第一篇：石缝间的生命 导学案（范文）

石缝间的生命

学习目标：

1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

学习过程：

（一）导入新课：

多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？

（二）自主学习：

1、作者简介

林希：

2、给加点字词注音

倔强采撷吮吸扼制茁壮狭隘贫瘠潸然泪下佐餐逊．．．．．．．．．．．色犀利繁衍 ．

3、整体感知：

听课文录音，思考下列问题：

１、你见过“石缝间的生命”吗？他们具有什么精神？

２、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？作者对这

些生命的情感是怎么样的？

３、作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？

（三）合作、探究：

划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。重点突破：

① 第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？

② 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

③ 第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？

④文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文

章中看，这种“力量”表现在哪些方面？

⑤为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生首尾

两段间是什么关系？

（四）巩固练习（练习册）

（五）、拓展延伸：

如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？以名言加以引导

古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。——雨果

人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。——爱迪生

（六）、总结全文，归纳中心：

本文通过对石缝间生命存在状态的描写，讴歌了生命的顽强与拼搏精神，启示人们要

顽强地面对一切磨难，在拼搏中使自己的生命得到升华。

第二篇：石缝间的生命导学案

《石缝间的生命》导学案

向碧蓉

‘目标展示：

1、理清思路，把握课文的主旨。

2、反复诵读，揣摩语言的表现力。

3、联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。知识链接 作者简介 林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。1935年生于天津，1950年开始发表作品。著有诗集《高高的白杨树》、《无名河》等。重要诗作有《无名河》、《你曾经是我的舞伴》等。其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1983－1984天津鲁迅文学特别奖。自主学习思路综述：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。字词注音 倔强采撷吮吸扼制茁壮狭隘贫瘠潸然泪下佐餐犀利繁衍 合作、探究：

1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。

2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。○1文章表达了作者怎样的思想感情？○2 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？○4试划分本文层次，并概括各层的大意。

3、揣摩语言：○1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。○2你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。交流提升 进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。教师提出以下思考题：1.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？

2、你见过“石缝间的生命”吗？它们具有什么样的精神？

3、作者选择了哪些事物为代表来介绍“石缝间的生命”？突出了其哪些特点？作者的对这些

生命怀着怎样的情感？

4、作者见到“石缝间倔强的生命”，为什么“感动得潸然泪下”这句话在文章中有什么作用？

5、“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着……生命就是拼搏”具体指什么？“

6、“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

7、石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？

8、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？课文小结 这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。拓展延伸：如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。——雨果人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。——爱迪生 巩固检测 1．判断下列句子所用的表达方式。

(1)冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。()

(2)怎样使环境更好地让每一个我尽责任？()

2．给加粗字词注音。

嗫嚅()()迤逦()()方外观()绮辉()

第三篇：石缝间的生命导学案(含答案)

石缝间的生命导学案答案

学习目标

1、了解石缝间生命的主要特点。

2、指导学生反复朗读文章，通过对关键句、段的学习，领会作者对人生、对生命的感悟，理解本文所蕴含的深刻哲理

3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。

学习重点

认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。

学习难点：领会作者对生命、人生的感悟，理解本文所蕴含的深刻哲理。

知识链接

了解作者

林希，1953年生于天津，原名候红鹅，1950年开始发表作品，1954年在《河北文学首发小说，曾作弄〈〈新港〉〉杂志编辑，后从专业创作至今。其诗集〈〈无名河〉〉获中国作家协会第二届新诗奖，及1983—1984天津鲁迅文学特别奖。

一、预习检测

自读课文，掌握下列生字词 倔强采撷吮吸扼制茁壮狭隘贫瘠潸然泪下佐餐

逊色犀利期期艾艾

采撷：采摘。困厄：艰难窘迫。

倔强：刚强不屈。苍劲：苍老挺拔。

潸然：流泪的样子。扼制：抑制，控制。

二、初步阅读课文

听课文录音，思考下列问题：

作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？

三、再读课文，理清文章思路

本文可分为三部分：

一（1）：

二（2～8）：

三（9～10）：

四、研读课文，深入探究内容

1．看到这些石缝间的生命，作者为什么会感动得潸然泪下？（自由组合成三个小组，分别讨论有关野草、山花和松柏的相关章节。）

（分析：这个问题的解决有两个关键：一是要分析石缝间的生命生存环境是 怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”的。）

2．学生自由朗读课文，认真体会作者的情感。

五、布置作业

1．抄写并解释词语：

倔强潸然一簇扼制同宗茁壮贫瘠

困厄震慑

2．完成“思考与练习一”。

藤蔓繁衍

第二课时

一、研读赏析

1．文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？

③ 第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,又是哲学的、美学的，如何理解？

生物学的价值在于：

哲学：

美学：

2.朗读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？ 作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？

3、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？

4．作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上，而是继续寻找哲理的升华，他把自然现象扩展到人类生活中，谈到了自己的一些人生感悟，请同学们找出来，并且结合身边的实例，谈谈对这些感悟的体验和理解。

三、归纳小结

这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。

四、布置作业

搜集相关主题的经典散文进行扩展阅读。

五、当堂检测

1．下列四句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近？（）

A．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利·但丁）

B．离离原上草，一岁一枯荣。——（唐·白居易）

C．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南

北风。——（清·郑板桥）

D．野火烧不尽，春风吹又生。——（唐·白居易）

2．阅读训练：阅读《生机勃勃的太阳花》一文，回答问题。

一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪 ．出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。三朵花是信号，号声一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。

从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎烈日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加旺盛。

但看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵：每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了„„这样一个开花的全过程，可以在人的注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的、成熟了的花蕾。

这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那样精力充沛，不遗余力。尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。

人们还注意到，开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪 ．在一旁，聚集精 华，孕育后代，把命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。

太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛啊！

1．太阳花“经久不衰”的原因是什么？(不超过 40 个字)

2．在第七自然段中，作者说，太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友

爱的世界”，请回答：

（1）其“科学的”表现在（2）其“公平的”表现在（3）其“友爱的”表现在3．下面对文章的分析和鉴赏，正确的三项是()

A．标题“生机勃勃的太阳花”中的“生机勃勃”是对整体太阳花而言，是对太阳花世界、太阳花事业的赞颂，而不是对单独的太阳花的赞美。

B．文中加点的两个“闪”字都包含着行动迅速的意思，而且都有很强的表现力。第一段中的“闪”字生动地描写了太阳花闪光的美好形象，第六段中的“闪”字贴切地表现了太阳花甘心让位给新生者的高尚精神。

C．在第三自然段中，作者对自己“起初”关心太阳花的片面认识进行了肯定的阐释，意在赞扬太阳花在炎炎烈日下仍能保持其生机勃勃。

D.文中对单独太阳花的描写，流露出作者对它们生命短促的伤感情绪，但借此却说明个体生命只有融于集体，才能体现生存的价值。E．本文加线的一段文字，运用拟人、衬托、排比等修辞手法，赞美暴烈 阳光下的太阳花。

F．本文通过对太阳花从开到谢乃至孕育后代的全过程的描写，歌颂了太阳花热爱自己短暂的生命，积极乐观的生活态度。

第四篇：石缝间生命演讲稿

石缝间生命演讲稿

演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在社会发展不断提速的今天，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编整理的石缝间生命演讲稿，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：

首先我想和大家分享新东方董事长俞敏洪老师的一段话：人的生活方式有两种，第一种是像草一样活着。你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一颗草；你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，人们不会因为你的痛苦而产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没看到你。所以，我们每一个人都应该像树一样成长。即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。也许两年、三年你长不大，但是十年、八年、二十年，你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色、一片阴凉，你能帮助别人。即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线。树，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。活着死了都有用。”

大家好，我是来自A1017班XX。对于这个特殊的班级，我总是怀着特殊的感情。说它特殊，因为它由11个男生和35个女生于20xx年9月重新组建。可以说，这是一个精英班级，12人曾经获得校级奖学金，5人获得国家励志奖学金。尽管，它年轻，但是，它充满活力，充满激情。

在这个年轻的班级里，能感受到一种家庭的温暖。

还记得，那个双休日，我们走进农家乐，享受烹饪的快乐。

还记得，那个双节，我们举行了中秋国庆晚会，共度婵娟之夜。

还记得，那个傍晚，我们举行了班级羽毛球比赛，感受动感的生命。

还记得，篮球场上，有篮球队员的全力以赴，有拉拉队员的热情欢呼。

还记得这个班级带给我们无数感动的瞬间，还记得这个班级给了我们无数温暖的幸福。

在这个年轻的班级里，能感受到一种积极活跃。

学校每一次活动，班上都能积极响应，积极参与。我们早早地参与到了元旦晚会的排练中，尽管学习紧张又辛苦，但是我们依然劳逸结合，积极参加校园活动，以丰富我们的大学生活。因为我们知道，在这个社会，不仅仅需要会读书的人，更需要复合型的人才，于是，我们便利用各种活动锻炼自己。

在这个年轻的班级里，能感受到一种失意后的成熟。

xxxx年的6月，我们曾经在高考场上挥汗如雨，而那年的8月，却给了我们很多人沉重的打击。一场较量，我们成为失败者。

失意的我们，选择了继续向前走。三年的专科生涯，我们努力上进，只为了弥补三年前的那场遗憾。20xx年6月，有了一个重新证明自己的机会，我们选择了专升本。这是一场新的较量。我们带着坚持，坚定，坚强完成这段旅程。

回望来时的路，我们充满欢笑，充满眼泪，充满惊喜，充满失落。一路走来，经历高考的失意，我们更加坚强。经历专升本的喜悦，我们更加沉稳。我们越发清晰地知道自己想要什么。也许，我们这个班级不是最优秀的班级，但是我们一定是上进的班级。我不想毫无边际的夸夸其谈。因为，优秀是由别人来评判的'。

我们都是石缝间的生命，尽管经受了挫折，但是我们依然在顽强地吸收雨露，只为让自己成长起来，正如我开头分享俞敏洪老师那段话一样。

有句歌词写得好：“阳光总在风雨后”经历风雨过后的我们，展现出的是成熟，是稳重，是淡定。

在这个年轻的班级里，能感受对理想的奋力追逐。

在图书馆里，总能看到我们班的同学埋头苦学的身影。清晨，天刚朦胧地拉开幕帘，班上的同学就已经在图书前读起了英语，晚上，寝室快要熄灯了，班上的同学才拿着书匆忙地回去休息。

这样的奋斗，只为了更好的明天。

考研，成了这个班级的主题词。专升本，只是给了我们一个跳板，我们想借助这个跳板，跳到更高的地方。于是，这里不会成为我们追逐路上的终点，也许，仅仅是一个起点罢了。

我们想考研，想通过自己的努力改变自己的命运。于是，再苦，再累，我们也会咬咬牙挺过去。因为，这样的辛苦已经不算什么了。过去的岁月，磨砺了我们的意志，坚定了我们的信念。为了更好的明天，我们选择继续拼搏，在年轻的战场，舞动最美的青春。

我们七班，想从九江学院医学院腾飞，这里给了我们机会继续深造，于是我们感恩，我们珍惜。

我们也许不会是这里最优秀的学生，但是我们一定会让自己的学生时代无怨无悔。

A1017班，一个鲜活的团体

拥有46颗跳动的心

永远不会认输

有一把伞撑了许久，雨停了也不肯收

有一株花嗅了许久，枯萎了也不肯丢

有一群充满爱心的青年，将在九院彼此关照

有一群充满朝气的青年，将在九院挥洒汗水

有一群充满理想的青年，将在九院收获无悔

年轻的我们，没有保护伞，于是我们只能在雨中努力的奔跑。年轻的我们，将会像树一样的成长。活着是靓丽的风景线，死了也是栋梁之才。

这就是年轻而充满活力的A1017班，我们是专升本班，我们不会因此停下追求的脚步。生命不止，奋斗不息。

我的介绍到此结束，谢谢大家。

第五篇：石缝间的生命

石缝间的生命

林希

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对的现实该是多么严峻。

于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

或者只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。

这就是生命。

生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可抑制。或者，就是一团团小小的山花，石缝间的蒲公英因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们更显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失却光泽，只有很大似强固的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里，默默成为攀登者可靠的抓绳。

生命就是这样被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但生命原本就是拼搏。而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的古柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色；它们的躯干顽强地从石缝长出来。向上，向上，向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤；每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶，它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。有时，一株株松柏的根须正要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗绳紧紧缚住，由此才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。

如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上将会有一大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，生命将要绝迹。而如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们要如何完备自己驾驭环境的能力，在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？

愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。

【品味·点评】

一、有生命意识作者才能写出生命的情致，《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，引领学生走进一个大语文阅读的广阔天地，使阅读活起来,从而充满生命的灵性。”

二、本文语言富有情感，哲理，有理有序，把感情和文章中心表达的恰到好处。文字里流露出的生命意识是文章成功的关键。