第一篇：陕教版七年级政治上册 第1课 生命的乐章 (第二课时)(教案)

第一单元正确认识自我第一课生命的乐章

第二课时

珍爱自己的生命

[教学目标]

★情感 态度 价值观：体会生命的美好、体会生命的价值，珍爱自己的生命

★能力目标：对不同的生命观有一定的辨别能力 ★知识目标：知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现

[教学重点]珍爱自己的生命

[教学难点]对不同的生命观有一定的辨别能力

[教学过程]。﹒.· ［导入新课］

昨天是什么日子？生：教师节。师：不仅仅是教师节，还是第6个世界预防自杀日。教师引述故事《成都商报》2008年9月10日第24版《每2分钟1自杀》，据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。而在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位死因。在中国自2000年以来，每2分钟就有1人自杀、8人自杀未遂，每年约有25万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂，自杀未遂者往往也造成不同程度的功能残疾。

点拨：自杀的原因是多方面的。对于这类人我们当然不能求全责备。但不能承受打击，遇事逃避，推卸责任的态度却是应该被批判的。每个人都有自己的长处，只有自己看重自己，自我珍惜，生命才会有意义，有价值。这就是我们今天要探讨的话题：珍爱自己的生命(板书)

自然界的几十亿年演变，从猿到人的几百万年进化，母亲的十月怀胎，每个人的生命是如此来之不易而又有限，况且每个人的生命只有一次，那么，我们应该如何对待自己的生命呢？请同学们看教材P5和P6第二目第一◎，完成上面的内容。(内容填写时，投影显示保尔柯察金的一段话，填写完毕后，集体朗诵)人最宝贵的是生命。生命对于我们每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临终的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。”

请同学对4种态度进行评价，老师引导点拨：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应该认真考虑的问题。“得过且过”、“轻率放弃”都是对生命不负责的态度，是不可取的；“倍加珍惜”、“让她更加美好”是人们普遍赞赏的积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。(可同时举例说明此4种态度)

学生阅读P6第二目第二◎，自由讨论3分钟，发表意见。(类似的事例可以补充，学生讲更好)

事例一：

张海迪1955年出生，5岁的时候，因患脊髓血管瘤高位截瘫，生活不能自理。医生们认为她很难活过27岁。在死神的威胁下，张海迪更加珍惜自己的分分秒秒。她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。” 她刻苦学习医术，在十几年中，为群众治病达1万多人次。她从保尔·柯察金和吴运铎的事迹中受到鼓舞，阅读了许多中外名著，还在读书写作之余练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱，并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。最近她的作品《轮椅上的梦》问世，在社会上引起了强烈反响。她还以顽强的毅力和恒心，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪先后荣获“三八红旗手”、“全国自强模范”、“世界五大杰出残疾人”等称号。2001年，她又被授予“环球20位最具影响世纪女性”称号。她被誉为“当代保尔”。事例二：

你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗？伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。她的家人为她请来耐心的家庭教师苏丽文小姐。在她的熏陶和教育下，海伦了解到每个人都很爱她，所以她不能辜负他们的期望。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。当她的第一本著作《我的一生》出版时，轰动了全美国。海伦凯勒虽然五官残缺，但是她能克服不幸，完成大学教育。以后更致力于教育残缺儿童的社会工作，这种努力上进的精神，实在值得我们效法。

启示：海伦凯勒能够不因残废而自暴自弃，反而珍爱生命，更加努力上进，所以最后才有卓绝的成就。同学们既聪明又健康，假如还不知道努力用功珍惜生命的话，真是很难为情哟！

教师：类似这类勇于疾病或困难抗争、珍爱生命、积极进取、乐观向上的人生态度，不仅需要理解，更加应该赞美，因为在与病魔或困难抗争中更显生命的意义和价值。只有爱自己、珍惜自己生命的人，才可能去爱别人，爱这世间的一切生命。

其他还有：聋人发明家爱迪生，盲人音乐家阿炳、贝多芬；伟大的理论物理学家霍金(患有肌肉萎缩性侧索硬化症)；轮椅上的提琴家琴帕尔曼(小儿麻痹)。等等

残疾的人尚如此珍惜生命，健康的人又该如何呢？

事例三：

李素丽，女，汉族，北京市公交总公司公汽一公司第一运营分公司２１路公共汽车售票员，１９６２年出生，１９８７年入党。她自１９８１年参加工作以来，十几年如一日，以“礼貌待客要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心”的服务原则、“多说一句，多看一眼，多帮一把，多走一步；话到、眼到、手到、腿到、情到、神到”的工作要求，在平凡的岗位上，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。１９９６年被全国妇联授予“全国‘三八’红旗手”。“每一条公共汽车的线路都有终点站，但为人民服务没有终点站，我会永远用自己的真情和奉献同大家一起走向明天！”李素丽说。

事例四：

徐虎生于上海市郊。１９７５年起在上海普陀区房管局（现西部集团）中山北路房管所当水电修理工。１９８６年加入中国共产党。在担负四个新村和地区６０００多户居民的水电维修、养护工作当中，发现居民下班以后正是用水用电高峰，也是故障高发时间。针对水电修理工已下班休息这一问题，于１９８５年在管辖的地区率先挂出三只醒目的“水电急修特约报修箱”，每天晚上１９时准时开箱，并立即投入修理。１０多年中，他不管刮风下雨、冰冻严寒，还是烈火炎炎或节假日，他总会准时背上工具包，按着报修单上的地址，上门服务。共开箱服务３７００多天，花费７４００多个小时，为居民解决夜间水电急修项目２１００多个。先后被评为“上海市十大先进标兵”、“建设部劳动模范”、“全国建设系统行业标兵”、“全国优秀工人”并两次被评为“全国劳动模范”；１９９６年６月，被中共中央组织部授予“优秀共产党员”称号。还曾获九六全国职业道德十佳个人，全国优秀共产党员称号，被评为第三届“中国当代雷锋”。

其他如：2006年感动中国获奖人物丛飞(热心公益事业，捐助失学儿童和残疾人146人，认养37人，2006年因胃癌去世时其捐助金额达300多万元)；王顺友(被誉为马班邮路的铁汉，是凉山州木里藏族自治县投递员。20年孤身行走在大山间，风雨无阻，投递准备率达100%，其步行26万公里，可绕行地球6圈)

学生完成P6第二目第三◎。

教师：爱自己，珍爱生命，更多的是在日常生活中表现出来的。通过这一目的测试，同学们初步认识到了自己在哪些方面做得较好，在哪些方面存在不足，希望同学们能坚持发扬自己好的方面，克服改正不足之处，使自己的生命之光更加亮丽。

视频演示：交通事故截频。要珍爱生命，不拿生命开玩笑。

从我身边做起：遵守交通规则、不随便下河游泳

［本堂小结］

通过本课的学习，我们懂得了应当珍爱自己的生命，让自己有限而平凡的一生更有意义。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往。［布置作业］

请同学们看材料一。

四川石棉县人赖宁，从上小学开始，年年被评为三好学生和优秀少先队员。曾获省红领巾读书读报奖章活动一等奖，地区少年儿童绘画比赛二等奖和县儿童书法比赛一等奖。小学毕业后，他以全县第一名的成绩考入重点中学——石棉县一中。1988年3月13日，石棉县海子山突然发生山林火灾，为了扑灭山火，挽救山村，保护电视地面卫星接收站的安全，赖宁主动加入了扑火队伍，他不顾个人安危，在烈火中奋战四五个小时，献出了宝贵的生命。为了表彰赖宁的崇高精神，1988年5月，共青团中央，国家教委做出决定，授予赖宁“英雄少年”的光荣称号。但从今年1月1日起，随着《北京市未成年人保护条例》的实施，少年英雄赖宁的照片，“纷纷从校园墙上被摘下”。

材料二

调查显示，每年全球死于自杀的人数超过85万人，而自杀未遂的人数可能至少是自杀死亡人数的10 倍。自杀已经成为全人类死因的第五位，15到34岁人群的第一位死因。

看了这两则材料，同学们有什么想法和感受呢？想一想，为什么赖宁的照片会被摘下来呢？ 结合你所学过的知识，谈谈你的想法。

赖宁之所以成为英雄，并不在于烈火夺走了他含苞待放的生命，而在于烈火映照出他高尚和真诚的心灵。我们号召全国的少先队员向赖宁学习，并不是号召大家都去上山救火，而是希望大家学习赖宁所实践的“人民的利益高于一切”的精神。我们将他的照片摘下，也不是因为不再向他学习，而是从少年儿童的年龄特点出发，不能不负责任地鼓励孩子不明利害地挺身赴险，仿效赖宁那种超出自身能力和责任的见义勇为行为。这时，生命是最重要的。这也体现了以人为本的精神。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。

［格言鉴赏］

生命是珍贵之物，死是最大的罪恶

了解生命而且热爱生命的人是幸福的有生命，那里便有希望

让我们把生命珍惜 应该笑着面对生活，不管一切如何 生命是惟一的财富喜爱人生的人绝不是失败者

汪国真

世界是这样的美丽让我们把生命珍惜一天又一天让晨光拉着我让夜露挽着你

只要我们拥有生命就什么都可以争取一年又一年为了爱我们的人也为了我们自己

［板书设计］

二、要珍爱自己的生命－辨别不同的生命观：倍加珍惜让她更加美好 ［教学反思］

［列表展示］

第二篇：七年级政治上册_第五课《让我们同行》教案_陕教版

让我们同行

----乐于与人交往

教学设计： 教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：

使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。2.能力目标：

提高学生对交往重要性的认识能力。3.知识目标：

懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。教学重难点：

1.教学重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害。2.教学难点：应该积极主动地与他人交往。教学实施：

导入：课前欣赏音乐《朋友》以营造气氛。新授：

一、我们的生活离不开交往

请同学们观察教材第一目中的三幅图，以小组为单位，先看漫画、编故事，然后分组即兴表演。（把全班分为三个小组，每组选择一幅图画，准备时间3分钟）学生活动： 第一组：

归纳：当一个人处在孤独的环境中，多么希望有朋友啊！朋友可以为你分担忧愁，抵御痛苦，消除孤独，排解寂寞.第二组：

归纳：面对危险、困境，当孤身一人时，就会感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，则不会感受到害怕。因为人们之间的相互关心、帮助、勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚力量，一种战胜困难的勇气和信心。第三组：

归纳：当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临困难和危险时，当我们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这就是交往力量的伟大之所在。所以我们的生活离不开交往。交往在我们的生活中发挥着重要的作用。

二、心理小测试：（可课前测试，也可课上测试）

你的心扉是尚开的还是闭锁的？请对下列题做出“是”或“否”的回答。

1、你有许多心事只有你自己知道，对吗？

2、你现在特别希望有自己的房间吗？

3、你有苦恼宁愿与要好的同学说而不愿与父母说吗？

4、你有了关于活动的一些设想后，你会去告诉老师吗？

5、你是否有一本只写给自己看的日记？

6、父母对你在学校的情况详细询问，常常使你感到不耐烦吗？

7、你现在比过去更喜欢独处吗？

8、如果父母翻看你放东西的抽屉，你会感到不满吗？

9、对身体发育出现的一系列变化，你是否告诉你的家人？

10、你与好朋友之间常说一些不能让其它人知道的悄悄话？

11、当父母或老师问你事情的时候，你是否将知道的和盘托出？

12、你觉得知心朋友难找吗？

13、遇到弄不懂的事，你常常自己问自己这是怎么回事，而不去问别人吗？

14、你是否觉得自己实际上很内向？

15、你常常感到孤独吗？

16、你实际上有不少想法、疑惑和烦恼，但从末向任何人说过吗？

17、你是否表面喜喜哈哈，而内心还是有许多烦恼？

18、你常常默默猜测别人的想法吗？

19、你常常揣测别人的想法吗？

20、对别人向你提出的问题，你总要先弄清楚他问的意图，然后才决定是否说给他听？

21、你与父母之间已经不像过去那样亲密无间了吗？

22、你在休息时常去同学家走走吗？

23、是否可以说，没有一个人完全了解你？

24、你是否认为，与其与人交谈，不如一个人静静思考问题？

25、你是否讨厌父母对你在家外的活动追根问底？

26、你是否遇到过因别人不了解你的想法而误解你的事？

27、当你与同学聊天时，如果别人没有提起他的想法，你会问他吗？

28、你有不少秘密吗？

记分规则：4、9、11、18、22、27题 是——0分 否——1分 其余各题 是——1分；否——0分 各题得分相加，统计总分。

0——9分你基本没有闭锁心理。说明你很少有非常烦恼的事，你的烦恼因为被许多人分担而大大减少而迅速消除。

10——20分有一定的闭锁心理。如能再减轻一些，会使你轻松许多。21——28分有严重的闭锁心理。最好能宣布泄出来，消除沉重的心理负担。教师简单介绍：青春期心理闭锁是指：青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与老师、同学、父母一起活动，不愿意与他人谈心理话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不准别人动，开朗的性格变得孤僻。心理比索的特点是避免接触，一是避免接触外界事物；二是避免接触他人。学生活动：帮助心理闭锁的同学出点子。在学生回答的基础上，总结：

1、给上小学的好朋友打电话倾吐苦闷。

2、看些感兴趣的书，听听喜欢的歌

3、与成年人交流，寻求帮助。

4、写日记倾诉自己的内心秘密。

5、看些有关青春期方面的书

6、开放自我，真诚、坦率地把自己展现给他人

7、尽量缩小与同学之间的差距。

8、培养广泛的兴趣爱好。

9、积极参加集体的文娱、体育活动。

11、置身于集体生活中，而不图于个人小圈子

三、交往的作用：

结合教材，在学生自学的基础上，教师总结结论：

1、交往有利于促进身心健康；

2、交往有利于建立友谊；

3、交往有利于培养热情开朗性格；

4、交往有利于个人的进步和事业的成功

四、乐于与人交往 结合教材“李馨的故事”

小结：从古至今，个人的成长、发展、成功、幸福都与交往密切相关，没有人与人之间的交往，就没有生活的基础。对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都使其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果交往被剥夺，会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的情绪及整个身心的发展。因此乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往本领，提高交往能力是我们的“必修课程”。

教学反思：

优点：以学生身边事例为内容，让学生参与在教学中，做课堂的主体；以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习，将本科内容进行分解，每个小组都有一定的任务，课上给学生提供展示的机会，引导学生自主学习，同时尊重学生的主体地位。

缺点：课程拓展和延伸不够，学生的参与面不够广，交往礼仪最终要 落到自觉践行交往礼仪规范上，本节课只能做到规范和引导，提高学生的文明意识，最终要落实，还是需要在今后的德育教学中逐渐渗透和加强。

第三篇：七年级政治 第七单元 第1课教学案

七年级政治下册

第七单元 《7．1 特殊保护》教学案设计

官窑初级中学

教学目标：

1、知识目标：知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用。认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护。知道我国保护未成年人健康成长的两部法律的名称。

2、能力目标：通过参与有关活动，培养和提高观察、判断、分析问题的能力。

教学重点：

未成年人需要法律的特殊保护。

教学难点：

法律的三个特征。

预习布置：

认真预习课本P53—55页并练习册P55—56页的填空练习。

教学过程：

（一）通过“探究园”的活动，感受生活离不开法律，体会法律给予未成年人特殊保护；学习和培养观察生活以及判断、整合信息的方法。

（二）结合活动中提出的问题，学习“法律导航”，从理性的层面理解法律的特征及法律在保护未成年人中的特殊作用。

1、什么是法律：

（1）与道德、纪律相比，法律是一种特殊的行为规范（2）法律的三个显著特征： 第一，法律是由国家制定或认可的：

第二，法律是靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的； 第三，法律对全体社会成员具有普遍的约束力。（3）由三个特征归纳出法律的含义： 法律是由国家制定或认可的，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。

2、未成年人的健康成长需要法律的特殊保护

（1）未成年人的心理、生理特点决定其需要法律的特殊保护；（2）未成年人的合法权益需要法律给予特殊保护；（3）为预防和减少未成年人犯罪，需要制定专门的法律。

3、我国未成年人保护法律的制定与实施

（1）两部专门保护未成年人的法律：（有力的法律武器）

《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

（2）政府、社会团体等都有责任承担保护未成年人权益的义务

（三）通过“实践与评价”的活动提高判断、分析法律现象的能力，更深入地理解法律与未成年人的关系，学习运用法律保护自己合法权益。

（四）通过悟读《法律不同情眼泪》，进一步加深对法律在保护未成年人中的特殊作用的认识，从而尊重法律、遵守法律、维护法律。

课堂练习：

一、精挑细选：

（一）单项选择：

1、我国制定法律的机关是（）

A地方各级人民政府

B最高人民法院

C全国人民代表大会及其常务委员会

D国务院

2、我国目前青少年违法犯罪的现象时有发生，其重要原因是（）A青少年违反了法律不受法律制裁

B部分青少年缺乏法律知识，法制观念淡薄

C法律对青少年的要求过于苛刻

D法律对青少年没有约束力

3、《中华人民共和国未成年人保护法》所说的未成年人是指（）

A未满16周岁的中华人民共和国公民

B未满18周岁的中华人民共和国公民 C未满18周岁，没有违法犯罪行为的人

D未满18周岁，在学校读书的青少年

4、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部法律的关系是（）A互不相干

B有主次之分

C相辅相成、相互配套

D互相矛盾

5、对青少年的合法权益要给予特殊的保护，最主要的因素是（）A青少年人数众多

B青少年犯罪现象严重 C青少年是社会犯罪侵害的主要对象

D青少年的自我保护能力弱

6、制定《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的根本目的是（）A预防未成年人犯罪

B打击未成年人犯罪 C规范未成年人的行为

D保护未成年人的合法权益

（二）多项选择：

7、国家的强制力包括（）A军队

B法庭

C监狱

D警察

8、下列说法错误的是（）

A我一不违法二不犯罪，与法律无关

B我们现在还小，属于未成年人，与法律无关

C我不与别人打官司，与法律无关

D法律伴随公民度过一生，公民的生活离不开法律

9、保护未成年人的合法权益，培养未成年人健康成长是（）的责任 A各级政府

B有关部门、组织

C学校

D家庭 10、2007年7月10日上午，经最高人民法院核准，国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸在北京被执行死刑。郑筱萸被严惩（）

A表明法律对全体社会成员具有普遍约束力

B体现了人民群众的意志和愿望

C说明我国公民在法律面前一律平等

D说明只要杀一儆百，严惩腐败分子，应能彻底消除社会腐败现象

达标练习：

二、学用结合：

1、说说社会生活中，人与人之间的行为规范有哪些？

2、什么是法律？它有哪些显著特征？

3、为什么要对未成年人给予特殊保护？

4、我国保护未成年人健康成长的两部专门法律是什么？它有什么作用？

作业布置：

练习册P59—62

第四篇：七年级政治下册 5.1 珍爱生命(第1课时)教案 粤教版

5.1 珍爱生命（第1课时）

教学对象分析

七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生，从小学的相关科目如自然课，到中学的生物课等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。

世界上，人的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物、植物，它们都有生命，它们的生命也是十分重要的。甚至可以说，如果没有它们的生命，就没有我们人类的生命！因此，要通过思想品德课的学习，让学生懂得珍爱自然界的一切生命，培养和树立人与自然界的所有生命相互依存、和谐共处的生态道德观。目标要求

教学设计思路和教学过程

第一课时 生命的思考

教学重点、难点

１、感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。２、了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。教学方法

体验、感受、小调查、小组研讨、讲解。

（一）课前准备

１、歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动、植物的声音相关的音频； ２、指导学生收集有关动植物的图片或样本。３、检查督促学生完成主题调查。

４、收集当地环境方面的资料，准备环保方面的新闻消息实例。

（二）歌曲导入

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》。

活动目的：以歌曲《大自然之声》引入新课，让学生展开联想，勾画大自然的图画。

师：同学们，在刚结束的假期里面，也许有的同学和家人一起去旅游了，领略了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情。现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》。

学生欣赏歌曲。（２-３分钟）

师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？

学生回答：有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等。

师：同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音。现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景。

学生回答：（略）。

师：多么美妙的生命世界，它带给我们以静谧、安逸的感受。试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰望皎洁的明月，是一件多么惬意的事啊！现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界。

一、生命世界美丽神奇(三)观察与思考

认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。

１、认识生命世界的多样性和独特性

活动目的：通过观察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩、神奇，逐步树立起生态德育观。

活动准备：

１、教科书探究园——精彩的生命。（五幅图）２、学生课前收集的有关动植物的图片或样本。３、组织学生以４－５人为兴趣活动小组。

师：同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本，在小组内分享自己的收集成果；讨论它们有什么样的特征，自己为什么要收集这些图片或样本，你是否喜欢这些动植物，并阐述理由。

学生讨论并交流自己的感受。（略）

师：看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第２－３页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？

学生回答： １、沙漠中的植物。２、孕育中的婴孩。３、显微镜下的细胞组织。４、草原上的雄狮。５、大海中的鱼类。

师：你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？„„哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样 2 的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。

学生回答：

１、沙漠中植物——代表着顽强的生命。

拓展阅读 2012年十大感动中国人物：《刘伟：用灵魂演奏生命音符》

【颁奖词】当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

【事迹】当一名职业足球运动员是刘伟的青葱梦想，但10岁那年的一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。

耽搁了两年学业，妈妈想让刘伟留级，他死活不干。在家教的帮助下，刘伟利用暑假将两年的课程追了回来，开学考试，他拿到班级前三名。重回人生轨道的刘伟，一直对体育念念不忘，足球不行，那就改学游泳。12岁那年，他进入北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。

“在2008年的残奥会上拿一枚金牌。”刘伟跟母亲许诺。谁知厄运又来纠缠，过度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜。医生警告说，必须停止训练，否则危及生命。无奈之下，刘伟与游泳说再见，走进了后来带给他成功的音乐世界。

练琴的艰辛超乎了常人的想象。由于大脚趾比琴键宽，按下去会有连音，并且脚趾无法像手指那样张开弹琴，刘伟硬是琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法。每天七八个小时，练得腰酸背疼，双脚抽筋，脚趾磨出了血泡。三年后，刘伟的钢琴水平达到了专业七级。

“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，他是当之无愧的生命强者。去年，刘伟又登上了维也纳金色大厅。

２、孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命。３、显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命。４、草原上的雄狮——代表着凶猛、强悍的生命。５、大海中的鱼类——代表着水下多彩、美丽的生命。

6、三十多个职工在煮一锅被毒死的狗的狗肉准备吃，赛虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人们去吃，但人们不明白，以为狗想吃肉，就扔给它几块，但赛虎不吃，还是不停吠叫，甚至开始哀嚎。最后，在人们要去吃肉时，这只狗狗流着泪，一声悲鸣，吃掉了地上的肉，当场中毒而死。九江市贺家山陵园总经理听说后非常感动，把赛虎移葬到贺家山陵园，为这只舍身救人的义犬建造了雕像。

„„

师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？

２．认识世界中各种生命价值的平等性 小小辩论会。

辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”

活动目的：加深对生命独特性的理解，懂得每种生命都有其存在的价值，要尊重地球上的一切生命；懂得各种生命都有平等的生存权利，各种生命息息相关，相互联系；引入对人和其他生命价值的思考，懂得善待其他生命，为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫。

活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命； 另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。

（教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：１、人类生命的价值肯定高于其他生命；２、人类生命的价值不一定高于其他生命；３、人类生命的价值与其他生命是平等的；４、人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”，从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫。）

（四）调查反馈： Ａ、课前准备：

开展主题调查活动：以“我们身边的动植物伙伴”为题，调查本地的动植物物种及其生存状况。以简明的语言记录下自己的调查心得体会。

活动目的：进一步体会生命世界的神奇；感悟人与自然的关系；人类应该爱护环境，保护动植物。

活动准备：以４－６人为小组单位，推选出组长，由组长分工，做好调查记录。活动过程：由组长负责组织，适当分工。可以参考以下格式做调查记录。主题调查报告

我生活的社区（县、区、镇）：物种共有（）种。它们分别是：

它们在本地的生存状况是： 对它们的生存我感到欣慰的是： 对它们的生存我感到忧虑的是： 在本次调查中，我的心得体会是： „„

Ｂ、课堂反馈：

活动目的：让学生通过实地的观察与探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周围的生活环境状况，通过讨论与分享，感悟环境保护的重要性；通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的，需要彼此尊重。

活动准备：

１、学生主题调查结果。

２、教师出示“社会环境综合分析”系列组图和新闻消息实例（教师根据当地的实际情况编写综合分析的主题报告）。

师：请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的“主题调查报告”，让我们一起来分享调查成果吧。

学生交流分享调查成果。（略）

师：大家的调查都很有价值，其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况，水资源状况，大气状况等等。同学们对自己的调查有的感到欣慰，有的感到忧虑，那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢？我们一起来看看老师的调查报告——“社会环境综合分析”。

（多媒体展示）

二、生命需要彼此尊重

（五）社会新闻追踪

１、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道。物种情况： 资源情况： 大气情况： „„

师：同学们，看了以上的几组新闻调查后，大家有什么样的想法呢？

（六）生命的金字塔

活动目的：通过回答主题调查后的问题，让学生知道环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。

活动准备：教师提前准备好问题。师：请大家回答以下问题：（多媒体展示）１、我们身边的动植物有哪些濒临灭绝？ ２、植被的破坏对动物有什么样的影响？ ３、动植物的不断消失对人类有什么样的影响？ ４、乌江中上游的人们为什么生活那样的贫困？ 学生回答：（略）。

师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下。生命的金字塔：

师：是的，人类的生存离不开最基本的水、空气和食物，而植被制造氧气，保持水土，给动物提供生存的环境，为人类创造生存的依托。植被的过度破坏，导致水土的流失，空气的恶化，动物的灭绝。人类生存所需要的食物、干净的饮水，洁净的空气又从何而来呢。面对日益恶化的生存环境，我们应该做点什么呢？我们又能做点什么呢？

学生回答：（略）。

师：保护环境，善待生命，与自然和睦相处，是我们每个人应该树立的对大自然、对 5

自己的基本态度。

（七）阅读与感悟《是登顶，还是征服》

活动目的：加深体会与大自然友好相处的重要性，懂得善待大自然。

多媒体展示资料：为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年，中韩联合登山队于2003年５月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰，中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程。

在直播的过程中，有一位昆明观众打电话说：“云南有一座山至今还没有被人类征服，希望登山队去征服这座山。”中央电视台主持人刘健宏马上说：“不是征服，我们不能用征服这个词。”站在６千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说：“不是征服，而是与山和平相处。”在与中国登山协会常务副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰对待高山的态度，平和得就像对待一个朋友。

第五篇：七年级政治上册 第二单元 第三课《珍爱生命》(课时1、2)教案 新人教版

第三课 珍爱生命（课时1、2）

【教学目标】

从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。【教学重、难点】生命需要关爱 【教学过程】 第一环节 学生自学 1.学习目标：

（1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界；（2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值;（3）珍爱地球上所有的生命、和睦相处。2.自学指导（6分钟）P24—26 问题思考：

（1）生命的存在对于世界有什么意义？（2）人类应该怎样与其他生命相处呢？为什么？ 要求：

1.大字精读，小字通读； 2.围绕目标思考题找出答案；

3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。第二环节 检测自学

【图片赏析】很久很久以前这里本没有生命，一片死寂。后来„千百万年万物孕育，生命就从这里开始，生命就从这里开始！渐渐的蔓延开去„终于，生命得到了延续，绿色覆盖了大地！这万物的生命啊，给世界带来了—勃勃生机，地球已成为生命之舟„„

让同学们在欣赏、交流的过程中体会世界因生命而精彩，初步激发学生的热爱生命之情。即：了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)学生回答，教师引导总结

生命对于世界的意义：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

【观点辨析】人类是万物之灵，是自然界的主宰。学生自由发言，教师引导

人类只是自然界的一部分，应该尊重、呵护与关爱其他生命，和谐相处，共生共存。

思考：生命之间需要相互关爱（板书）为什么？ 学生自由回答，教师引导总结

（1）地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分（板书）（注意引导学生懂得人类只是自然界的一部分，并不是世界的主宰）（2）生命是顽强的，也是脆弱的（板书）

（师）虽然我们很多人都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。

 资料图片展示：可怜的小猫，小龟钥匙等

引导学生明白如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是野生珍稀动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。

 资料图片展示：野生珍稀动植物灭绝或濒临灭绝（3）假如人类不关爱和呵护其他的生命，将会。。。

资料展示：《地球的诉说》大地、沙漠、海洋、森林、野生物种等遭到严重破坏。学生讨论发言，教师总结：

每种生命都有其存在的价值与意义。在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。我们要尊重生命，关爱生命。如果我们随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（板书）（过渡：那好，以后坚决只吃荤，不吃素——不对，蔬菜瓜果也是生命——绝食——还是不对，还是对生命的伤害——完了，不活了——更是不对——那怎么办呢？教师引导学生懂得森林、树木可以砍伐，海洋资源可以捕捞，但凡事一定要在合理、允许的范围内进行。）

4.对于中学生，除此之外，还应该怎么做呢？（联系同学们身边的点滴事迹） 关爱生命，我们可以做到： 爱护花草树木 不吃野生动物 拒绝使用一次性筷子 提倡观鸟，反对关鸟 不乱扔垃圾 节约使用纸张 第三环节 课堂小结

我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。最后，老师将一句话送给我们在座的每一位同学，同时也作为我们今天这节课的结束，那就是：“你可以不喜欢它，但请你不要去伤害它！” 第四环节 当堂练兵 学导练P13—14 【教学反思】

随手关闭水龙头 不参与残害动物的活动

随手关灯、电扇、空调,节约用电 不随意丢弃废电池，提倡使用充电电池 „„„„

第三课 珍爱生命

第2课时 人的生命的独特性 初一政治备课组，主备课人： 授课时间：第5周 【教学目标】

引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 【教学重点】感受人类生命和每个人生命的独特性

【教学难点】激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜 【教学过程】 复习巩固：

辨析题：人类是万物之灵，可以去征服自然界，不需要关爱地球上的其他生命。学生回答，教师引导 新课导入：

【材料分析】蜘蛛编织蜘蛛网、鱼类游泳、鸟类飞翔等技术让人类赞叹不已。思考：上述材料说明了什么？

参考答案：地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于其他生命的“特殊功能”。

（师）地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。引出课题：第二框 人的生命的独特性 第一环节 学生自学 1.学习目标：

（1）每个人的生命都具有独特性（2）人类的生命具有独特性（3）如何发挥自身的独特性

2.自学指导（4分钟）P27-28（1）如何理解人的生命的“独特性”？（2）人的生命的独特性突出表现在？（3）人的生命的独特性更多地表现在？（4）应该如何发挥自身的独特性？ 第二环节 每个人的生命具有独特性 思考：如何理解人的生命的“独特性”？ 学生自由发言，教师引导总结

地球上生存着几百万的生命，尽管他们有些很相似，可是没有完全一样的两个生命体。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己的独特的风格和特点。

第三环节 人类生命的独特性

1.人的生命独特性的突出表现（即人与其他生物的最大区别）学生自由发言，教师引导总结：

人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。（如何理解？能否举例？）学生自由发言，教师引导

人有思想、有思维、会学习、会创造；懂伦理、有情感、有是非感„„ 【名句欣赏】思维是世界上最美丽的花朵。——恩格斯

（补充图片欣赏：毕昇发明活字印刷；人类可以飞翔于蓝天，可以探测宇宙，如神七太空行走、嫦娥二号的发射等；人类可以了解遥远的过去，如秦陵考古采用探地雷达，可能还有更大的兵马俑待出土等等）

拓展思考：如何理解“最”字？其他生物是否具有智慧？能否举例？ 学生自由发言，教师引导

【案例故事】美国威斯康辛州灵长类研究中心的工作人员作了一项有趣的实验：他们故意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄，接着又把它的几十个同伴放到园区。与同伴同行时，知情的小猩猩装得若无其事。3小时后，等同伴们都睡着了，它

才悄悄起身，摸黑来到“藏宝处”，神不知鬼不觉地挖出葡萄，吃了个精光。【故事启发】一个哲学家与一个人之间的对话：“人就是两只脚直立行走的动物”“人就是两只脚直立行走身上没有羽毛的动物”“人=被拔光了毛的鸡”。

【案例升华】动物做加减乘除以及章鱼“保罗”预测世界杯等等是否也是智慧的表现呢？（引导学生辨析明白我们很容易被所看到的表面现象所迷惑，即使是科学家也不例外。动物看上去非常聪明的一些举动，其实很可能只是本能或条件反射，不一定和智能有关。这就要求我们做仔细的观察、设计严密的实验去辨别。）2.人与人相比，又有哪些不同呢？ 学生自由发言，教师引导总结：

人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。（如何理解？三者之间是否有联系？）学生回答，教师引导

【学生活动】想一想：人的生命只有一次，如何发挥自己的生命独特性，为自己的生命增添光彩？ 第四环节 发挥自身的独特性 图片赏析：姚明、周星驰等

思考：他们的成功之路给了我们什么启示？我们应该如何发挥自身的独特性呢？ 学生自由发言，教师引导总结

1.根据自己的个性，发挥自己的优势；（个性品质）2.选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路；（人生道路）

3.展示自己风采，为社会贡献自己的智慧和才能。（实现自己的人生价值）第五环节 课堂小结 第六环节 当堂练兵 学导练P15—P16 【教学反思】