第一篇：北师大版 二年级数学下册 第八单元喜欢的水果教案

第二课时：喜欢的水果

教学目标：

1、继续学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法。

2、能根据统计表中的数据提出并回答一些简单的问题，体会统计的意义和作用。

3、通过开展对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

4、在统计过程中，对学生进行良好的思想品德教育。

教学重难点、重点：

会进行简单的统计，用画“正”字进行简单统计的方法。

一、启发教学，实践体会。

1、我们班要举行元旦联欢会，需要买一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底买哪种水果吧！

2、小组活动：每组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

3、全班交流： 同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定买哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、掌握新知

1、启发学生提出问题。

1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

（3）最多的是什么？最少的是什么？

2、说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？

（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

三、联系实际，巩固练习

1.第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

2.第2题通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

3.统计中经常用画“正”字的方法记录数字。

4.教师简介画“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。

5.用画“正”字的方法再次进行记录。

6、迎新年（课件出示PPT）

（1）先让学生独立去观察图。

（2）引导学生根据图意提出并解决问题。小组交流后全班交流。

（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

第二篇：人教版二年级数学下册第八单元教案

第八单元

克和千克

单元教学内容

教材第100～108页第八单元。单元教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。主要内容有：认识克及相应的测量工具——天平；认识千克及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。具体的知识结构是：

认识“克”及天平

例1。认识“千克”及相应的常见秤

例2。解决问题

例3。

其中“克和千克的认识”是重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

单元教学目标

1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克，会进行简单的单位换算。

2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以次为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

单元教学重点

1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

单元教学难点

建立1克和1千克的观念。课时安排 共计2课时。

认识质量单位

1课时 解决问题

1课时

第1课时

认识质量单位

教学内容

教材第100～102页例

1、例2及相关内容。教学目标

1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。

2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点

知道1000克＝1千克。教具准备

天平、砝码、台秤、2分硬币。教学过程

一、创设情境，引出质量单位

课件出示教材第100页情境图：

师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？ 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。

师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？

生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克„„

师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。

师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。

二、认识重量单位：克

教学例1。

出示例1情境图。

师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1．认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。

师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 学生尝试活动。

问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

学生交流，想一想。

师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

2．动手体验，认识1克。

（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。

（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

师问：你得出了什么结论？ 3．称一称。

小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位：千克

教学例2。

1．体验1千克。

师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？

（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。

（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？ 2．认识各种用千克做单位的秤。

师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。

拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。

四、体验克和千克的关系。

1．猜测。

师：克和千克之间有什么关系？ 学生交流猜测。2．使用盘秤验证。

师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报。

一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。

教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？

生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。

五、延伸拓展

教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。

六、全课总结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计

克和千克

计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。

计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。

1000克=1千克

第2课时

解决问题

教学内容

教材第104页例3及相关内容。教学目标

1．使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受感受估计物品质量的方法。2．通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3．在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点

估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程

一、激趣导入

课件出示笑话。

师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？

爷爷： 您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

小明

202_．5．8 师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？ 小组合作改一改。

师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？

二、探究体验

出示例3。

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？ 引导学生发现数学问题

师：你发现的问题该怎么解决呢？ 小组内讨论，想办法解决。提示：动脑想一想、估一估。1．小组汇报解决的方法及结果。

生：苹果大小不一样，要根据苹果大小来估计。

学生活动来称一称一般大的苹果几个重1千克，几个重中等个的苹果重1千克。2．班内评比交流，哪个组的方法多，方法好？

3．鼓励学生用多种方法解决问题，选择最优、最合理的方法。师生小结：估一估时不能随便估，要根据生活实际进行估计。

三、巩固练习

1．一个桃子重200克，（）个桃子重1千克。一个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。2．估一估30个鸡蛋重多少千克。独立估一估，然后在小组内说一说。指名汇报。

四、课堂检测

1．一个苹果重150（）

一个南瓜重4（）

一个排球重450（）

一个西瓜重5（）2．小小法官。

（1）一个乒乓球约重三克。

（）（2）小胖今年七岁约重三十克。

（）（3）一袋洗衣粉约重280千克。

（）（4）一包感冒冲剂约重10克。

（）学生独立完成，然后集体订正。

五、全课总结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？ 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？ 20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？

20÷5=4(千克)

第三篇：青岛版数学二年级下册第八单元教案

第八单元——解决问题

第1课时

教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。教学目标：

1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。教学过程：

一、导入新课。

同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。

二、知识新授

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？

2、引导学生解决问题。

（1）师：解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”，先自己试试看。请同学们在小组内商量后再交流。

（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？

（4）师：我们来看“小汽车比大汽车多多少辆？”这个问题吧。学生独立解决后交流

师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 7×3=21（辆）21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）

强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。

这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。（板书课题：混合运算）

三、巩固应用

1、课本92页第1题。

师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）

2、出示第2题。

练习时，引导学生说说运算顺序

3、出示自主练习第5题。

练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。

四、课堂总结

师：通过今天的学习，你知道了什么？ 教学反思：

第2课时

教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。教学目标：

1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。教学过程：

一、导入新课。同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）

二、探究新知。

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出：

（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？

2、引导学生解决问题。

（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！

学生独立解决后交流

师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。

这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）（5）你会计算下面各题吗？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往右依次计算。

三、巩固练习。

1、课本第1题。

学生独立做，再集体评议。

2、课本第2题

练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）

学生先独立做，然后全班交流评价。

四、课堂总结

师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？ 教学反思：

第四篇：最新北师大版数学二年级下册第一单元教案(最新)

第一单元 除法

分苹果（除法竖式计算方法）

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点: 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教学过程: 一、问题引入

又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？

二、探究交流

1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（1）先让学生独立思考上述问题

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

三、练习巩固

完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

竖式计算练习。

四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计：

分苹果

每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

18÷6=3(盘)

答：18个苹果可以放3盘。课后反思：

搭一搭

（一）（认识余数）

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学过程

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、操作探究

1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）„„1（根）

你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：完成书练一练1-3题

四、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 板书设计：

搭一搭

（一）13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

13÷4=3（个）„„1（根）

答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

课后反思：

搭一搭

（二）（有余数除法竖式）

教学目标：

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学过程：

一、创设情境

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？

二、探究新知：

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

16÷6=2（个）„„4（根）

说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

三、练一练：

1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。2.第4题为试商做铺垫。

3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。

四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计：

搭一搭

（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

16÷6=2（个）„„4（根）

答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。

课后反思：

分草莓（试商方法）

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点：探索有余数除法的试商方法 教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题 教学过程

一、复习： 1.系？ 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关 2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二．探究新知，发现问题 1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是 比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）下面算得对吗？想一想，说一说。引导学生说清错在哪里，错误原因。

三、完成练一练

第1题.结合情境列出除法算式。

第2题.体会试商过程

第4题。改错练习。

四、总结：

这节课你有什么收获？ 板书设计：

分草莓

55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？

55÷8＝6（个）......7(个)

答：每盘放6个，还剩7个。课后反思：

租船（有余数除法的应用）

教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程：

一、谈话引入

同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？

二、探究新知

1、说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。

（3）列式： 22÷4=5（条）„„2（人）答;至少要租6条船。

2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？ 想一想，说一说。你能列式解决吗？

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？

小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

三、练一练

1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

四、总结：这节课你有什么收获？

板书设计：

租船

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

22÷4=5（条）„„2（人）5+1=6（条）答;至少要租6条船。

课后反思：

练习一（有余数除法的练习）

教学目标

1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教学过程：

一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。

二、指导练习

1.第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2.第2题，填表格，体会被除数与商的变化。3.第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。

4.第4题，鼓励直接写出得数，再连线。5.第5、6题解决实际问题。

先提问：图上告诉我们哪些信息？

学生理解题意后，独立解答，集体订正。6.第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。

三．拓展练习：

1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次

46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？

18÷□＝□„„□ 18÷□=□„„□ 18÷□＝□„„□ 18÷□=□„„□

四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计：

有余数除法练习课

20÷6 34÷4 30÷7 27÷3

课后反思：

第五篇：北师大版小学二年级数学上册第八单元

第八单元 除法

教材：北师大版小学数学二年级上册P82-P83 课题： 《长颈鹿和小鸟》 教学目标： 知识与技能：

《1》.让学生感知数的计算与生活的联系。

《2》.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。

《3》.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。2 过程与方法：学生掌握6789的除法知识 情感、态度与价值观 除法知识在生活中的灵活运用。教学重点：用乘法口诀求商。教学难点：培养学生应用意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？

二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用

四、实践应用

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结

这节课你学懂了什么？

六、布置作业 一课一练P

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=8（栋）六八四十八 48÷7=6（栋）。。。6（只）

教学反思：本节课通过《长颈鹿和小鸟》这堂课，让学生轻松并运用关于6、7、8、9的除法知识，培养了学生独立思考的能力。

教材：北师大版小学数学二年级上册P84-P85 课题： 《小兔安家》 教学目标： 知识与技能：

《1》让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。《2》 使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。《3》 能在具体的情境体会解决问题的策略。过程与方法： 使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。3 情感、态度与价值观 掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。

教学重点：除法意义的理解。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）

三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业

七、板书设计：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教学反思：

在这节课中我多次为学生提供小组学生的机会，让学生先独立思考，再和小组同学交流想法，使学生在动手、动口、动脑中参与全过程，真正成为学习的主人。

教材：北师大版小学数学二年级上册P86-P87 课题： 《游乐场》 教学目标： 1 知识与技能：

《1》在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。《2》培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。2 过程与方法：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观

进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。

教学重点： 在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？

和谁一块儿去的？

师：在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？

二、问题探究

1、观察主图，明白图意。

今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？

2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？

请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好 3． 让学生同桌互动 4． 反馈

我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。

5、谁能解决这个问题？

6、有9个人坐碰碰车，够吗？

三、体验感悟

今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。

四、实践应用 练一练：

1、第1题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。

2、第2题 独立完成。老师指导。

3、第3、4题：小组同学一起完成。

五、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

六、布置作业 一课一练P

七、板书设计

游乐场

提问： 回答

买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元）24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节）

教学反 思：

本课力图体现以学生为主体，通过学生熟悉的活动场景引入新课，让学生感受到学生中无处不存在数学问题。给合学生的生活经验，让学生自主、合作、探究中体验数学知识生活化。另一个是让学生在玩中掌握表内乘法口诀。

教材：北师大版小学数学二年级上册P88-P89 课题： 《练习五》 教学目标： 知识与技能：

利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法 2 过程与方法：

《1》让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力

《2》 让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题 3情感、态度与价值观

通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系

教学重点：进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

教学难点：在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：

一、情景创设

首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。

师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？

二、实践应用

活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。

１、学生独立完成。

２、集体订正。

活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。

１、以四人小组讨论它可能有哪些算式。２、四人小组活动。３、小组汇报。

４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）

活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。

１、弄懂题意。

２、获取已知的数学信息。

３、探究解决问题的方法。活动四：智慧房，找规律，写算式。

１、先观察组算式的特点，后小组讨论。

２、交流后说一说，写一写。

三、小结

谁获得的智慧星最多。

六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：

这节课主要是复习乘法、除法的计算，由于这节课的题都是来源于生活，生活中有数学，本教学设计创设生动的情境，所以学生上课的积极性很高，兴致很大，从一节课下来看，学生掌握得不错。