第一篇：素质教育在美术专业教学中的重要性

素质教育在美术专业教学中的重要性

【摘要】实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵守的教育方向。但是受应试教育的影响，出现了一些不利于培养学生综合素质的因素。以此为核心，结合实践，笔者从“如何培养激发学生对艺术的热情”、“如何使学生重视自身艺术修养的培养，避免追求应试教育的速成方法”以及“如何提高教师自身能力来带动学生进步”这三个方面来进行讨论。

【关键词】高中 美术专业 素质教育

新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和爱好，切实提高课堂教学的有效性。

兴趣是学好任何一门知识的前提，培养学生对于美术艺术的兴趣，具有相当重要的意义。有不少同学刚上高中，之前没有受过专业的美术训练，因此审美能力和绘画造型能力都比较差，所以，在上课的过程中，常有部分学生感觉自己不会画画，总是画不好，画不像，而产生自卑，畏难的心理，导致恶性循环，越来越失去了对绘画的兴趣。激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维是首要内容，信心是每个人克服困难的一个重要因素，大家的基础不一样，就不能采取一样的对待方式，而是因材施教，分类教之，不能以一个统一的标准来对待他们。引导学生取得进步，培养学生学习的积极性和自信心，重新燃起对学习的热性，提高兴趣。也可以多给学生介绍一些好的作品，一些好书，好的艺术网站等等，开阔学生的眼界，提高他们对艺术的感知力，加大对艺术的兴趣。

近年来美术高考比较火热，各种考前辅导班琳琅满目，针对美术高考的各种魔鬼式训练也层出不穷，应试技巧更可谓是登峰造极。临摹一个苹果，把它记在脑中，考试不用看静物，就画出一个漂亮苹果的做法，诸如此类，容易达到效果，但实在是扼杀了学生的艺术思维，个人觉得是很不可取的。我个人觉得在美术专业教学中，应以提高审美素质为主线，以提高学生的创新能力为突破口，以提高造型能力为出发点，着重培养学生的个性，使学生的绘画作品带有自己的灵魂。在一个必备的基础之上使其自由发展，而不是设定一个固定的框框去束缚他，不能把教师本人的主观意志强加给学生，应该让每个学生在一定的基础之上有个性有特点的发挥自己。在基础良好的前提下，全班四十个学生画出四十种不同感觉的作品，各有千秋。使学生的思维得到开阔，手头功夫在绘画中得到锻炼，创新意识得到加强。更新教学观念，培养学生的创新能力。不墨守陈规的按照既定的套路去规定画面，比如说，一个罐子，不再单纯的摆在桌子上，让大家坐在面前画，而是开阔大家的思维，让他们自己寻找不同的视角，俯视、仰视或从门缝里看、从窗户里看，也可只观察刻画一个局部，只画其影子诸如此类，开发放射性思维。一味的追求绘画技能训练，忽略了学生的个性发挥，培养出来的都是一个模子印出来的工匠式学生，缺乏创造力

教师的态度决定了他的教学成果，包括他对待工作的态度、对待学生的态度、对待生活的态度等等，教师在上课的时候往往会有想把自己所学全部倾倒给学生，使其快速进步的想法，这样一来学生只是被动的接受者，对教师具有很大的依赖性，不肯主动地思考，教学效果反而不好，一开始就给学生答案的做法无疑扼杀了学生想象力和创造力，比如说在色彩静物写生时，如果一开始就给学生做示范，讲解一大堆的理论和概念，学生的创作灵感不仅被扼杀，而且自身对色彩的感受也会全无了，这样培养出来的学生是没有灵性的。培养学生的艺术灵感，张扬学生的个性，激发学生的学习热情是至关重要的。

美术专业教师在教学过程中应该有自己明确的目标，形成自己的教学模式和教学方向，更好的完成课堂要求，最终实现美术新课标的要求和新课改的任务。

第二篇：浅谈美育在小学素质教育中的重要性

浅谈美育在小学素质教育中的重要性

现代小学美育教育的特质是多层面、多功能的素质教育。党的教育方针要求的是“德、智、体、美、劳”五育并举，可见美育是小学教育的重要层面。所以，充分发掘小学的美育功能，切实搞好美育教育，是小学教育的重要课题。

小学美育教育是复合性的教育教学过程，绝不是简单意义的美术、音乐课堂教学，其教育目的也绝不仅仅是学生会画画儿、会唱歌儿，而这种功能的特点又是直观性、形象性和渐染性的完美统一。学生主体的内动力是兴趣爱好，教师主导的外作用力是引导、服务和助推。

一、美育的功能

美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。究其要旨，我认为美育的功能是多层面的。

其一是德育功能。培养美的情操，从德育角度理解，就是培养高尚的品质，引导学生进入高尚的道德境界。

其二是美育功能。美育功能首先表现为培养审美的能力，其次还表现为通过激发学生对艺术的兴趣和爱好所形成的创造美的想象能力和创造能力。

其三是感悟功能。美育教育因具有直观性、形象性和渐染性完美统一的特点，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所难以取代的。

第四是人文与文化功能。美育的这一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美学家孜孜以求的，对此，我们必须有足够的认识。

美育的功能是多层面的，例如独特的心理功能、环境功能、实践功能等等。恰恰是这些功能，体现出美育的科学性。我们要在小学新课程标准正确的教育教学理念的导向下，进一步搞好小学美育教育。

二、美育教育直观性、形象性的完美统一。

如前所述，音乐和美术是美育教育的重要内容，这就决定了美育教育的功能特点是直观性、形象性和渐染性的完美统一。

直观性是说受教育者通过感官直接接触美育的图文、音像等，从而受到最直接的教育，美育就通过学生的感官而产生了直接的教育效果。这样看来，小学艺术课和音乐课就是美育直观教育最直接的目标化教育过程了。而形象性则是指美育教育过程能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态，美育教育就是通过鲜明、生动的形象激发受教育者的思想或情感活动。小学美育教育必须遵循这个“循序渐进”的原则。

三、对发挥小学美育教育功能的几点构想

小学美育教育的功能在现代教育中具有区别于其他教育的独特性，在完成现代教育任务的教育过程中作用十分重要。由于我深知这一点，所以我十分重视发挥小学美育教育的功能，在工作实践中，形成了以下构想：

1.把美育教育纳入系统工程轨道。

首先，我认识到小学美育教育功能绝不仅仅是在音乐、艺术学科课堂教学中发挥出来的。音乐和美术固然是美育的重要内容，但绝不是全部内容。只有音乐课和美术课的美是层面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任务。

现代科学的研究证明，事物是以系统的方式存在并与其他事物相联系的。小学美育教育作为教育系统，也必须纳入系统工程轨道。这样，小学美育教育才具有科学性。

2.认真贯彻小学美育新课程标准，重视教育过程和方法，重视情感及价值取向教育。

小学美育新课程标准提出了多维教育目标，多维目标强调的是过程和方法，是情感和价值取向。重视情感教育是说在小学美育教育过程中，教育者要进行感情投资，实行情境化教育，对学生动之以情。而重视价值取向，则应让学生明白美育教育对于他们成长的意义，引导他们学会学习、学会做事、学会做人。

3.把强化音乐美术课堂教学与开展丰富多彩的美育教育活动有机结合起来。

音乐和美术是美育的重要内容，音乐课和艺术课在小学课程中的设置就承载着美育教育的重要任务，绝不是教学生学会画画儿、教学生学会唱歌儿的事儿，而是对学生进行美育教育，只不过这种教育是渐染性的。我在实践中认识到，只有强化音乐、美术课堂教学才能使学校美育教育做得扎扎实实，何况美育教育又承载着培养艺术人才的作用。

现代教育心理学研究成果表明，小学生对美有强烈的追求感和表现欲。怎样才能满足学生的心理需求呢？仅仅靠有限的音乐、美术课是不成的。“给学生一个蓝天，他们就会自由地飞翔。”最好的办法就是通过丰富多彩的美育教育活动来满足学生的心理需求，以拓展美育教育的空间。

四、在美育教育中要特别重视环境效应——搞好校园环境建设

环境育人作为一种现代教学理念已日渐深入人心了。学校不仅仅是作为教育实体存在的，同时，它也是作为一个具有特定意义的环境存在的。而学生在这个环境里生活的时间要远多于其在家里生活的时间。学校环境是美育效应之所在，学校环境对于小学生，要么是美育的正效应影响，要么是负效应影响。前者说明我们的工作是造福天下苍生，后者则说明我们误人子弟。

由此可见，搞好校园环境建设绝不仅仅是为了改变学校的面貌，如果这样理解，未免失之肤浅，它应是学校教育尤其是美育教育系统工程中的重要内容。

第三篇：论舞蹈教学在高校素质教育中的重要性

论舞蹈教学在高校素质教育中的重要性

摘 要：现今，世界各国之间的竞争越来越激烈。21世纪其实就是对人才的竞争，而人才的竞争便是人才素质的竞争。舞蹈教育作为美学的有机组成部分，不仅能培养高校学生的想象力，提高高校学生的审美能力，充分发挥高校学生的创造力，而且还对高校学生的身体力量以及精神力量予以调整。可以说，舞蹈教育在高校素质教育中是极具重要性的，对高校学生综合素质的培养起着重要的作用。舞蹈教育不仅能提高其艺术修养，同时能培养起审美能力，并对其品格的塑造予以积极的指引，从而促进其身心的健康发展，开发其无限的创造力，最终全面地提升其综合素质。

关键词：舞蹈教学；素质教育；重要性

0 引言

在语言以及文字还未出现的时候，舞蹈便产生了。人们通过舞蹈表达自己的感情，可以说舞蹈是对人身心需要的外在体现。美学家亚奎斯?巴赞认为：之所以进行舞蹈教学是由于艺术是符合人类的本性的。人类的这种本性得到了表现，人便会感觉到快乐。[1]西方人更是注重人的德智体美劳的全面发展。文艺美学的倡导者胡经之教授提倡文艺美学，他指出：美育是美化自己本身以及外部世界的实践活动，是美学的基础。[2]在全面推行素质教育的今天，美育成了学校教育的重中之重。舞蹈美育对人的全面发展更是有着其独有的作用。舞蹈教育不仅可以加深学生对舞蹈的了解，同时还能开拓学生的视野。学生在观赏舞蹈、学习舞蹈的过程中，不仅能提升自身的修养，培养自己的艺术素质，同时还提升了自己的审美情趣和鉴赏能力，最终成为德智体美劳全面发展的高素质人才，实现素质教育的目标。舞蹈美育在高校素质教育中发挥它积极的一面。舞蹈教育培养学生的道德素质

在我国，社会主义教育的真正内涵是将社会主义的思想政治观点以及社会主义思想道德规范灌输给学生，培养学生高尚的思想道德品质的教育。[3]德育包括思想教育、政治教育以及道德教育，舞蹈教育则是利用形象化的方法帮助学生树立良好的思想道德品质的教育。舞蹈教育是德育教育的有机环节。舞蹈教育不仅能帮助学生尽快形成良好的人格，同时帮助学生树立正确的世界观、人生观以及道德观，更重要的是可以推进大学生的良好的人格的树立以及心智的健康发展。[4]舞蹈的训练过程是非常严格的，在舞蹈训练的过程中，学生的意志得到了磨炼，有助于培养学生吃苦耐劳的精神。与此同时，学生在舞蹈的学习过程中还加强了团队之间的协作，了解到了集体的力量，培养了集体的责任感和荣誉感。舞蹈不仅能让学生的集体得到锻炼，从而变得更加灵活，同时还能提高学生的思维能力，对全面提升大学生的综合素质是十分有必要的。舞蹈教育提高学生的审美能力

舞蹈教育其实是一种独特的美育功能。因此，要让学生在舞蹈的观赏以及训练过程中感受到舞蹈的独特魅力。舞蹈通过人体的韵律动作来展现一个个生动、灵活的形象，从而表达人的情感。人们感受的舞蹈之美是从舞蹈的外部动作所直接感受到的。舞蹈中不断变化的动作，美丽的造型，以及舞蹈神韵这些都是由舞蹈动作所展现出来，从而给人带来一种美的感受。

（1）舞蹈的动作美。舞蹈是一种动作化的艺术，动作是舞蹈的语言。在舞台场景、音乐的配合中，舞蹈动作以人的感情为主线，利用舞蹈动作的不停变换来展现人物心里的情感变化，塑造不同的人物形象，让舞蹈富有生命力。舞蹈动作要求准确、流畅，且要富有节奏感，这样舞蹈动作才具备美感。（2）舞蹈的节奏美。舞蹈离不开与音乐，舞蹈要求具备极强的节奏感。舞蹈的节奏一般是由舞蹈动作的快慢、舞蹈造型的变化来体现的，而这些表现必须在舞蹈的节奏的律动中进行。舞蹈变动中快慢、强弱、舒张的变化都是应和着节奏的。可以说没有节奏，就没有舞蹈。舞蹈只有具备了节奏感，才能让人得到一种美的感受。舞蹈节奏不是简单地跟着音乐节拍走，而是通过舞蹈的动作、造型体现出音乐的节奏。（3）舞蹈的意境美。学生在学习舞蹈的过程中，不仅要学习舞蹈的动作，更要体会舞蹈的意境。舞者利用形象化的舞蹈动作，将观众领进一片想象的领域，从而让观众感受到舞蹈的意境之美。任何一个舞蹈作品都要有自己的广度以及深度，拥有自己的舞蹈意境。舞蹈通过多种艺术表现手法，塑造不同的人物形象，展现不同的情感变化，创造出灵活、生动的意象，让观众有一种身临其境的感觉。舞蹈教育对高校学生心理方面的作用

伴随着社会的发展，人们的物质生活水平得到了很大的提高，人们的生活节奏以及价值取向都开始产生转变。与此同时，人才竞争日渐激烈，社会压力巨大，高校大学生的压力陡增，其心理问题日见增多。高校大学生不仅需要有健康的身体，同时还要有健康的心理。生理健康是基础，心理健康是关键。高校学生要做健康的人才能把握自己，适应环境，实现自己的人生价值。促进学生的全面发展是21世纪对人才的要求，亦是推动我国现代化建设的必要任务。

舞蹈教育对高校学生身心健康具有一定的指引作用。（1）一定程度上减轻学生心理压力。舞蹈中的音乐能充分调动人的积极性，让人的大脑神经产生三种情绪――兴奋、镇静、平衡。这三种情绪可以缓解生活、学习等的压力。音乐与舞蹈相辅相成，不可分割，音乐是舞蹈的主体，不仅能推进舞蹈动作以及舞蹈造型的变化，同时又烘托了舞蹈的气氛，增强了舞蹈的艺术感染力。通过舞蹈动作的变化，抒发内心的情感，让人沉醉在舞蹈的节奏美与韵律美之中，从而消除学习、生活所带来的疲劳和压力。（2）帮助学生了解自我实现自我的同一性。舞蹈动作可以展现出不同的心理活动以及情感的变化。高兴时欢喜雀跃，痛苦时号啕大哭，成功时手舞足蹈，失败时垂头丧气……利用舞蹈来调整学生的动作，唤起学生心中的美感。伴随着音乐节奏的不断变化，舞蹈动作更迭交错，学生的自我感觉也同时在发生着变化，学生的情绪也在进行着调整，感情得以充分地宣泄出来，学生在美的享受之中，充分了解了自我，实现了自我的同一性。（3）完善学生的人格架构。在高校中，学生在初学舞蹈时肯定会出现一系列的问题，学生不可避免地会出现在大庭广众之下学习舞蹈的尴尬感。对舞蹈的学习可以对高校学生予以鼓励，让他们敢于挑战自我，敢于尝试，帮助其树立自信心以及培养起勇气。更重要的是，舞蹈的学习为学生之间的交流提供了平台。学生在舞蹈学习中体会到了集体的力量，增强了其凝聚力，净化了自己的心灵，舒展了自己的情绪，推进学生人格的健康发展。结语

舞蹈教育不仅能锻炼学生的身体素质，同时还能陶冶学生的性情，不提升自身的修养，培养自己的艺术素质，同时还提升了自己的审美情趣和鉴赏能力，最终成为德智体美劳全面发展的高素质人才，实现素质教育的目标。舞蹈教育在高校素质教育中是极具重要性的。

参考文献：

[1] 刘桂芳.转型中的中国舞蹈教育[J].艺术教育，202_.[2] 资华筠.科学理念与舞蹈美育[J].北京舞蹈学院学报，202_（3）.[3] 赵巍.19世纪美国舞蹈教育史纲[D].中国艺术研究院舞蹈研究所，202_.[4] 王国宾，平心，焦立森.关于舞蹈美育与素质教育的研究――兼谈舞蹈在美育中的重要地位与作用[J].北京舞蹈学院学报，202_（6）.

第四篇：素质教育在小学教育中的重要性论文

素质教育在小学教育中的重要性论文

导读：课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能...当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素质教育的核心内容。如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。

一、加强理论学习，转变教育观念

小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道。

二、抓教育技能训练，提高教师素质

教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

2.板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形式进行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图，把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，起到提纲挈领的重要作用。

3.教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的教具和学具。例如在小学数学学科中学习几何初步知识时，低年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要突出对象的本质特征或发展过程，使用时要注 1 意恰当的时机，做到适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用电化教学手段的基本功。

4.教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。

5.课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。公务员之家

三、落实课程方案和课程标准

1.改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行。

(1)学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。那么，各门学科又怎么渗透呢？这主要从3个方面进行：①注重挖掘各门学科的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；②注重学生文明行为的养成教育；③注重“三风”（校风、教风、学风）建设。

(2)把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。

(3)国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。

2.把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：①学校要成立活动课程领导小组；②学校要把活动课程排入课表；③活动课程有专人指导，检查、落实；④活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。

3.创设环境课程。环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。它包括学校环境、社会环境、家庭环境的教育，具有开放性的特点。学校开发环境课程的途径有：(1)加强学校环境教育。学校环境教育是一种比较稳定的、经常的、大量的教育，利用学校环境教育可以使学生获得丰富的知识。例如：①留心观察学校周围的人和事，引导学生写有正面教育意义的文章或小评论；②利用黑板报、壁报、画廊、宣传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；③利用小记者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；④利用升降国旗仪式，进行国旗下的讲话活动；⑤张贴名人画像、名言、宣传标语、举办各种展览；⑥开展使用礼貌用语，净化学校教育环境。(2)开展社会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创新、发展腾飞的大量的社会信息。(3)进行家庭环境教育。家庭环境教育应是直接的、随时的、经常性的教育。好的家庭环境教育可以使学生养成良好的生活、行为习惯。父母是子女的第一任教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。

四、改进教学方法

要使学生的智力得到充分发展，体现素质教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先进的、合理的教育方法，才能使教学取得良好成效，体现素质教育。

所谓教学方法，是教师为达到一定教学目标所采用的一种师生互动的教学活动方式。但方法不能只限于几种，它应随教学任务、教材及教学对象而不同。如：讲解法、练习法、实验法、启发式谈话或发现法等，都是在一定情况下适用的。总之，无论那个学科采用何种教学方法，都必须充分调动学生的学习积极性、主动性，既要重视学习的结果，又要重视学习的过程；既要重视传授知识，又要重视培养能力，体现素质教育。

五、开展课外活动

从教育和教学的实践，人们清楚地认识到，单靠课堂教学一种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学生的聪明才智的要求很不适应。特别是随着社会信息化、学习化的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生素质具有重要意义。因此，根据各学科教材特点，各年学生特点和学校具体情况，积极开展丰富多彩的课外活动已成为落实素质教育的必然。

第五篇：浅析交通安全知识在中学生素质教育中的重要性

浅析交通安全知识在中学生素质教育中的重要性

摘 要：随着我国经济建设的快速发展和道路机动化的不断提高，交通安全成为一个严峻的问题。同时，中学生作为国家发展的希望和未来，自身安全不仅关系到个人家庭的幸福，也与国家的发展密切相关。因此，交通安全知识在中学生素质教育中的不可或缺性显而易见。

关键词：交通安全；中学生；社会；学生心理；教育

交通安全知识教育是道路交通安全管理的重要组成部分，对预防和控制道路交通事故的发生起着防患于未然的作用，同时也能有效推动和促进道路交通安全的综合治理工作。中学生作为祖国未来的栋梁，同时也能是交通的重要参与者，有必要学习和了解交通安全知识，加强自身的防范，形成良好的自我保护意识。根据当下的社会现状，应通过三个方面解析交通安全知识在中学生素质教育中的重要性。

一、交通安全教育的现状

近年来，道路交通机动化不断提高，但是与之相关的人们对交通安全的了解却并没有提高。除去部分接受驾驶员考试的人员受到了一定的交通安全知识教育，其他大部分人群尤其是中学生对于交通安全知识的认知基本处于空白状态。对交通法规了解不深，对交通知识认知较少，交通安全意识淡薄成为当下中学生交通安全教育的现状。而形成这种现状的原因有几个方面：

（1）由于交通安全知识的单一性与乏味性，无法避免知识的单方面灌输，使得中学生在接受交通安全知识教育时容易失去兴趣。加上交通安全教育没有教材，学生无法从中直观地获得知识。

（2）学生在学校学习时将大多数精力放在升学压力上，不管是学校还是学生本身都忽视了交通安全教育的重要性。很多交通安全讲座和课堂也是学校为了配合交警工作，使得这些活动成为一种流于形式的无用功。

（3）处于青春期的中学生天性中带有活泼个性，上下学喜欢成群结队。和同学在一起打闹嬉笑，加上平时无暇顾及交通安全知识的学习，往往忽略了交通安全。

（4）家长对于交通安全知识了解不深，因此对子女只能进行有限的安全教育。除此之外，家长在日常生活也往往忽视交通规则，做出一些违反交通安全的事情，例如横穿马路，这也为中学生起到了不良的示范作用。

能够看到，不管是在学校方面，还是学生和家长方面都忽视了交通安全教育的重要性，暴露了中学生素质教育中的一个大

问题。

二、交通安全教育的重要性

可以说，交通安全教育的现状提醒着人们要警示交通安全教育的问题。交通安全教育对于中学生的重要性主要体现在三个

方面。

1.社会稳定的重要因素

近年来，社会对于中学生交通安全知识教育的重视程度越来越高。交通安全作为维护社会稳定的一项重要内容，在交通越来越发达的今天成为社会所必要的关注的重点。中学生作为社会和民族的希望，作为国家发展的必要人群在社会中关注程度十分高，一旦发生交通事故，那么所带来的社会影响也必然会得到社会的广泛关注，中学生的交通安全教育成为国家和社会迫切需要加强的方面。虽然国家颁布一系列交通法规，各级政府部门也采取了一系列的措施，但是通过交通安全教育的现状仍能够发现问题。大部分城市的交通部门走进学校宣传教育，贴放交通安全横幅和标语却成为一种被动的知识灌输，学生并没有真正将安全意识放在心上。而一些小地方甚至忽视交通安全教育，?o人力无财力的状况让交通安全知识教育成为一纸空谈。这些问题都与国家对于交通安全维护社会稳定的迫切性相悖。

2.交通事故的危害

按粗略的统计，进入21世纪以来，我国每年因道路交通事故造成死亡的人数在十五万左右，伤六十万左右。在这些伤亡中中学生占有很大比例。中学生每天需要往返于学校与家之间，有些学生甚至多次往返。大部分的中学生会选择步行、自行车或者公共交通作为出行的基本方式，但是由于中学生心理和生理尚未成熟，判断能力与成年人相比较低，容易在遇到紧急情况时不知所措继而引发交通事故。这些交通事故为中学生带来了严重的危害。不仅使得学生的身体受到伤害，在很多方面都给自己和家人带来伤害。在引发交通事故后，受伤的学生会产生恐惧心理从而产生对于机动车的抵触情绪，甚至是产生心理上的一系列问题。而家长会在日常生活中提心吊胆，打乱了家长正常的生活和工作秩序。如果事故严重，有时还会为家庭经济带来巨大的负担。如果造成死亡，那么更会使得家庭支离破碎。交通事故所引发的不仅是一时的伤害，而是一系列的后续问题。因此，加强中学生的交通安全素质教育，提高中学生在交通活动中的自我保护意识工作势在必行，要动员全社会的力量开展这方面的工作。

3.中学生的心理引发的危害

中学生的放学时间集中，路线集中，同时上下学的时间与工作的人群的上下班时间重合，使得在这一段时间内大量的人群和机动车集中涌入特定的路段，造成交通高峰。在这种复杂情况下，如果不注意交通状况，不增强安全意识很有可能引发交通事故。而中学生处于青春期的特殊时期，在这个时期，思想状况和行为状况都属于单向行为，很少会去顾及身边的其他状况。中学生活泼好动的特点使得在上下学时间一般都为集体行动。在马路上打闹蹦跳相互追逐都属于时常发生的事，还有一些学生会在马路上玩滑板、玩旱冰等不适合的运动。这些处于兴奋情绪当中的学生时常不会注意来往的车辆和行人，行走的路线也不具有固定性，沉浸在自己和团体的世界中容易造成无法注意到突发的交通状况进而引发交通事故。如果家长在生活中不能遵守交通规则，闯红灯，横穿马路，就会在中学生中留下这样做也可以的印象，因此他们也会模仿家长的这些行为，不仅为自身带来危险，也为道路上行驶的司机带来了危险。除了这些还有中学生的逆反心理。学校中的交通安全知识讲座和课堂为学生进行安全教育，但是一些中学生会因为逆反心理忽视这些教育的重要性，甚至是不屑一顾。这种逆反使得他们不了解交通安全的常识，缺少对交通法规和交通安全知识的系统学习和了解，不懂得机动车辆的行驶特点，不明确行人的行走规则，不知道自己违反交通规则的危险性。同时，越是强调危险的事情，他们越觉得有兴趣想要尝试，由此引发的交通事故也不在少数。因此，能够了解到交通安全知识在中学生教育中的重要作用，强化交通安全意识在中学生心中的重要性是必要的、不可或缺的。

通过当下交通安全教育现状的分析，充分地说明交通安全教育应该在中学生的素质教育中占有重要的地位。这种安全意识的强化涉及日常生活中的时时刻刻，只有将中学生的交通安全知识认知程度提高，将交通安全意识提高，才能够尽量减少事故的发生。中学生学习情况的重要性无可厚非，但是不能够仅仅关注学生升学上的要求，更应该在方方面面培养学生的综合素质，这样，才能在培养知识性人才的基础上培养出综合性人才。学校和各级部门要联手使交通安全知识教育不再是说说而已的纸上谈兵，而是真正走入中学生心中，在潜移默化中改变中学生对于交通安全的重视程度。

参考文献：

[1]黄云，张倩.中学生交通安全教育研究[J].道路交通与安全，202_.[2]吕鑫华.加强中小学生交通安全[J].社科与经济信息，202_.？?S编辑 李琴芳