第一篇：班干部辞职话因由

班干部辞职话因由

附城镇麻演小学郑敬亮

班干部辞职的现象我们见得越来越多了.即使是那些毛遂自荐而走马上任的班干部也接二连三地提出辞职。到底是些什么原因导致这一现象频频出现？

我们试着分析一下：

一、高预期和低收效的落差

初初执掌“班政”的班干部，接受了同学们那能燃出一片火来的掌声和班主任那填满了鼓励和信赖的眼神，内心顿时豪情奔涌，迫不及待地构想着异彩纷呈的班级活动，期待着辛劳的汗水能换来丰收的喜悦。谁知“风流总被雨打风吹去”，不测的风雨在他们还没来得及尽情燃烧自己时便已将他们的心情吹打得灰飞烟灭，留不下半点火星。

班上曾经有一位责任心很强的体育委员满脸悲愤地向我辞职，我询问其因，他脱口而出二大缘由：早操时一些同学不肯排队进场，其他的也是排得乱七八糟；体育课时同学们不听从他的指挥。还有，班长陈海波也满肚委屈地对我：“你要求我认真登记好《班级日常行为规范登记册》，并说每四周总结一次。对于表现好的同学给予表扬和奖励，对于违纪扣分的同学给予批评和提出改正方法。可是，半个学期过去了，你也没有兑现承诺。”于是我明白他们是受不了这种高预期到低收效的落差。

二、班主任的无意疏忽伤害了班干部的积极性

一天晚上，我处理完班务走出教室，在昏暗的走廊里被劳动委员叫住。他直言不讳：“老师，我要辞职。”我一惊。此时正逢班上的多事之秋，也是正当用人之际，我有点埋怨他“辞不逢时”，于是硬梆梆地问：“为什么？”可能是我这三个石子般的字更戳痛了他的心，他毫不顾忌地说：“老师，我觉得你从来没有重视过我的工作。”我莫名其妙地问：“此话怎讲？”他开始痛陈我的“罪行”；“劳动课很多同学缺勤或出工不出力你不管；很多值日生随便应付你不过问；你答应劳动课时下来监督却总等不到你。”我不得不承认这段时间我对班上的劳动工作无暇顾及，更没想到由于我对他过于放心而使他压力重重，也没有及时肯定他的工作成绩。好在补上还来得及。

三、学生价值观念的个人化

封闭式的教学管理已将成为一段历史陈迹，构建学校、家庭、社会三结合的大德育体系也已成为人们的共识。当那堵把外面的世界遮掩得严严实实的无形的围墙被拆除之后，那些一直在埋头诵读圣贤的学子们才惊诧地发现“古风之不存”。

青少年的可塑性很强，他们既痛心疾首于社会上的污秽，又难于以身作则。所以，他们虽然渴望生活在一个团结向上、融洽和谐的有利于个人健康成长的集体之中，但在公与私、个人与集体关系的问题上，他们的价值观存在着向个人价值倾斜的倾向。

有的班干部提出辞职，是对目的在于培养自己崇高思想情操和良好习惯的行为规范和维护班级正常运作秩序的管理措施存在着抵触情绪，认为是禁锢了自由，也唯恐社会工作多了影响自己的学业，更害怕因为主持公道得罪了同学，所以只好退缩一旁，或睡上一觉，或冷笑几声，或伺机而动。

要转变班干的这种思想是不可能立竿见影的。对于去意已决的班干，班主任可在肯定其成绩之后准其辞职，但在以后的日子里不能因此而冷落他。班主任要率先垂范以正气去教育他，以关心去感动他，让他知道只为自己而活着的人是没多大意义的。“助人为快乐之本”并非一句过时的话。

四、班主任任命班干时对个体的特点考虑不周不同的个体对班级管理的能力有差异：有些同学的能力是显性的，他们的身影及其影响力无处不在；有些同学的能力是隐性的，他们不仅需要机会而且需要耐心的引导；而有些同学的确是无论怎样打扮也与管理者的形象相去甚远，他们需要有自己的运行轨道。

不同的个体对班级管理的兴趣也有差异：有的善于主动出击使自己脱颖而出；有的则老师三顾茅庐仍然不为所动；有的有力无心，有的有心无力。

所以，班干人选的确要充分考虑个人的特点，否则累及其本人，重则累及全班，使同学怨声载道，使班主任焦头烂额。至于班干轮任制，虽然有让全班同学都能从班干工作中得到锻炼的良好愿望，但它忽视了个人能力和兴趣的差异，其负面影响是使班级停滞不前或动荡不安的主要因素之一。

五、班主任忽略了自己才是班级的管理者

班干部队伍建设的怎么样，班级建设的怎么样，班级管理的好不好，班主任起着举足轻重的作用。既然班主任的主要工作是管理班级，那么他自然首先是个管理者。可以说，班级中事无巨细，无论是基本的、最重要的课堂教学，还是班级教室的卫生，都是班主任要过问的事情。不能把班级的一切事务交给班干部。作为一名班主任，我们的工作除了组织班级接受学校的教育，还有对班级中各种教学和活动的管理、对班级事务的管理、对班级环境的管理、对班干部的管理乃至对学生生活进行指导等等，我相信每一位班主任都是这样。而这种种的事务、种种的管理，班主任又必须把它们整合起来以达到有效地推进有计划的教育的目的。因此，班主任首先是班级的管理者，然后选拔好班干部，协助班干部管理好班级。

班干辞职的原因很多，以上只是本人揣测中的几条。我们要时时留心和消除这些不稳定因素，使班集体成为一个收放自如、张驰有序的同心圆。

第二篇：班干部辞职怎么办

班干部辞职怎么办？

凡是做班主任的都知道班干部对自己的管理和班级建设所起的作用，因此班主任都非常重视班干部队伍的建设。但在教育的实践中也经常遇到班干部辞职的现象，尤其是到临近毕业的时候，这种现象会更多。那么，当班干部提出辞职的时候该怎么办呢？

对于班干部辞职要区分对待，如果这个班干部是因为能力不足，难当重任，自己有自知之明，而班主任也有替换他的想法，这个时候，班干部的辞职是一种两全其美的方法，既可以保住学生的面子，又解决了班级管理问题。

如果是你满意的班干部，是老师的得力助手提出辞职，这个时候就要小心对待。既不要一口回绝，显得老师不够从容和关心，也不要当场就答应，否则学生会有受轻视的感觉。最好的办法就是先告诉学生让他再仔细考虑，也给自己留一个思考的时间。然后想办法了解学生辞职的真实原因。

学生的辞职一般有两个主要的原因：一是工作遇到难度，主要是来自同学之间的关系，二是认为会耽误学习，自己要以学习为重。

如果是第一个原因，学生不一定是真想辞职，更多的是一时的感情冲动。这个时候老师要给予强力的帮助和支持，指导班干部既要做好班级工作又要学会如何处理同学之间的关系，同时还要让他学会挑战自我，不要遇到困难就退缩，唤醒学生的强大的自信心和勇于克服困难的勇气。做好这些工作之后，一般学生会收回辞职报告，而更有热情地参与班级管理。如果是第二个原因，老师工作做起来稍微有些难度。因为我们做老师的总不能说你只想自己学习太自私了吧。这个时候老师关键是转变学生的观念，做班干部不会影响学习，反而会对自己一生的发展打下很好的基础。下面我重点对这个问题来谈一谈我的看法，因为这是一个最常见也最难处理的问题。

最重要的是要告诉学生做班干部的好处在那里，让班干部这个职位充满魅力。作为一名学生，如果想要全面发展，就必须学会用“两条腿走路”：一方面在学业上要勤奋钻研，刻苦学习，获得必要的专业知识；另一方面要不失时机地锻炼自己各方面的能力，而当一名班干部是一件两全其美的事，既可以通过开展工作得到锻炼，又在与同学的交往中加深友谊，可使学生时代的生活更加美好温馨。

同时，在你做干部的过程中难免会遇到各种各样的问题，有些可能还会很棘手，这个时候你要学会从积极的角度看问题，而不是退缩和灰心丧气。而是积极地寻找解决的办法，解决问题的过程就是提升你管理能力的过程。如果自己想不到好的办法，也可以向老师、同学请教，通过他们的指点，同样也能提高自己的管理能力。

因此，做班干部会有很多一般学生学不到的老师也不在课堂上讲的但会对终生发展有持续作用的知识，同时培养你的管理能力，提高你的人际交往能力，增强表达能力、组织能力和应变能力。如此多的好处怎么要轻易放弃呢？

再说做班干部是否真的影响学习呢？看看我们身边有多少优秀的班干部同时成绩又很优秀的，又有多少不做班干部但成绩却很差的？这样对比，是否就能够得出做班干部就一定会影响学习的结论呢？如果说完全不影响那也是假的，毕竟要占用你的时间和精力，这个时候就看你如何管理自己的时间和行为了。因此，就对你提出了更高的挑战：学会管理自己的时间和行为。而这一点又是终生受益的习惯和能力。

再看看社会上对人才的需求，目前大学生就业难，有很多“毕业就等于失业”的学生，也有很多做了“啃老族”。这是大学的错吗？是读大学没有用吗？是读书没有用吗？肯定都不是，而是他们不会读书，或者只会死读书而造成最后的读书死。这样的人读不读书都是“死”。因此，我们要学会两条退走路，更要全面发展自己。

中国经济的腾飞需要大量的杰出的管理人才，据《中国人才报》报道，中国每年需要的项目经理人数至少300万，而在人才市场上能够提供的人才只有区区十几万，巨大的缺口表明中国对管理人才是多么的渴求。

总之，做班干部对你的成长有百利而无一害，请问你还辞职吗？

谈完这些的时候，我想没有哪个同学还会坚持辞职。如果他还坚持，说明这也不是一个可造之才，就让他辞职吧。

第三篇：如何应对班干部辞职

如何应对班干部辞职

周三下了晚自习，一个男生急匆匆地跑来找我，人还没进办公室就喊上了：“老师我要辞掉班长，我不干了。” 经常会听到班主任发类似的牢骚。“我那个班长不肯干了！”“我们班的劳动委员提出辞职了！”“学习委员又说不做了！”班干部辞职是班级管理的老问题，在实际工作中，很多班主任都遭遇过班干部辞职，很少有一届班委能有始有终干到底。班干部辞职不是个小问题，它意味着班级某项工作暂时停滞，意味着班级又有一次或大或小的人心波动，意味着班主任在安抚辞职干部的同时还要物色新干部，意味着班主任又要从头开始培训新人……班干部辞职，给班主任带来的困扰可不小。

班干部为什么要辞职？班主任应该如何应对？相信这是摆在许多班主任面前的问题。

一、班干部辞职的原因 1.受同学排挤

在现行的体制下，班干部的工作职责主要是“管理”，管理者与被管理者天生就不是同一个阵营，加上方式方法欠佳，有时他们就不可避免会站到同学们的对立面。中学生最渴望来自同伴的注意与认可，被所在的群体排斥，是青春期的他们最不能忍受的事。所以，被班级大部分同学排挤的班干部是撑不下去的，辞职是其被走的路。

2.老师要求严

一般来说，老师选择的班干部都是品学相对较好的学生，这里面蕴含一个良好的愿望——希望他们能在同学中起一个好的带头作用。因为如果班干部出现不良行为，在班级会引起更为恶劣的影响。但是，很多老师会在实际工作中用一把“完美”的尺子去丈量班干部，而忽略了他们还是正在成长中的孩子，因而常会出现这样的现象：如果班干部出现违纪行为，班主任会觉得特别难理解和接受，批评相对更严厉。卡耐基说：“来自长辈或上司的批评，最容易丧失一个人的志气。”

班干部工作做得不好或犯了错误，在同学那儿已经脸面尽失，而且在平时工作中也不可避免受了一些委屈，这时班主任的责备或深深失望的眼神，对他们来说打击是非常大的，辞职自然是其当然的选择。

3.怕麻烦

当班干部，要额外付出许多时间与精力，有些班干部干着干着就有点不耐烦了。有些则后悔当干部耽误自己太多时间，影响了自己的学习或生活。

4.与班主任“作对”

有的学生不喜欢班主任或因为某事对班主任有意见，于是辞职，以此向班主任示威或抗议。还有一种情况是班主任在班上失去了人心，这时做班干部就是与广大同学为“敌”，很多学生也会在情势所迫下辞职。

二.如何应对班干部辞职

相信所有的班主任都希望班干部发挥积极性，越战越勇，越干越欢。虽然班干部辞职的原因很多，但只要班主任从最本质的人性出发，大部分问题还是能迎刃而解的。下面笔者介绍自己从实践中摸索的一些经验，供各位同行参考。1.帮助班干部树立威信

光凭自己的能力马上就能让同学们非常配合，对大多数班干部来说是比较困难的。所以一开始，班主任一定要帮助班干部树立威信。一般情况下，如果遇到因工作问题与班干部大吵大闹的情况，不管孰对孰错，我都会旗帜鲜明站在班干部这一边。我在班上多次明确表态，班干部是为大家服务的，如果有不当的地方，大家可以私底下诚恳地向其本人或老师提出，但如果采取过激的方式与班干部唱对台戏，那么，即便有理也变成无理了。这样做一方面给班级同学传递一种认识：班主任是非常重视和班干部的配合，该服从的还是服从，闹到班主任那儿不但不能解决问题，反而将问题扩大化了。另一方面也给班干部心里上强大的支持。当然私底下，我会进一步了解情况，的确是班干部有不足的地方，我也会指出来并帮助其改进，同时对受“冤枉”的同学有所抚慰。

这样做的结果是，班干部能真正代表班主任令行禁止，同学们会相当配合。如对工作安排不满意，同学们也会采取平和的方式来反映，不会与班干部公开对抗，避免了班干部与同学对峙的局面，等于给班干部吃了一颗定心丸。

2.对班干部的工作给予肯定

说实话，学生干部不易做，既要让老师满意，又要让同学服气,还费力不讨好，而且做事越多的干部有可能犯错越多。很多时候，他们处在一种担忧、自责、委屈、失望、悲观、无助的复杂情绪中。班主任要不断对班干部的进步及时鼓励。如本次台上讲话比上次声音大了，工作安排越来越科学了，与同学沟通能力强了。等等。不要班干部平时做了很多事只字不提，犯了错就叫到办公室严厉批评。一项调查显示，现在的孩子最怕丢面子和得不到赏识。如果我们的学生干部不断得到关注和认可，他们会产生源源不断的动力，在工作中干劲十足，激情无限。

3.班主任要支持、肯定班干部的工作

人无完人，班干部不可避免会出错，有时还会引起严重后果。有的班主任可能会一怒之下“骂”其人，撤其职。也许这样做可以给各方一个交代，但这会深深伤害学生的心，同时也会让其他干部寒心——这以后，谁敢做事？做多错多！任何教育事件的发生，只要处理得当，他会转化为教育资源。事情发生了，班干部最害怕后果，最渴望得到原谅、理解与支持。所以，我的班干部犯错误了，我首先会安慰他，然后与其探讨错误的原因，并帮助他明确今后出现类似问题应该如何处理。如果在班级造成影响，我还会将大部分责任揽到自己身上，在班上做公开说明。我明确地告诉班干部，在合理合法的基础上，大胆地去做，做错了，责任在我。这样做，在温暖班干部的同时，还传递给班干部一个信息，大胆地去做事，不要背太多包袱，班主任始终会支持你们。知道班主任会无条件支持，班干部会觉得有强有力的后盾，从而会在工作中一往无前。

4.给“利”

班干部是为班级同学义务服务的，身为班主任，不能给班干部发“工资”，那就来点“福利”吧！如期末评优秀，我一般会以班干部为主。不过，最大的“福利”还是创设很多机会给他们锻炼，促进他们个人素质的成长，如经常让班干部上讲台“露脸”，布置、总结工作，锻炼其胆量、自信心、表达能力等等。我一般每周至少让每个班干部上台一次。一开始，他们在台上不敢抬头，身子摇来摇去，声音跟蚊子差不多，但练着练着就不一样了，声音越来越来大，姿态越来越来自然，谈吐越来越来流畅。于是，班干部胆量越来越大，自信心越来越足，成就感越来越强，工作也越来越有干劲了。当学生真切体验到当干部让自己一天天成长，他自然会越干越勇，越干越好。

当然，以上谈的是真辞职的班干部，在工作中我们还会碰到假辞职——班干部打着辞职名义，真实目的却是向班主任倾诉工作中的烦恼，希望得到老师的肯定、理解与支持。这时候，班主任不需要在辞职一事上太过纠缠，只要耐心聆听该生的诉求，理解其痛苦，认可其付出，并给予相应的指导与支持即可。

第四篇：学生班干部要辞职

案例背景：学生干部辞职是常见的事，有时也是必要的。为什么总是有学生干部辞职，怎样才能杜绝这种现象的发生呢，若出现辞职又怎样很好地处理呢？我们知道学生干部是老师的得力助手，是班级管理不可缺少的成员。因此，对于班干部辞职要区分对待，不好的学生干部就会产生极大的负面影响，常打着学生干部的幌子，做一些不该做的事情，或是因为能力不足，难当重任。如果这个班干部自己有自知之明，而班主任也有替换他的想法，这样班干部的辞职是一种两全其美的方法，既可以保住学生的面子，又解决了班级管理问题。好学生干部对老师的工作能达到事半功倍的效果，如果是你满意的班干部，是老师的得力助手提出辞职，就要小心对待。既不要一口回绝，显得老师不够从容和关心，也不要当场就答应，否则学生会有受轻视的感觉。最好的办法就是先告诉学生让他再仔细考虑，也给自己留一个思考的时间。然后想办法了解学生辞职的真实原因。然而，班主任对班级干部的辞职，必须加以慎重。接下来我就身边的例子谈谈自己的一点想法：

案例分析：今年我带的班是全校最不好的班级。学生自由散漫，无组织，无纪律，没有好的学习习惯，也没有好的行为习惯，可谓不思进取。这对我是个挑战，同时在班级干部的选拔中带来了难度。我接到这个班级后，对该生进行了全面的了解，自己的观察，进而推荐给学生，选票好不容易定出了几位班级干部。但在工作中有的班级干部工作热情不强甚至没有，我的班级干部甚至提出辞职。

最让我得意的就是我的卫生委员，她工作认真，从不抱怨，取得的卫生优秀班级称呼，她是头功。就是这样的一个对班级负责，乐观向上的班委，有一天却突然哭着来找我，和我讲述了他工作中的烦恼------我先是稳定了她的情绪。和她聊了起来，我首先肯定了她这段时间的工作，也肯定了个别学生的自私心理，也委婉地提出了一些具体的做法，并表示她是完全能胜任这项工作的，在以后的工作中只要有什么不开心的事情及时来找我，不要因为工作，伤了自己的身体，更不应让不好情绪影响到学习，如果是这样的话，老师宁可卫生要优秀，也不能让你那样，以后有什么需要老师做的尽管说出来，在工作中就放心大胆地去做，记住老师永远是你的后盾------。（在谈话后的时间里，我组织了一次此方面的主题班会，找到了一些好事的学生谈了话，又找了一些班级干部谈心，做好班级的整体工作等）。

一周后的一天，她又向我说起了某某同学的不良言行------老师看到你伤心，心理很难受，为老师工作，不但不能得到什么，还总生气，今天想干我也不让你干了，不要和他们一般见识，更不要拿他们的无知和错误来惩罚自己啊。我们谈的很好，可是他并没有表态干不干，我就让她去上课了。第二天，我依然看见她和值日生在一起值日呢，干的很认真，我找了她，没等我说什么，她主动说：“老师你对

我的好我对铭记在心的，吃点苦受点委屈算不了什么，以后我还照样干我的工作，我问心无愧，别人爱说什么，他们不怕累就说去吧，老师您放心吧！-------”虽然几经周折，可结果令人满意。经历了几次事，她的工作热情更浓了，也成熟了很多，真的让我很欣慰------

案例反思：

一、干部选拔，落到实处

班主任应做好班级干部的选拔工作，我认为学生有干部的首要条件就是热情，有热情才有工作的动力。我选拔班级干部的原则是“没有热情，没有能力的不用；没有热情，有能力的慎用；有热情，没有能力的可用；有热情，有能力的重用”。班级干部选拔好了在以后就可能避免很多不必要的麻烦。

二、诊断病原，对症下药

学生干部辞职的原因主要有以下几方面

1、班级干部间的职责不清，不知干什么，可能感到无助

2、工作中与同学产生矛盾，工作不愉快

3、得不到老师的认可，同学的支持

4、影响了学习

5、认为自己的权利太小

6、工作能力有限

7、工作压力大。班主任对学生提出的辞职，必须做到“以缓为进，诊断病原，对症下药，健康成长”。班主任在平时应多关心，多指导，让他们能把工作当成一种习惯。在工作中感受着快乐，感受着自己的提高与成长。

三、特殊待遇，树立威信班主任应给班级干部“做主”

班主任应是班级干部的“主心骨和主要助手”，是他们的避风港，是他们的“死党”，使班级干部在同学中树立威信，让他们成为班级的主人。我班的卫生班长，她学习不是很好，性格开朗，性子急。起初工作一般，可是就那么一次她有了很大的转变。有一天，她的父母找到我说：“她被其他同学欺负了”，我一听急了，与其进行了谈心，并给予关心、理解。

2班主任应给班级干部“权利”

让学生成为“权责”的主人，充分相信学生的聪明才智给学生展示自己的天地，充分相信学生，学生能办的老师绝不参与。注重学生能力的培养，注重学生主人翁意识的培养。在工作中我总和学生说的一句话“我能帮你做些什么？”，这样让他们感觉到老师也在为他的工作服务，支持他的工作。对班级干部好的建议必须采纳，不好的建议必须耐心、细心地加以分析利弊。

3班主任应给班级干部“自由”

据我了解，我班的纪律委员在管理学生时，总说脏话，学生反感，并常以班级干部的名义自居，总是自己不能以身作则，常犯错误，一些学生很反感。我也多次做该生的工作，让他好好反思一下自己，为什么别人会对你这样，是你的举动或

言谈不合大众等，可是成效不大，并多次向我提出辞职，并扬言“他们不服，他们来管，我看没有人能管得了我”。在他多次的申请下，我同意了他的辞职，同时我又做了他的安抚工作。学生有选择他们的辞职自由。

4班主任应给班级干部“评价”

有的学生干部认为：“学生干部与普通学生一样，甚至有时还不如他们；干和不干一个样；干多干少一个样；甚至干的多、错误多、批评多等，工作不如不干，好好学习比什么都强”。因此，班主任不应无视学生干部的工作，无视学生干部的感受。特别是在对学生的评价上，必须把握好这把尺，必须体现班级干部的优势来，如同样的成绩或是班级干部略低一筹，在评优时，班级干部优先。这样不仅能树立班级干部的地位，也能调动学生干部的积极性，更有利于学生的全面发展。

总之，班主任面对班级干部更应多关心，多指导，对于他们的一些想法做到早发现，早沟通、早解决，最好使其消失在萌芽之中，甚至没有辞职想法。若出现辞职现象，班主任必须慎重处理，讲究一定的方式方法，无论结果怎样，对双方都无大碍，应是双赢的局面。

第五篇：13如何应对班干部辞职

如何应对班干部辞职

“我那个班长不肯干了！”“我们班的劳动委员提出辞职了！” “学习委员又说不做了！”经常会听到班主任们发类似的牢骚。班干部辞职是班级管理的老问题，在实际工作中，很多班主任都遭遇过班干部请辞，很少有一届班委能顺风顺水有始有终干到底的。班干部辞职不是个小问题，它意味着班级某项工作暂时停滞，意味着班级又有一次或大或小的人心波动，意味着班主任在安抚辞职干部的同时还要物色新干部，意味着班主任又要从头开始培训新人„„班干部辞职，给班主任带来的困扰可不小。

班干部为什么要辞职呢？班主任应该如何应对或者说避免班干部中途撂挑子呢？相信这是摆在许多班主任面前的问题。

一、班干部辞职的原因

1．工作难度超出能力范围

根据维果茨基的“最近发展区”理论，目标如果经过适度的努力能达成对学生来说是最适宜的。反之，如果目标难度太大，学生即便全力以赴也达不到的话，这个目标最后不但不能使学生上进，而且还可能让学生产生“习得无助感”，认为自己不行，从而放弃。了解了这一点后，我们就不难发现一个有趣的现象：辞职的基本是那些担负责任比较重大、工作难度较高的班干部，比如班长、副班长、学习委员、劳动委员等，“闲职”班干部是很少会提出辞职的。

2．受同学排挤

在现行的体制下，班干部的工作职责主要是“管理”，管理者与被管理者天生就不是同一个阵营，加上方式方法欠佳，有时他们就不可避免会站到同学们的对立面。中学生最渴望来自同伴的注意与认可，被所在的群体排斥，是青春期的他们最不能忍受的事。所以，被班级大部分同学排挤的班干部是撑不下去的，辞

职是其必走的路。

3．老师要求严

一般说来，老师选择的班干部都是品学相对较好的学生，这里面蕴含一个良好的愿望——希望他们能在同学中起一个好的带头作用。因为如果班干部出现不良行为，在班级会引起更为恶劣的影响。但是，很多老师会矫枉过正，在实际工作中会不由自主地用一把叫“完美”的尺子去丈量班干部，而忽略了他们还是正在成长中的孩子，因而常会出现这样的现象：如果班干部出现违纪行为，班主任会觉得特别难理解和接受，批评相对更严厉。卡耐基说：“来自长辈或上司的批评，最容易丧失一个人的志气。”班干部工作做得不好或犯了错诶，在同学那儿已经颜面尽失，而且在平时工作中也不可避免受了一些委屈，这时班主任的责备或深深失望的眼神，对他们来说不啻于重锤落身，辞职自然是其当然的选择。

4．怕麻烦

当班干部，要额外付出许多时间与精力，有些干部干着干着就有点不耐烦了。有些则后悔当干部耽误自己太多时间，影响了自己的学习或生活。

5．与班主任“作对”

有的学生不喜欢班主任或因为某事对班主任有意见，于是辞职，以此向班主任示威或抗议。还有一种情况是班主任在班上失了人心，这时做班干部就是与广大同学为“敌”，很多学生也会在情势所迫下辞职。

二、如何应对班干部辞职

相信所有的班主任都希望班干部发挥积极性，越战越勇，越干越欢。虽然班干部辞职的原因林林总总，但只要班主任从最本质的人性出发，大部分问题还是能迎刃而解的。下面笔者介绍自己从实践中摸索的一些经验，供各位同行参考。

1．授“渔”

每一个班干部都想有所作为，却因不懂方法而处处碰壁。卡耐基说：“天底下只有一种方法可能影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”班主任一定要帮助学生掌握一些解决问题的方法和思路，提升其解决问题的能力，而不能仅仅只着眼于工作的完成。如劳动委员阿杰上任第一周就碰上

了麻烦：因为某组扫地得分居于年级后三，按照班规，阿杰罚他们重扫一天。这个组不肯服从，阿杰束手无策。这件事如果我出面，当然很容易解决，但我不能这样做。我把阿杰叫到办公室，与他仔细分析：问题是什么，症结何在。通过分析，我让阿杰抓住问题关键：只要该组的小光愿意服从，其他组员就没什么问题。于是我又与阿杰制订说服小光的策略，执行人当然是阿杰。结果，阿杰成功地说服了小光，我热烈地祝贺他，他高兴得脸都红了。掌握了解决问题的思路，此后，碰到同类问题，阿杰就知道如何应对了。掌握了工作方法，工作开展颀利，学生就有了成就感，自然会热爱这份工作。

2．树威

光凭自己的能力马上就能让同学们非常配合，对大多数班干部来说是比较困难的。所以一开始，班主任一定要帮助班干部树立威信。一般情况下，如果遇到因工作问题与班干部大吵大闹的情况，不管孰对孰错，我都会旗帜鲜明站在班干部这一边。我在班上多次明确表态，班干部是为大家服务的，如果有不当的地方，大家可以私底下诚恳地向其本人或老师提出，但如果采用过激的方式与班干部唱对台戏，那么，即便有理也变成无理了。这样做一方面给班级同学传递一种认识：班主任是非常重视和“宝贝”班干部的，该服从的还是服从，闹到班主任那儿不但不能解决问题，反而将问题扩大化了。另一方面也是给班干部心理上强大的支持。当然，私底下，我会进一步了解情况，的确是干部有不足的地方，我也会指出来并帮助其改进，同时对受“冤枉”的同学有所抚慰。

这样做的结果是，班干部能真正代表班主任令行禁止，同学们会相当配合。如对工作安排不满意，同学们也会采用平和的方式来反映，不会与班干部公开对抗，避免了班干部与同学对峙的局面，等于给班干部吃了一颗定心丸。

3．肯定

说实话，学生干部不易做，既要让老师满意，又要让同学服气。很多时候还费力不讨好，而且做事越多的干部有可能犯错更多。很多时候，他们处在一种担忧、自责、委屈、失望、悲观、无助的复杂情绪中。班主任要不断对班干部的进步及时鼓励。如本次合上讲话比上次声音大了，工作安排越来越科学了，与同学

沟通能力强了，等等。不要班干部平时做了很多事只字不提，犯了错就叫到办公室严厉批评。一些大企业非常讲究对员工的鼓励，他们有句经典的话：“今天，你表扬你的员工了吗？”卡耐基说，要别人做事的最好方法就是，他要什么，你就给什么。一项调查显示，现在的孩子最怕丢面子和得不到赏识。如果我们的学生干部不断得到关注和认可，他们会产生源源不断的动力，在工作中干劲十足，激情无限。

4．担责

人无完人，班干部不可避免会出错，有时还会引发严重的后果。有的班主任可能会一怒之下“骂”其人，撤其职。也许，这样做可以给各方一个交代，但这会深深伤害学生的心，同时也会让其他干部寒心——这以后，谁敢做事？做多错多！华中师大博导郭元祥说：“（学生的）错误是一种履历性的成长资源。”任何教育事件的发生，只要处理得当，它会转化为教育资源。事情发生了，班干部最害怕后果，最渴望得到原谅、理解与支持。所以，我的班干部犯错误了，我首先会安慰他，然后与其探讨错误的原因，并帮助他明确今后出现类似问题应该如何处理。如果在班级造成影响，我还会将大部分责任揽到自己身上，在班上做公开说明。我明确地告诉班干部，在合理合法的基础上，大胆地去做，做错了，责任在我。这样做，在温暖班干部的同时，还传递给班干部一个信息，大胆地去做事，不要背太多包袱，班主任始终会支持你们。

知道班主任会无条件支持，班干部会觉得有强有力的后盾，从而会在工作中一往无前。

5．给“利”

班干部是力班级同学义务服务的，身为班主任，不能给班干部“发工资”，那就来点“福利”吧！如期末评优秀，我一般会以班干部为主。不过，最大的“福利”还是创设很多机会给他们锻炼，促进他们个人素质的成长，如经常让班干部上讲台“露脸”，布置、总结工作，锻炼其胆量、自信心、表达能力等等。我一般每周至少让每个班干部上台一次。一开始，他们在台上不敢抬头，身子摇来摇去，声音跟蚊子差不多，但练着练着就不一样了，声音越来越大，姿态越来越自

然，谈吐越来越流畅。于是，班干部胆量越来越大，自信心越来越足，成就感越来越强，工作也越来越有干劲了。当学生真切体验到当干部让自己一天天成长，他自然会越干越勇，越干越好。

当然，以上谈的是真辞职的班干部，在工作中我们还会碰到假辞职——班干部打着辞职的名义，真实目的却是向班主任倾诉工作中的烦恼，希望得到老师的肯定、理解与支持。这时候，班主任不需要在辞职一事上太过纠缠，只要耐心聆听该生的诉求，理解其痛苦，认可其付出，并给予相应的指导与支持即可。

美国哲学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望得到他人的肯定。”美国教育家约翰。杜威也说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性。”以上做法，第一、三点让班干部体验到成功，第二、五点让班干部感觉到自己的重要性，第四点让班干部没有后顾之忧。这样“名利双收”的事情，学生怎么会不愿干呢！笔者采用这些方法后，班干部的精神状态大不一样，基本部是比较有成就感的，偶有个别辞职的，主要原因也是因为能力与职位匹配太过悬殊（这主要发生在建班之初班主任还不太了解学生的情况下），作一下调整即可。

选自《班主任之友》