第一篇：学习洋思中学心得体会

学习洋思中学心得体会

现在教育界都知道洋思中学，教师都知道“先学后教，当堂训练”。洋思中学走在了教育改革的前列，也打造了今天教育界上的“传奇”。之前我只是听说，但却为一知半解。2014年4月28日，全国教育名校――江苏泰兴市洋思中学的刘金玉校长到我们塔城市来传经送宝。我有幸聆听了这场非常精彩的讲座。听完这次讲座，使我耳目一新、眼界大开。给我感受最深的是洋思中学非常注重提高课堂效率，它每节课不少于15分钟的独立地、快节奏的当堂训练很好的培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

通过这次学习，我感受颇多,受益匪浅。它使我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。我们重点要学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。洋思为我们的的教育界创立了典范，在今后的教学中，我将把这种先进的理念不断渗透到我的课堂中去，为不断提高自己的教学水平而努力奋斗。

第二篇：洋思中学学习心得体会

学习洋思中学“先学后教，当堂训练” 的课堂教学模式的心得体会

绪言： 陶行知先生曾经教育我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”洋思中学的校训取一个“真”字可能就为传陶先生之衣钵。洋思中学是这样说也是这样做的。洋思中学的办学思想可以总结为这样两句话——“只有不会教的老师，没有教不好的学生”、“让每个学生成才，让每位家长满意”。有人说其夸夸其谈、不切实际，还有人说其朴素无华、智慧而又真诚，而我说其透着洋思人的教育胸怀和气魄。我想这也是为何洋思中学能从一所村办中学办成全国知名中学的根本原因。

我有幸与学校的老师一起步入江苏省泰州市全国有名的洋思中学学习，这三天中，我分别听取了洋思中学老师的公开课、听学校领导的讲座、和指导老师的交流、和上课老师的交流等方式。对洋思中学这一所让我向往以久并想一睹真容的名校有了一定的了解和认识，教师的公开课、领导精彩的不烦其解、指导老师的指导及和名师的交流。结合我平时的教育教学，使我有了深深的认识。现就这次学习的过程谈几点体会：

一、转变教育教学思想

树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。学习洋思的真经，要从转变教育观念入手，我们应树立“以人为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。我们平时的上课，可能是由于见识的原因还是采用老一套的教育教学方法，多数都是为了完成任务。

二、转变上课模式，要少讲、精讲，变讲为让学生自主学习，把时间留给学生。应采用洋思的课堂模式，即导入课题－出示学习目标－自觉指导－检测－布置作业这一教学模式，让学生多有些自主学习的时间和机会。

洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”。在听完两节数学课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是：首先呈现本节课的教学目标，教师告知学生本堂课应该完成的学习目标，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。在课堂上，教师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，达到什么样的一个目标。此模式省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习状态。课堂上，老师更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在老师的指导和监督下，没有开小差和打瞌睡时间，课堂上体现的是学生紧张的学习气氛。教师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，促使学生不得不高效地自学。对于自学效果的检验，教师非常注重后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能回答的问题，从不重复讲解。在检查完自学效果之后，教师能引导学生自己归纳，并进行及时地训练。教师从不直接给出答案，有意的让学生进行交流讨论并得出结果，然后教师再给予肯定。另外，课外作业的课堂化是该教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。

洋思中学教学模式的整体程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

三、转变备课模式，我们平时的备课，可以说没有认真去研究教法和学生的学法，只按自己的思路去备课，很少考虑到学生，对每篇课文也没有去认真研读，教案只是一写而过。学习后我们一定在要认真研读教材教法还有教学大纲，不但要备教材还要去备学生，备课堂上可能会出现的问题等。

四、转变布置作业的方式方法，一定要讲求质和量

我们平时的作业布置可以说有时是为了学校检查过关，讲求次数，而大多的没有讲求质量，更没有根据学生的优、中、差来考虑作业的难易程度。而洋思确把握了作业的质和量，讲求的是效果而不是为了让学校检查过关，并且作业还当堂完成。

五、课堂上课堂下不能摆老师的架子，要和学生亲切交流，要成为学生心灵上的真正的朋友。这样学生对老师没有惧怕的心理，他们才能大胆地放开自己的思维去思考问题。而不是动不动就训斥学生，责怪学生笨，不会学习等之类的话题。

六、改变说话的语气，变严厉训斥为亲言细语，每个人都一样，当他受到不好的话语攻击后，他的思想是很矛盾的，在这样矛盾的思想斗争中他还能好好地听你讲听你说吗？特别是学生，他们更需要的是更多的亲切和关爱。我们一定要变刻板的严师为和蔼的慈父慈母。

七、转变对学生的评价方式，变学生自由活动时间为师徒结对交流，洋思中学这一点让我很受启发，让学生一对一的结对或确定班上的某一部分学生名单后，让成绩好的生成绩差的学生结对，也就是师徒结对，让学生帮助学生去完成任务，不能解决的老师去完成。这样减少了老师一个个去辅导的时间，也让学生找到了自信，老师不在时有师傅辅导，这样班上的差生这一问题就得到了解决。

总之，这几点心得是不够的，在我看来，还要得做到以下几点才行：

首先，要有勇敢的精神，要勇敢地面对自已，要敢于在学生面前放下自己的高贵的面子，平等地对待他们，学生出了问题，教师要多反思自己多从自己身上找不足，而不是去埋怨学生，训斥学生，正像洋思的一位副校长说：我们是怀着忐忑不安的心情给学生补课的，学生没有学会，是由于我们没有尽到责任，老师讲了，并不等于学生听了；学生听了，并不等于听懂；学生听懂了，并不等于学生会了。如果我们不能怀着平等宽容之心去对待学生，只一味推卸责任，老师已教了讲了，不会是学生的问题，教学改革就无从谈起。

第二、要有求实的精神。一切以效率为导向，从实际出发，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学决定了我们教师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。

第三、要有吃苦精神，学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但教师课前要把握什么内容不讲，备课量很大，深入研究学生了解学生的工作量也很大，在学生自学能力未到位的情况下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。

第四，要有较强的组织教学能力。洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。面对五花八门，参差不齐的学生，教师如果没有很好的组织教学的能力往往造成顾此失彼的局面。洋思之所以以三流的教师教出一流的学生，主要是他们的组织教学的能力是一流的，尽管他们的学历水平很一般。但他们的这种教育教学模式却能让学生成功地学习。

通过学习，我在以后的教学中，在自己教学经验的基础上，学习“洋思人”的敬业奉献精神，敢于改革创新的精神。总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地取总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校的教育教学质量再上新台阶。

第三篇：学习洋思中学心得体会

河西区教学课堂展示活动感想

张金柱

2012年11月10日，我们一行七人有幸在学校的安排下来到了北京师范大学天津附属中学。这次学习具体由马校长带队。半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的教学模式有了初步认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习活动，我认为，晟楷中学在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们一定会把教学质量再提高一个层次。

半天时间我和马福华听了两节公开课。讲的是是八年级英语Module8 unit1。两节课虽然模式不同，但都很精彩，具体情况如下。

当我们走进听课教室的时候，陈岭岭老师和同学们已经准备上课，黑板上工整得写着本科的标题，此处是我应该向陈老师学习，认真练习自己的板书。整节课给我的感觉是陈老师的基本功相当好，尤其是英语口语，说的那么舒服，老师直接影响了同学，同学的口语也相当好，根本听不到任何家乡味，而且整节课没听到同学们大声回答过任何一个问题。我深深的体会到，英语是日常用语，我平时要求同学大点声，大点声，是个误区，声音越大，同学们就不是说英语，而且嚷，那就会直接影响学生的发音。陈老师的课设计的也很巧妙，以一个外国人招聘导游为题，一直围绕这个话题展开各项活动。总体感觉老师设计安排的很有想法，不是照本宣科，知识循序渐进的渗透，不足就是学生的配合出了点小瑕疵。

洋思中学的殷老师给我留下了相当深刻的印象，个人魅力很足，是我很喜欢的老师类型。殷老师很有信心，课前只在黑板上准备了一张地图。我本以为讲课之前殷老师会和同学们进行简单的沟通，毕竟不是自己的学生，而且还是外地人，有些许的口音问题，但殷老师等同学刚刚做好，立即上课，这一点让我相当佩服，真有信心。我个人依然认为如果有时间和同学们简单沟通，效果会更好。殷老师整节课处处体现着洋思先学后教，当堂测试的特点。因为不是自己的学生，所以殷老师的课程刚开始时不是很顺利，因为同学们没有预习单词，而且本课单词又不是很好读，导致学生刚开始时反应迟钝。但随着环节的层层递进，学生逐渐适应了殷老师，表现的越来越好。殷老师的个人魅力和超强的讲课水平，给我留下了深刻的印象。

两位老师都有自己的特点，共同点是英语口语相当流利，教学基本功，掌握课堂能力超强。我认为我们晟楷英语教师也应该积极练习自己的口语，让汉语从我们的课堂逐渐减少。

最后陈少梦老师的评课，个人认为意义不大，总是好，没有不好。而且提出殷老师的小缺点是没有板书，只有一张地图，我不同意这个观点，在很多地方讲公开课不在是以前的板书工工整整，详详细细，而且是在学生小结的时候就把知识点又回顾了一遍，所以板书存在的意思就不是很大。

下午听了洋思中学秦校长的报告，获益匪浅。洋思的教学模式特点：先学后教，当堂训练。模式很好，但是不一定就适合我们的学校，预习是很重要的，如果在老师授课之前学生把本节内容预习了，听课就会有重点，学习起来就容易多了。学生主体，教师主导，是一直以

来都在提倡的，这也是传授知识的根本，和我学车一样，就算教练说的天花烂坠，自己不亲手动手操作，也学不会。因此，我在以后的教学中要多多注意，学生自己能解决的问题，不在全权包办。

整天下来尽管身体很累，但心情愉悦，学到了很多，希望这样的活动学校多多组织，促进我的成长。

第四篇：学习洋思中学心得体会（范文模版）

学习洋思中学心得体会

2016年5月20日，我们松桃县部分中小学老师有幸在教育局的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由局里张顺勇、蒋俊等四位老师带队共去69位老师。通过听讲座和听课的形式，使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习考察活动，我发现洋思中学全校有三千多学生,但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。

现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验：

一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练

所谓“先学”，1.就是在课堂上，在老师科学的引领下，同学们所进行的自我实践、探究、自主学习。2.学就是看书、实践、思考、练习。学的对象是学生、要从学生的学开始，而不是教开始，课堂就是“学堂”，而不是“教堂”；把首学权还给学生，把首思、首试、首创还给学生。3。教学是个体学，不是群体学。未质教育是为每个学生提供的。4.什么时候学？课堂学，在课堂中让学生充分的学，取消预习是指课前的而不是课堂预习；高效课堂强调教师必须要 精心设计课堂。5学什么？学应该必须学的，课堂的学不是随便的学、放任的学，放手不放任、自主但不自流；在课堂上要科学的引领方向、方法。（方向是指学什么，方法是怎么学）引领目标，要做到七明确：1）.明确指导目的;2）.明确学习范围；3）.明确学习内容；4）.明确学习的问题（选精、精选；学够、学透）5）.明确学习时间；6）.明确学习方法；7）.明确检测手段。6.怎样保证每个学生自学？老师做到火眼金睛，发现“妖怪”，做好两个关注：关注有问题的学生；关注学生的问题。做好四勤：腿勤、眼勤、耳勤、脑勤。让学生依靠自己的力量解决问题，也是培养学生自主学习能力！所谓“后教”：1是在课上、在老师的引领下同学们所进行的相互实践、相互探究、相互学习。2是“兵教兵”的方式：同桌互教；小组互教；自由互教；全班互教。3是什么时候教？先学才教。4是教什么？教学生存在的问题，不会的问题。5是研究什么？共性问题、规律；有典型的意义、容易忽视的问题。6是怎样确保学有成效：先学要重学；后教要导教。（老师只有引导权，而没有解决权。）7是导不排斥讲，但要精讲、少讲。就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。所谓“当堂训练”，在课堂上，在老师的引导下同学们围绕目标所进行的自我实践、自我检测。当堂训练要分层次，保证训练的时间，必须要在课堂进行；也就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。例如：在听七年级英语7B Unit6公开课上，陈亚芳老师先展示教学目标，接着展示一些句子让学生猜宠物的名字，然后引导学生按照自学指导自由谈论，再让学生自主学习，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

二、洋思的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师用多媒体准确地展示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学；另一方面通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师精讲多练，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于20分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力。

三、洋思中学注重提高课堂效率：

洋思中学每节课不少于20分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。为提高大兴中学的教学质量而努力奋斗。

第五篇：学习洋思中学心得体会[范文]

学习洋思中学心得体会

2013年 5月19，我们一行九人有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。这次学习具体由张校长带队。通过全天后跟踪，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习考察活动，我认为，五沟中学在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与洋思缩短差距的。五沟中学会赶超洋思中学的。

通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千七百多人。但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。

半天时间我和一起去的同事听了三节公开课。分别是七年级语文《木兰诗》，七年级数学《一元一次不等式》和八年级语文《再别康桥》，第四节听力秦培元校长的报告，领会了洋思的部分精神。虽然在五沟中学学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验：

一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听七年级数学《一元一次不等式》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导，带着问题预习，然后再做与例题类似的题目，生不会的，要及时更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。

二、洋思的教学模式特点：

1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

三、洋思中学注重提高课堂效率的益处：

我认为洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

其实多年来从学习洋思开始我就在改革自己的课堂教学，课堂教学模式早就发生了变化，只不过同事没发现罢了。所以我觉得转变教育观念才能改革课堂教学。我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先

学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。为提高五沟中学的教学质量而努力奋斗。

以上这些只是从整个框架说，我此次去洋思学习，还有一点小小的体会，那就是如何管理班级的，实行包干到户，采用帮扶政策，做到严、细、恒，平时要对学生进行养成教育，争取做到事事有人干，时时有人管，让学生互相监督，我相信此次学习，将会给我的班级管理带来一定的帮助。