下载文档第一篇：杨柳青教学设计
《杨柳青》教学设计
教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析：
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：
重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：
多媒体课件 钢琴等 教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》
师：谁听过《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，流行于扬州。
2、读李白的古诗《送孟浩然之广陵》
师：说到扬州，你们能说出一首赞美扬州的诗吗？《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、播放自制扬州风光图片，让学生欣赏。（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，有各种各样的特色小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，还有闻名遐迩的美食---扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
（设计意图：通过欣赏扬州美景，老师讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
二、听赏《杨柳青》
1、听老师范唱，初步了解歌曲。
师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来另一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？
生：轻松、活泼，充满活力 师：这首歌曲有趣的地方在哪里？ 谑 嗬嗬依嗬嗬 师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。
2、体会歌曲强弱（看谱欣赏）
师：这首歌曲的节拍是（2/4拍）它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作
（再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
三、突破歌曲重难点，学唱衬词 1、指导读音: nia、qie、se 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。晨（cén）水(suǐ)石(sé)麦（mò）谑(nia)嗬(huō)哥(guō)露（lu）
2、师生接口念。
师：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia）
师：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）
师教：杨柳叶子青啊呢（nia）
3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。(出示课件)
4、轻拍桌子伴奏演唱。
5、讲解衬词
师：这些字你觉得有实际意义吗？这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感 烘托气氛。
师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊nia”这一句。
6、歌曲中还有衬词吗？找找看。
师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵”（运用听唱法学唱）师：这句要唱得怎样？ 生（很轻快）
四、学唱《杨柳青》歌词
师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。
1、读歌词：
用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。
指导再用扬州方言读一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗.人民有了共产党，幸福生活就步步高。教师带读。
2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。
让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！
3、老师范唱，生跟唱
4、我们来唱一唱，动一动。
指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲
1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？
2、我们一起来设计：（出示课件）情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。师：轻快跳跃，衬词要轻。
3、加上拍桌子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。
4、指名或老师领唱歌曲。
（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）
六、拓展欣赏
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏其他版本的《杨柳青》吧，体会一下不同的感觉。（播放课件）
师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
生：我学会了江苏民歌《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还学会了扬州方言等
师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大！
今天的课上到这里，谢谢大家。
第二篇：杨柳青教学设计
《杨柳青》教学设计
沭阳实验小学 王铸
教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元 教材分析：
这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：
重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。教学准备：
多媒体课件 钢琴等 教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》
（听江南丝竹《紫竹调》进教室）音乐问好
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？
生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
2、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨朦朦，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的个园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）
二、听赏《杨柳青》
1、听老师范唱，初步了解歌曲。
师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？
生：轻松、活泼，充满活力 师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？ 生：劳动者一边唱歌一边劳动的的情景。师：劳动者的心情怎样？ 生：快乐、喜悦、兴奋。
2、体会歌曲强弱（看谱欣赏）
师：这首歌曲的节拍是（2/4拍）它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作
（再听一次引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
3、五声调式
师：大家有没有发现这首歌曲的曲调是由哪几个音构成的？咱们来找找看？
生：12356 师：五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：C 宫、D 商、E 角、G 徵、A 羽。
这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。
三、突破歌曲重难点，学唱衬词 1、指导读音: nia、qie、se 师：扬州话较“嗲”，叫“吴侬软语”，前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。歌词中出现的呢（nia）、七（qie）、石（se）
2、师生接口念
师：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）师：杨柳石（se）子 生：松啊呢（nia）
师：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）
师教唱：杨柳叶子青啊呢（nia）
3、加上曲子“1 1 1 ”师奏琴生跟唱。(出示课件)
4、加筷子伴奏演唱。
5、讲解衬词
师：这些字你觉得有实际意义吗？他就象我们湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？ 生：抒发情感 烘托气氛。师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词 “杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊nia”这一句。
6、歌曲中还有衬词吗？找找看。
师：带唱“呵（huo）呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊nia”（运用听唱法学唱）
师：这两句要唱得怎样？ 生（很轻快）
四、学唱《杨柳青》歌词
师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。
1、读歌词：
用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词）Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗.人民有了共产党，幸福生活就步步高。教师带读。
2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！
3、老师范唱，生跟唱
4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的? 大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？
生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。
4、我们来唱一唱，动一动。
指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲
1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？
2、我们一起来设计：（出示课件）情绪：欢快活泼 速度：中速稍快 声音：轻亮明快 演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。师：轻快跳跃，衬词要轻。
3、加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。
4、指名领唱歌曲。
（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）
六、拓展欣赏
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏无伴奏合唱《杨柳叶子青》，体会一下不同的感觉。（播放课件）师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
生：我学会了江苏民歌《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还知道了民族五声调式；还学会了扬州方言等
师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大！
今天的课上到这里，谢谢大家。
第三篇：《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计
教学内容 ： 唱：《杨柳青》
听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：
师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州（随机点击：诗句
风景
扬州八怪
扬州小吃）
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：„„（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个“烟花三月下扬州”！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗： 《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
生：„„
师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
师：扬州美吗？
生：美！
3、扬州八怪
师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；
4、扬州小吃
师：扬州的小吃名扬天下（有„„）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
师：有难唱的地方吗？
生：„„
师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？
生：„„
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）
师：觉得扬州方言有什么特点？（„„）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听！”行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个
要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：„„（1、领唱、齐唱；
2、加动作演唱；
3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的„„
师：今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！
第四篇：四年级音乐《杨柳青》教学设计
《杨柳青》云录播教学设计
山东 小张老师 微信号：514650429
一、问好：
师：电视机前的同学大家好，欢迎来到小张老师音乐学堂，我是你们的张老师，这些是你们的小老师！和电视机前的同学们打个招呼吧！请同学们准备好音乐课本和竖笛，倒数5个数，进入我们今天的音乐学堂！
二、节奏：
Ti Ti Ta（板书）
三、学习歌曲：
1、导入：
师：踏着同学们的Ti ta声，我们走进了江南的春天。美丽的江南山清水秀，景色宜人，每当春天来临之际，这里的景色更是花红柳绿，一片朝气蓬勃的景象。瞧，那河边依依的杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向了水面，让我们一起听一听流传于这里的民歌。播放范唱，欣赏美景
2、揭题《杨柳青》P8 师：同学们，这就是我们今天要学习的江苏民歌《杨柳青》。请电视机前的同学们打开课本第8页。
3、Ti Ti Ta处拍手
师：美丽的江南，同学们当你听到Ti Ti Ta节奏时，请有节奏的拍手。
4、竖笛：
① i，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ② 5，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ③ 分两组：i一组，5一组 ④ 师指挥练习⑤ 随音乐吹奏
5、朗读歌词
师：江南的春天，有哪些迷人的景色呢？让我们一起高位置朗读歌词。（甜美的声音）① 分句读
② 随双响筒伴奏完整读（稍快）
6、学唱
（1）第一段（放慢速度）
①分句教（两小节）
②处理：“青啊nie” a、读法； b、力度
③完整演唱第一段（2）第二段
①随琴唱
②纠正：美 丽的（3）歌曲处理：
①柔美的动作
师：江苏这个山美、水美的人间天堂，造就了江苏人细腻、柔美的性格，因此，他们的歌声总是不乏柔情甜美的特点
②甜美的声音（4）完整演唱歌曲
7、分组表演唱（竖笛组、演唱组）
四、歌曲拓展
1、方言。出示拼音，介绍江苏方言的咬字技巧
2、学生尝试演唱
3、听辨
五、总结课时结束：
师：同学们，我们中国的民歌博大精深，但是有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上绽放出华丽的光彩！
同学们，又到了我们说再见的时候了，伴随着《杨柳青》的音乐和电视机前的同学们说再见！
第五篇：《杨柳青》教学反思
歌曲《杨柳青》教学反思
这一课是音乐课改教材七年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢流行歌曲的特点，以一首《烟花三月下扬州》来导入新课，然后请学生说说它的歌词，同学们都能够说出其中涉及的扬州风光，我再以语言引导导入新课。后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。、为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲实际演唱形式，也可以加入自编动作进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。在教师的启发引导下，学生自由组合了器乐表现组、舞蹈表演组。学生的创作兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。
反思本课，有如下启示：
1、教学目标制定和完成情况
在确立教学目标时，我根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此我把《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，尝试用扬州方言演唱歌曲，培养学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，我教育学生要将民族音乐文化传承并发扬光大。总的来说本课教学目标基本完成。
2、教学方法的运用，教学难点的解决
新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。
在学习歌曲之前，我设计了一组节奏练习，让学生用小乐器敲击节奏，这一环节同学们积极性较高，激发了学生进一步学习的兴趣。
为了能让学生用轻快活泼的声音演唱歌曲，我示范了“急吸气”法。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。
3、重视学生的情感体验，鼓励学生大胆表现音乐作品。
音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、方言演唱，领唱合唱等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐，感受创编的乐趣。
本课在教学过程中，还存有不足：
1、教师不足：
整堂课中，我觉得自己的节奏有点快，教学状态不够松弛，急于把课上完上好，反而弄巧成拙，不利于学生的放松。
2、学生方面：
双声部合作及演唱技巧都有待加强。
一节优质的课需要不断地修改与磨合，在以后的日子里，我会不断地完善突破自己，让每节课都能少点遗憾，尽量完美。
