第一篇：假期情知读后感

利用寒假的休息时间，我阅读了学校组织学习的情知教育理论资料。应该说，这不是我第一次阅读它，但可以说是最认真的一次阅读它。(原因有二，教学实践的积累，二宝宝在假期最后一星期上幼儿园了。)这一次的沉下心的阅读，使我对教育教学工作又有了一次在专家指导下的反思。发现，在冷老的文章中给予了我今后行动的指南，融教育学、心理学、社会学等理论，肯定了我自己在教育教学方面的一些自发的实践，帮助我解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我这一次的反思。

首先，我将冷老的思想作了一下归纳

什么是情•知教学？

感觉——思维——知识、智慧（包括运用）的过程，即认知心理过程。

感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程，即情性心理过程。

两个过程统一于教学中，如果学习者没有情绪和意志过程，如好奇、趣味、激动、喜悦、坚持等，认知就软弱无力，思维就会枯竭。

情知教学的7个特点是什么？

1、亲密的师生关系和融洽的同学关系；

2、适宜的学习环境；

3、课堂情调有疑问，有惊讶，有迷茫，有争议，有笑声，而以愉快为基调；（也就是在学习的开始或中间或结束，学习必须得到一次或几次的心智上的满足或情绪上的惬意）

4、学习的情性过程认知过程时而平行发展，而是合二为一，不存在厌倦和思想溜号；

5、最大限度地给学生以表现机会，只在必须的时候教师才进行讲解、示范和指导；

6、教师能够充分发掘利用教材的思考性和情绪性因素，指点给学生，使他们在学习活动中体现出来；

7、在教会学习的基础上进行情•知教学，在情•知教学的环境中进一步教会学习。立体结构 立体结构：是指课堂教学的信息传递结构方式，在教学活动中要形成一种纵横交叉的信息交流方式，既有教师与学生、学生与学生之间的纵横交往，这样形成一种多因素、多层次、多侧面的教与学的活动。这种教学方式的本质是“给每个学生表现机会及充分发展个性”。冷老反思了孔子的点对点与夸美纽斯的点对面教学基础上提出的立体结构，让学生的个性得到发展。冷冉认为忽视学生个性培养的教育是“泥塑式”教育，指出用一个模子塑造的结果只能使学生失去“主动性和生气”。

互动：四个维度的互动，即师生互动、生生互动、生本互动和师本互动；

三个转型：课堂教学转型、师生关系转型、学习方式的转变

给学生最大的表现机会：学生参与，没有参与谈不上主体。看参与的广度，有要看参与的深度。

课堂表现是什么？

1、教师不论对全体或对个别学生提问或谈话，每个学生都在进行思考。因为在课堂上形成了一种习惯，一有问题，不管是谁提的，或对谁提的，总是大家的问题；不仅教师提问题，学生也提问题，凡有问题总有许多学生举手争取作答。

2、一个学生在发言，全班学生在审查，发言一结束纷纷进行补充、纠正，或作出简要的评语。有的发言则是对补充的补充，对评议的评议。教师的发言也不例外。

3、教师有时做些解释和评语，以他的知识、智慧和威信引导者、干预者学生的发言，使之深化，并趋向正确。

4、一个正确的结论作出以后，引起全体学生的反思，各自核对自己的答案和演算过程，并能自报谬误，并能节省大量的批改时间。

5、一般在课前都有一点预习，预习是有指导的。有时没有预习，则在课堂上为着弄清争论中的问题，随时阅读课文，对一些关键性的词语、概念还要进行仔细推敲。

6、争论当中，有时三两个坐近的学生交头接耳，进行研究，有时教师也参与进来，反复辩难，情绪十分活跃。

7、常常进行学习方法的交流和评价。

提倡立体结构并非降低教师的主导作用，只是主张每一个学生都处于积极主动的学习当中，都去思考，都有表现机会，甚至都希望承担一点风险。主要精神是给每个学生以表现机会，发展其个性。

其中“只有促进学生自主发展的教育才是真正的教育。”这句话给我留下了很深刻印象。在实际教学中，我常常会感到“很累”，感觉在推着学生走，有时还感觉推不动。现在想想，这恰恰反映出这种教学只有教师的积极参与，而没有学生的自主参与。如果想要摆脱这种现状，只有真正的激发学生，让学生能够独立、主动、自控的学习，也就是——自己学习。如何才能激发学生自主发展的内动力呢？我感觉到，我应该从一下几个方面入手：

1、教师要先改变“教”的方式，才能进一步促进学生的“学”。由以前的教师讲授为主，转变为以学生为主。教师在课堂上及时正确引导，以学生的自主学习为主要手段。教师的关注点不能集中在自身的讲授是否到位上，而应该关注如何调动师生互动、学生自主学习、同学间合作等、关注学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。一句话重视两个过程的落实。

2、鼓励学生间的交流，语言和思维永远是同步的，语言是思维的外壳，语言的表达能够在一定程度上体现学生的思维发展，因此教师应该鼓励学生的相互交流，给学生充分的交流时间，同时可以鼓励学生之间相互讲题，有时老师教不会的，学生之间反而能讲会，在讲题的过程中，不但不会浪费好学生的时间，反而会让好学生对题目有更深的理解。一句话努力创设师生、生生、生本、师本互动氛围，增加学生自主参与教育教学活动的广度深度，课堂体现立体结构。

3、教会学生知识，更要教会学生学习。

A、要重视预习的作用，学生在预习中能发现一些问题，从而引导他们去思考，也为课堂上师生的双边活动作好了准备。培养学生良好的预习习惯，可以使学生终生受益。

B、要鼓励学生提问，发现问题是创新的前提。培养学生的问题意识，是社会、时代的需要。当前一些国外的教育同行，在评价中国学生时谈到中国学生最大的缺憾是不会发问。而在实际教学中，我们不难发现越高年级的学生越不提问题，这是教师“一言堂”，教学方式的一个弊端，压抑了学生的热情。因此，在实际教学中，我们应该鼓励学生发问，耐心认真的对待学生的问题。学生由于生活经验和学习经验的不足，阅读教材有时不得要领，提不出问题或提出的问题质量不高，针对这种情况，可以建议学生联系实际生活想一想或联系前后知识想一想。

C、督促学生习惯养成D、教会学生反思，并在评价中获得新的改进。

总之，在今后的工作中我力求自己朝“心中有情、目中有人、脑中有知，手中有法”的目标努力，并付诸实践，用自己的实践为社会培养会自主的人才。

第二篇：情知教学读后感

浅谈情知教学

刚从事教学工作不久，对一些深层次的教育方式并不是特别了解，想尽最大努力完成教育工作，让学生在最短时间内得到最有效的学习汇报，但总是力不从心。为响应学校工作，我拜读了冷冉老师的书，其中一部分叫做“情.知教学”。情知教学不是一种教学方法，而是以现代先进教育思想和教育理论为指导的充分体现学生主体地位的教学实践活动。情知教学的着眼点明确地放到全面提高人的素质、关注人的发展上，不仅满足学生的认知需求和其他精神需求，还促进他们创新意识、实践能力的培养和提高，帮助他们形成健康向上的精神世界，为培养个性发展与全面发展完美结合的、和谐发展的人才打下良好的基础。

情知教学理论认为，学生参与教学活动的心里成分有两类要素：一大要素是情感要素，它包括兴趣、动机、意志、信念等，以“情”概之；另一大要素是认知要素，它包括感知、思维、记忆、想象等，以“知”概之。教学过程正是以这两类心理活动为基础的情意过程和认知过程统一发展的完整结构。情知教学就是有意识地把“知”的心理过程和“情”的心理过程统一于教学活动之中，实施品德、智能、情意统一的教学。

文中归纳情知教学的主要特点：即：目标全面、情感强烈、情知和谐、师生合作、激励创造。在教学目标的追求上，情知教学有很大的突破。它着眼于人的发展，不仅抓认知过程，把知识、能力发展的认知性学习作为教学的重要目标，而且把陶冶情感、培养意志的情感性学习，人的独立性、人格精神、自我意识、创造性的培养，也作为教学的重要目标，真正使教学过程情知统一，体现了素质教育的要求。基于这样的目标追求，情知教学的教学过程不是一种传统意义上的认识过程，而是促使人的个性全面发展的过程，是促使学生从封闭走向交往互动的过程。

冷冉老师认为情知教学模式的基本策略有四点：

1、发掘教学内容的情知因素，把握情知的最佳结合点，这是实施情知教学的前提；

2、创造生动的学习情境，形成融洽的情知交流，这是实施情知教学的保证；

3、选择适宜的教学组织形式和方法，促进学生的情知发展。这是实施情知教学的条件；

4、共创引人入胜的活动，满足情知表现的需要，这是实施情知教学不可忽视的重要环节。在课堂教学中，老师们用一整套办法唤醒动机，激发学习兴趣等。既重认知，又重情意，采取“以情促知” “以知促情” “以行育情” “以境育情” “以情育情” “以理育情”等方式，激发情感，知情相互推动，实现情与知的有机交融、和谐共进，使学生实现情感层面上的“乐学”和理性层面上的“会学”，从而收到了情与知相得益彰的效果。情知教学，让教学富于美感和艺术，像百看不厌的“经典影视文艺片”一样引人入胜。

情.知教学主要从学生的兴趣出发，主张教师在整个教学过程中应处于辅助作用而不是主导作用。这些观点打破了过去传统的教育方式，让学生在玩中学，也在学中玩，更有效地授予学生更多更实用的知识，也节省了教师的大把无谓的批改时间。在今后的教学工作中，我想利用自己对情知教学的理解，让我的课堂充满激情与活跃。

王沙沙

第三篇：假期读后感

张天翼作品读后感

暑假期间，妈妈给我买了一本书，名字叫《张天翼作品精选》，只要一有空，我就拿出来看，简直被它迷住了。作者张天翼是中国现当代著名作家，著名儿童文学作家，这本书收录了张天翼的《宝葫芦的秘密》《大林和小林》、《包氏父子》等作品，其中《宝葫芦的秘密》这本书给了我很多启发。

《宝葫芦的秘密》中的主人公 王葆是个小学生，听奶奶讲过宝葫芦的故事，就很想要一个宝葫芦替他做事儿。有一天，他在河边捡到了一个宝葫芦。王葆心里想要什么，宝葫芦就给他什么。他想拼一个弹射机模型，宝葫芦就把拼好的弹射机模型放在他眼前，他想写作业，刚拿出作业本，写好的作业就出现在王葆的眼前。渐渐地，王葆开始感到无聊，因为他再也享受不到自己动手的乐趣了。还有一次学校考试，王葆心里暗暗吩咐宝葫芦帮他写出答案，可过了半天卷子上还是空白。直到其他同学交了卷子，王葆的白卷上才填满数字，他赶快去交，数学老师一看，他手里拿的竟是数学课代表的卷子。老师狠狠的批评他了一顿，王葆终于明白了原来宝葫芦的东西都是偷来的。他想把宝葫芦扔到他原来捡到它的地方，可是怎么也扔不掉，王葆只好向老师说出了宝葫芦的秘密，等待着老师的批评。最后，王葆被吓醒了，原来是他做了一个梦。可是从那以后，王葆再也不想要什么宝葫芦了，任何事情都亲自动手去做，他又找到了原来的快乐。

刚开始读这本书时，我就想：要是自己也有个宝葫芦就好了，这样就有人帮我写作业了。读到后面，看到宝葫芦给王葆带来那么多的烦恼，我又不想要宝葫芦了。我想自己动手写作业，自己动手做手工，这样才能体会到做事的快乐。《宝葫芦的秘密》这本书还让我明白了一个道理：世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力才能获得成功。

三.11秦翊洲

第四篇：假期读后感

费雯杰

内容： 中国古典文学《水浒传》仍然在我脑海中留下深刻的印象。这本书和我看过的电视有些不同，有些地方以改写。但在本书里保留了原著的精髓。有好词、好句、包括知识扩展。北宋未年，奸臣当道，民不聊生，各地英雄好汉奋起反抗。林冲、武松、鲁智深等人武艺高强，忠心为国，无奈奸臣压迫，他们不得不落草为寇、占山为王。这本书共描写三十回每一个故事都给我留下深刻的印象。最让我感叹的是第十八回黑旋风丧母杀四虎（黑旋风又名李逵）当公孙胜提到母亲时，李逵却突然放声大哭起来，他也想把老母亲接到山上来。这让我看到想念母亲不分年龄的大小。等到李逵终于到家了。他的母亲因为想念儿子，早已哭瞎了双眼。在这句话里我看到了母爱的伟大。李逵怕母亲不愿意给他上山落草，骗他娘说；自己做了官，特地来接您。本来原以为可以叫自己的娘过上好日子，没想到在上山的半路。因为娘口渴，李逵去找水的时候。不了他的老娘。竟然被老虎给吃了。伤心的李逵一口气杀死了两只小老虎，和两只大老虎连杀四虎，为母亲报了仇。书中好词瞒天过海、暗度陈仓、笑里藏刀、指桑骂槐、关门捉贼、浑水某鱼、声东击西、偷梁换柱、金钱脱壳。这本书要我明白了，扶危济困、除暴安良。的意义深刻的思想和强烈的艺术感染力，丽江岁月的淘洗仍能经久不衰。

何嘉雯

内容： 读后感

暑假，我看了一本名叫“老人与海”的书。

内容是： 他是个老人，独自驾了条小船，在墨西哥湾流捕鱼。出海八十四天了，连一条鱼都没有到手。前四十天，还有个男孩跟着。可是一连四十天都没捕到鱼后，孩子的父母就说，这老头真是晦气，倒霉透顶。孩子听从吩咐，上了另一条船，第一个星期就捕到了三条好鱼。看着老人天天空舟而归，孩子心里很难受。他常下岸去帮老人的忙，把成卷的钓线，或是手钩、鱼叉和缠在桅杆上的帆卸下船来。船帆用面粉袋打过补丁，卷起来时，活像是常败将军的旗帜。

老人瘦骨嶙峋，颈背上刻着深深的皱纹，脸上留着良性皮肤肿瘤引起的褐色斑块，那是阳光在热带洋面上的反射造成的。褐斑布满了他的双颊，双手因为常常拽住钓线把大鱼往上拉，镌刻着很深的伤疤。不过，没有一处伤疤是新的，每个伤疤都像无鱼的沙漠里风化了的沙土一样古老。除了一双眼睛，他浑身上下都很苍老。那双眼睛乐观而且永不言败，色彩跟大海一样。

何嘉雯

内容： 水浒传这本书非常好看。

各个来投奔梁山泊的好汉都发生了各种事情。又组成了一个庞大的队伍。

这本书主要讲的是一百零八条好汉杀富济贫的故事。他们的头领是宋江。他招收各种好汉，和他一起“打拼天下”！

这些好汉都有自己的外号：比如说武松是“行者”，“及时雨”是宋江，“小李广”是花荣......这一百零八个好汉都有自己的特长。他们就是这样来分配自己的地位的。

梁山泊的好汉们将自己的“任务”完成的非常成功！《水浒传》这本书真的很好看！希望以后会有更多的人看到这本书！

黄卓卉

内容：人的性格在什么情况下形成——《等一个晴天说再见》读后感

姐姐苏恩美性格像一朵柔弱美丽的百合花，常常助人为乐、常常去做义工帮助社会。即使家里的日子过得很不容易，但她那种助人为乐的精神很值得我们学习。

而妹妹苏恩星的性格则像一朵带刺的蔷薇，有着不顾一切的决绝和倔强固执，却有着一颗善良的心，因此获得了这本书的女主角宝座。当然，这也是为什么苏恩星这个女主角能够很快得到读者们的欢喜。

姐姐和妹妹从小就失去双亲，小说中，苏恩美有一句话是这么说的：“恩星，如果想勇敢活在这个世界上，必须要以微笑的态度活着。只有这样，别人不会瞧不起你。”我很欣赏这句话，因为苏恩美说的非常对，因为生活它会给你困难，也会给你带来希望。

再来说说欧智宸，他是欧家大少爷，但他的性格让我无比欣赏——彬彬有礼与温柔绅士——我想，这一定是作为一个男生该有的礼貌。但是现在的多数男性都是非常不雅的，比如吃饭前有些人不洗手，穿衣服总是穿的不整齐，等等。所以我希望，他们能像欧智宸那样。文中我最喜欢一句话：“听说，天上的每一颗星星代表着一个灵魂，如果一个人离开了，他的灵魂就会飞到天空，变成一颗星星，守护着它爱的人。恩星，你看，爸爸妈妈在那里很开心地看着我们呢！所以，我们一定要快乐起来！”虽然明白这不可能是真的，但我还是多么希望这是真的，因为我觉得这是一种向往。

对于这本书，我相信若我再多仔细看几遍，一定还能发现其中奥妙！

马佳良

内容：汉灵帝病故，董太后应喜欢协一直想让他当太子，结果被人杀了。何进就召董卓进京一事被官臣知道，就想办法杀死何进。自从董卓来后，就在街上横行霸道，董卓在酒会上说：“我想废了皇帝，立陈留王，大家觉得怎么样？”后来曹操非常狡猾，陈宫就投奔其他地方了。马佳良

内容：督邮吏非常贪财，来来到安喜县。没有一天值得老百姓安心。每天，都要刘备送礼过来，没送，就对他大哄大叫。原本，关羽和张飞要痛打他一顿，要不是刘备阻止，督邮早就被打的皮肉大开，张飞看见五六十个老人在痛苦，就去打督邮，结果被打的疼痛不堪。所以我知道，贪图便宜会得到报应。

马佳良

内容：读过桃园三结义，我知道灵帝只知道吃喝玩乐，那些官一直刮夺老百姓的钱。刘备、关羽，张飞在一家客栈都下了誓死报效祖国，他们非常勇敢，每个人都非常有义气，因为他们在桃园说了这么一句话：“不求同年同月用日生，但求同年同月同日死”所以我认为他们很有义气。

苏伟豪

内容： 《巧克力味的暑假》：读了这一本书我感受到了项心仪她在这一个暑假尝到了独特的滋味。她的最好的朋友在这个暑假给了她快乐，这一整个暑假她去了很多的地方也认识了一位朋友她们玩得很开心。此时此刻我感受到了她的这一个暑假是巧克力味的，又有苦又有甜我突然想起一句话，与朋友交，言而有信。

苏伟豪

内容：《生命流泪的样子》这一本书然我很感动一位女生名叫盛欣怡，她有一个幸福的家庭。一天欣怡的妈妈很不幸得了癌症这一场横祸，使欣怡的生活发生了很大的变化......在这个过程中虽然有着老师不断的鼓励，但对亲情和友谊的烦恼依然使欣怡感到孤单。欣怡的妈妈最终还是永远的离开了欣怡，十五岁的盛欣怡，却过早体验到了生命和爱的深刻涵义。33

苏泽鹏

内容： 性格软弱、心地善良的女生盛欣怡，有一个快乐、美好的幸福家庭。可是，妈妈突然得了一个不治之症。她的食道里长了一个恶性肿瘤，吃饭或喝水都会往回吐，因为那个瘤子挡住了食物的通道。这场突如其来的横祸，使她的生活带来了极大的变化。她有了老师的不断鼓励，再次相信妈妈的病能够好起，但是，妈妈还是离开了。

譚筱潞

内容： 我读了《射雕英雄传》感觉这本书不错，它告诉了我们兄弟是不可分离的，杨康那个无恶不作的奸人，到了最后还不是死了，善有善报恶有恶报，郭靖就相反，他就过上了幸福快乐的生活

譚筱潞

内容： 我读了保姆狗得阴谋，我感觉这本书非常好看，书本里的好词、好句很多。最主要的是它告诉了我一个道理：不要嫉妒别人，要有一颗善良的心。保姆狗最后落到那个下场，还不是自己害的。

唐杰

1内容： 读《水浒传》有感

读了《水浒传》，我深受启发。这本书主要讲了北宋末年，奸臣当道，民不聊生，各地英雄好汉奋起反抗。鲁智深、林冲、武松等人都是武艺高强，忠心为国，无奈被奸臣逼迫，他们不得不落草为寇，占山为王。后来，他们与卢俊义、李逵、花容等众位好汉聚义梁山泊，在宋江的领导下,扶危济困、除暴良安，非常值得我们学习。

还有，他们忠心为国的精神也值得我们学习。

唐杰

2内容： 读《老人与海》有感

读了《老人与海》，我深受启发。这本书主要讲了老人圣地亚哥靠打鱼而生，可接连84天出海打鱼都空手而归。第85天，他意外地钓到了一条巨大无比的大马林鱼。为了将大马林鱼给制服，老人圣地亚哥费尽心力。可好不容易将大马林鱼捉住，突然又遇到了凶猛残暴的鲨鱼，老人与鲨鱼展开了搏斗。在跟鲨鱼搏斗中老人为了保护大马林鱼失去了自己的鱼叉、刀子就连最后的武器：木棍都失去了他只好绝望的看着鲨鱼把大马林鱼一口一口的吃掉了。老人回到了家，并且还带回了一副鱼骨头。

老人顽强拼搏的精神值得我们学习。

唐杰

内容： 读《昆虫记》有感

读了《昆虫记》以后我知道了许许多多关于昆虫和它们的一些本领。

高明的杀手是膜翅目昆虫，它们主要的成员包括蚁类、蜂类，它们主要的猎物是鞘翅目昆虫，它们的武器是蜇针，捕捉猎物精、准、狠，精—用毒素用得少而精、准—刺得部位很准确，狠—“一刺痹命”，还有它们行动敏捷，极少失手，真不愧是高明的杀手。

膜翅目昆虫是通过麻痹猎物的神经中枢来猎杀的目的是将虫卵植入猎物的体内，为幼虫提供新鲜食物。

“装死的真相”是鞘翅目昆虫的绝活，黑步甲会装死，但受到苍蝇骚扰或见到强光，它就会反过身来，以迅雷不及掩耳之势逃之夭夭。

每一种昆虫都有它求生的本领，它们的猎杀本领和演技都是一流的。

唐杰

内容：读《童年.在人间.我的大学》有感

我读了《童年.在人间.我的大学》之后，我我知道了主人公阿廖沙的童年是不幸的，他的父亲过早的去世了。后来，他寄居在外祖父家，寄人篱下的生活充满了痛苦和仇恨，在他幼小的心灵留下了深深的伤痕。为了生活，他在杂货铺里做过伙计，当过绘图师的学徒，还做过船上的洗碗工。后来，他怀揣着读大学的梦想，阿廖沙背井离乡来到喀山。谁知梦想破灭，迫于生活的压力，他走进了天地广阔的“社会大学”。在这里，阿廖沙终于成长为革命者。我对他不幸的童年深表同情，为了生存，不断的寻找生活的途径表示赞赏。他顽强拼搏、永不放弃的精神值得我学习。读了这本书，我明白了：不管环境有多么恶劣，只要你锲而不舍的追求，就一定会走向成功。

吴芊桦

1内容： 《史记》这本书是汉代有名的历史学家——司马迁写的。

《史记》主要内容写了：记载了长达3000年的历史其人物传记。具有很高的史学价值和文学价值。

司马迁因为替同事求情，被处宫刑。我感受到了，只要有坚韧不拔的毅力，无论什么事情都一定会成功。

姓名：吴芊桦

2内容： 读高尔基《童年·在人间·我的大学》有感。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部。它讲述的是阿廖沙三岁到十岁时期的童年生活。外祖父和舅舅自私、残暴，整天为争夺家产争吵斗殴，年小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。而外祖母对世界无私的爱，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。《人间》是高尔基自传体小说三部曲的第二部。小说描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。描绘了阿廖沙在社会上艰苦生存，并追求自己理想的经历。

《我的大学》写了高尔基在大学里抓紧一切空余时间学习，丰富了他的社会知识和生活经验。高尔基的生平教会我如何从容镇静地去面对人生的危机与挑战。

姓名：吴芊桦

3内容： 《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能、习性等。

这本书详细描绘了昆虫的生活。

我读了这本书之后我的感受是：感觉书中写的不是文字，而是即神秘而又美妙的大自然。蝉唱歌、蟋蟀在管理家务、蜘蛛在捕获食物······神秘的大自然中也有这么多有趣的事物，真是令人不由得赞叹哪

姓名：吴芊桦

4内容： 8月1日，我终于看完了海明威的《老人与海》。

书中讲的是一位古巴的老渔夫圣地亚哥的故事。古巴老渔夫桑提

亚哥连续八十四天没不到鱼了，被别的渔夫看作失败者。可是他有着坚持不懈的精神，终于钓到了一条大马林鱼。尽管鱼肉被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。

这个故事告诉我们一个道理：做什么事情都不能因为困难而退缩，不能半途而废，要全力以赴，这样才能获成功和胜利。

吴芊桦

5内容： 《水浒传》讲的就是北宋时官民反的故事。好汉们来自天南地北，有贵族后裔、富贵之子，也有平民小吏、贩夫走卒，武功也各有所长，但都被嚣张的恶势力逼得退无可退，只好造反。大家陆续投奔了梁山，就像小溪流源不断地汇入大海一样。通过描写这些身份不同的好汉在各地的遭遇，《水浒传》展示了一副广阔的社会风俗画。而他们上了梁山后，都抛弃了以往的身份，根据自己的一技之长找到合适的位置，大家通力合作，多次打退官兵，又有梁山这个稳固的根据地。这样，一百零八条好汉相聚一堂，大块吃肉，大碗喝酒，替天行道，干出一番轰轰烈烈的事业，算得上一个小小的理想王国。可惜宋江一心招安，跟着朝廷镇压别的起义军，梁山聚义就这样失败了。

不过，不管结果如何，梁山好汉们“说走咱就走，你有我有全部都有”的豪爽大方，“路见不平一声吼，该出手时就出手”的侠义行为，“风风火火闯九州”的英雄气概都影响了一代又一代人。

读了《水浒传》之后，我知道了，只要舍己为人、乐于助人，其他人都会爱戴你

第五篇：假期读后感

学做有“心”之人

——读《班主任工作漫谈》有感

王晶晶

作为一名新上岗教师，初次接到一个班级，着实让我摸不着头脑，遇到学生问题也会不知所措，常常心急如焚。半个学期的班主任工作经历，让我体会到班级管理也是一门艺术，而这门艺术的大门需要行之有效的方法才能一步一步地迈进。

半年来的工作经历我深刻体会到: 班级纪律，要维护；班级卫生，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚„„总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看多数时间似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且偶尔有几位捣蛋学生生出些是非，直搅得我焦头烂额。这样感觉又苦又累的工作，让我对魏书生老师的教育理念颇为向往。利用寒假时间，有幸读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，在班级管理的方向上我有了新的认识，正在努力寻找适合自己的管理方法，向轻松、快乐、行之有效地管理班级方向不断努力。对此，我有以下几点体会。

体会一：真正的责任心。

“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度”。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。这就需要我们要有一颗真正的责任心，从内心深处将育人教书作为自己的责任和使命，并认真的践行。

体会二：一颗真诚的爱心。

正所谓言传身教，而身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为一名年轻的教师，我还没有足够的阅历和耐心去容忍每一个孩子的犯错，偶尔也会情绪失控，对犯

错的孩子大声斥责，我没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有达到教育的目的。用爱心去感化、去关心、去教育，全面关心学生的进步，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。这也是我目前需要着重去思考和体悟的。

体会三：以良好的班风建设为核心。

一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。如何建设良好的班风？首先对学生提出明确要求，比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等；其次，也是最重要的就是要建立完善班级规章制度，“没有制度，无以成方圆”，学生依懒性强、自觉行为意识差，他们的行为要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系，接着要做好检查评比，结合学校德育处的检查评比，制定班级检查评比制度；最后奖其当奖，罚其当罚，该表扬时，绝不吝啬；该批评时，绝不姑息。对后进生多鼓励，少批评，在实施过程中讲分寸，讲艺术，但又不能滥用。

体会四：管理要有恒心。

班主任应时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。在学校里，班主任对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为并持之以恒，才能潜移默化中对学生形成好的影响。此外，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的班风的形成要有个过程。因此，日常管理也要持之以恒。无论是为人师表，还是关爱学生，无论是班级建设，还是日常管理都需要有一颗恒心，才会收到意想不到的效果。

总之，要真正做一个有“心”人，处处留心，思考教育，才能在教育教学的道路上不断进步。