第一篇：第三阶段

各单位认真安排部署创先争优第三阶段工作

发布日期：2011-08-18

洛阳消息 按照中央企业创先争优活动领导小组的安排，今年7月1日起，创先争优活动进入第三阶段，该阶段的重点是加强企业总部机关党的建设、建立健全企业科学发展的长效机制。近期，各单位纷纷按照要求，结合实际对第三阶段活动进行了认真安排部署。机关党委确定了第三阶段七项重点工作。同时，深入开展“领导干部作风建设年”活动，着力解决机关党员干部在思想作风、工作作风、领导作风、学风、生活作风等方面存在的突出问题。活动中,坚持发扬民主，依靠群众的原则；坚持围绕中心，推动工作的原则；坚持教育、制度、监督、惩处并重的原则，努力形成创先争优活动长效机制。隧道股份党委的创先争优活动注重在六个方面着力。一是在作风建设上着力，通过加强作风建设，提高领导干部的思想意识和工作能力。二是在思想教育上着力，强化当前形势任务教育，激励员工坚定信心，力挺企业度过难关，促进企业发展。三是在制度建设上着力，完善创先争优活动的工作制度、信息通报制度、监督检查制度，为活动的开展提供组织保障。四是在理论创新上着力，围绕为企业创造价值，组织员工开展大讨论，通过理论引导激发员工热情，提升系统部门的整体工作水平。五是在服务中心上着力，围绕提高项目管理水平和经济效益，不断推动项目党建工作融入中心、服务大局。六是在深化推广上着力，围绕“五型党组织”建设，提升项目的党建工作标准化建设水平。一处党委着力从能力、管理、作风三个方面入手，加强机关建设。一是分层次加强员工能力建设。要求高级管理人员提升能力，在分管岗位上尽职尽责，对所在片区重难点项目要负包保责任；部门负责人要靠前指挥，彻底解决问题；要狠抓部门员工能力培养，保持机关员工的高素质、高效率。二是提升系统管理水平。强化系统管理工作的时效性、主动性和创造性；确保系统管理上层次、上水平。三是加强作风建设。进一步弘扬“脚踏实地、勤勉务实”的工作作风，以实际工作效果来验证管理的效果。二处党委围绕三个方面进行了安排部署。首先，明确职责，持续推进。明确各级党组织书记为第一责任人，坚持实事求是，加强分类指导，创造性地贯彻落实规定动作，着力在凝智聚力、应对危机、共度难关上加强活动的组织领导。其次，深入动员，突出实效。动员各级党组织和广大党员不断深化创先争优活动，及时总结活动的成绩和不足，推动活动取得更大实效。第三，依托载体，发挥优势。依托“干部作风建设年”活动、星级党员评选活动、项目党建工作标准化建设，提高党员干部的素质能力，为企业科学发展提供人才保证。三处党委围绕五项工作进行了安排部署。一是深入开展形势任务教育活动，激发广大干部职工的主人翁责任感和拼搏奉献热情。二是进一步改进工作作风，大力加强机关作风建设，为完成年度经营生产任务提供坚强保障。三是进一步加强项目党建，建设学习型、创新型、协作型、服务型、廉洁型项目党组织。四是加快推进人才队伍建设，培养造就企业需要的人才队伍，打造“四个一流”的员工队伍。五是开展好党风廉政建设和维稳工作，确保企业的各种经营、管理行为规范运作、合法合规。同时要及时化解矛盾纠纷，着力构建和谐稳定的内部环境。四处党委在进一步强化机关作风建设上下功夫。一是加强形势任务教育宣传，大力倡导“四种精神”（勤奋学习、爱岗敬业、开拓进取和求真务实的精神），发挥“八个作用”（当好和谐企业的传播员、身先士卒的战斗员、文明风范的示范员、基层单位的服务员、利益关系的协调员、矛盾纠纷的化解员、反映基层民意的情报员、项目管理的指导员）。二是强化系统管

理部门执行力，引导员工不断提高自身的工作效率和工作效果，提高系统管理水平。三是把围绕施工、促进增效作为部门工作的出发点和落脚点，与项目经理部进行充分沟通，切实解决一线存在的问题，增强服务现场管理的能力和水平。京隧建公司党委就做好“创先争优”

第三阶段工作做出六项工作部署。一是围绕打造“五型”机关，加强机关党的建设。二是以强化系统建设为重点，夯实企业发展基础。三是围绕提高企业发展质量这个中心，推进两个转变、拓展三个市场、强化四位一体。四是完善“创争”机制。按照党建工作标准化要求，积极开展各种活动，引导基层党组织和党员在促进企业发展中争先进、当模范。五是深入开展形势任务教育，全面开展“五讲教育”活动，激励员工坚定对企业发展的信心。六是加强人才队伍建设。按照德才兼备、以德为先的要求，加大高素质人才的吸收和培养，千方百计提升中层管理干部和专业技术人才解决实际问题和应对风险的能力。（宗闻）

按照集团党委关于创先争优活动安排，结合巴士实际，现就公司党委创先争优活

动第三阶段工作做出如下安排：

一、围绕企业重点工作，搞好对照定位

公司两级党组织和全体党员要结合2011年的企业工作任务和迎接建党90周年的有关要求，紧紧围绕“服务群众 奉献社会”的中心任务，以开展“十城双创”活动为载体，以开展“比党性赛创优”活动为主题，认真组织开展好“比班子赛五优、比支部赛堡垒、比党员赛先锋、比共建赛贡献”的“四比四赛”活动，并以“对照先进差什么、立足岗位干什么、学赶先进怎么做”为主题，开展一次大讨论，对照先进典型，对照工作标准，查找自身差距，明确努力方向。激励党员立足本岗创新服务品牌、提升服务水平、树立为民服务新形象。

二、抓实党员承诺，激发争创活力

公司两级党组织要在完成领导点评、群众评议工作的基础上，紧密结合“十城双

创”活动，以拓展创先争优活动为重点，大力推进基层党组织建设和党员队伍建设。

按照今年基层党组织和党员承担的新任务，继续抓好承诺践诺评诺活动，并结合党员干部队伍现状开展好“忠于职守 率先垂范 服务基层 争做企业建设排头兵”活动。

1、修订完善承诺事项。4月份，基层党组织和党员要结合“四比四赛”竞赛考核活动，针对党员和群众在评议中提出的意见建议，以及讨论中查找的差距不足，制定改进措施和整改计划，对原有承诺事项进行修改完善，适时做出新承诺。党员个人的承诺事项必须经所在党支部把关，基层党组织承诺事项报公司党委审定；同时要结合承诺工作不断加强两级党组织建设，使公司先进党组织和优秀共产党员的比例不断提高。

2、公开公示承诺内容。承诺事项确定后，要采取专栏公示、网上公示等形式，向职工群众进行公开；各基层党支部要根据本支部的实际，通过设立党员示范岗、党员示范车组等形式，向社会和乘客进行公示，自觉接受群众的监督。所有承诺事项都要建立档案资料，做到可阅可查。

3、搞好阶段点评。对党员践诺情况，基层党组织每月进行一次检查，每季组织一次集中讲评，每半年开展一次群众评议和领导点评；公司党委将于4月初对所属党支部和书记践诺情况进行一次点评。

三、树立先进典型，总结新鲜经验

公司党委要通过评议及时总结“四比四赛”活动中表现优秀的基层党支部的先进典型，进一步加强基层党支部和党员队伍建设的示范点，采取组织召开先进典型报告会、到示范点参观学习、集中宣传报道先进典型事迹、展示活动成果等形式，扩大先进典型的影响力。通过开展创建“五优”班子和先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，努力把党的政治优势转化为科学发展优势，把党的组织资源转化为科学发展资源，把党的建设成果转化为科学发展成果。通过创先争优为市民乘客办实事办好事、为职工群众解难题谋利益，从而促进企业和谐稳定，增强公交事业发展活力，提升公交行业整体水平。

四、深化互比互学活动，提升争创水平

4月初公司党委将组织全体党支部书记到公司先进党支部进行对口观摩学习，借鉴先进党支部的好经验好做法，推进党员承诺践诺。结合“四比四赛”活动，广泛开展党支部联赛、党员联比活动，进一步掀起第三阶段创先争优活动的新高潮。通过现场观摩，继续深化党群共建创先争优，注重发挥基层党支部的牵头作用，做到组织共建、活动联创、机制互动，以党组织创先进带动所在单位创先进、以党员争优秀带动身边群众争优秀。

五、抓实党群共建，形成联创机制

各基层党支部要以开展“十城双创”活动为载体，形成基层党组织牵头，与工会、共青团等群团组织形成互动的联动机制，把工会、共青团建设纳入基层党建工作总体布局之中，建立健全党组织与群团组织同步推进机制，紧密联系本支部的中心工作和重点任务，确定活动主题，丰富活动内容，坚持主题同步确定、活动同步开展、工作同步推进；建立健全党群共建协调机制，定期召开协调会议，同步实施、分类指导，形成目标同向、工作同步、典型同树的整体合力，扎实推动党群共建创先争优活动深入开展。同时要通过组织好系列党性实践活动进一步抓实创先争优活动。

六、搞好评比表彰，营造浓厚氛围

公司党委将在创先争优活动中深入挖掘感人事迹，进一步增强先进典型在创先争优活动中的感召力；要发现、培养、选树一批新典型，采取多种形式宣传和推广先进典型的突出事迹，努力在全公司中营造学习先进、崇尚先进、争当先进的浓厚氛围，引导基层党支部和广大党员以奋发有为、昂扬向上的精神风貌和良好的工作业绩，迎

接建党90周年。“七•一”前，公司党委将组织各类党性实践活动，召开庆祝中国共产党成立九十周年大会，对先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者进行表彰。

第二篇：第三阶段总结

“先学后教，当堂训练”与“五字”教学模式的理论与实践

————新课程实施中的课堂教学模式课题第三阶段总结 课题类别：规划课题

课题名称：《新课程实施中的课堂教学模式研究》 课题编号：JKGHB---478 课题主持人：李小艳

课题主持人单位：邓州市城区六小

2013年3月，我校承担了《新课程实施中的课堂教学模式研究》课题的研究，至今已完成了第三阶段（总结推广阶段、结题阶段）工作。可以说，当前我校课题研究已进入“深水区”。在校领导的支持下，经全组成员的共同努力，已完成课题实施方案的各阶段任务，并对研究资料和理论成果进行汇总、整理。现将本阶段工作总结如下：

一、课题组开展的主要工作

1、课题组继续推广尝试“五字”与“先学后教 当堂训练”教学模式，构建自主、合作、质疑、讨论、探究的互动课堂。

认真贯彻学生为主体，教师为主民的原则，切实转变了教师的教学方式和学生的学习方式，做到了让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立了民主平等、相互尊重的良好师生关系，构建了宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学一都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，构建了富有活动的课堂。

2、注重理念学习与培训，以先进理论引领新课程改革

从有效课堂抓起，以创建高效课堂为契机，课题组进一步帮助广大老师转变了思路，更新了观念，提高了自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、逐步实现教师素质的全面提升。

3、积极进行课题研究，总结研究成果。根据课题组制定的研究计划，每个课题组成员都认真准备了课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

4、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期，课题组成员都能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。从这些活动的开展中，每位成员都有很大的收获。

5、进行了“《新课程实施中的课堂教学模式研究》”调查分析

课题组成员走进课堂，进行课堂观察与调研，对校常态课堂教学实况作了进一步的了解、分析与评价，进行了“《新课程实施中的课堂教学模式研究》”的摸底调查，收集了相关数据，以把握我校课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析有突破口的寻找与确定。

二、课题研究取得的阶段成果

（一）我校的课堂在悄然发生着变化

1、学生在课堂上张扬自己的个性，展示自己的才能，体验着成功，分享着幸福，快乐高效学习。学生们不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新的课堂教学模式赋予学生的崭新面貌。

2、学生在课堂上主动参与，大胆发表自己的见解和主张。探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到同学的欢迎，教学出现了生机勃勃的局面。课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协调发展了。课堂上，教师讲的少了，学生思考的多了；家长脸上笑容多了，抱怨的话少了；学生获奖的次数多了，学习的负担少了。在这“几多几少”间，折射出了校领导高瞻远瞩的课改思路是正确的；体现了各位教师运用新的教学模式，打造高效课堂是卓有成效的。

（二）稳定了教师队伍

为了落实新课程标准，更好地推进新课程的实施，提高教师专业素养，为学科教学培养一支业务精湛的师资队伍，在稳定课题组研究队伍的基础上，我们培训专业教师，培训内容有：专家讲座（主题—解读新课程标准），交流年会获奖论文等，课题组的老师均有很大收获，赛课和论文频频在省市获奖。

与此同时，我们鼓励专业教师在教学中学会自我实践、自我反思，力争从三方面作尝试与突破。

1．变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，轻预设重生成，鼓励教师在教学实践中反思自身的教学行为，成为一位有理性思维的人，从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。

2．变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”，引导执教者在个人反思的基础上，融入评课者的剖析，在进一步思考的基础上，内化为个人的经验，带着这些经验执教者进行第二次实践，最终形成比较完善的课例。

3．通过活动后的“教育教学反思”，引导教师对教学中、教研活动中出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，从而成为一名善于理性思考的人。

三、存在问题及有待研究问题

1、缺乏专家引领，当前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的机会相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊断，解决研究中需要解决的迫切问题

2、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是学生方面的资料，为后面的总结、分析等工作带来了困难。

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方。

3、缺乏交流、沟通互动的机会。我们更多是在自己的学校内部搞课题研究，缺乏走出去的机会，从管理人员到研究教师更多是局限于自己的课题研究，视野不够开阔，这成为了我们课题研究的制约因素。

第三篇：第三阶段总结

课题《初中地理教学中学生读图习惯培养研究》

第三阶段总结(2014.9-----2014.10)

执笔：姜红艳

本阶段主要是总结归纳阶段，对搜集的资料进行总结，通过教学实践和问卷调查总结出学生读图慢或者不会读图或者害怕读图的原因，根据原因的分析，根据前人经验，根据听评他人教学、自己的教学实践，总结出提高学生读图识图能力提高的方法，同时对一年来自己参与本次课题研究的体会，感悟，收获进行交流，最后完成结题报告。

一、通过对调查表的研究整理，学生识图水平较差的原因有以下几个方面：

1、对地图的基本要素（比例尺，方向，图例）掌握不够。

2、学生对地图类型掌握不清，不知道某个地图代表什么地区。

3、对重要的地形图，气候图的特点掌握不够。

4、课堂教学中老师对部分地图分析不够到位。

二、通过总结前人经验，阅读教育理论，听评不同的老师的方法，对如何提高学生读图能力提高总结如下：

1、平常地理教学中教会学生如何阅读和使用地图，地图读图的方法需要融入每一堂课、每一幅图，只有掌握了方法，才能更好地使用。

2、初一学生刚接触地理这门新的课程，这时候对学生进行地图教育，认识地图的重要性是非常必要的。在教学过程中加加强对地图阅读能力的强化辅导，加强地图基本要素的讲解，加强对学生图例的记忆。

3、在教学过程中，对重点图像进行点播，让学生掌握读图技巧在，日常学习生活中加强对学生读图能力的培养，经常开展小组合作，讨论，从而共同进步

4、在教学过程中，加强对学生绘图能力的培养，让学生绘制简单的区域轮廓图，地形图，地形刨面图多使用身边的地图，从身边熟悉的地图读起，循序渐进，最终使学生学会阅读和使用地图，帮助地理知识的记忆和巩固，为学习、生活服务。

三、研究成果：通过以上措施的实施，大部分学生的的读图，识图能力大大提高，学习地理的兴趣增加，学生的成绩大大提高，同时，学生运用地图解决实际问题的能力增加，教师的教学水平更上了一个台阶。

四、经验推广：本课题的研究基本接近尾声，我们组内通过召开教研组会议，通过老师们的讨论交流，将研究成果和形成的科学的、先进的教育理念在各个班级中进行推广，取得了可喜的成绩，学生满意度较高，达到了预期的目的。

五、不足：在教学研究实践中，发现有个别女生在识图、用图的具体活动中还存在着严重的个体差异，今后在这方面还应该加强研究探讨。

第四篇：第三阶段学习体会

第三阶段学习体会

我局开展了保持共产党员先进性教育活动整改阶段以来，我按规定认真学习了有关文件，参加了相关活动和小组讨论，使我更加坚定了理想信念。明确了宗旨观念，提高了组织纪律性，加强了对思想作风和工作作风的认识。

社会主义和共产主义的理想信念，是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱，也是我们党的政治优势。有了这样的理想信念，就有了立身之本，就能够自觉地、满腔热情地为党的事业而奋斗。共产党员坚定理想信念，一定要把党的最高纲领与实现党在现阶段的任务统一起来，既要胸怀实现共产主义的崇高理想，矢志不移，更要坚定走建设有中国特色社会主义道路的信念，贯彻执行党的路线方针政策；政治上坚定敏锐，与党中央保持一致，坚持和维护党对统一战线的领导，脚踏实地地为实现党在社会主义初级阶段的基本纲领而努力奋斗，扎扎实实地做好当前的每一项工作。

我们要自觉坚持党的根本宗旨。共产党人保持先进性，体现在同群众的关系上，就是要用先进思想和模范行为代表、维护和实现人民群众的利益，引导、团结和带动广大群众为实现党的任务而共同奋斗。要心系人民，关心群众，体察群众情绪，真正做

到群众的利益高于一切，群众的疾苦急于一切，群众的呼声先于一切，为群众多办实事、多办好事，扎扎实实地帮助群众克服困难。党的利益、国家利益、集体利益高于个人利益。

党的组织纪律，即维护党的团结统一的原则与规范，是处理党组织之间和党组织与党员之间关系的纪律。组织纪律的核心是党的民主集中制原则，我们要牢记党员意识，加强党性修养;遵守党的政治纪律、组织纪律、保密纪律；遵守部、中心、车队的各项规章制度，自我约束、廉洁自律。

思想作风，是指人们在观察和分析问题的过程中所表现出来的基本态度和方法。当今中国共产党人的思想作风，应当体现马克思主义的世界观和方法论，即站在党性和党的政策的立场上，运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点去观察和分析问题。一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，用唯物的、辨证的、历史的和发展变化的的观点观察分析问题，具体情况具体分析；开动脑筋，解放思想，不唯书，不唯上，勇于探索，坚持真理，纠正错误。坚持“两个务必”甘于清苦、乐于奉献；树立团结意识、整体意识和协作意识，在工作中互相理解、互相配合、互相支持；用于开展批评和自我批评，同不良风气做斗争。

工作作风是人们在实际工作中形成的作风，是世界观和方法论的外在表现。共产党人的工作作风，是其思想修养、思想水平、工作态度、上下关系、党群关系、处事方法、组织能力等在实际

工作中的综合反映。爱岗敬业，钻研业务；求真务实，调查研究；锐意进取，开拓创新；尽职尽责，完成工作。当前应着重强调勤奋务实、廉洁高效的工作作风。

坚持走中国特色社会主义道路，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，与党中央保持高度一致。具有正确的世界观、人生观和价值观，牢记“两个务必”，能够吃苦在前、享受在后，脚踏实地、甘于奉献，耐得住清贫、受得住寂寞，充分发挥党员的先锋模范作用。共产党员的世界观、人生观、价值观决定了他的权力观、地位观、利益观以及为人处事的态度，这是一个党员思想素质的具体体现。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，吃苦在前，享受在后，才能在广大人民群众中树立起共产党员的先进形象。要做到甘于吃苦，乐于奉献。牢记党员身份，在各项工作中起模范带头作用。应该牢记自己共产党员的身份，不把自己混同与普通群众，不能满足于过得去，而应高标准，严要求，处处起到模范带头作用。因此更应该强化党员意识，按照政治上坚定、作风上过硬、业务上精通、工作上勤奋、纪律上严明的标准严格要求自己，在工作、生活和社会中充分发挥先锋模范作用，切实履行好党员的义务，以自身的实际行动充分体现共产党人的先进性。努力学习现代科学技术和岗位专业知识，良好地完成工作计划和工作任务、生产任务，为机关提供优质服务，争创岗位专业技术的最高水平。兢兢业业，任劳任怨，做好工作，多出成果。要能坐得下来，踏下心来，要耐得

住清贫和寂寞，敬业爱岗，勇于吃苦，甘于奉献，正确对待荣誉、地位，自觉抵制各种不良风气的侵蚀，做到清正廉洁，拒腐防变。良好地完成工作计划和工作任务、生产任务，为部机关提供优质服务，争创岗位专业技术的最高水平。学习郑培民以及抗击非典一线共产党员的先进事迹，进一步对照检查自己的缺点和不足，提出改进方向措施，勤奋学习，努力工作，做一名合格的共产党员。

第五篇：第三阶段总结

《新课标下数学分层教学方法的研究》

第三阶段小结

我校科研课题——《新课标下数学分层教学方法的研究》，第三阶段的研究工作从2013年2月开始，2013年6月止，现已结束。一学期以来，全体研究人员扎实工作，认真研究，从课题建设到研究成果方面，都取得了一定成绩，现总结如下。

经过2013.2---2013.6阶段的研究工作，我校数学课题《新课标下数学分层教学方法的研究》，取得了初步的研究成果，形成研究论文多篇。我校第三阶的研究工作，是在第一、二阶段的研究基础上的进一步深入探索研究。其研究目标是：

(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习,加深对课题的认识,并能在教学中自觉实施应用.(2)力争通过研究达到对备课分层、授课分层、作业分层各方面有一个基本系统的认识和做法。

为实现以上研究目标，我们主要做了以下工作。

一、课题研究方面工作

经过第一、二、三阶段的研究，我们课题组成员不仅写出多篇研究论文，而且对课题的认识也在逐步加深。随着认识与研究的深入，对于课题研究中存在的问题也就逐渐暴露出来了。因此，我们在第三阶段的研究工作一开始，就十分重视对课题的再修改、再学习，使之更完善，更适应当前的教育教学的需要。

（一）加强研究教师的理论学习

只有以先进的理论与思想武装头脑，才能准确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织研究教师学习了有关分层教学的理论与文章。在认真学习理论的基础上，我们对课题进行了认真的推敲梳理，找出前两阶段研究的不足，针对性地调整研究力量，为研究工作的开展打下了良好的基础。

（二）加强研究教师对课题学习

为了使研究教师对第三阶段工作有一个全面而正确的理解，我们及时组织教师对修改后的数学课题进行了深入的学习。研究教师对课题组中各自的研究目的，研究任务，研究方法，研究工作安排等进行了学习后，对课题的各项工作与任务有了充分与清醒的认识，对自己所承担的研究任务明了于心，这样，就避免了研究教师在今后的研究过程中迷失方向，提高了第三阶段的研究效率。1

二、研究力量方面工作

（一）为保证研究力量，我校课题组研究的科研成员由有经验的高级教师把关并参与，成员以中学一级和二级教师为主，中青年教师为骨干，经历了由少到多不断壮大的过程。从开始建立课题时的二、三人，发展到第三阶段结束时的近十人，科研人员由少到多，科研力量由弱到强，这样以点带面、点面结合，使科研带动教研，教研带动教学更有保证。

（二）边研究边培养科研队伍。

一支高素质的研究队伍是课题研究取得成功的关键。为此，我们一直十分重视锻炼、培养研究教师。为了增进科研人员间信息的交流，了解科研的进程，我们安排研究教师间定期交流，每次交流都有具体的讨论内容。讨论由研究教师轮流主持。这样既锻炼了队伍，培养了科研队伍。同志们在交流中碰撞出了智慧的火花，在交流中走出了迷惘和困惑，在交流中提炼探索收获了成果，在交流中感受到了成功的喜悦。科研教师的热情高涨，科研队伍在逐步壮大，为课题研究取得成功提供了保障。

三、研究制度方面的工作

为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。

（1）科研组成员积极参与学校进行的集体备课，让大家进行科研的时间更多，对所研内容思考更切实际更深入。

（2）通过课题组教师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组教师积极参加听课、评课活动，他们在受到启发后，改进自己的教学方法。之外，让课题组教师在平时的教研活动中大胆说、评，将课题组的最新成果迅速传递给其他教师，在全校创设积极参与科研的良好氛围，帮助教师提炼成果，有力地推动了课题的研究。

（3）重视相关资料搜集

资料的及时搜集整理是课题建设的一个重要组成部分。我们从建立课题初至现在，一直重视对课题档案的管理工作。一是资料实行专人专柜管理。张道齐同志是资料的收集与管理人员，实验中使用和产生的资料，都由该同志收集管理，并及时填写有关表册，上报课题管理部门。二是逐步完善资料管理的微机化。为使课题资料便于教师查找、阅读和打印，我们一开始就要求课题资料微机化，有些不便于使用微机管理的才采用档案袋专柜存放，保证了实验资料的完整性，可信性。

四、研究形式方面的工作

为保证研究计划的顺利实施，我们确定了以下的研究形式：

（一）自主探索，定期交流

“自主研究，定期交流”，即课题组成员按照实施方案规定的内容、步骤和方法，根据各自确定的研究内容，自主地在所教班展开研究，定期组织课题组成员进行研究情况交流。这种活动形式，既有利于教师在探索研究中灵活确定研究的具体内容与形式，又有助于研究教师之间及时互通和研究信息的反馈。

（二）展示成果，集体研究

为了解决自主式研究中，研究力量的相对薄弱问题，我们设计了在教师自主研究的基础上，总结提炼出研究成果，以公开课的形式展示自己的研究成果。所有课题组成员在听、评研究教师公开课的基础上，对教学中展现出的新思想、新方法，帮助研究教师进行进一步的提炼、挖掘，对成功的经验和方法进行肯定和完善。这种研究形式，使个体研究与集体智慧相结合，收到了良好的效果，总结出了许多好方法和经验。

（三）阶段总结，成果交流

我校课题的阶段总结是一个阶段一次。阶段总结的好处：一是提炼并展示、推广这一阶段的研究成果，使之能及时指导所有教师优化自己的课堂教学。二是便于调整科研工作的进度。成果交流有两种形式：一是上成果展示课。二是开展经验文章论文的交流。并在总结交流的基础上修改、丰富教研方案。

五、取得的研究成果

（一）教学质量明显提高

由于实施分层教学，课堂教学质量得到了一定的提高。课题组教师已基本克服了原有的“教师讲得多、学生活动少、有的学生吃不饱、有的学生吃不了”等课堂教学的种种弊端，课堂教学的优化表现在：以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托上。教师在设计一堂课的教学时，首先考虑的是学生的发展，这是分层教学的目的所在，也是新课程标准的精神所在。教师不仅重视了学生在一节课中的发展，更重视了为学生今后的发展打好基础；不仅重视中等生的发展，也重视学困生和优生的发展；不仅重视学生知识素养的发展，也重视学生情感、态度、兴趣和行为习惯的发展；在教材的创新上，突破了教材对教师的束缚，体现了创新教材，使教材适应学生的发展的需要是关键，使教材适应教师的教学特色是关键，使教材适应学生自主活动、合作探究是关键；教法设计上，突出以学生自主学习活动为依托，以学生合作探究、小组讨论为依托，分层评价为依托。课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展。

（二）理论初步形成了“中学数学分层教学”的设计模式。

经过第三阶段的实验，参研教师对自己的科研实践认真进行总结提炼，我们理论形成了“中学数学分层教学”的设计模式——“以学生发展为核心，以教材创新为关键，以自主活动为依托”的实施分层教学方案。

（三）教师素质整体提高

1、参研教师综合素质的提高

通过本阶段的实验，坚持不懈的理论学习，参研教师无论是课堂教学、还是在理论素养、研究水平上都有较明显的提高。

2、科研带动教研，全员参与，促进了全体教师素质的提高

科研促进了广大教师教研热情、教研水平的提高。其他教师通过看、听、评等方式，在科研成员的带动下，积极在自己平时的教学中进行探索。不少教师从“安于原状”到“有所触动”到“尝试改进”再到“初尝成果”。不只是年轻教师，部分中、老年教师的课堂教学质量、教学理论水平都有较大提高。

六、对今后工作的展望

我校目前的科研工作，已从无序到有序、从无规到有规、从无法可循到有法可依，研究思路也从混沌走向清晰，终极成果已经形成，课题组教师看到了研究成果，感受到了成功的喜悦，不仅打破了对教育科研的神秘感，而且信心倍增。教师对课题的认识，从模糊到清晰，对分层教学在课堂上的实施感到得心应手，使学生对数学的求知欲也越来越浓厚。三年来的科研工作使我校的教育教学工作上了一个大台阶，提高了我校教师的教育教学素质，但是我们不会停步不前，在今后的工作中，我们将坚持结合已有的“中学数学分层教学”先进模式，及研究中的有效措施，积极推广课题研究的成果，争取多培养出能适应现代教学的“科研型”的教师，彻底改变原有的灌输式、被动式的“粗放型””的教育教学模式。让 “以学生发展为核心，以教材创新为关键，以学生自主活动为依托”的分层教学课堂教学新模式在我校得以顺利实施推广。