第一篇：生命,真好[大全]

生命，真好

一直都喜欢行走于自然，却从未在意过生命的声音。但当我捕捉到它时，才明白，原来生命如此美好。

初春，春风卷走了北方的严寒，送来了山野的春天。绵绵春雨把大地染绿了，万物都在春的滋养下开始生命的律动。在春日的清晨我独爱那鸟儿的叫声，那种活力总是好的。让我又感受到了希望，这世界的美好。所以有时我总会想，如果那些厌世者或消沉者能够多聆听生命的声音也会喜爱的吧。总会醒悟的吧。所以春天一直是我口中的生命的源头和希望。春天的声音是美好的。

盛夏时节，湛蓝的天空，悬挂着旺盛的太阳，云仿佛受不了太阳的烘烤整日飘散着。风也没了春日的活力。总是有气无力的。整个空气中弥漫着夏天的炎热味道，大地也蒸发着。植物们都耷拉个头，水分就像被抽干似的。只有那当空的烈日仍兴高采烈的释放着。人走在路上都是昏昏沉沉的。怪不得知了总是在枝头大叫：“受不了，受不了。”以宣泄心中的燥热。那烈日是在考验我们的耐心么，怎么那么孜孜不倦呢。却也无时不刻的告诉我们——夏日是蓬勃的。生命可以得到更好的历练。

秋，在我看来并不是悲戚吧，更多的我觉得就像是丰收的季节，农民们的田野没有了春的绵绵不绝，没有了仲夏的青黛碧野，更多的是一份稳重沉甸。我们也是如此，到了秋天也是丰收的季节。付出的汗水辛勤，在这里将要有了成果。如果辛勤的农人便会收获丰厚的果实。如果是懒惰的农人，便没有了成果，这个道理也是我们熟稔于心的。所以要做勤劳的农人，尽心尽力的耕耘自己的这片地，大家的，都是平等的只是在于你要或不要。所以我会觉得这个季节让我深思。让我感慨万千。

雪花的到来便是冬日的标志。冬日的寒冷是我不喜她的特点，虽然冷但明年又会是丰收。想到这我颤抖的心灵便也欣然了。有些人有些事，不是你能那么容易看穿，所以不要被一些事物的表面蒙蔽了内心，用心感受吧，你会发现有些你觉得好的并不是真的对你好，你觉得坏的却有他不为人知的一面。其实冰冷也有他热情的一面。或人或事总是有双面性的。

放下了心灵的浮藻。行走在大自然中。会感受生命之美，会领略生命真谛。自然的沉淀会洗去内心的污浊，灵魂也会那么单纯。

生命，是美的。

浙江省宁波市北仑区长江中学初二:沈立云

第二篇：有你真好…生命教育教学心得

有你真好…生命教育教學心得

在今日工商業社會中，隔代教養的情形已經十分普遍，尤其在青壯人口外流，多為老人與小孩的旗津區，身為當地的教育工作者，更發現因為隔代教養，阿公、阿媽的教養方式與孩子的行為態度的落差，都會造成隔閡與衝突，因此除了加強親職教育，進而設計教學活動，讓學生能在學習中了解生命的感恩。

正當尋覓適當教材時，可以讓六年級學生在學習上能感同身受困擾不已，而在輔導教學研習活動中，播放春暉影業…有你真好影片，故事敘述小武媽媽因生意失敗，將他送至鄉下奶奶家，初到鄉下城市小孩，無法接受生活環境的一切，還嫌棄無法言語，行動不便的奶奶，更與之作對。而因為奶奶的無願無悔的照顧，再加上奶奶一次為了小武想要吃雞肉，跋山涉水的購買，因而生了大病，他發現彼此是相依為命的，而開始溝通。奶奶帶他到年老朋友家探病，並無私的奉獻，讓他心有所感。小武回家的路上跌傷，奶奶的安慰，讓他情緒潰堤，不能自己。最後分離時，小武幫眼睛不佳奶奶的縫衣針穿線，也因為奶奶無法言語與識字，不能打電話、寫信，他就把自己的珍藏明信片，圖文並茂的畫出「我生病了」「我想妳」 等，讓奶奶可以寄給他，一解思念之苦。最後離開時，兩人彼此在胸口前畫圈，代替任何言語。看完影片之後，發現內容可作教材的主軸，開始蒐集資料與設計教學活動。

主要教學活動，分別是觀賞影片的回應與議題討論的「戲如人生」。活動二能以手語歌教學，並且以體驗殘障者的活動，並以網路蒐集的生命的鬥士故事，戲劇創作表演的「愛的感受」。活動三提出重陽節的意義與自己生活的關係，引導養成孝親敬老的觀念，最後能將心比心進而實踐表達對長輩的感恩之心的「敬老尊賢」。活動四協助學生了解生命的意義，都要有他人的協助與關懷（如生病時），進而欣賞生命的豐富與可貴，了解珍惜、尊重生命「知福惜福」。活動五配合有關生命可貴和孝親的靜思語教學，落實與實踐生活中的統整評量的「愛的實踐」。（附錄一）

單元教學前時，配合國語文教學中有關生命與關懷課文的學習，並預告將運用彈性課程時間進行單元主題教學，提出影片的欣賞，增

1進學生學習興趣。活動一提出影片大綱解說，並請用心體會影片中令人動容的小故事。由於班上有六位單親隔代教養的學生，當他們看完之後，有人低頭不語，有人就流眼淚。經由互動回饋的師生對話中，學生發表印象深刻的劇情，學生們能絡繹不絕的提出他所感受加深對劇情內容回饋。此部分教學是有效果的，因為教師不將影帶只作為教學的輔助而已，配合教學主題了解其內容中可以值得探討之處，輔以故事情境呈現，將使學生如親臨現場互相討論，增加學習興趣。活動二旋律的律動，配合實習教師的感恩的心的手語歌教學，學生快樂學習。用比手畫腳，在遊戲中體驗語障著的不便。學生在網路蒐集殘而不廢故事，各組就蒐集之故事創作戲劇表演。教學回饋，實際的體驗與融入戲劇表演，學生們更能真切體驗殘障者之經驗。過程中學生製作道具與練習動作時，更令人體會做中學的意義。活動三以劇情引伸出與年長者相處的經驗，提出重陽節的意義，提問將心比心，角色扮演如果自己年老時希望子孫怎麼待你呢？設計感恩回饋卡，送給感謝的長輩，寫出心中想對他說的話。教學回饋學生認真製作卡片得到長輩的稱讚，就是最好的增強。活動四以探病的劇情，引申出生病時的感覺和如何去關懷別人經驗分享，藉由呼吸活動體驗生命，讓學生珍惜生命。活動五運用靜思語的一句好話，配合善行存摺，讓學生體會善心實現的快樂。

嘗試運用影帶配合主題教學，試著讓學生非教條式的灌輸價值，而是以經驗式的導出價值，雖然從計畫課程、過程實現、協同教學、統整評量，十分辛苦，但看見學生的成長與改變，這一切都是值得的。附錄一

教學活動架構及綱要

第三篇：写给父亲的一封信--生命中有你真好

生命中有你真好

父亲：

一栋简陋的房子，三面环山，加上一排排农田，我就是在这样的家中成长的，而你作为一家之主，给这个简陋的房子带来了富足和温暖。

你总是那样的勤劳，一成不变的是那一身简朴的装束。在万物复苏的季节，你就开始忙起来，把希望的种子播撒下去，期待在硕果累累的秋天有一个好的收成。一年四季，你都在田间劳作，早出晚归。不管烈日炎炎，还是刮风下雨，你总要出去查看你种的庄稼的长势。每天在家与田间奔波，日复一日，年复一年，这样单调而乏味的生活是为了有一个好的收成，其实是为了我学习和生活上的费用有一个着落。庄稼是你辛劳的杰作，我也是你的杰作。

孩提时，你就开始教育我不能做有损他人的事。小时候我很调皮，偷了邻居家的西瓜，后来被你发现了，你不由分说地拿起棍子就开始狠狠地抽打我，母亲也阻止不了你，我疼得边哭边不停地说我再也不敢了。之后你对我说西瓜是人家叔叔辛苦种的，以后不能随随便便偷人家的东西。当时我心里很恨你因为一件小事而打我，后来我才慢慢懂得你是为了让我记得不能做有损他人的事，要好好做人。在生活上，你从不抽烟，很少喝酒。别人嘲笑你时，你就说这是为孩子着想。因此你经常以自己为例教育我尽量不要接触烟酒，烟酒对身体没好处。因为你，到现在为止，我没抽过一根烟。生命中有你真好，由于你的教导，让我逐渐懂得了怎样做人以及为人处事的道理，才成就了现在的我。

你从来没有说过一句爱我的话，但你的爱无言。六岁时，我右脚出了点问题，一走路就疼。你和母亲都很担心，你打算把我带到县城医院检查一下。后来因为没有赶上村里去城里的唯一一趟班车，又没有摩托车，你就走一段路，停下来休息一会儿，就这样，三十里的路程，你就硬生生地把我背到了县城。初中时，每次来学校看我，把一些我爱吃的东西给我之后，每次说的都是“在学校要吃好点，认真读书······我要回去了，田间还有些事没做完”。你就是这样，不善于表达自己的情感，默默地为我做了太多的事。生命中有你真好，我知道你做的每一件事都是为我好。

以前你常对我说要努力一点，考上大学，找一份好的工作，不要再与土地打交道了。作为一个农民，你深知其中的辛苦。每次看到你满头大汗从田间回来时，我心里就会有一阵心酸。是啊，你为子女在田间操劳了半辈子，从没有享受过一段安逸闲适的生活。我理解你对我的那份期望，我会尽力去完成你对我的期望。从未停止过为子女操劳的你，是该停下来休息会了。

像你一样，我从未说过一句爱你或者感谢你的话。当我看到白发在慢慢染白你的头发、皱纹爬上你的额头时，我克制不住想表达一句：你辛苦了！因为你无尽的付出，才有了现在的我。我可能无法当面跟你说爱你的话，可是现在我想要表达我对你的感谢和爱，没有你为我操劳，就没有如今的我。不管我以后过着怎样的生活，也不要你再为我操劳了，我该给你和母亲一段安逸闲适的生活了。

父亲，生命中有你真好。因为你的勤劳，给了这个家富足和温暖；因为你的教导，才有了现在的我；因为你深沉的爱，让我懂得了父爱的伟大。父亲，生命中有你真好，谢谢你！

此致

敬礼！

爱你的儿子0 1 2.0 4.09

第四篇：五年级生命生态安全《活着真好》教学设计

3．活着真好

教学目标

(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；

(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。（3）让学生体会生命的感动，激发学生要珍爱生命，珍视他人，学会付出，懂得感恩。教学重．难点

(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；

(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。教学过程

活动导入

同学们，咱们这学期学过一篇文章，文章中写道它们“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”你们知道这是写的什么吗？从这段文字中你感受到了什么？（抽生回答）

胡杨“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。我们感受到了胡杨的生命力非常顽强，它们强烈地希望自己能够一直活着，能够一直保卫它们所挚爱的热土，能够一直保卫着它们所挚爱的城市、村庄、青山绿水以及它们并不了解的芸芸众生。它们为我们诠释了生命的无比坚韧，更让我们感受到了生命的神奇力量。今天，就让我们一起来体验生命的美好，感受生命的感动吧!主题活动(一)生命的礼赞

在现实生活中，有很多人为了活丰留下了一个又一个感人的瞬间，一次又一次地为我们唱响了生命的赞歌。接下来和大家分享三个故事。（1）无肠少年朱艟的故事。

（朱艟15岁切除小肠，被专家宣判死刑，只能活半年，但是，他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活，每天24小时输液，从鼻子里插管到胃里输送营养，每天如此，难受极了。但是他坚强的活下来了，他说：“生命是属于自己的，要帮自己战胜病魔与死神。”如今，他还拥有了一家广告公司和商务公司，他说：“活着真好。”）（2）断臂钢琴师刘伟的故事。（3）三台“轮椅男孩”自强的感人故事。

（5岁被查出患先天性血友病，经常出血致关节变形重试肢体残疾，失去了行走能力，但他仍努力、坚强的活着，今年高考，19岁的他考取了655分的高分，名列三台县第10名，并且考入了四川大学数学系。）听了这三个故事，你有什么感受？

他们没有因为身体的残缺而放弃自己的生命，而是努力地与病魔作斗争，他们对生命是如此的敬重，因而老天为他们打开了另一扇窗，让他们看到了别样的美丽风景。在此，我不由得想说“活着真好”！

(二)生命的体验

生命十分美好。只要活着，就能感受一切！只有活着，才能实现梦想！活着，就是希望！

下面请同学们轻轻闭上眼睛，用最舒服的姿势坐着，缓缓地呼吸„„让你的想象随着音乐走出教室，走进大自然。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，阳光洒在了你的头上、身上，好温暖，好温暖。听!森林里的鸟儿在歌唱，金黄的树叶沉醉在山腰。深深地吸一口气，可以嗅到田野的芳香。偶尔，一丝丝沁凉的雨滴落在头顶。

你快活地走着，想到生命中美好的一切——那些快乐的游戏，渴望已久的礼物，努力获得的成绩„„柔柔地风儿拂过耳畔，歌声和欢笑声在身边缭绕。好好享受这美好的回忆，好好享受这生命的愉悦吧„„好，让我们慢慢地回来，回到我们的教室。慢慢地睁开眼睛，看看周围熟悉的环境。（运用“配乐想象”的方式，引导学生在音乐中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。）交流分享

1.说说刚才闭上眼睛你想到的是什么？

2.小组合作学习：说说你最喜欢的风景，和爸爸妈妈在一起的一个幸福瞬间，或一次战胜困难的成功体验。

3.和小伙伴一起，用身体摆出造型，组成一组雕塑作品，展现你们之间有趣、有爱、有欢乐的场景。

4.思考：假如生命不存在了，这一切美好的感受还有吗？ 所以我们要说“活着真好”！

(三)生命的感动

我们的生命中有很多让我们感动的人或事，但最令人感动的还是自己的独特，自己的与众不同，自己的不可或缺。

学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印(成员的指印可以组成一个图案，比如心 型等)，并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品”。通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。

活动：我的独特印记

引导语：生命属于我们只有一次。每个人都是独一无

二、与众不同的。让我们一起来留下自己的独特印记吧!印上大拇指印，再慎重地写上自己的名字。

组织展示交流：看到这些独一无二的印记，你有什么特别的感受?有一天，印记中的你或某位同伴不在了，你会有什么感受?（引导学生珍视自己，珍视他人。）活动：生命账单

1．填写生命账单

导语：生命不仅独特，而且有限；因为有限，所以更加珍贵。十月怀胎，需要消耗母亲多少的精力；十多年养育，需要父母付出多少心血。相信我们每个人的手里都握着一本厚厚的生命账单。在这份账单里，有我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、朋友，甚至是陌生人的付出和帮助。你的生命账单里，都有哪些内容呢?

2．分享账单内容

这本厚厚的账单里记载着一份深沉的爱，是他们让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。生命不只是属于自己，我们不能轻易放弃自己的生命，记住老师说的这句话，好好活着就是对爱我们的人最好的回报！

（五）生命寄语

阅读海伦.凯勒的故事，从中你学习到了什么？

三、课堂小结

在本堂课上，你最大的收获是什么？

结束语：一个人的生命是有限的，在我们短短几十年的人生当中，会遇到许多的不如意，不顺心。无论在多么糟糕的状态下，我们都要拥有乐观向上的精神，坚强地活着，只有活着，才有希望改变自己，只要活着，就有希望实现梦想！只要活着，就是对爸爸妈妈最真的爱，只要活着，就是真的好！同学们，今天这节课我们就到此结束，祝所有的老师们和同学们快乐，幸福！板书设计：

3．活着真好 生命的礼赞努力 坚强 生命的体验美好

生命的感动

我的独特印记 生命账单

第五篇：夕阳真好

《夕阳真美 》教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：

一、情境导入、激情导课：（3分钟）

1、导入新课：

同学们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语，“有位老公公，一副圆面孔。白天来工作，傍晚才收工。”是什么？ 生：太阳

师：在不同的时间里，太阳的名字也不一样。出示：早晨的太阳叫朝阳 夏天的中午太阳很毒辣，叫骄阳 黄昏的太阳叫夕阳

1、板书“夕阳”，看到这两个字，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？

2、听了你们的描述，我不禁感叹道：“夕阳真美”（板书课题）指名读课题。

3、这么美的夕阳你想不想去看看呢？（出示图片）这就是夕阳下的

美景。

4、谁再来读读课题。

二、检查预习情况（10分钟）

（一）检查字词句

1、检测二类字。披着 染成 灿烂

2、检测生字词

壮丽 深蓝 光芒 余晖 下沉

灿烂 涨红 傍晚 慢慢 连绵起伏

（二）品读美文，整体感知（20分钟）

1、解决了字词的难题，让我们再次走次课文，相信你读起书来一定更顺畅了，生自由读课文，思考课文哪几个自然段写夕阳之美？

2、生回答2、3、4自然段，先标上自然段序号。

3、请生读第二段，注意指导朗读

这一节写什么时候的夕阳？从哪句话看出来？板书：西斜

4、随着时间的推移，夕阳也在发生着变化，我们接下来看第三、四段，这两段中有两个比较有意思的句子，出示：

它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……（讲解顿号、省略号的读法）

它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（停顿的读法）

同桌一人读一段并划出每段中反映时间变化也就是太阳的位置、颜色的变化句子，学生读明确：这两段分别写的是太阳下沉、落山的情景。板书：下沉、落山

出示天空填空：太阳先（），接着（），最后（）。还有两个自然段，谁来读第一段？指生读，傍晚即黄昏时分，讲解日落即太阳要落下去，太阳要升起来的叫“日出”。

那么看夕阳后结果怎样，看最后一段，全班齐读，提问：爷爷为什么会“满面红光”，明确：太阳照的？人什么时候才会“满面红光”？高兴。

爷爷说：夕阳真美，美的仅仅是夕阳吗？

毛主席说我们是早上八九点钟的太阳，把年轻的我们比作朝阳，那也可以把年迈的爷爷奶奶比作夕阳，所以我们也可以说爷爷在和奶奶赞美他们美好的晚年生活。好，我们来再次带着感情将最后一段来读一下。

三、小结

夕阳落山的过程到底美在哪里呢？我们下节课再学习。

四、学习生字：（7分钟）壮、涨

1、先学习新偏旁：将字旁

2、左右结构，左窄右宽，后边是“士”。

3、组词。

4、师生书空，师范写

5、生描红、临写

6、反馈。