第一篇：课改中的英语教学汇报材料袁金玲

课改中的英语教学

东夏二中：袁金玲

小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。六年级英语教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点是学生开始真正英语学习的阶段。作为一个英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之

兴奋，听课者为之激动。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone(此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现

象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听良好的开端是成功的一半）因说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

东夏二中：袁金玲

第二篇：课改汇报材料袁泽昌

课改汇报材料

东夏二中：袁泽昌

课堂是所有教学改革和教学理念的主要落脚点。为了深化基础教育课程改革，牢牢抓住课改实验契机，立足课堂，积极探索与构建课堂教学的新模式，我校每个学期都有计划地开展公开课活动，并以此为载体，搭建骨干教师成长交流的舞台。

(1)多层推荐。为给更多的骨干老师以课堂展示的机会，也为了引领更多的青年教师投入到课改的热潮中来，我们采取了多层推荐的办法来确定公开课人选。即自我推荐、教研组推荐、教导处推荐相结合，尤其鼓励有潜力的青年教师公开亮相。这样一来，确实涌现出了一批有冲劲有特色的中青年教师自信地投入到了全校的课堂教学展示活动中去。

(2)确保质量。作为全校的课堂教学展示活动，课改是主旋律，而质量是生命。为此，同一年级的，同一学科的，同一教研组的，或者同是在实施新课程的教师，都投入到公开课的准备工作中来；作为具有指导任务的教导处，也责无旁贷地参与了各位执教老师的公开课的准备工作：或是中肯地指出试教中存在的问题，或是提出一些教学建议，或是提供一些教学策略等。因此，在这些公开课活动中，执教老师的每一堂课无一不是精心设计及富有个性的：有的侧重展示教学活动的情趣化，有的关注学习过程的研究性，有的重在引导学生体验学习的成功与快乐。这些个性鲜明的课堂教学让参加观摩的老师深感新课程新理念新课堂的魅力与活力。

(3)加强反思。如果说公开课体现外显性，注重对广大教师的示范作用，那么，教学反思则更体现内隐性，是促进教师个人专业成长的极佳途径。凡是参与公开课展示的教师，教导处都鼓励其及时撰写教学反思或案例，然后将反思汇总到教研组进行讨论，再反馈给老师，使很多教师在教学中不断地得到提高成长。

4、以课题研究为突破口，引领教师开展课题研究，促进教师专业成长

近几年来，我校积极开展课题研究活动，特别是容易实施的小课题。开展课题研究有利于教育理念的形成、学习和运用，有利于消除对教育科研的神秘感。最主要的是我们所研究的小课题来源于教师在教学实践中遇到的一个个真实的、具体的问题，极具针对性和实效性。对课题研究性学习具体做法为：

(1)课题的产生。按学校确定的研究课的目标和内容要求，我们每学期在学生中开展征集研究课题工作，课题不分大小，对征集上来的课题以班为单位让学生讨论，从生活实际中入手。

(2)选题和成立小组。学生根据自己的爱好和特长，在教师和家长的指导下，自主选择短期和便于操作，离学生生活紧密相联的课题，由浅入深进行研究、探索，体验探究过程。我校主要以七(2)班学生为研究小组，在冯锁柱老师的指导下进行课题研究。

(3)制定研究方案。研究课题确定后，指导教师为学生提供参考资料，学生阅读讨论，然后制定出研究方案：课题名称——研究的主要内容——课题组成员及分工——课题研究的可行性分析——具体的实施

步骤——研究的结果等，以上内容完成之后，在指导教师的组织下，以年级为单位进行研究报告交流，报告交流会由学校统一组织。

开展课题研究活动激发了教师研究的积极性，能够把教师的眼光引向自身，引向自己的教学行为，关注自己，审视自己，反思自己，研究“真”问题，激活了教师研究意识，锻炼了教师从事研究工作的能力。课改实验推行以来，通过全体教师的努力，给我校教育教学注入了新的活力，教师、学生和课堂都发生了很多可喜的变化。虽然课改工作取得了一定的成绩，但在实践中依然面临诸多困惑和问题。

1、对教师、学生的评价难以操作。课改工作是一项复杂而又艰难的工作，对学生的评价既要看终结性的考试成绩，又要看平时学生成长过程的表现；况且目前评价学生、评价教师都离不开中考这个指挥棒。只有考试制度改革了，课改中教师的教学才能放开。

2、课堂教学的困惑重重。我们课改背景下的课堂应该是实实在在的课而不应该是热热闹闹的课。新课改致力构建开放的、富有活力的教学体系，它倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过课改，我们的课堂真正焕发出了无穷的生命活力。然而我们发现有的课，放得很开，学生天马行空，谈天说地，课堂纪律难于控制；有的课，学生活动积极，嘻嘻哈哈，又唱又跳，气氛非常活跃，但就是学不到真正的知识；有的课，动不动就是小组讨论、合作学习，学生海阔天空，说长道短，可是什么时候应该合作，什么内容应该合作，教师根本不去考虑，合作学习成了一种时髦的形式；有的课，教师仍然用传统的教学方法和教学思路，课堂教学“涛声依旧 ”……对此，我们深感困

惑。

3、课改教学时间难以把握。新课程强化了实验教学、分组探究、课外活动等，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生实验的数量、时间。因此，大部分老师在教学中既要推行新课程改革又要在规定的时间内完成教学任务，为此感到很困惑。

面对困难，我们抓住机遇，迎接挑战，不断探索，结合我校实际将采取如下对策：

1、扎实开展校本培训和校本教研，整体推进新课程改革。九年一贯制学校，更有利于加强不同学科间、不同学段间的联系，拓宽学习领域，为顺利推进新课改奠定了基础。要遵循新课改思想，要创新培训和教研形式，要提高实效上下功夫，增强“造血”功能，促进教师专业发展。

2、改革课堂教学，进一步优化课堂教学结构，向课堂教学要质量。开展“旧教材，新理念”教学实验，改革第一课堂，探索优化课堂教学的特色模式；开拓第二课堂，建立多元课外活动体系。实行“六个一”的新课程教学管理，即教师每周完成一次有质量的教后记，提供一个典型个案，反思一个教案，每学期至少上一节研讨课，提供一份有个性的教案，建立一个班级学生成长档案。各校选配参加培训或通识培训中基础较好的教师担任新课程教学工作，加强新课改的探索和实践。

3、完善课改评价机制。随着新课程改革工作的逐步展开，评价问题越来越突出地摆在了我们的面前。特别是在评价的全面性，发展性

方面，缺乏可借鉴、可操作。需要我们不断探索，不断实践，不断完善。

4、切实改善办学条件。要提高学校现有教学资源、教学设备的利用率，开放学校现有的学习场所、活动场所，积极利用好资金，添置与新课程相配套的设备。

在课程改革这一漫长而又艰辛的道路上，我们倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。在今后的教育教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，把课堂教学改革引向深入！

东夏二中：袁泽昌

第三篇：袁玲个人简历

袁玲娟,女，中共党员，中南大学财经系本科毕业。中国女摄影家协会终身会员；湖南省摄影家协会会员；湖南省艺术摄影协会会员；株洲市女企业家协会常务理事，高级会计师；电气工程师；高级摄影师；省政府评标专家；招标投标社会监督，株洲市报告文学家协会副主席、株洲市摄影家协会理事、团长。现任湖南尚缘文化创意有限公司董事长篇二：常宁一中05级各班名单 篇三：事业单位工作人员考核登记表

事业单位工作人员考核

优秀等次比例审批表

填报单位： 资江学校 填表时间： 2011 年 12 月30 日

说明：1．未经组织人社部门审批优秀比例的单位，不得擅自或超比例确定优秀人员。2．“应参加考核人数”是指办理了正式人事编制手续的管理人员、专业技术

人员和工勤人员； 3．优秀等次比例以“实际参加考核人数”作为计算基数；提高考核优秀比例的单位需提供表彰的相关资料原件和复印件。4．此表一式三份，事业单位、主管部门、组织或人社部门各一份。1 事业单位工作人员考核登记表

（2011 ）

单位： 2 3 附件3：

事业单位工作人员考核审核备案呈报表

（2011）2.“总计”栏对应的总人数，等于“参加考核人数”与“未参加考核人数”之和；“领导人员”栏指事业单位负责同志，请对应填写人数及相应级别； 3.此表一式两份上报。

填表人： 刘彩连 联系电话：

*** 4 附件4：

事业单位工作人员奖励审批表

填表时间： 年 月 日 5篇四：具备交通公路工程高级专业技术资格人员名单

具备交通公路工程高级专业技术资格人员名单

（共：151人）

省交通厅（共：24人）

杨玉冬 江苏省长江公路大桥建设指挥部 夏文俊 江苏省高速公路建设指挥部 陈 功 江苏省高速公路建设指挥部 刘世同 江苏省高速公路建设指挥部 张 军 江苏省高速公路建设指挥部 毛爱民 江苏省高速公路建设指挥部 刘爱兰 江苏省高速公路建设指挥部 管义军 江苏省苏通大桥建设指挥部 冯凌云 江苏省苏通大桥建设指挥部 严兴福 江苏省交通厅公路局 饶克隆 江苏省交通厅公路局

袁天容 江苏省高速公路路政总队宁通支队 顾 祥 江苏省交通厅工程质量监督站 杨忠明 江苏省高速公路建设指挥部 何必强 江苏省高速公路建设指挥部 李洪涛 江苏省长江公路大桥建设指挥部 沈 刚 江苏省长江公路大桥建设指挥部

研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 研究员级高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师

高级工程师 高级工程师

王 峻 江苏省长江公路大桥建设指挥部 倪剑峰 江苏省苏通大桥建设指挥部 繆秋琴 江苏省苏通大桥建设指挥部 周建华 江苏省苏通大桥建设指挥部 丁美林 江苏省苏通大桥建设指挥部 曹圣华 江苏省苏通大桥建设指挥部 王 强 江苏省苏通大桥建设指挥部

江苏交通控股有限公司（共：16人）

赵佳军 江苏宁沪高速公路股份有限公司 王宏伟 江苏宁沪高速公路股份有限公司 袁守国 江苏省高速公路经营管理中心 王颖健 江苏省高速公路经营管理中心 时修云 江苏省高速公路经营管理中心 徐华杰 江苏省高速公路经营管理中心 高岩渊 江苏宁沪高速公路股份有限公司 于心然 江苏宁宿徐高速公路有限公司 吴海翔 江苏省高速公路联网收费管理中心谢蒙萌 江苏省高速公路联网收费管理中心张 澄 江苏现代路桥有限责任公司 乔乃洪 江苏汾灌高速公路有限公司 王 革 江苏高速公路养护有限公司

高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 研究员级高级工程师研究员级高级工程师高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师(转载于:袁玲个人简历)省交通规划设计院有限公司（共：21人）张志泉 江苏省交通规划设计院有限公司 张健康 江苏省交通规划设计院有限公司 沈 进 江苏省交通规划设计院有限公司 江 军 江苏省交通规划设计院有限公司 方 萍 江苏省交通规划设计院有限公司 聂 蓉 江苏省交通规划设计院有限公司 戴 捷 江苏省交通规划设计院有限公司 李 浩 江苏省交通规划设计院有限公司 王国健 江苏省交通规划设计院有限公司 赵卫平江苏省交通规划设计院有限公司 赵为民 江苏省交通规划设计院有限公司 唐善普 江苏省交通规划设计院有限公司 胡光伟 江苏省交通规划设计院有限公司 孙大松 江苏省交通规划设计院有限公司 章世祥 江苏省交通规划设计院有限公司 蔡 玲 江苏省交通规划设计院有限公司 魏东海 江苏省交通规划设计院有限公司

高级工程师 高级工程师 高级工程师

研究员级高级工程师研究员级高级工程师高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师

邓润飞 江苏省交通规划设计院有限公司 朱新松 江苏省交通规划设计院有限公司 黄琬莹 江苏省交通规划设计院有限公司 陈 洪 江苏省交通规划设计院有限公司

省交通科学研究院有限公司（共：7人）葛 云 江苏省交通科学研究院有限公司 宜启铭 江苏省交通科学研究院有限公司 徐海虹 江苏省交通科学研究院有限公司 季卫成 江苏省交通科学研究院有限公司 耿小平江苏省交通科学研究院有限公司 赵延庆 江苏省交通科学研究院有限公司 沈晓平江苏省交通科学研究院有限公司

江苏交通工程有限公司（共：9人）

刘平江苏交通工程有限公司 丁恒广 江苏交通工程有限公司 王春华 江苏交通工程有限公司 郝白龙 江苏交通工程有限公司 刘国承 江苏交通工程有限公司 张永胜 江苏交通工程有限公司 钱善勇 江苏交通工程有限公司

高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师

研究员级高级工程师高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 高级工程师 郑广田 江苏交通工程有限公司 裴国元 江苏交通工程有限公司 高级工程师 高级工程师

江苏省建设集团公司（共：1人）

邹允祥 江苏省建设集团公司

高级工程师

江苏交通工程咨询监理有限公司（共：2人）

黎红梅 江苏交通工程咨询监理有限公司 钱文华 江苏交通工程咨询监理有限公司 高级工程师 高级工程师

江苏交通工程投资咨询有限公司（共：1人）

贾留峰 江苏交通工程投资咨询有限公司

高级工程师

江苏育通交通工程咨询监理公司（共：1人）

邵联银 江苏育通交通工程咨询监理公司

高级工程师

南京东德道路工程咨询服务有限公司（共：1人）

胡应德 江苏交通工程咨询监理有限公司

高级工程师

江苏百盛工程咨询有限公司（共：1人）

法月萍 江苏百盛工程咨询有限公司

高级工程师篇五：新上岗教师高中语文教学经验总结

新上岗教师高中语文教学经验总结

教学经验总结

刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级（高一10，16班），两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

一、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

二、精讲课本范文 学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放

四、努力提高学生的综合素质 要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能 力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校2005年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

第四篇：课改汇报材料

新课程改革汇报材料

关键词：新课程改革是师生教学观念的革命、教学方式的创新，它的目的是构建高效课堂，使教师成为课堂的组织着、鼓动者、引导者、参与者，使学生真正成为学习的主人。

新课程改革犹如一场春风给逍遥镇中带来无限的生机和活力，上学期开学以来，根据教体局的会议精神并结合我校课改的实际情况，校委会就课程改革做了两次专题讨论，并达成共识，大家一致认为：深化课程改革，构建高效课堂是学校大面积提高教学质量的必由之路。为此，我们结合校情制定了2013-2014学课改方案，积极开展新课程的各项工作，全体教师在实践中明确了新课程理念，在课改中依据“五步三查”的教学模式不断创新，课改实施从注重形式向注重高效转变，从感性认识向理性认识转变，给课堂教学带来了新的气氛，课堂活起来了，学生动起来了。现将我校的新课程改革工作汇报如下：

一、领导重视、组织得力、全员参与。

在组织机构上，学校成立了以校长张建中为组长，业务副校长赵金院和业务主任李耀杰为副组长，各教研组组长为组员的课改领导小组、高效课堂质检组，在课改中，学校各职能部门共同参与，明确职责，分工协作，密切配合，相互支持，形成课改的合力，做到层层有人抓，确保新课改顺利进行。学校还要求全体行政领导，教研组长率先垂范，转变教育观念，树立新课程理念，在课改中，校长和参加课程改革实验的教师认真制定课程改革计划和实施方案。校长、教导处能积极投身课程改革第一线，通过认真听课，充分了解新课程实施的进展、动态和问题。通过听评课、召开座谈会、研讨会等方式积极进行课程改革的探索与实

践，为课程改革提供了优越的教学环境。在方案规划实施上，我校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了《逍遥镇中新课程改革实施方案》、《逍遥镇中赛课制度》、《逍遥镇中听评课制度》、《逍遥镇中集体备课制度》、《逍遥镇中高效课堂评价标准》等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。

二、加大投入，完善经费保障机制。

学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。在经费有限的条件下，为了推进我校的课改，学校不惜花巨资为课程改革创设条件。近几年学校先后购买了近70块小黑板装钉在各班教室（每班四块）便于学生课堂演板使用。学校还对学校的校园文化进行了彻底的更新，现在走进学校，到处可见蕴含着课改信息的标语牌，警示语、课改誓言、校长寄语，使师生们能够在潜移默化中感受到课程改革的气息。另外学校投入三万多元又装两所多媒体教室供老师们赛课使用。大大加快了学校现代化建设的步伐，为课改提供了一个广阔的空间。此外，为鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施报销制度；鼓励教师购买相关参考资料，每学期经教导处登记可以报销；同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖惩力度，如对学生中的展示之星、帮扶对子、优胜小组、优胜小组长、进行奖励；对教师中课改名师、优秀备课组长、优秀导学案编写个人进行奖励等。充分调动了师生参与课改的积极性和主动性。

三、课改之花开遍校园，“五步三查”模式已初见成效

（一）新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

以课程改革为契机，我校课改领导组认真组织教师学习课改文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推

动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、图书、教学光盘加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程，如何对待新课改，统一了认识，转变了观念。

上学期，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定“五步三查”课堂模式。本学期，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用、五步三查的教学模式为新课改的重点，以打造“区域课改样板校”为新课改的目标。为此，我们不断加大对教师的培训力度，分期分批到县教师进修学校、课改实验基地如淮阳中学、西华二中、城关中学等观摩学习，并组织全员教师进行了为期一个周的学校体验式培训等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。

（二）新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要

发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

（三）新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 １、构建“五步三查”课堂教学模式

我们制定的“五步三查”的教学流程：独学、对群学、组内小展、班内大展、达标测评。

在这一模式下，我们放手让学生自主学习、讨论、交流、展示，让学生获得参与和成功的快乐，让学生真正成为了课堂的主人。课堂上掌声、欢呼声、笑声此起彼伏，充满了青春与活力，“满堂灌”、“填鸭式”可课堂基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、展示当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

3.赛课活动、助推课改。

上学期，学校继续以教研组为单位举行了三轮赛课活动。第一轮：各教研组选派课改先进老师上示范课，第二轮：各教研组人人上过关课，学校课改组成员分包到组，具体指导课改工作，每周三教研组举行教研活动，重点提出本周课堂教学改革中出现的新问题，并集思广益，找出解决的具体措施、方案。第三轮：青年教师擂台赛，各教研组选派先进课改教师参赛。通过三轮赛课活动，所有任课教师基本灵活掌握了“五步三查”的教学模式，把课堂真正还给了学生，让课堂成了学生展示才华的舞台，实现了高效课堂“知识的超市、生命的狂欢”这一目标，使学校的课改工作达到新的高潮。

（四）新课改，使我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，彻底转变了课堂的角色，让孩子真正成为课堂的主人。

2、学生的学习成绩大面积提升。

3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为周口市课改先进学校。我校教师李卫真、张瑞杰、赵博、赵玉芳、任艳磊等被评为课改之星。

四、下期课改工作打算：

1、学校继续组织部分老师课改先进学校进行交流学习，返校后分教研组组织任课老师观看课改光盘，接着分教研组组织外出学习的老师每人上一节高质量的示范课，要求各组人员必须参加听评课。评课过程注重评课堂教学是否真正把课堂还给了学生，学生是否真正成了学习的主人，课堂上学生自主学习得积极性，参与意识等是否得到了提高和发展，更主要的是评课堂教学的效果是否达到了高效课堂的标准。不评这节课的优点有多少，只评这节课的问题在哪里。通过这样的评课形式让大家找到课改的方向、存在的问题、解决的办法。

2、继续抓好新课程教材培训和新课程理论学习，有针对性地开展专题研究，使教师进一步树立教育新理念，准确把握各学科课程标准的具体内容，引导学生在自主、合作、探究学习中成长和发展。

3、为促进课堂教学改革深入持久开展，学校计划全方位改革学校课堂教学管理机制、教育管理模式与评价机制，创新学校管理制度和整体评价机制，强化教研组、备课组集体作用，规范完善集体备课制，激励教师在课堂教学中将集体智慧和个人创造相结合，构建在大面积提高教学质量中实现教师专业成长的激励机制，打造逍遥镇中质量强校新形象。

4、加大校本教研和校本课程开发力度。以教研组或备课组为单位，紧密结合实际和学科特点，围绕集体备课、听课、评课、说课、自我反思、教学疑难等问题开展多种形式的研讨，以实践反思、同伴互助、专业引领等为主要方式，进一步完善校本教研制度、内容，有的放矢地开展好校本教研，不断提高教师的教学、教研水平，促进教师的专业化发展，为提高教学质量奠定坚实基础。在此基础上，学校还将进一步开展深入系统的人文教育，开发校本课程，引导学生唤醒沉睡的生命意识、自我意识、发现自己的价值，珍爱自我、昂扬理想，追求健康和谐、全面发展，培养学生理性、批判、怀疑、审美创造创新的精神，培养学生科学的人文精神，树立发现、掌握真理的人生价值观，促进学生主动成长，积极发展，奋发有为，成为能担负起国家和民族希望的一代新人。

5、通过一系列的培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。

6、加强质量管理，优化课堂教学的各个环节。①优化备课环节。进一步规

范集体备课流程，加大集体备课的力度，深化集体备课研究，规范导学案的编写等，把集体备课落到实处。②优化上课环节。注重课堂教学研究，积极构建高效课堂，使课堂真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。③优化作业的布置和修改。做到学生知识过关，作业练习当堂完成。④优化检测与辅导环节。⑤建立、完善教学质量分析制度和课堂教学评价机制等制度，注重学生能力的培养，激励学生成功。

课改给我校带来了新的生机，也给我校带来了新的变化。如果你留心的话，你会发现，一年多来学校的方方面面都在变，主要体现在：校园文化在变，到处可见的是课改的气息；老师在变，主要是他们的教学理念、教学方式发生了深刻的变革；学生在变，主要是他们的学习方式变了，学生自主学习的积极性高了，学习的效果好了。

我相信，在县教体局和中心校的指导下，经过全校师生的共同努力，我校的课改将更加精彩，效果将更加理想。

2014年9月

逍遥镇中新课程改革汇报材料

逍遥镇初级中学

2014年8月

第五篇：课改汇报材料

课改汇报材料

花古中学谭长征 各位领导，各位同仁：

大家好！我是花古中学的谭长征。今天很高兴能和大家谈谈我在课改中的一点感想。

我校是从2011年下学期开始实施新课程改革的，确定七年级143、144班为课改班级。对于这一项工作，我校领导十分重视，他们宣传动员，购买资料，带老师外出学习，完善教学设备，制定方案，加强管理，做好后勤保障等。参与课改的老师也都付出了极大的努力，而我有幸担任了144班的班主任和七年级的数学教学工作，作为课改的一线教师，我在班主任工作和教学工作中都做了大胆的尝试和探究。

一、班主任工作

新课程改革，对同学们来说，意味着一种新的学习方式的开始，他们充满期待与好奇，同时也会感到一种莫名的胆怯与害怕，甚至会感到茫然失措。针对这一情况，我先做好发动宣传工作，让学生了解课改，认识到新课改带给他们的快乐，让学生消除恐惧感，同时又让学生意识到这也是对自己的挑战，需要足够的勇气与信心。接下来就是做一些实际的工作，布置教室，建设班级文化，营造课改氛围，建立学习合作小组。其中最重要的就是建立学习合作小组，新课改的教学模式是以小组合作探究为主的，那么怎样建立好学习小组呢？我先把学生按成绩的优劣分为三个层次，每组8个人，第一层次2个，第二层次4个，第三层2个，再根据学生的学习态度、个性特长，兴趣爱好对八个同学进行具体的分工，组内还实行“师徒结对”制，以便一对一，一帮一。这样成绩好的觉得有人欣赏自己而动力十足，基础差的为有机会表现自己而感到兴奋。每组都有自己的组名与口号，用以激励。另外我还制定了学生评价方案，既有课内评价，也有课外评价，既有老师评价，也有学生评价，评价的目的就是形成一种你追我赶的氛围，组与组竞争，组内成员相互竞争，这样就能更好的激化学生的学习兴趣和学习动力。刚开始，大部分学生都不适应，课堂上胆怯，说话声音小，不敢主动的表达自己，就需要不断的鼓励学生，并且利用休息时间与学生交流，发现有问题及时矫正，慢慢的学生胆大了，课堂上就变得轻松了，有些同学就会乘机捣乱，因此纪律的约束也是很有必要的，我们必须保证课堂活而不乱。

二、教学工作

我校实行严格的集体备课制度，上课前必须编写导学案，并发放到学生手中，让学生事先预习。为了更好的让学生把预习落到实处，我采取的办法是先自主学习，不能讨论，然后把自己在学习过程中遇到的所有疑问收集在一起，在组内提出来讨论，讨论后组长再收集组内不能解决的所有问题，等上课时集体讨论解决。上课，以学生合作探究为主，鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生主动参与，学生能弄懂的问题，学生讲解，学生弄不懂的问题，老师引导学生讨论完成，我时刻提醒自己，课堂是学生的课堂，把表现的机会留给学生，让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，培养学生的勇气和自信。当然，每个学生个体是有差异的，他们的基础不同，认知水平不同，学习能力不同，兴趣爱好不同，因此我对他们的分工不同，布置的习题也不同，尽量让每个学生都有体会成功的机会。在这里，我最想提的是我班同学自己发现的一种学习方式，数学复习课或自习课，各组利用自己的小黑板，组内同学相互出题，答题，讲解，成绩差一点的同学就做最基础的题目，成绩较好的同学就做较难的题目，大家争先恐后的，都想做做小老师，也都想表现表现自己，有时为了不同的解题思路，还会争得面红耳赤，有时，有同学做错了，大家就争着讲解和更正，而做错的同学会觉得很不好意思。我想这与传统的在作业本上独自完成练习比较起来，其最大的好处就是提高了学生的学习兴趣，同时也起到了相互监督的作用。

经过一学期的努力，我班的学生发生了很大的改变，新的教学模式让许多学生由被动、胆怯变得主动、大胆，他们充满了自信，敢于表达自己对事情的看法。学生掌握了新的学习模式，学习的主动性提高了，很多的学生在平时的学习中还积累了适合自己的学习方法。学习成绩也有一定的提高，如我班的数学成绩在七年级四个班中是遥遥领先的，这应该与课改是分不开的吧。课外，我偷偷听同学谈论的话题也多了，他们会情不自禁的用普通话，会谈论这个题目如何讲解更好，会像模像样的发表对同学的看法。

当然，在实施课改的过程中还有很多问题困扰着我们，我想提出来和大家一起探讨：

1、新课程提倡让学生在开放的课堂氛围中主动探究，并一再强调要给予学生充分的时间和空间。对于如何恰当地把握时间和把握开放度，我们感到比较难操作，总有顾此失彼的感觉。一节课完不成教学任务是教学中常有的现象。

2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学困生无形中失去了思考、发言、表达的机会。

3、我们是农村中学，学生基础较差，优生的数量较少，又加上学生资料较少，知识面教窄，因此学生在讨论问题时，广度和深度不够，有些学生有想法，却表达不清，或找不到适当的词汇，这一问题在语文等文字课上表现得更突出。

4、老师的资料也远远不够，尽管现在网络盛行，但我在网络上找不到系统的理论知识，也看不到一节完整的课改示范课，我想我们还是缺乏科学的理论指导，老师在实施课改时没有明确目标，只是很茫然的学习外校的上课形式。

在以后的课改工作中，我们期待着更多的理论指导，期待着更大力度的改革，让我们一起把课改进行到底。