幼学琼林（师生篇）教学设计

负责科目： 经典

任课教师： 李珍珍

年 度：

第 学期教学进度表

周 次

教 学 内 容

课时数

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教 学 内 容

课时数

分 课 时 教 案

第 一 周 星期 二 第 节 202_ 年 2 月 22 日

课 题

幼学琼林（师生篇）

教学目标

1、识字正音 2、熟读成诵 3、学生道

教学重点

学生道

教学难点

熟读成诵

教具准备

书本、PPT、故事、图片、视频

教 学 流 程

个性化设计

步骤

师 生 活 动

教

学

过

程

教

学

过

程

一、课前准备：格言（看情况是否需要）

二、温故：齐读《增广贤文》前10页内容

二、导入：

情境：今天我们学习幼学琼林（师生篇），讲“琼林”释义

，琼林亦作“璚林”。其中一种解释为：琼树之林。古人常以形容佛国、仙境的瑰丽景象。

为什么叫做“琼林”呢？有两层意思：

第一、琼的本义为美玉，琼林就是宝库的意思，唐朝德宗皇帝藏宝贝的地方就叫琼林，此书以“琼林”为名，就是比喻它像皇家书库的藏书一样，内容广博全面、精湛丰富，美不胜收，可称得上是知识的宝库。

第二、宋朝皇宫的御花园里有个琼林苑，从宋太宗赵光义开始，皇帝在琼林苑赐宴，款待新科进士。后来就用“琼林”比喻中进士。这里用“琼林”也有鼓励学童努力读书，早日金榜题名的意思。

1.源于唐代的“琼林库” 2.源于宋代的“琼林苑”。

三：请经典：给经典行礼。（经典：我爱你）

四：诵读：

1.老师示范读。（2遍）

2.老师领读。（3遍）

3.学生试读。

4.学生接龙读，老师正音。

5.男女生对读。

6.小组接龙读。

7.镂空记忆法。（ppt）

五：文白释义：每句大概解，给孩子关键词，让孩子猜，或者让孩子讲述他们理解的内容。

如：“孔子居杏坛，贤人七十，弟子三千。”

请孩子讲蕴含的故事，然后问：为什么孔子有三千多的弟子，但是却只有72个成圣成贤？难道是因为孔子只对他们好好教吗？请孩子回答。然后接着问：为什么72个里面还是出现了前三个被大家多熟知？他们是怎么样做学生的？一个什么样的学生才会收获到老师的智慧？请孩子讨论：

“人称杨震为关西夫子，

世称贺循为当世儒宗。

负笈千里，苏章从师之殷；

立雪程门，游杨敬师之至。”

六．讨论：一个什么样的学生才会得到老师的真传？文中那个故事可以看出来？请读出来。

负笈千里，苏章从师之殷；

立雪程门，游杨敬师之至。”

你们知道对于像这样的人，以后会有什么样的成就吗？其他故事补充。

七．一起齐读今天学习的内容。

课前准备：

1.“立雪程门”的典故

北宋的游酢（zuò）和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。

2.西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。游杨：指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。

3.杨震：字伯起，东汉弘农华阴人。他通晓经传，博览群书，但不愿做官，一生以设塾授徒为己任，学生多达数千人，可以和孔子相媲美，当时人称“关西夫子”。贺循：字彦先，魏晋时人。他博览群籍，尤精礼传，朝廷有难题的时候就去问他，他都能依经礼而回答。时人称他是“当世儒宗”。

教板书设计

琼：王代表玉、美玉

幼学：

林：

板教学后记

(

学生基本能够一次读流利，除了两个同学，但是对于上学期讲过的《声律发蒙》基本忘记了，因为很多内容都是之前讲过的。所以需要复习。而且刚开学第二天，学生的专注力还没有回到课堂上，很多孩子在课堂上是比较散漫的，经常需要提醒很多遍才会回到文本。但是对于文本的识字量来说都增加了不少，大部分孩子不需要帮助。

备注：字体为宋体小四号，段前段后都为0，行间距为20磅。每个环节的小标题加粗。