣。
师：你为什么没有找全呢？
生4：我写乱了。
师：请同学们思考，怎样表示容易找全？
学生回答略。
简要分析：
核心理念：在进行基础知识的教学中渗透数学思想方法；
巧妙方法：通过读的环节，让学生自己发现找全了的原因是“有序”，没有找全的原因是写“乱”了，体会“有序思考”的重要性。
给分点可参考如下：（1）通过连续的读让学生发现有序的思考方法（数学思想方法）…2分；（2）通过对比的读让学生知道出现问题是因为“乱”（无序思考）…2分；（3）通过反思“怎样表示容易找全”，让学生对数学思想方法有所感悟…1分.五、综合题（共20分）
41．附件提供的是《笔算乘法》教学内容（人教版数学三年级下册p63－64），请你分析教材，并回答下列问题。（《笔算乘法》见附件）
（1）在学习这个内容前，学生具备了哪些相关的知识基础？（2分）
（口算基础：两位数乘整十数……1分；笔算基础：两位数乘一位数……1分）
（2）学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是什么？（3分）
（掌握乘的顺序（或其它表述但意思相同）……1分；理解第二部分积的书写位置（或其它表述但意思相同）……2分）
（3）写出这节课的教学目标。（4分）
（教学目标要含知识技能、过程方法和情感态度三个方面。目标全面，但大而空给1－2分；目标全面，而且还具体实用给3－4分。）
（4）如果把这节课划分为引入、新授、巩固和小结四个阶段，请你用比较简练的语言设计出“新授阶段”的教学过程。（7分）
（体现先学后教，体现算法多样化与最优化（笔算），体现独立思考与合作交流，突出重点、突破难点，既关注算法也关注算理……设计很差给0－1分，设计一般给2－3分，设计良好给4－5分，设计优秀给6－7分。）
（5）根据本课重点内容，请为“巩固阶段”设计一道有针对性的练习，并解释你的设计意图。（4分）
（设计的练习要针对算理和算法，练习很差给1分，一般给2分，良好给3分，优秀给4分。）
