第一篇：班主任工作岗位职责简述

班主任工作职责

一、教育管理职责

1、主动、负责地承担好班主任工作，以高度的工作责任心，认真组织开展各项活动，注重过程，讲求实效。

2、以“有质有效”的德育工作为目标，切实转变德育观念，提倡走入学生的德育工作作风，了解学生，贴近学生。所有的教育和活动应强调学生的“参与、认可和接受”，切实提高班级工作实效。

3、深入推进主动性德育的工作实践。依据了解学生和贴近学生的实践原则，采取各种方法形成与班级学生交流、沟通的渠道和平台。

4、学校对班主任工作提出统一要求，是班主任工作的重要依据之一。应当遵照学校的统一要求与班级实际相结合的工作原则，认真领会学校要求的意图和精神。深入了解学生情况、结合班级现状、积极思考、精心设计、进行创造性的劳动。应避免在工作中出现两种不良倾向：一是机械地履行学校提出的要求，忽视从本班学生实际出发进行积极的创造性工作；二是强调班级特殊，置学校要求不顾自行其是。

5、开展对班级的有效的组织管理。包括（1）组织班集体。对班级结构进行精心设计（如班委班干部的配置、工作分配等）。（2）提出班级工作设想。（3）悉心指导耐心培养学生开展各种班级工作。（4）建立班级常规制度和检查、评比、总结的制度。在管理工作中要发扬民主办班的精神，重大的决定要让班委和同学共同商量讨论。

6、善于运用集体教育与个别教育相结合的手段，做深入细致的思想教育工作，排除万难，一切以培养学生高尚的思想情操，提高学生学习兴趣，明显提高学生道德素质和避免突发事件的发生为目标。要做到可以预见的事情应当预见并做好工作，可以避免的事情应当避免，工作做在前面。切实提高班级质量，明显转变班风学风。

7、把正确的教育内容和生动有趣的教育形式相结合，要像教学一样认真备课，精心设计班级主题教育。

二、岗位职责

1、总体要求：在岗到位、操作规范、按时间节点完成工作。有工作计划并按计划实施完成。有工作记录，用好《班主任工作手册》，做好工作小结。

2、参加班主任的有关会议和活动。不缺席、迟到、早退，不做与会议无关之事，认真做好会议记录。

3、每月组织召开二次班委会议，并参加其中一次，给予直接具体的指导，做好班委会记录。

4、组织指导学生搞好班级宣传教育工作。指导出好班级黑板报，组织学生积极参加学校开展的各项德育教育活动、学科竞赛活动和课外活动。

5、定期召开主题班会，认真进行班会、晨会或午会教育，有教案、有记录。

组织学生认真参加校会。不随意挪为他用，不做与校会无关的任何事情（包 括班主任自身）。

6、定期完成家访工作。

7、指导学生的社会实践活动。

8、指导学生搞好班级卫生和个人卫生工作。指导、检查本班的包干区一日三

扫工作。

9、认真有效地开展爱护公物和班级财产管理工作。

10、完成学校布置的其他各项工作。

11、认真做好常规管理工作“六到位”：

（1）广播操到位（2）技能训练到位（3）校班会（晨会、午会）到位

（4）大扫除到位（5）学生病、事假、突发事件关心、上报、家访、协助处理到位（6）任值勤班安排、指导、检查到位

三、自律

1、注意自己的仪表举止，应在班级同学面前表现出朴素、整洁、端庄和高雅的形象和气质，重视身教。

2、爱护班级学生，一视同仁。不用语言或其他方式侮辱学生的人格。

3、在与学生家长的交往中，不得收受礼品和现金等；在家校联系中，不把自己承担的教育责任推卸给家长。

4、严格按照学校的要求和布置开展工作，不以自己的理解和想法有选择的执行。

第二篇：班主任教师工作简述

工 作 简 述

她是一名普通的数学教师，一名普通的班主任，和千千万万教师一样，每天尽职尽责的工作着，体会着每个感受，总结着每个经验，绽放着每一朵智慧！

一、班主任工作

做为一名班主任，对于家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对于学生来说，代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。

1、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育

在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。

2、宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育

绪同学是班的一名男生，个头不高，人很聪明，但学习惰性强，不用功，成绩较差，常与班内外的同学打架。一次其家长来校了解他的情况，问他哪个老师你比较喜欢时，他居然提到了我，让我有种受宠若惊的感觉。

说句实话，她对绪同学本来是十分失望的，以前每次教育他，跟他讲道理，动之以情，晓之以理，都没有效。你苦口婆心也罢，声色俱厉也罢，他总是一副木雕泥塑，面无表情的模样，反复多次，也渐渐没了信心。她想再急也没用，不如心平气和地跟他说说算了。此后每当他又犯错时，都她压着怒火，听他说明原因。布置作业时要么给他减少一点，要么时间上给他宽一些等等。总之他能好一点，不添乱，就谢天谢地了。有时候，看到他有一点进步，她就在班级里大张旗鼓地表扬他一番，说难听点，像有点讨好他的意思。没想到一段时间后，他的作业完成率明显好于以前，她教的学科成绩也变成他所有学科中最好的。接着又出现了上述喜剧性的一幕。这一可喜的变化，着实令我要好好反思一番。

传统教育观念认为：“严师出高徒”，“打是严，骂是爱，不打不骂要变坏。”这种说法固然有一定的道理，但也有偏颇的地方，因为一味地强调“严”，不留余地，不顾情面，实际上抹杀了教育的针对性。学生的个体差异是很大的，应根据他们的性格、心理承受力、学习基础等差异，进行不同的教育。对于杰这样的同学，与其提出炼成好钢的要求和希望，倒不如适当放宽要求，让他先暂时成为一块好“铁”，然后慢慢炼成一块好“钢”。教育毕竟是一项复杂、系统、渐进的工程，老师不应急于求成，应根据学生的不同情况给予适当、正确的引导。需要指出的是，这里的“放宽”不是没有界限，而是在原来的“高标准”基础上，根据学生的实际情况适当放宽，然后再要求学生每天进步一点点，循序渐进的达到目标，做到“宽严相济”，“严”与“宽”和谐统一。

二、教学工作

本学期我教两个年级的课，一个是初四年级的，一个是初二年级的，夸着年级，教材又不一样，教起来实在是有些费神，再加上对初二年级的学生不熟悉，要想让学生的成绩稳中有升就更加有难度。在这种情况下，我告诉自己两年级都要抓，成绩都要好。于是我用更多的时间去备课，备学生，与学生们多沟通，建立情感的纽带，想了很多办法。

对于初四的课我主要是上好“三课”：

一、数学课有知识的发生和形成的概念课。

二、有解题思路探索和规 律总结的习题课。

三、有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。

1、概念课

要重视学习过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。

2、习题课

要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。

3、复习课

在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反

三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。

毕业班的工作即将结束，代课的任务也即将结束，我知道我的使命还在继续，尽职尽责是我的天职，我将努力而前行！

工 作 简 述

丁洪凤

第三篇：简述班主任工作的任务

简述班主任工作的任务

班主任要对学生全面负责，其工作内容是多方面的。做好常规工作；

全面了解和研究学生；上好思想品德课；进行个别教育；妥善处理偶发事件；密切同家长联系等。随着社会的发展，教育对象的思想、心理状态也随之变化，班主任的工作就必须适应新的变化了的情况，使工作内容进一步得到充实。

一、引导学生正确选择人生道路

教师的全部工作在于：传道授业，教书育人。其中指导学生明确政治方向，正确选择人生道路，是班主任工作中一项主要的、经常的内容。总的任务：组织和协调班级德、智、体、美、劳各项活动及从事班级的一切管理活动，把学生培养成全面发展的社会人才。

一、直接对学生进行思想品德教育和培养

要把学生培养成将来对社会有贡献的人，把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人；

二、端正学生学习态度、调动学习积极性、建立良好的班级学习环境，保证学校教学工作的顺利进行。

学校的教学工作主要通过课堂教学来进行，而课堂教学能否顺利进行，除科任教师自身的因素之外，主要取决于该班级是否具有浓厚的学习风气、高度的纪律性和良好的课堂秩序了。这正是班主任将要达成的任务之一。

学习是学生的主要任务。学生的学习状况首先受思想状态的影响。因此，班主任应首先结合思想品德教育端正学生的学习态度。使学生真正出于社会的需要，为提高自身的能力而努力学习。就是说，要从明确学习目的入手端正学习态度。

同时，应因人而异，具体解决学生中存在的偏科问题、基础差跟不上的问题、学习方法及学习效果等方面的实际问题。使学生在学习上：目的明确、态度端正、方法得当、效果明显，从而在学生偿到学习甜头、有一种充实感的情况下增强学习兴趣。这样，学生就能以积极的态度听好课、以自觉的行为完成学习任务，从根本上保证学校教学工作的顺利进行。

班主任还应通过一系列的班级管理工作，对学生进行纪律性的培养，使班级秩序井然安定，从而创造良好的班级教学环境。可以说，课堂教学的顺利进行，学校教学工作的圆满完成，是班主任与科任教师双重努力的结果。

三、协调学校、家长、社会对学生的教育和影响，关注和保证学生的健康成长。对于学生来说，不仅正接受着学校规范化的教育影响，而且继续接受着家庭传统教育和影响，同时又更多地来自社会方面的具有时代特征的开放式影响。任何一个学生都是在这三方面影响中变化成长起来的。而学生在班级的种种表现往往是这三方面影响的综合效应。因此，班主任应密切注视其变化，分析思想原因，并及时帮助学生识别和学会排除不良影响，吸取有益的影响，促其健康发展。

班主任可以通过家访了解来自家庭方面的影响，从侧面分析学生所接触的社会环境，进而了解来自社会方面的影响。通过与家长的合作，使之与学校方面的正面教育和影响一致起来，保证学生健康成长。

四、负责学生的操行评定

学生的操行评定，是学生在校期间全面而真实的行为记录，是一个人在学生时代的简历。不但对学生在校期间不良行为的校正，而且对其一生的影响也是深远的。

学生在校各个方面的表现都是由班主任直接做出客观的实事求是的评定：包括思想表现、学习态度和成绩、体育达标、劳动态度及其它各方面的表现。主要通过填写和完善学籍档案，适时填写和发放家长通知书及班级的总结评比活动等形式来完成。

做学生的操行评定需要注意以下几点：（1）每个学生都独具特色、各有千秋，因此，要求做操行评定不能公式化，而应如实反映学生的个体差异；（2）对学生的评定应一分为二，优等生的缺点和后进学生的优点都不可忽视，而应客观地加以承认和评定；（3）不应把评定仅仅看成是以往行为的结论，而应看成是促其进步的手段。因此，评定应切实地反映出学生的进步，并体现出发扬成绩，纠正错误，以利再战的精神。总之，操行评定是管理学生的手段之一，也是班主任工作的基本任务之一。

五、组织班级的各项活动，圆满完成学校交给班级的各项任务和促进学校整体活动的顺利进行。

班主任是班级一切活动的策划、组织和领导者。班主任不但要通过组织班级多项性多层次的有益活动，进行各方面的教育实践，完成班级的全面建设。还要通过组织班级的各项

校内外活动，完成学校交给班级的校内劳动、社会服务、社会宣传等项任务。同时，促进学校运动会、间操、歌咏比赛、大型教育等整体活动的顺利进行。

六、建立一个有利于学生全面、健康发展的班集体。

学生的学习、劳动、体育、思想活动都离不开班集体，班集体对学生的环境影响至关重要。作为一个班级，如果班风正，正气占上风，则有利于学生优良品质的培养；如果班级学习风气浓，则有利于学生学习的进步；如果班级管理严而有序，则有利于学生组织纪律性的养成；如果班级的活动丰富多彩，则有利于学生的全面发展。班主任工作的任务，正是要建立一个这样的有利于学生全面、健康发展的班集体。这也是班主任全部工作任务之所在，是班主任一切工作的出发点和所要努力达到的目标。

第四篇：班主任工作岗位职责

尼山中学班主任工作岗位职责

班级是学校领导管理工作的基层单位，班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是全校实施各种教育教学活动的主要承担者和责任人，肩负着班级各项工作的主要职责，现制订班主任工作岗位职责如下：

一、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作。

二、班主任要树立高度的责任感，热心班级工作，关心全体学生的身心健康，促进学生的全面发展。

三、加强对学生的政治思想教育，培养学生的爱国主义、集体主义、远大革命理想；强化养成教育，培养学生懂礼貌、守纪律的良好习惯。

四、加强对学生的安全教育。班主任作为班级学生安全的第一责任人，要对学生进行经常性的安全教育，了解学生个性特点及家庭教育情况，及时排查安全隐患，使学生的安全教育贯穿在整个教育教学活动之中。

五、班主任要同各科任教师协作配合。听取科任教师的意见，共同培养良好的班风、学风，不断提高各门功课的学习成绩。

六、组织和培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节。班主任要制订切实可行的班务工作计划，并狠抓工作计划的落实，有的放矢地召开主题班会，及时解决班内存在的问题，要注意培养班干部，提高学生自己管理自己的能力 ；要经常深入班级，狠抓学生管理工作，强化纪律、自习、卫生等班务工作；要组织学生按时填写班务日志、办好学习园地，墙报等工作；要组织学生开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面健康地发展。

七、班主任要积极配合学校工作，组织教育学生参加学校组织的各项活动，组织学生参加力所能及的学校公共劳动。

八、班主任要做好学校教育与家庭教育密切配合的工作。班主任要了解每个学生常规教育情况，以家访、家长座谈会等不同形式，不同方式做好家长工作，形成良好的教育氛围。

九、班主作工作要围绕学校各个教育环节的基本要求，创造性地、有计划地进行，若有重大活动或事故须及时报请学校领导。

十、做好班级学生管理材料的填写工作（班主任工作手册、学籍表、学生成长档案等），填写完整，及时上交。

班主任签名：

曲阜市尼山中学

2013年9月

第五篇：中小学班主任工作课程案例简述

案例简述：一位同学在自习课时悄悄的传递一张光盘。这一幕被我从门外发现了，于是我走上前要没收。然而这位同学却给我打马虎眼说：“什么都没有。”甚至从书桌里拿出几张报纸和一个空酸奶盒来搪塞我，还装的若无其事的样子让我翻„„而我明明看见他拿在手上传递，哪能一眨眼就没有了呢？于是我把书桌里的书全拿来看，结果，夹在书里。立刻我的火“腾”地就冒了出来，大声地训斥道“这是什么？说谎是一个学生最不好的表现。读了十几年的书，有那位老师教育你叫你说谎的？有哪本书里写着学生可以给老师撒谎？还是你家长从小教你的„„？”我自己气得满脸通红，这个学生也耷拉下了头。这时我的脑海里立刻冒出了：①将他家长请来，让他把孩子领走，我不能要这么一个撒谎的学生。②要他在全班做检查，以消除对班级的影响。1．请你评价此班主任的做法。2．说说你的做法。

答：

1、该班主任的做法是错误的。

首先，该班主任在班上大声的训斥学生，极大的伤害了该生的尊严！记得有位名人说过“孩子的尊严是人类心灵里最敏感地角落，保护孩子的自尊心就是保护孩子的潜在力量。”可见，每一个学生都有不允许被任意侮辱的人格，都有不允许被任意侵犯的尊严。

其次，他在班上翻同学东西侵犯了该同学的隐私权！隐私权是一项独立的人格权。学生虽然是被管理者，但毕竟也是人，也有人格尊严。法律赋予成年人的人格权，一样适用于未成年人。保护学生的隐私权，实际上是对学生人格权的保护和尊重。作为老师，如果不知道尊重学生，不讲究方式方法，侵犯学生的隐私权，也伤害学生的自尊心，学生也会对老师产生对立情绪。

再次，该老师不知道每个孩子都是不完美的吗，去学校就是为了更好的完善自己！学生做了不该在课堂做的事，撒谎不对，该班主任的教育方式也存在问题，牺牲上课的时间来大发雷霆，这样既起不到就有的效果，更会伤害学生的自尊，有时还会使事情更糟糕的方向发展,德育过程中要遵循疏导原则。①疏导原则的含义是指教师对学生进行德育时，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。②贯彻这一原则的基本要求是：讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育。

2、下面说说假如我的学生发生了这样的情况我的做法。

（1）我觉得应该心平气和的把这个自习课悄悄传递光盘的学生叫出去，用“心”走进学生的心灵，动之以情晓之以理、循循善诱的教导他认识到自己的错误，用爱心去打动他，而不是粗鲁的在全班同学面前大声呵斥。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界，老师应具备进入学生心灵世界的本领！

（2）爱心是源，滋润心灵，作为一名教师，应该从“爱”出发，用“爱”感化每一位学生！“爱”是班主任教育工作的一条主线，像神经网络一样布满学生身心的每个细胞；“爱”，能激发沉睡在学生头脑中的智力因子，通过迁移，转化在学生心灵上发生作用。班主任的“爱”能把全班几十颗纯洁的心灵编织在一起，迸发出一种积极的、向上的战斗力量，这种力量会凝聚成一种强大的班级风压，使正气压倒邪恶、使团结代替分裂、使紧张代替松垮、使活泼代替呆板。

（3）要善于换位思考，班主任工作中用时最多，耗费精力最大的事情，是与违反纪律学生打交道。班主任要使自己具备用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用

“学生的眼光”去看待，用“学生的情感” 去体验，用“学生的兴趣”去爱好的能力！学生违反纪律是非常正常的，我们的老师对学生违反纪律时不能光站在自己成人角度考虑问题，应站在学生角度考虑问题。

（4）对于此学生违反的课堂纪律，我认为有错必应受罚，让其认识错误就可以，而且理应让学生认识违反纪律的前因后果及情节轻重。这种情况可以给点提醒和警告，如学生课堂上及时停止即可，课后可与他详细的进行交谈，让他认识错误；如提醒及警告后仍然违反，可找准时机，在课堂上唤起学生对他不良行为的警觉，终止不良行为。老师的语气也应平和，善于运用典型事例使其学生领悟，或许课后从学生心理特点和思想的实际出发，动之以情，晓之以理，因势利导，言传身教。