第一篇：拉萨的天空(教学设计)[范文模版]

7、拉萨的天空

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会文中的生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。【教学重、难点】

能通过语言文字感受拉萨天空湛蓝、透亮的特点，并体会作者对拉萨的喜爱之情。【教学准备】

收集拉萨天空的图片和藏族风情的音乐，制作PPT课件。【教学时间】 2课时 【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，并有感情地朗读自己喜欢的句子。

3、初步感受拉萨天空湛蓝、透亮特点。【教学过程】

一、谈话引入。

1、在括号里填上合适的词语：

()的北大荒（）的西湖（）的宜兴（）的太湖

3、你还游览过哪些地方？用“我游览过（）的（）”说一说。

3、小结：原来同学们都去过的这么多的地方啊！有一个地方令老师神往，却一直没有机会去的地方是——（出示“西藏”风景图片）

4、（学生欣赏图片）请同学们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方——“它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”

5、老师最想去的地方是——“拉萨”！（板书：拉萨）

6、多么美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那儿的天空。（完成板书：拉萨的天空）

二、初读课文。

1、（范读课文）拉萨的天空到底有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！

2、美吗？那就让我们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜欢的方式读通读顺课文，找到你喜欢的段落多读几次，边读边想：拉萨的天空给你留下了什么印象？

3、交流反馈。（1）认读生字词：

湛蓝 映衬 纯净 雄伟 透亮 对照 明洁 壮丽 太妙了 视线 不忍 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 掬一捧 河畔 隆冬 盛夏 藏语 拉萨 布达拉宫 *纯、忍、圣、窗是翘舌音。圣、晶、窗是后鼻音。*重点指导书写：忍、建、窗帘 *辨析：圣地、胜地

（2）读书是一件非常快乐的事，谁愿意把你的快乐与大家分享？把你喜欢的段落读给大家听一听？听了以后有怎样的感受。（指读）

（3）拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（鼓励学生选用课文中的词语）出示填空：拉萨的天空_______________（纯净、湛蓝、明洁）

三、学习第一自然段。

1、第一自然段是课文的总起段落。（出示第一自然段）

2、自由读一读，说说你读懂了什么。

3、指名说，师板书：湛蓝 透亮 蓝宝石 结合插图，理解“湛蓝、透亮”。

师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把“好像”换一个说法？（犹如，仿佛，宛如，就像）

4、（指导朗读）同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

5、多美的天空啊，谁来美美地读一读？

你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了，谁再来试一试？

在你的朗读中，老师仿佛已看到了蓝宝石，但还不够湛蓝透亮，再放进请水里洗一洗。

你看，拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石，多美，请女生读一读。你看，拉萨的天空多么湛蓝，全班一起读一读。

补充介绍：拉萨每年平均日照总时数多达3005.3小时，平时每天有8小时15分钟的太阳。这样多的日照，称它为“日光城”并不为过。

6、小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样，难怪作者说——（引读第3节）下节课，我们继续学习课文，透过具体优美的语言，感受拉萨天空动人的蓝。

四、作业布置。

1、练习朗读课文。

2、抄写“读读写写”的词语。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

3、学习作者比喻等表现手法。【教学过程】

一、复习导入。

1、背诵第一小节。

2、听写课后“读读写写”的词语。

二、学习第二至四自然段。

1、让我们再次走进拉萨，再次近距离的仰望拉萨的天空吧！请同桌小伙伴合作读读第2节，找到你认为美的或令人思考的句子好好读一读。

2、交流反馈。

（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。” a.读了这句话后，你感受到什么？（蓝天离我们很近）

b.天怎么能碰到？天怎么能摸到？这真是太神奇了，谁有信心读好这句话？ c.天空离我们多近啊，我们说话的声音要轻一些，千万不要惊到天上的仙人，谁再来试一试？这天已在我们头顶了，谁再来读一读？让我们一伸手就能摸到蓝天，够着了，让我们一起触摸蓝天吧！

d.这天离人多近！这不禁让我想起了一首诗，出示《夜宿山寺》。（齐读）这楼真高啊，让我们感受到这天离人很近，而在拉萨不用站在高楼上，我们随时都可以伸手摸到蓝天。

（2）“掬一捧蓝天可以洗脸。”

a.这拉萨的天真是离人太近了，难怪人说——（掬一捧蓝天可以洗脸）b.这“掬”是什么意思？（捧的意思）让我们一起来做一做“掬”的动作。c.同学们，这天离我们多近啊，我们一伸手就能摸到蓝天，这可真是太妙了！不仅这样，它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸！从这里，你还能体会到什么？（纯净，透亮„„）

d.是啊，纯净得可以洗脸，谁来读好这句话？指读,加动作,齐读。

（3）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

a.读了这句话，你感受到天空怎样？（板书：纯净、明洁）

b.(看图)你看，这白云都贴着山顶了，这山多高，这天离人多近，在白云的映衬下，湛蓝的天空——（显得越发纯净）；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空——（显得更加明洁）

找出句中的三对近义词：映衬——对照；越发——更加；纯净——明洁。

（4）如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调，而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山、有雪峰，它越发——；它更加——（齐读）

3、如果我有一对翅膀，能带我飞上蓝天，我真愿意去拉萨的天空中飞一回，但是我没有，幸好，我这里有翅膀，我们都有，这里藏着的是想象的翅膀，让我们用我们的想象，在朗读中飞向拉萨的蓝天吧！齐读第2节。

4、难怪同学们发出了这么多的赞叹，因为——（引读第3节）。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说？（神往）

5、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽，瞧，布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了，它依山而建是那么的——（雄伟、壮丽）

*出示布达拉宫图片，简介（布达拉宫依山而建，共13层，高117.9米，东西长400余米，金碧辉煌，气势宏伟。）

6、让我们再抬头仰望它的上空，看，有了蓝天的映衬，布达拉宫显得（）。而一年四季中，不管是隆冬还盛夏，布达拉宫的上空总（）的。

7、是啊，如果没有蓝天的映衬，布达拉宫将失去它一半的美。指读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧，让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧！齐读第4段。

三、学习第五自然段。

1、师引说：有了蓝天的映衬，布达拉宫显得（）；有了蓝天的映衬，草地显得（）；有了蓝天的映衬，云朵显得（）；有了蓝天的映衬，雪山显得（）······

2、难怪作者说——指名读第五自然段。

3、窗帘有什么作用？为什么说“这湛蓝的天就是圣地的窗帘了”呢？（拉萨的天空与拉萨的每一处景物相互映衬，相得益彰。）

四、课堂延伸。

1、师：这么迷人的蓝天，真想把它永留心中，让我们伴着那美妙的音乐，一起来读读全文。

2、配乐师生合作读全文。

3、如果请你向亲朋好友介绍拉萨，你会怎么说？

4、师：是啊，美丽，神秘的拉萨多么让人神往，它的美，不仅在天空，还美在雪山，还美在草地，美在可爱的藏族同胞，美在它独特的风土人情。课后，老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽，神圣的拉萨永驻我们心中！

六、作业布置。

完成小练四、五题。【板书设计】

【教后感】

7、拉萨的天空

湛蓝、透亮 纯净、明洁

蓝晶晶 蓝宝石 窗帘

第二篇：拉萨的天空.doc 教学设计

拉萨的天空

教学目的

有感情地朗读并背诵课文

理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮 体会作者通过对拉萨天空的形象生动的描写来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审 美情操，让学生在生活中感受美。

教学重难点

通过朗读，特别是对课文中优美句子的反复朗读来感受拉萨天空的美

体会作者对拉萨的无限热爱之情，培养学生的审美情趣

教学准备

幻灯片课件

第二课时

一． 导入

上节课，我们学习了《拉萨的天空》一文中的生字与词语，现在看一看你还认识吗（出示幻灯片2）？指名请学生朗读，注

意纠正。

1、今天，让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那

里的迷人风光。

2、板书课题，齐读课题

3、读了课题，想想课文会写写什么内容？

二、新授

1、本文题目叫《拉萨的天空》，想一想，你了解拉萨吗？说

一说

学生交流。师补充：拉萨----日光城

你知道为什么 吗？出示幻灯片34

2、听读课文，说说拉萨的天空给你留下了什么样的印象？（学

生自由表达）

3、读第一段，作者是怎样描绘拉萨的天空的？

-------湛蓝、透亮（出示幻灯片7）作者用了一种什么修辞？把什么比作什么？

------把天空比作蓝宝石（幻灯片6）这样的天空可以用那个词形容？

“蓝宝石是怎样的，同学们想不想知道是怎样的”？（出 示幻灯片8）

谁来读一读？

拉萨的天空不仅湛蓝，透亮，而且纯净

4、读第二段，这样的天空使人产生怎样的感想呢？

------人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸

到蓝天。（幻灯片9）

（设问，声音真能碰到天，手真能摸到蓝天吗？）夸张，说明天离我们很近，天蓝的触手可及。

（2）“这话真是太妙了”，这句话指的是那句话？又是什么意思呢？

（幻灯片10）

----拉萨的天空很蓝，蓝的纯净如水般明澈。

（3）本段中怎样描写天的什么特点？用文中的两个词语概括

纯净、明洁。怎么理解呢？（出示幻灯片11）

你能读出天空的纯净、明洁吗？

5、拉萨的天空湛蓝、透亮，纯净、明洁，美得无法形容，面对这么美得天空你会怎么样呢？读第三段

这么美的地方你们想去吗？找出其中一个表达这个愿望的词。

（神往）

谁来读一读这么优美的句子？

6、是不是只有秋天的拉萨的天空才是湛蓝透亮，纯净明洁呢？

------不管。。。总是。。。

（蓝晶晶）

7、在蓝天的衬托下，布达拉宫是怎样的？

8、作者把拉萨成为“圣地”表达了对拉萨的什么样的感情？如何

理解最后一句么？

神圣的地方

（喜爱、赞美）

比喻句，说明了拉萨的蓝天将拉萨装饰的更加美丽。

三、练一练

幻灯片16 不管是春天的鲜花还是小草，总是那么（生机勃勃）不管是上课还是写作业，孩子们总是那么（认真）。

四、拓展延伸

文中将拉萨比作窗帘，想想看，蓝天还像什么呢？请你们仿照

着说一说。

如：

拉萨的天空像一汪蓝莹莹的湖水。

拉萨的天空蓝的像一块蓝的毛毯。拉萨的天空蓝的像一张光滑的丝绸。

。。。

五、孩子们，让我们在美妙的音乐声中再次感受拉萨的天空的湛蓝、透亮、纯净、明洁吧！（播放幻灯片17-31）

六、板书设计

拉萨的天空

湛蓝透亮 纯净明洁 蓝 晶 晶 圣地的窗帘

第三篇：《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁” “神往”“映衬”等词语。学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。

4朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学过程： 复习导入

说出下面词语的意思或意思相近的词语 越发（）河畔（）映衬（）湛蓝（）神往（）贴着（）精读训练

过渡：上节课我们初读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著的特点？（板书：湛蓝 透亮）

（一）第一自然段

湛蓝、透亮的天空把我们的心紧紧吸引，那么就让我们继续陶醉在这迷人的蓝色世界吧！

齐读课文第一小节。

第一小节有个比喻句，谁能把它找出来？（这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石）换成一个我们学过的词语——一碧如洗（朗读指导）读出那种干净、透亮的感觉。

小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、享受那与众不同的蓝天。

精读二至四小节

A齐读2~4小节，边读边画出自己最喜欢的词句细细品读，读出自己的理解。B挑读展示 C理解词的准确

（二）第二自然段（1）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）

（2）映衬、对照是什么意思？白色和蓝色的搭配更显干净，绿色和蓝色的搭配更显得明洁。有了这样的对比，拉萨的天空就更美了，小节：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。

（三）第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

3、一起来试试那种被吸引的感觉。

小节：你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。

（四）第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。又一种感觉的蓝，从透明的角度来形容天空的蓝。

没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？

所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。我们一起来读读吧！

（五）第五自然段。

1、喜欢第五小节的读一下。

2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

引申：

如果上帝在天堂，拉开这湛蓝的窗帘，他将会看到什么？

何止是布达拉宫，他将会看到恢弘的大昭寺、小昭寺，奔腾不息的雅鲁藏布江，巍峨的唐古拉山脉„„ 拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

7、拉萨的天空

湛蓝、透亮 纯净、明洁 蓝晶晶

第四篇：拉萨的天空教学设计

《拉萨的天空》教学设计

庾岭镇石门小学 黄广成

一、教材依据：《拉萨的天空》是小学语文第五册第七课的一篇写景的散文。

二、设计思想：

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

三、教学目标：

知识和能力目标：在图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

四、教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

五、教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

六、教法选择：情景教学法

七、学法指导：观察引导

八、教学准备：多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。

九、教学过程：

（一）、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）

3、出示课题：

7、拉萨的天空（齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空------------）

（二）、精读课文，感悟拉萨天空之美。

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

（2）面对此情此景，你想说些什么？

（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。）

2、学习第三自然段（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？

（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）

（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？师评议：啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！（呀！你都不忍心移开你的目光了！）

3、学习第二、第四自然段

（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。（3）集体交流，相机指导朗读。

（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）

☆在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？ b学生交流。

c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

d指名读。

☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？ b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？ c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

☆有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

a你能谈谈你的感受吗？

b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。☆一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

a自由轻读，你知道了什么？

b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

(4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。）

4、学习第五自然段。（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。

（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示。（3）齐读。

（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？（5）齐读。

（三）、诵读课文，传达拉萨天空之美

1、创设情境，自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

2、模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)（充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。）

（四）、拓展延伸，学生自主安排作业 学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；仿写家乡的一景„„）

（自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。）

（五）板书设计：

湛蓝

透亮

7、拉萨的天空

纯净

清洁

蓝晶晶

让人神往

十、教学反思：

《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。

仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”

第五篇：拉萨的天空教学设计

苏教版三年级上册

7． 拉萨的天空（第二课时）

【教案背景】

作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。

通过调查发现孩子们最喜欢的课文是童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《拉萨的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。【教材分析】

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。【设计理念】

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学 过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。【教学目标】

１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会课文生字，理解由生字组成的词语。

３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养 学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生 的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教具准备】

多媒体电脑一台，图片资料、课件 【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

【浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。】

3、出示课题：

7、拉萨的天空（齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空----）

二、精讲点拨，凸现重点

（一）学习第一自然段

1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示拉萨天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？

4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？

6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】 过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

（二）学习第二自然段

1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。

8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？

学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。

学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。

学生三：我想住在拉萨。

学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！„„

9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

【作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了多次的朗读，直面内容，展开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。】

（三）学习第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空 的图片）

4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出 了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往）

5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】

（四）学习第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）

（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课件出示有关图片。）

4、我们一起来读读吧。

【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至达到交融的境界。】

（五）学习第五自然段

1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。

2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—课件出示。

3、齐读。

4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

5、齐读。

【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】

三、迁移应用，升华认知

１、摘录文中优美的语句。

２、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。

３、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。

【板书设计】

湛蓝透亮

7、拉萨的天空

让人神往

【教学反思】

本节课抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。利用有限的教 学资源，文中的插图，帮助理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”，抓住“映衬”和“对照”的比较来感受文章用词的准确性，然后水到聚成地通过多媒体，展现拉萨天空蓝的图片，使得抽象的课文内容形象化了，静态的课文内容动态化了，平面的课文内容立体化了，美仑美奂的画面一下子拉近了学生和文本之间的距离，叫人不由得对拉萨产生喜爱情感，为课文的下一步学习奠定了情感基础，使学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。