第一篇：小学语文一、二年级课程目标

小学语文课程标准

（红字为可笔试的评价内容）

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二篇：最新2017年小学科学一、二年级教学课程目标

小学科学课程目标

一、总目标

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为 他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和 探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学 探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能 力、发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以 及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究‘与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社 会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会 责任感。

二、科学知识分目标

1、物质科学

观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。

2、生命科学

认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。

3、地球与宇宙科学

知道与太阳、月球相关的一些自然现象；知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响。

4、技术与工程

认识身边的人工世界；了解常见的工具，知道简单工 具的功能和使用方法；利用身边可制作加工的材料和简 单工具动手完成简单的任务。

三、科学探究目标

1、提出问题

在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中 提出感兴趣的问题。

2、作出假设

在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简 单猜想。

3、制订计划

在教师指导了解科学探究需要制订计划。

4、搜集证据

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观 察对象的外部形态特征及现象。

5、处理信息

在教师指导下，能用语言初步描述信息。

6、得出结论

在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等 方法得出结论的意识。

7、表达交流

在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同 学讨论、交流。

8、反思评价

在教师指导下，具有对探究过程，方法和结果进行反 思、评价与改进的意识。

三、科学态度目标

1、探究兴趣

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在 特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

2、实事求是

能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不 同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

3、追求创新

在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角 度、多方式认识事物。

4、合作分享

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的 观点；能按要求进行合作探究学习。

四、科学、技术、社会与环境目标

1、科学技术与日常生活的联系

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

2、科学技术与社会发展的联系

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不 断得到改善。

3、人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时 会产生废弃物&有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保 护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

第三篇：小学科学课程目标

小学科学课程目标

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

本人对于上述课程目标的认识

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的内涵非常丰富。其主要维度或基本要素有——对科学知识的积累和应用、对科学探究的过程和方法的了解和实践、对与科学相关的积极向上的情感态度价值观的培养。课程目标就是以这三大维度或三大要素为脉络来进行表述的。总目标对小学生经由科学课程的学习而在科学素养主要维度上的预期发展水平作了高度概括，分目标则对小学生通过科学课程的学习而在科学素养主要维度上的具体发展内容作了明确界定。总目标和分目标一起，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。正如《标准》所指出的，虽然总目标分解为三个分目标，“但绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的”。好的教学活动，往往同时能兼顾或达到多个分目标。

小学生的科学学习主要包括三方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感、态度、价值观的发展。《标准》的分目标正是对应这三个方面来进行表述的。调查研究表明，我们的教师对于传授科学知识最为驾轻就熟；对培养儿童的情感态度价值观似乎也并不陌生；但在引导、帮助儿童掌握科学技能尤其是掌握科学探究技能方面却感到困难重重，力不从心。所以，《标准》在分目标的第一部分就列出了科学探究。

科学课程的基本理念之一：“科学学习要以探究为核心”中的“探究”，应同时指探究活动和探究技能；“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”中的前一个“探究”侧重探究技能、而后一个“探究”则指探究活动。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”以及“但也需明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的”中的“探究”都是指探究活动。

讨论的要点：课程如此重视“科学探究”，是否可以不顾科学知识的学习与情感态度、价值观的培养呢？

为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。

科学探究作为科学学习的中心环节，不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。

通过与同学的讨论及自己阅读有关书籍理论得知：

我国新课程培养目标中的改革要点体现在各科的课程标准的具体课程目标中，形成从形象、宏观到具体、直接的目标网络。

例如科学课标将此课程总目标分解成：科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个分目标。教师在具体的教学实践中要把各分目标作为一个完整的体系来加以把握，可以而且常常需要在某一堂课、某一个教学环节上对某一个分目标比较侧重，但在另一堂课、另一个教学环节上又会体现另一个分目标，所以从总体上来说，三个分目标是相互联系、相互渗透的。由于受应试教育的长期影响，我们的教师容易偏重科学知识这一个分目标而忽略了科学探究分目标和情感态度价值观分目标。希望引起注意，避免出现这种倾向。

在以培养科学素养为目标的科学教学中，由于教学目标的多元性，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培养，以及科学情感、态度、价值观的养成，其教学方法就不能简单地照搬知识传授的做法，必须采用新的教学方法。这是因为科学素养中的智慧、能力、情感、态度等因素与书本知识不同，不属于陈述性知识，而是程序性知识，或称为经验知识或默会知识。这类目标学生不可能通过简单地记忆、模仿性操练学会，而是必须习得的。这里的习得是指学生需要通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化的结果。这是直接经验习得的过程。教师只有充分认识到这一点，在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能与情感、态度、价值观，促进学生科学素养形成的目的。这是科学学习与传统自然学科知识学习最大的不同。

第四篇：小学二年级语文上册生字表(一)

小学二年级语文上册生字表

（一）识字１ ： 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华 第1课 ： 图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳

第2课 ： 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著第3课 第4课 园地一

识字２ 第5课 第6课 第7课 第8课 园地二 形 ： 旅 ： 刘 ： 交 ： 棋 ： 株 ： 委 ： 钟 ： 计烂

： 柏 状

蒲 降 菊 残 支 龙 弹 钢 踮 院 补 室 零 闹 算 冒 纪 织 娃 纷 君 橙 求 凡 琴 胡 除 疲 宁 愣 哈 欠 览 馆 优 胜 苍 洼 橘 径 利 戏 喂 倦 牵 切 集 迟 叹 紧 怦 湾 粒

啪 炸 斜 枫 鸽 养 困掌 决 悔

握 容 蹦 察 于 航 模 普 奋 识 灿

识字３ ： 神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族 第9课 ： 庆 献 帜 洁 奏 曲 亿

第10课： 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹

第11课：第12课： 园地三 ：

识字４ ： 第13课： 第14课： 第15课： 第16课： 第17课： 园地四 ： 厦

讯 传 克 扬

省 店 退 危 寸 益 沿 际 葫 芦 枣 浅 抽 续 酸 葡 茶 泡 约 聚 橱 指 险 买 彰 豹 信

藤 哇 秃 忍 吸 极 萄 狐 饱 袍 挥 锣 接 讲 卖 反 障 泰 盯 邻 呗 虽 夫 汗 狸 串 鞭 炮

呼 击 铺 毯 杂 简 徒 功 乘 思

驶 示 迫 待 拥 抱 银 仗 单 渠 筝 踪 硬 泪 泽

伤 责

识字５ ： 移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独 第18课： 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 第19课： 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 第20课： 第21课： 园地五 ：

识字６ ： 第22课： 第23课： 第24课： 费

第25课： 园地六 ： 坏 扎 之 轮 铁 钉 恨 漠 科 亚 良 缩昨 客 何 历 贡 抓 莓 期 第 裙 裤 炭 贫 呆 始 遥 寻羡 赠 汪 肯 扇 幸 福 任 惯 袄 疼 富 饥 猜 拴 食 泣 慕 粉 舟 欲 确 愁

吵 受 式 眯 痛 疯 索 奉 逗 健 康 料 套 踏 潭 郑 永 操

份 妹 贵 寄则纱

识字７ ： 护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉 第26课： 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌

第27课： 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨 第28课： 第29课：

识字８ ： 第30课： 第31课： 第32课：第33课： 第34课： 甚 至 蒙 喃 射 卫 浮 雹 呱 哩 舒 必 设 浴

博 珍 农 技 泥 茁

蒸 死 味 浓 填 嫦 暴 躁 圈 纹 须 绑 孙 悉 袁 隆 继 乎 腾 猎 蛾 宇 灌 溉 碰 返

通 杯 绝 肉 介 绍 叨 黎 宙 载 淹 器 塑 咳 史 核 培 育 箭 稼 毁 嗽 钩 缺 乏 产 棚 灾 件 喷

稀 控 制

第五篇：小学语文二年级下册生字表一

羞遮掩躲探嫩符触鹊

枯荣宿徐篱疏未

笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪 玫瑰骨终瘸拐惋莺

材牺牲渡帽烈达按笨

哦股缝罐塔杜鹃脆

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀 卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨 蹭

义占勾库粮唐荒爪付

环绕茂隐筑晰朦胧境

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

幕临烁辉煌夺幢伟犹焕府绚繁扮 宫

窄穷贱恶善强败内减

朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗

齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍 宋涛陈丹赵艺显

充膝联旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒 肤胆姓厕毕斧驾警

庐瀑炉疑鹭含岭泊吴

压乱垂虹

质勘岩册厚印痕刨煤宝 针忠盏稠

财栏抖喉咙拌搅榜馒租

戴价购墨抹蔼批驱蝇惭愧拱 滑玻璃碎攒封歉箱顿

既嗓拎桶晃甸

具柜芒售货药品兵咱抢裕 茄菇炖烤扒扛拣跺

玲详幅奖催叭脏筋

莫斯附派谈讶

寓焦喘截守窜撞桩此锄

烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏 灶铝锅漏勺铲壶汤碟

撒玉仰傻距组楚衡汉

迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟

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