第一篇：小白兔和小灰兔教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

在教学本课时我突出了以下几点：

1、重视朗读训练。大纲要求从一年级开始就要培养学生良好的朗读习惯，所以，在这课中我注重引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔和小灰兔的不同做法，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的欢乐及送菜的自豪和高兴，实现了学生和文本的对话和交流。

2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课教学中，我以童话故事的形式导入新课，激起了学生的兴奋点，接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习巩固了词语，增强了学生学习的欲望。

3、在教学中，我注重语言的实践。主要体现在：①由话变成画，突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场景让学生想象出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力，了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先„„再„„接着„„”说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。②引导学生用“只有„„才„„”这样的句子练习说话，大大激发学生的学习积极性，增强学生的语言表达能力。

不足之处：孩子的学习习惯还得加强，特别是有小部分学生上课注意力不够集中。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

刘琴芳

2011/05/20

“问君哪得清如许，唯有源头活水来。”

教学能力就是我们的生命力，而要让我们的生命力焕发光彩，就必须不断地学习，不断地反思，不断地创新。

这个月，教学处开展了骨干教师示范课和新教师展示课活动。对我们新教师来说，真是一次难得的学习机会。观摩骨干教师的示范课，让我们学习到了很多。老教师的课堂讲解技巧以及课堂的驾驭能力让我们望尘莫及，对工作一丝不苟的态度让我们折服。同时，通过我们自己的展示课，我们也能发现不少自己身上存在的问题。

5月20日星期五第二节课，我在一（3）班上了一堂展示课《小白兔和小灰兔》。一堂课下来，暴露了自己教学上的很多问题，以此小结和反思，希望自己能从这次活动中取得进步。

综合了全体听课教师的意见和建议，这一堂课存在以下不足。

1、最后主题没有突出和升华。这是本堂课最大的失误。本堂课的主旨就在课文的最后一句话上。“只有自己种，才有吃不完的菜。”而我最后却没有点拨开来。原本，课件上，最后还特地设计了一张幻灯片，为的就是主题的点拨。结果我居然忘了。可能是当时看着墙上的挂钟还剩两分钟下课，想到下面还有一个写字的环节，一着急就迷糊了。谁知墙钟快了三四分钟。导致后面写字的时间比预想的要长。结果倒是有充足的时间来指导他们的书写，没想这竟然也误打误撞成了一些老师眼中的亮点，觉得写字指导很扎实。窃喜。可是，怎么也弥补不了我心中的缺憾。就像张老师所说，不论前面的讲解有多么的出彩，前面的铺垫多么的充分，正值水到渠成的时候，却把这一重要环节给落了，那就是不成功。不可原谅！这恰好是暴露了自己的不成熟，不老练。下次幻灯片上稍做一点提示，就不至于这样。

2、气氛不够活跃。一年级的教学，要营造出活跃，善思，乐学的课堂。而我们这堂课，学生们个个正襟危坐。有些平常发言非常积极活跃的同学，在这一堂课上，居然不敢举手回答问题。是紧张了吗，还是我没有充分调动起他们的积极性。这么多老师和领导来听课，他们产生一点紧张感也是很正常的。那么，这 个时候需要老师想办法消除孩子心中的疑虑和顾忌，把他们的热情给提高起来。可是我做得不够充分。教学设计中有原本有好几个调节气氛的环节，结果一讲课太投入了，都没用到。中途有一个放松小憩的环节，也是用来活跃氛围的。本来设想挺好，可是歌曲《劳动最光荣》的插入也考虑不周全！应该插入一段视频，让孩子们跟着视屏唱唱跳跳，气氛就会更活跃，更融洽，效果就会截然不同！又长了一点经验！

3、板书可以稍作优化。根据老师们的提议，修改了一下，果然是更加直观明了。同时书写的色彩也可以稍加处理，选用两三种颜色搭配一下，以免单调。

我的板书：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

贴图

要白菜

种白菜

贴图

吃白菜

送白菜

贴图

要白菜 修改后的板书：.小白兔头像

和

小灰兔头像

要菜子

要白菜

种白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、课堂语言还需锤炼。出现了一处口误，细心的颜主任发现了。个别地方语气还要力求再温和些。比如和学生对话，对他们提出期望时，还需再亲切一点。

5、细节性问题。课上对学生的激励和评价形式可以再多样一些，以唤起学生的热情；中途出现了一个撑讲台的动作，不优美。

很感激这些诚恳的意见，他们就是我的一面镜子，真实地反映了我自己发现不了的缺陷。对照这些，在平时的教学中一一改正。

同时，从诸位老师的评价中可以看出亮点也还是有一些的。这给我增添了前进的动力。

1、思路清晰。

2、3、学生的朗读出色。这是常抓不懈的成果，还需努力！

从学生的发言可听出词汇量很大，意想不到的词语时有冒出。平常我带领他们一起看课外书，一起积累，看来还得继续发扬！

4、5、抓准了文章的重点和难点。

说话训练到位，训练的梯度安排得巧妙。

6、学生的课堂纪律和学习习惯很好。嘻嘻，偷乐。看来平时一点一滴地对他们学习习惯的渗透没有白费。这是一项艰巨的工程，坚持！

上课之前，在一（4）班试讲了一次，请王星老师还有朱燕和陈尚丰老师帮我指导了一下，给我提了很多宝贵的意见，对教案做了些修改。相比来说，后来的展示课就好很多了。真的很感谢他们。真希望多有点这样展示的机会。要是再有机会的话，一定要像丹英和会如学习，多试讲几次，多向有经验的老师请教，不断修改，力求完美。

一堂课留给了我很多的思考，也给我预留了一大片成长的空间。怎样才能打造出优质完美的课堂？这是目前我急需思索的问题。

同时还有一个值得深思的问题——今后的路该怎么走呢？怎样才能从一位不成熟的教师走近成熟的实力派教师，再到受欢迎的魅力教师呢？这一定是一个长途跋涉的过程吧！但是，我想捷径肯定是有的，那就是勤奋！多积累，多学习，敢于展示，勤于反思，这样，才能让成长来得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔

《小白兔和小灰兔》课堂实录

一、导入（出示课件）

师：同学们今天老师给大家带来两只可爱的小动物，大家一起喊出它们的名字。生：小白兔和小灰兔。

师：声音真洪亮，喜欢这两只可爱的小兔子吗？带着喜欢的语气读一读。师：再读。

学生齐读课题。

26、小白兔和小灰兔

二、初读课文、整体感知

师：课文同学们都已经进行了提前预习，相信大家一定都读得很熟练了，来！端起你的课本来，我们一起来读一遍。生：齐读课文。

师：课文中出现这样的几个词语，你们都认识吗？ 出示课件。谁来读一读？

师：想知道这些词语的意思吗？老师找到了一些图片，我们一起来看一下。（课件出示）

师：农民伯伯种地是多么辛苦呀，所以诗人李绅在看到这样的情景时，才会写到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 师：谁再来有感情的读一读这些词语？ 生：读词语。

师：你能找到这次词语出现课文的什么地方吗？ 出示课件：找生读句子。师：我们再来看一组词语。师：最后这两个词语你能读准吗？

师：老师把这两个词语放到了两句话中，谁还能再来读一读？

师：看一下这节课我们要认识的这八个字。谁已经全部会读了？

生：读生字。

师：仔细观察一下这八个字的结构，你发现了什么？ 生：都是左右结构。师：你可真聪明。

三、品读课文，感悟交流。

师：这篇课文到底讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读课文，同桌之间试着完成黑板上的填空。生：同桌互相交流。

师：哪位同学来试一试？（完成黑板上的练习）

师：看来同学们真的是已经把课文读熟练了。我们一起去老山羊的菜地看看吧！

出示课件：老山羊在地里收白菜。师：收白菜是什么意思呢？

生：收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。师：课文中还藏有一个收，你发现在哪里了吗？ 生：小灰兔收下了。师：这个收又是什么意思呢？

生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。师：收的意思就是接受了。

师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个句子。

师：“收”还有什么别的词语朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服……

师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？ 指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）师：小灰兔多有礼貌呀？你从哪里发现他有礼貌呢？ 生：谢谢 您

师：你能有礼貌的来读一读这句话吗？ 师引读：小灰兔收下了说————-_ 师：那么小白兔呢？

生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：小白兔也很有礼貌，读读他说得这句话—————— 师：小白兔是在请求山羊爷爷，所以老师会这样来读。（师范读）

生：生模仿读。分男女生朗读句子。

（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

师：他们各自回家后又做了些什么呢？仔细观察图画，说一说。

生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

随即板书：吃、种。

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？ 生：读句子。

师：是啊，种白菜真是辛苦啊！你瞧旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说—— 生：小白兔，你先休息一下吧！

生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！生：小白兔，你这样的话说不定会累晕倒的，你还是别浇了。……

师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——

学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

生：有时候，虫子太多了，一下子捉不完。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生：她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉。师：是的，草太多了，她拔得很辛苦。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。

师：谁来把这句话填完整？（课件出示）。师：当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）

师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——

学生齐读句子。

师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——

学生齐读句子。

师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜—— 学生齐读句子。

师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？ 生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

师：小朋友都替小灰兔担心呢！到底结果怎样呢？ 出示文中插图，指导看图。师：你们都看到了什么？

生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。师：你看她脸上还？ 生：带着笑容，高兴极了。师：为什么这么高兴呢？

生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？

指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）

师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？

生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。师：他肯定在思考什么？

生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？ 师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？

指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）

师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！

学生自由练习朗读。练习句子：

生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？

生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。生：只有自己做得菜，才是最好吃。生：只有自己做的贺卡，才是最漂亮的。

四、拓展延伸 《劳动最光荣》

五、总结

师：希望每位同学都能像小白兔和小蜜蜂一样做一个爱劳动的人。

第四篇：小白兔和小灰兔

小山羊和小灰兔

备课人：刘春环 宁雪原

教材分析：

这是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但小灰兔不讲信用，对朋友一再失信，说明不讲信用就对不起朋友，也会失去朋友的友谊。教学目的：

1．识字5个，学写7个生字。

2．继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。

3．通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。教学重点：

1．识字5个，学写7个生字。

2．继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。教学难点：

1、理解“讲信用”的重要性。

2、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。教学方法：

读书指导法、朗读法、讲授法 教学准备：

收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。教学设计：

小山羊和小灰兔

灰 晨 操 遇

误 咱 顺

教学过程:

一、导入谈话：

1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。

2、出示课题，生齐读两遍。

二、预习检测。

1．出示课件：认读词语：

早晨

做操

耽误 抱歉

遇见

犹豫

蘑菇 看望

顺路

刺猬

第一课时 2．读词语，小老师检查。

3．同桌用生字卡片检查识字情况。

4．游戏：巩固识字。

5.小组内检查课文朗读情况。

6.学生接读课文。

三、再读课文，初步了解课文内容。

1．默读课文，想一想你读懂了什么？

2．再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”

3．交流汇报。评议。

四、指导写字。

1．出示要写的字。

晨

操

遇

灰

误 咱 顺

2．说一说怎样识记。

3.教师板书指导学生写字。

4.学生描红练习。作业布置：

抄写生字、词语，流利的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．在学习课文中，复习本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

3．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。教学难点：

1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

2．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学方法：

讲授法、讨论法 教学准备：

多媒体课件 板书设计：

小山羊和小灰兔

小山羊和小灰兔

小山羊

小灰兔

第一次

等了很久

和小刺猬聊天

守信用

第二次

等到太阳下山

和小花狗玩

教学过程：

一、复习检测

1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读

2.检查学生读课文情况。

二、精读课文，理解感悟

1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

2.你是从课文的哪儿知道的?

3．出示自学任务：

①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

4.学生汇报：

第一次：

（1）小山羊是怎么做的？

（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。

④男女赛读。

（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会。

③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。（3）总结学法：

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次：

（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）（2）小组展示读。

5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。

6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）

三、总结。

诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：

1、一言既出，驷马难追。

2、言必信，行必果。作业布置：

1、2、熟读课文

完成语文天地的相关习题

课后心得：

第五篇：小白兔和小灰兔

《小白兔和小灰兔》集体备课教学设计

哲港小学：一年级 时间：2014年5月20日

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。【学生分析】

１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。【设计理念】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

【教学时间】

２课时。【教学准备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰。【教学过程】

第一课时

一、激趣导入：

１、师：（出示图片）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）

２、过渡：

同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文：

１、听教师范读一遍课文。想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？

２、学生自读课文，要求：

学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

３、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

４、指名试读课文。大家进行评议。

三、朗读课文，引导质疑：

１、指名学生分段朗读课文。

２、师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

学生可能提出以下问题：

⑴ 小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子去种?

⑵ 小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?

３、理解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

⑴ 相同点之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

⑵ 相同点之二：

小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导学生读出有礼貌的语气）

⑶ 不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

⑷ 不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。

（学生练习说话）

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样？

（指导学生读出小白兔高兴的心情）

⑸ 不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？如果你是小灰兔你当时会怎么想？

（指导学生读出奇怪的语气）

师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗？

（学生讨论交流）

四、分角色表演：

１、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？

２、分小组进行准备。

３、戴头饰表演。

４、学生互相评议。

五、反复体会，续篇故事：

今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩！