第一篇：企业文化是企业的DNA

企业文化----企业的DNA

我们做任何事情都要有自己的思想在里面。

一位企业家说过，大企业靠文化，小企业靠制度。我们这个小团队，拥有一个崇高的理想，那就是我们要有自己的文化，尽管我们目前的情况不是太强大。但是，建文化，这是我们的生存之道的快捷方式，是我们长存下去的根源。

诚然，初生的娃娃要从爬行学起，我们也必然要走过漫长的发展路程，不过在我们看来，在有限的时间内还是能有所成就的。有所成就就必然经历坎坷，我们要做好迎接挑战的准备。在这片沃土上，还没有一个真正可供参考的案例。为此，我们兴奋，因为我们要做的事可谓史无前例；我们心慌，因为我们随时有可能遭遇失败。但是，既然大家坐到了一起，这就是传说中的缘分，共同的理想，激昂的热情是我们聚在一起的桥梁。客观条件已经成熟，我们唯一要做的就是我们主观意识的统一。

这统一的主观意识就是企业文化，就是大家共同的价值观。

我想首先，做事必须得有责任心，这是一个，企业是成长在社会这个大家庭的，你必须得有责任心才能得

到大家的认可，才能长盛不衰。第二个，要懂得分享，现代社会是一个开放的社会，只有懂得分享才不至于陷入发展的死胡同，企业这艘巨轮才能一路披荆斩棘，势如破竹。再一个，要有宽广的胸襟。不要说我的同事这不好那不好，大家能够坐在同一间公司里工作就是一种缘分，要珍惜彼此，坦诚相待。如此种种，是我们追求的目标。

责任，分享，胸怀，这是我们的价值观。

作为个人来讲，最重要的还应包括有思想。此处的思想，可以理解为有积极的心态，有远大的理想，有目空一切的勇气，有脚踏实地的实干精神。在大学里，我们要“学习”。学什么呢？学能力。包括知识能力和行动能力。我们要有所广泛涉猎，全而专，专而精。这好似我们接下来要探讨的根本性问题：如何着手做到全而专，专而精。

第二篇：企业文化建设管理是企业发展的DNA

企业文化建设管理是企业发展的DNA

阿里巴巴集团董事局主席马云在旗下社交平台“来往”中就企业文化建设管理建设与广大创业者展开交流，马云表示企业文化建设管理是企业发展的DNA，决定了一家公司的性格和命运。

马云认为，成立任何企业的第一要素是要明白自己的企业为何而存在，也就是你的使命是什么。使命是高，大，伟，还是低，俗，凡并不重要，“重要的是你和你创始的团队要真正的相信。因为是真信还是口号决定你这公司的精气神。”

马云称，很多公司招聘员工的时候只谈工作，薪资和能力，几乎不谈公司的使命和企业文化建设，“这从一开始就让你的公司少了凝聚的精神。企业文化建设管理就是企业发展的DNA.它决定了一个公司的性格和命运。物以类聚，人以群分。使命的格局和坚信度决定会有如何的员工来加入你和帮助你。企业文化建设管理是全体员工约法三章的规范。”

马云认为，企业文化建设管理是相同习性的人形成的。制度建设企业文化建设管理，而它只是保障企业文化建设管理——“很多时候，制度越强企业文化建设会越弱。”

他评论到，“上等公司治理靠企业文化建设，中等公司靠制度，下等公司靠亲友义气。很多公司的企业文化建设管理是在说墙报，杂志和活动。其实企业文化建设和这些东西关系真的不大。企业文化建设是虚的，必须做实。创业公司一定要找出企业文化建设考核的具体办法出来，要和员工的利益相关。否则企业文化建设就是浪费资源和时间。企业文化建设管理和创始人的信念是紧密相关的，也必须是全体员工共同参与讨论认同的。”

关于创始人企业文化建设管理建设，马云的观点是“要做到的是：说的和想的一样。做的和说的一样。你可以修改你说的和想的因为你的思想会有进步，但内外言行一致是企业文化建设的最关键执行。员工不是看你如何说的，而是看你如何做的。”

周景慧（某全球500强公司培训总监、中国职场思维导图研究会钻石专家）

某全球500强公司培训总监，国内一流的思维导图专家，从事企业培训教学与研究16年。45岁。

现为北京天下伐谋管理咨询公司高级合伙人，钻石职场思维导图专家。

先后15年在全球500强公司任中高级管理人员，有多年大型企业中高层管理工作经历及培训工作经历，积累了丰富的企业管理和教学经验。毕生致力于思维导图与系统思考等思维训练课程的培训与研发。

曾为可口可乐、华为、比亚迪、西门子、中国联通、中国移动、中国邮政、浪潮、中国太平、上汽通用、国家电网、招商银行、中国银行、京东商城等众多企事业单位传授思维导图课程并得到一致好评。

“有了如何的使命，就会决定招聘如何的人。决定公司不败的是老板，而决定这公司成功的要素是员工。”马云拆分了老板和员工的分工作用。

马云也再度强调了企业文化建设管理的必要性，并提醒创业者“做生意，搞创业不考虑这些只想赚钱，基本就像是去赌场玩轮盘赌，输的概率太大了。所以下海的人那么多，活着

回来的人那么少。做企业很不容易的。”

中国知网作为中国最大的在线知识库，具有一定权威性；在中国知网文献下选择“篇名”检索“马云”和“陆兆禧”可得出两者的相关数据。考虑到有重名的因素，数据不一定完全准确，而不同时间段搜索的结果也有差异，但大致能反映两者受媒体的关注度。

数据显示，马云常年以来一直是媒体的宠儿，历年都有上百篇以他名字为篇名的文章被发表；而相对应的是陆兆禧较少被报道，直到2013年确认陆兆禧将接任阿里集团CEO后他才开始受到一定关注，截至2013年底，以陆兆禧为篇名的文章有34篇，但和马云349篇的数量相比依然有极大的差距。马云虽然辞去了CEO职位，但在阿里重大事件上依然发挥主导作用，其媒体关注度在2013年达到了历史新高。

具体到各家媒体发布的以“马云”和“陆兆禧”为篇名的文章，《IT时代周刊》、《第一财经日报》和《21世纪经济报道》三家媒体历年积累发布的文章位列前三，《证券日报》、《中国经营报》、《中国企业家》和《北京商报》也都排名靠前。相对应的，与陆兆禧有关的文章大多是在2013年以后，《中国经营报》和《北京商报》排名靠前，数量上和马云的文章相比相差很远。

我们日常的感觉可以得出，很显然辞去CEO的马云依然影响力巨大，在某种程度上来说陆兆禧只是名义上担任CEO.菜鸟网络、和港交所较量、双十一站台、推来往斗微信，一系列的大事件都主要是马云代表阿里集团在发挥影响力。至于陆兆禧，2013年确实没让人联想出多少大事，阿里依然处于马云时代。

从人格魅力上看，不管外界是批评还是褒奖，马云无论从形象还是谈吐都令人印象深刻，经常爆出他的一些内部信和管理思维往往成为各方关注焦点；而长期作为马云小弟的陆兆禧则显得无趣很多，演讲能力和言语形态都平平淡淡。对于外界的媒体和普通大众来说，一个无趣的CEO确实难以被描写和记住；对于阿里内部来说，一个在精神上能激烈员工的领导会更得人心。马云的高调对陆兆禧的沉闷，无论外部还是内部都留下的是马云的影子。

从中国不成熟的职业经理人制度看，马云作为阿里的创始人，享有的地位和声誉在有生之年估计很难被人取代。陆兆禧不是创始人，甚至不是“十八罗汉”之一；按照阿里的合伙人制度，陆兆禧虽然属于合伙人之一，但其更像是职业经理人，按老板（马云）的意思做事也就成为第一准则。而且，相比彭蕾、蔡崇信、张勇等强势大佬，陆兆禧并没有树立权威，必须借马云才能进行管理，这样决定了其摆脱不了马云的影子。

第三篇：DNA是主要的遗传物质

DNA是主要的遗传物质 各位老师，你们好。我叫。，来自于。生命科学院。今天我说课的题目是DNA是主要的遗传物质，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材

“DNA是主要的遗传物质”是人教版高中《生物》第二册第六章第一节第一部分的内容。学生在学完有丝分裂．减数分裂．受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。

二说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标

总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路； 理解染色体是遗传物质的主要载体。

（2）能力目标

培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力。

学习经典的科学研究方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—获得结论”的研究方法。通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力 通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力（3）情感目标

进一步激发学生唯物辩证观的树立； 培养学生的创新精神； 通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神

三说教学的重点、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：肺炎双球菌的转化实验原理和过程，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程 依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。（只有掌握了.........，才能理解和掌握......）教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。依据：.............较抽象，学生没能这方面的基础知识

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法

利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五说学法

良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学问向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六说教学过程

1、导入新课（3-5MIN）

由上节课学过的知识和教材开头的情景导入新课(1)在生活中通过观察发现生物学问题

首先提问为什么狗生的后代是狗，而熊猫的后代是熊猫呢？引导学生答出这是一个遗传现象。（2）回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设

然后播放减数分裂和受精作用的动画，以提问题的方式复习有关受精作用的知识，引导学生得出在生物的传种接代的过程中，染色体在前后代间具有连续性和稳定性，因此，认识到染色体在遗传上起着主要作用，进一步引出本课主题：染色体的化学成分中，究竟哪一种才是遗传物质？

设计意图：培养学生通过自主观察生物现象，发现问题进而提出问题的能力。2讲授新课（30min）

接下来讲授新课，我还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。（1）肺炎双球菌的转化实验

这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在？以学案的形式，事先发给学生 实验步骤 现象 结论 设计的意图 将无毒的R型活细菌注射到小白薯体内

将有毒的S型活细菌注射到小白薯体内

将加热杀死后的S型注射到小白薯体内

将无毒R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合，注射到小白薯体内（以上空白学生填）质疑：在确定转化因子实验中，关键的设计思路是什么？ 学生讨论交流 多媒体展体，[美]艾弗里和他同事的实验

预测：哪一种情况能促使R型细菌转化成S型细菌，为什么 结论：转化因子是DNA，DNA是遗传物质（2）噬菌体侵染细菌的实验 设疑：噬菌体非常小，实验怎么观察

引导提问：DNA和蛋白质的化学元素组成？

为什么选择S35和P32这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记，用C14和O18等同位素，行吗？ 读图分析（挂图）一亲代噬菌体 寄主细胞内 子代噬菌体 实验 结论 S35蛋白质外壳 P32DNA 结论;噬菌体复制过程中DNA具连续性，是遗传物质（3）烟草花叶病毒的侵染实验 投影一道探究性试题

烟草花叶病毒TMV和车前草病毒HRV都能感染烟草叶，但两者致病病斑不同，如下图，结合图中ABC三个实验结果，各说明什么问题？整个实验说明什么？ 结论：少数生物的遗传物质是RNA

3、课堂小结，强化认识（3-5MIN）和学生共同整理知识结构，构建知识网络

对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给与高度赞许，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法 七板书设计

我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，设计了如图所示的板书，使学生对本节课有一个整体的思路 第六章 遗传和变异

第一节 遗传的物质基础

一、肺炎双球菌的转化实验

二、噬菌体侵染细菌的实验

1、格里菲思实验（体内）结论：DNA遗传物质 结论：S型菌具有转化因子

三、烟草花叶病毒的实验 艾弗里实验（体外）结论：RNA是遗传物质 结论：DNA是遗传物质，其他不是

四、DNA是主要的遗传物质 八布置作业

设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力.针对高二年级学生的素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，以可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

总结：以上是我对“DNA是主要的遗传物质”这一节教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习，利用了多媒体信息技术激发学生的学习热情。我认为只要调动了学生的积极性，就可以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。

DNA分子的结构和复制 各位老师，你们好。我叫。，来自于。。今天我说课的题目是DNA分子的结构和复制，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材

DNA分子的结构和复制是人教版高中生物必修第二册教材第六章第一节第2小节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它与前面所学的细胞的化学成分和细胞分裂的知识相联系，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以复习好这一节显得很有必要。二说课时安排

本节内容安排两个课时，第一个课时讲DNA分子的结构，第二个课时讲DNA的复制，这里主要说明第一课时的总体教学指导思想。三说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标 ①识记:DNA分子基本单位的化学组成.②理解:DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义.（2）能力目标

①通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高解题能力。②培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。（3）情感目标

采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。四说教学的重点、难点

教学重点：DNA分子的结构；DNA分子的复制。突破策略：

①通过提问、阅读、讨论结合图解、练习来突出。②采用直观教学法、表格归纳法等教学方法让学生充分理解边解旋边复制。教学难点：DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义

突破策略：用多媒体课件显示DNA结构模型、DNA分子复制的动态过程，从而让学生充分理解DNA分子的结构特点及复制的模板、原料等条件和复制的意义。

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五说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1直观演示法

利用图片的投影,多媒体展示和动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。2活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。3集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。六说学法

良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七说教学策略

1.传统复习课多数将旧知识进行简单重复呈现，学生的兴趣不大，收效甚微。

本节课将运用模型建构法、课件演示法、探究式复习法等多种教学法，去充分地调动了学生的学习积极性，用科学方法指导学生复习。

2、CAI辅助教学

通过使用Powerpoint和Flash等软件，制作教学课件辅助教学 八说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。教学设计思路及流程： 情景导入 多媒体展示印度洋海啸和中关村 DNA雕塑。教师播放多媒体课件的同时，在学生讨论的基础上引

出DNA的结构是什么？学生进行观察、比较、思考、讨论，设计意图及理论依据是利用多媒体画面，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。↓

知识回顾 向学生提问，回顾以前学习的有关DNA的化学组成知识，让学生思考并回答。意图为后面学习新知识作铺垫。↓

提出问题 从蛋白质入手，让学生叙述蛋白质的的组成和空间结构，转入脱氧核苷酸如何组成DNA长链的呢？学生思考并回答问题。并转入本节课内容DNA结构的学习。↓

阅读和分析课文 让学生带着问题阅读两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法、思想和精神 ↓ 读图分析

多媒体展示DNA的分子结构，引导学生分析和思考问题，问题如DNA分子是由几条链组成的，链间的空间关系是什么？DNA分子的主链是由什么组成的？排列在什么位置？DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么规律吗？

接着教师引导学生归纳并得出结论：（1）DNA分子是由两条链组成的，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，即：A和T配对，G和C配对。（碱基互补配对原则）↓

师生小结 多媒体展示总结归纳DNA分子的主要特点 ↓

思考与讨论 如何鉴别海啸中遇难者身份，让学生思考可培养学生解决实际问题的能力 ↓ 课堂小结 本节课学习了DNA的化学组成，DNA的结构和DNA的结构特点 ↓ 课下动手制作 让学生在学习理论的基础上，亲手制作DNA模型 九板书设计

DNA的结构和复制

（一）DNA分子的结构

1、基本单位——脱氧核苷酸

2、双螺旋结构的主要特点

（二）DNA分子的复制

1、概念

2、复制的时间

3、复制的过程

4、复制的条件

5、复制的特点

6、复制的意义

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十作业布置

设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力.针对高二年级学生的素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，以可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。十一教学效果反馈

1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。

2、学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。

3、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。

以上是我对“DNA的结构和复制”这一节课的认识和教学过程的设计，欢迎各位同仁多提宝贵意见，使我能够在今后取得更大的进步！谢谢！基因的表达 各位老师，你们好。我叫。，来自于。。今天我说课的题目是基因的表达，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材

基因的表达是高二生物必修第六章第一节遗传的物质基础中第三小节的内容，属于分子水平的知识，概念，原理复杂，抽象，是本节教材的难点所在。因此教师必须设法帮助学生突破难点。本小节主要讲述了基因的概念，基因控制蛋白质的合成，中心法则及其发展，基因对性状的控制等方面的知识。本节内容用两课时。第一课时讲基因的概念，基因控制蛋白质的合成两部分的内容。二说教学目标 知识目标：

1．了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。2．了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3．了解基因控制性状的原理。能力目标：

4．培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。5．理解结构与功能相适应的生物学原理。

6．通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。情感目标：

进一步激发学生辩证唯物观的建立 三说教学的重点、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 重点

1、染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质

2、基因控制蛋白质合成的过程和原理 难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理 四说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

4、直观演示法

利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。2讲授法 3活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。4集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。六说学法

良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七课时安排：两课时 八教学过程 今天我主要讲解第一课时的内容：

引言：DNA分子是怎样控制遗传性状的呢？现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的基本单位。那么，基因与DNA有什么关系呢？ 引出第一个知识点

1．基因是有遗传效应的DNA片段

讲述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有很多基因，基因是什么？

接下来讲（l）基因的概念：基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。指出此概念有三个要点：

①基因是有遗传效应的DNA片段

这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的 DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。②基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位

举例：豌豆 高茎基因控制高的性状，使豌豆长到大约2米高；豌豆矮茎基因控制矮的性状，使豌豆长到约30厘米。紫茉莉红花的基因控制红花性状，开红花。

狗的直毛有直毛基因控制；人的黑发有黑发基因控制。③基因是控制性状的遗传物质的结构单位

控制某种性状的基因有特定的DNA片 段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达，故基因是结构单位。

例如：把牛的胰岛素基因拼接 到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。（2）基因的位置：染色体是基因的载体，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示第12页图 6－7：果蝇某一条染色体上的几个基因）。

问：那么，构成DNA的基本单位是什么？ 学生答出：脱氧核苷酸。又问：有 几种脱氧核苷酸？ 学生回答：4种（它们分别是：略）

（3）基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。

讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。（4）基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序 学生看书P12－13页《基因——有遗传效应的DNA片段》。要求：

① 对基因的概念在理解的基础上记忆，这是一个很重要的基本概念。②理解基因一DNA—染色体之间的关系。

教师最后归纳：基因是DNA分子上具有一定遗传效应的DNA片段，在染色体上呈直线排列，是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位。2．基因的表达

讲述：基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状，遗传学上把这 一过程叫做基因的表达。然后在幻灯片上给出一张P13 图6-9的图： 从上述图示中可以看到，复制和表达遗传信息是基因的基本功能。那么，是如何表达的呢？ 3． 基因控制蛋白质的合成

讲述：生物的性状主要通过蛋白质来体现的。比如，鱼的肌肉由鱼的肌肉蛋白质来体现；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白质来体现；鸡的肌肉由鸡的肌肉蛋白质来体现。我们能吃出鱼肉、牛肉、鸡肉味道的不同，就是因为它们的蛋白质结构不同，因而体现了各自不同的性状。

基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。基因可比喻为导演，蛋白质可比喻为演员。基因主要存在于细胞核的染色体上（细胞核基因），而合成蛋白质是在细胞质里进行的。

那么，遗传信息怎样由细胞核到细胞质呢？这需要通过另一种核酸——RNA。银幕显示DNA和RNA的区别，让学生比较不同之处。教师总结RNA与DNA的区别有两点：

①嘧啶碱有一个不同。RNA是尿嘧啶，DNA则为胸腺嘧啶。

②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脱氧核糖，这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核苷酸，DNA则为脱氧核苷酸。

（三）总结

遗传的主要物质是DNA，基因是有遗传效应的DNA片段，在染色体上呈直线排列，基因的不同就是脱氧核苷酸排列顺序不同，不同的基因含有不同的遗传信息。

基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的，DNA的遗传信息又是通过RNA来 传递的。九板书设计

（三）基因的表达

1．基因是有遗传效应的DNA片段（l）基因的概念：三个要点

（2）基因的位置：在染色体上呈直线排列（3）基因的化学组成（4）基因不同的实质 2．基因的表达

3．基因控制蛋白质的合成 DNA和RNA的比较 T→U；脱氧核糖→核糖 DNA和RNA的比较 DNA RNA 化 学 组 成

基本单位 脱氧核糖核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）

五碳糖 脱氧核糖（C5H10O4）核糖（C5H10O5）碱基 A、G、C、T A、G、C、U 无机盐 磷酸 磷酸

结构 双螺旋结构 通常为单链结构 分类 通常只有一类

mRNA、tRNA和rRNA 功能 主要的遗传物质（复制遗传信息，控制蛋白质的合成）在不存在DNA的生物里是遗传物 质，在存在DNA的生物里辅助 DNA完成其功能（传递遗传信息 并通过蛋白质表达出来）分布

（真核生物）主要存在于细胞核中的染色体 上，在线粒体和叶绿体中也有少量存在 主要存在于细胞质（核糖体）中

基因的分离定律

各位老师，你们好。我叫。，来自于。。今天我说课的题目是基因的分离定律，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教

第四篇：什么是DNA亲子鉴定？

什么是DNA亲子鉴定？

DNA是从几滴血, 腮细胞或培养的组织纤内提取而来.用畴素将DNA样本切成小段, 放进喱胶内, 用电泳槽推动DNA小块使之分离--最细的在最远, 最大的最近.之後, 分离开的基因放在尼龙薄膜上, 使用特别的DNA探针去寻找基因, 相同的基因会凝聚于一 , 然後, 利用特别的染料,在X光的环境下, 便显示由DNA探针凝聚于一 的黑色条码.小孩这种肉眼可见的条码很特别----一半与母亲的吻合,一半与父亲的吻合.这过程重覆几次, 每一种探针用于寻找DNA的不同部位并影成独特的条码, 用几组不同的探针, 可得到超过99,9%的父系或然率或分辨率.

第五篇：什么是企业文化,企业文化建设1

什么是企业文化，企业文化建设

什么是企业文化，如何建立企业文化？企业文化是指企业在实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念。经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。 办公室叽喳声是企业的存款

发生在你公司中的大部分交谈，都有与工作相关的主题：谁靠得住（值得信任或消息灵通）？在这种情况下我该怎么做？你是否应付过这个顾客（问题、经理）？在这种企业文化里要靠什么才能成功？

 企业文化必须具备的特征

1、速度文化，2、学习文化，3、创新文化，4、虚拟文化，5、融合文化。

 企业文化大PK：表扬文化VS批评文化

不论是表扬文化还是批评文化，都不能简单地说它是好还是不好。每种企业文化，都有好的一面，也有其不好的一面。 企业文化的定义

企业文化就是企业经过时间长河沉淀下来的习惯

 企业文化是否正趋于同化？

现阶段各国之间的文化交流日益密切，相应地企业之间的企业文化也越来越相同。如：WAL-MART和“好又多”，同样都以微

笑为口号。而无论东西方，也都提出“重视人”,照这样发展下去，所有的企业文化是不是会日趋同化？

 如何建立具有中国酒店业特色的企业文化？

如何建立具有中国酒店业特色的企业文化？目前国际酒店业企业文化的特点？

 企业文化让营销成效看得见

市场经理和他的团队不仅要为结果负责，更要为行为负责。 以语言来重建企业文化

通过使用新的表达方式，促使员工放弃旧的企业文化，建设新的企业文化。

 优秀企业文化的两个基因

怎样做到以人为本？怎样做到以绩效为导向？

 如何建立合适的企业文化？

来自华信惠悦的专家黄世友先生，为大家解答如何建立有特色的企业文化、如何激励中高层管理人员等问题。

 强势企业文化是否会阻碍企业改革？

企业文化与企业改革这两者之间的关系是怎样的？是不是越强势的企业文化反而妨碍企业的发展和变革？

 什么叫企业文化

真的企业文化不是一句话,一个口号，而是员工的一个目标 企业文化的误区

来自实践，不可盲目移植。言行一致，不做表面文章。

阿萨里尔服饰，打造职业时尚活力。 企业文化：传承求变

公司改朝换代，文化要传承还是变革？沃尔玛两者兼得，平衡艺术可谓高超。

 建立企业文化同心圆

文化需要长期的积累，关键在于层层的传递。

 助你成功的企业文化

组织氛围和企业文化，貌似不可琢磨，其实在企业内部如同空气一般无处不在。

 首屈一指的企业文化

下面介绍的两家杰出的高科技企业里，其主要产品既不是顾客所要购买的、也不是员工所制造的东西，而是顾客和员工全都融于其中的企业文化。

 更新企业文化

指挥有方的领导会巧妙地运用象征性手法埋葬旧文化，提倡新文化。

 迈向多元化的企业文化

文化多元化的员工队伍更有创造性，更善于从事全球性营销，而且人员流动率也更低，但只有名副其实的多文化企业才能妥善管理这种员工队伍。

 创建独特的企业文化

摩托罗拉韩国有限公司面临重大运作问题，可做几种选择。他们挑选了唯一可行的出路：革新管理文化。

 创建企业文化

顾客导向、员工参与的观念使香港地铁成为世界一流的运输系统。

 企业文化与老板

当老板明知自己在管理上有许多不当的地方，但由于性格原因难以克服改变，作为公司其他主管怎样才能在这种环境里建设积极向上、良好的企业文化氛围？

 企业文化的建立体系如何构造？

在以往的管理过程中，没有有意识地将企业的理念、价值观向员工灌输，造成现在企业文化的建立虽迫在眉睫，却不知从何入手，而现在建立公司的企业文化，它的关键点又在哪里呢？ 企业文化的疑惑

许多成功的企业都有成功的企业文化，而且目前国内许多企业也在讨论如何建立企业文化。但是，企业管理系统与企业文化之间是怎样的关系？我们是否应当先树立健康的企业文化，然后再建立与之相适应的管理系统？还是先建立管理系统，然后再树立企业文化？

 如何策划企业文化体系？

公司属于国企改制，如何着手策划建立一套适用公司现状的文化体系？

 如何理解企业文化？

中国企业发展到现在，很多企业已经成就了一定规模，进而大家都搬出了企业文化，来进行企业的重整与重塑。对于企业文化，应该是怎样一个界定，或者应该怎样去更好地理解它呢？

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