第一篇：统计教学设计2

《复式统计表》教学设计

甘棠小学

张舜卿

教学内容：教科书第105~106页例

1、“练一练”，练习二十题第1、2题。

教学目标：

1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统一方法，发展统计观念。

3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

教学过程：

一、情境引入 同学们，你们的课外有什么兴趣爱好呢？指名说说。

今天，张老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组活动的图片。一起来看一下。从这些图片中你获得了哪些信息呢？还有吗？（，有四个组，航模组男生8人，女生6人„„）

2、为了能更清楚看出各组的情况，通常我们把这些数据填入相应的统计表中。

3、你能把四个组的信息填入相应的统计表中吗？

把书打开105页，填在书上。（学生独立填写）。

填对了吗？生汇报师出示课件。仔细观察这四张统计表，他们有什么共同点？（都有性别，都有合计）。

合计数你是怎么求的？同意吗？课件逐步展示。

4、请大家仔细观察这四张统计表，回答老师的问题：航模组男生有多少人？（8人），美术组有女生多少人？美术组一共有多少人？（10人）

嗯。同学们反应真快！真棒！

5、现在老师再给同学们几道题，看看还能不能这么快的回答出来。请听题，哪个组男生最多？哪个组女生最少？四个组里面男生一共有多少人？这四个组一共有多少人？你能很快说出来吗？（有困难。表格里没有，要在四张表中找一找，再通过计算才能得到。）

6、是呀，这四张统计表都是单一的反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行对比或者了解四个组总的情况，这4张统计表就显得不太方便了，那有什么好办法让我们一下子既能看出每个组的情况又能看出四个组总的情况呢？今天我们就把四张表重新安排制作成一张新的统计表，把这四个小组的信息都反映在一张统计表，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书：复式）

二、新授。

1、首先制表要有标题，也就是表的题目.以及制表时间。

2、接下来我们一起来认识这一格（师指）一般统计表的左上角一格称为统计表的“表头”。（板书“表头”）

表头用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。所以一个表头可分为三部分，横栏类别、竖栏类别、表中数据。课件展示并板书：横栏类别、竖栏类别、表中数据

在这张统计表表中，“性别”是对横栏内容的概括，它包括男、女这两个栏目，“组别”是对竖栏内容的概括，它包括四个兴趣小组。

那么“人数”指的就是表格中填的数据，通常表格里多了一栏合计，总计。同学们清楚了吗？

2、好，表格制作好了，你会把相关的数据填进去吗？

请同学们完成教科书上空白表格的填写。

3、请同学们看统计表，在填数据的过程中，你先填了哪些数据？

你们也是先填了这些数据吗？为什么？

接下来，你填了哪些数据呢？合计和总计，好，我们把合计和总计数填上去，这里的总计数18和21是怎么算出来的？（把每个小组男、女人数分别相加起来）分别表示什么意思？

下面几个合计数呢？又是怎么算的？表示什么意思？

4、那这里的“总计和合计交*的这一格39”你又是怎样算出来的呢？

可能（1）把竖列四个小组的合计人数加起来的。

表示什么意思？四个小组的总人数。

还可以怎样算呢？

（2）把横栏里男生、女生的总计加起来。

表示什么意思？男女生总人数，也就是四个组的总人数。

像这样横着算出总人数数或竖着算出总人数，虽然方法不一样，但计算结果一样，平时用这两种方法算一算，可以起到检验的作用。那如果两次计算得到的结果不同，说明什么？

以后在填这类统计表的时候，可以用这种方法来检验一下。

最后填上日期。这张统计表就填写完整了。（课件逐一展示）

5、现在，看着这张复式统计表，你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试，哪个组男生最多？哪个组女生最少？这四个组男生一共多少人？四个组一共有多少人？答案都可以从表中直接找到，方便吗？

6、嗯，的确很方便。那么你觉得这张复式统计表和前面四张统计表相比，有什么不同呢？（课件）它有什么优点？

学生回答。

7、说得很好！这张统计表能容纳的数据信息比前面四张统计表多得多，全面反映了五年级四个兴趣小组的人数情况，而且便于组与组之间进行比较。（信息全面，便于比较）板书

8、正因为如此，在我们的生活中也经常要用到“复式统计表”。

比如：

（1）开学时，张老师要统计我们学校每个年级的人数以及整个学校的总人数，就要用到复式统计表。

三、教学“试一试”

1、复式统计表在生活中有着广泛的应用，其实在竞技体育中也往往会用到复式统计表。请看一组信息。（出示课件）看完了吗?

2、你能根据这些信息，独立完成这张统计表吗？拿出作业纸，完成这一题。

校对，你填对了吗？你先填的是什么信息？

谁来说说这里的“总计326”你是怎样算出来的？

学生回答。

还可以怎么算？都填对了吗？

3、那么，从这张统计表中，你又能了解到哪些信息呢？

学生回答。

4、你知道吗？

第29届北京奥运会、第30届伦敦奥运会上，中国体育代表队获得的奖牌情况吗？（第29届北京奥运会：51金，21银，28铜。第30届伦敦奥运会：38金，27银，23铜）

5、你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？

四、深化练习

接下来我们来完成练习二十的第三小题。

1、请各小组长下去统计一下各小组拥有固定电话、移动电话的情况。小组长汇报后，教师填在表格中，请同学们拿出作业纸二，完成这张复式统计表。一起校对，教师填进去。

2、看着这张复式统计表，你又获得了哪些信息？

五、全课总结

今天，我们一起学习了“复式统计表”，说说看，你有什么收获？你觉得填写复式统计表要注意些什么？

六、作业

完成练习二十剩下的题目 七，课后作业。

板书设计

信息全面

复式统计表

横栏类别

便于比较

表头

竖栏类别

表中数据

第二篇：《统计》教学设计

《统计》教学设计

【教案背景】1、2、3、面向学生：小学一年级学生 学科：数学

课时：第一课时

【教学课题】

苏教版小学数学第二册第七单元《统计》

【教材分析】

1、教学目标：

1.学生经历具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据，从而初步认识象形统计图和统计表。

2.学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简单的问题，发展数学思考。

3.学生在小组活动和合作交流的过程中，感受到数学学习的乐趣，探索意识合作能力，动手操作能力获得提高。

2、教学重点、难点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

3、教学准备：

课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。

【教学过程】

一、迁移引入。

小朋友们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今天，我们就用一节数学课，训练这两项本领，乐意跟我学习吗？那就让我们一起走进充满魔力的“统计”游戏中吧。

（刘谦魔术视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ3NzA1Njc2.html）

二、借助故事，创设问题情境

师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？告诉你们啊，今天是大象伯伯的生日，它们家来了很多的客人，可热闹了。我们来看来了哪些小动物呢？（请2、3个小孩说一说）

师：知道大象伯伯是怎么想的吗？大象伯伯要给来的客人准备不同的午餐，比如说小猴子喜欢吃桃子，小狗喜欢吃肉骨头，它想知道每一种动物各来了几个。老师把这些动物都请到了黑板上里，瞧！他们呀都挤在一块，有什么好方法让大家一下子就看清楚吗？。

师：怎么分？老师也把他们请到了你们的桌子上，你们自己去想个办法吧！小组内可以互相交流。

【设计意图：创设一个学生既熟悉又感兴趣的童话情景，吸引学生注意力，促进学生主动参与，另外，让学生产生疑问，要想准备相应的午餐，就得知道“各来了多少呢？”，从而产生统计的需要】

三、主动探索，经历过程

1．汇报交流。

师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？

（1）学生交流自己的想法。

（同一类的放在一起，这样看的清楚）

（这个办法好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分）

（2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清楚吗？有没有办法看的更清楚（一个一个对齐）（3）小结

横着排的时候，通常情况下，像这样从左往右排一排，竖着排的时候，通常情况下，像这样从下往上排一排。

2、根据统计表格回答问题

师：现在能看清楚动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来了3只）师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。3．统计鲜花情况。（放手学生自己去活动）

（1）师：客人们为了庆祝大象的生日，还送来了美丽的鲜花。漂亮吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉）

（2）操作活动：小朋友们，拿出准备好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。（3）巡视指导，选择不同的统计投影展示 师生共同评价作业情况：

有没有发现多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！）（4）师：说一说从图上知道了什么？

（5）师：这是一张统计表，请你根据这幅图把你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。

师：他说的对吗？怎么知道？

（根据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。）

四、应用拓展

1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的图形纸片呢？马上，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时候，你们要一边看，一边数，最后告诉我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？准备好了吗？（活动中）

2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（疑惑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是因为我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有办法让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）（视频：http://）

3．师：校门口车来车往，你不可能叫车停下来给我们数吧？那么面对变化中的事物，要想统计出它们的数量，只要动脑筋，办法总是有的嘛！如果我们再做一次统计图形的试验，你们有什么办法在较短的时间内数出各种图形的数量呢？互相交流一下。（交流中）

4．师：对啊，统计变化中的物体数量，有火眼金睛还不够，还要用笔记下来，人常说，好记性不如烂笔头嘛！所以，我们要训练眼疾手快的本领。下面我们再试一下？（好）拿出桌上的白纸，准备好！（活动中）

4．师：这次成功了吗？谁愿意将你记录的方法展示给我们看？（实物投影仪上展出）有不一样的记录方法吗？ 5．总结：每种方法各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方法，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就记下什么。第二种：分类排队法。第三种：用画“√”的方法记录。你们觉得哪一种方法更先进一些呢？为什么？ 6．用画“√”的方法能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。7．谈话：有没有信心接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方法来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中）8．汇报填表。

9．总结：同学们已经用会用画符号的方法来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们继续趁热打铁，在抛花片的游戏中强化我们的本领，好吗？看游戏要求。（练习第一题）

五、应用实践。

1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能出现三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小朋友上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时候，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中）2．整理数据填表。

3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的梦想已经走近了一步，继续加油哟！这节课你有什么收获？如果给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？ 4．全班统计得星情况，制成统计表。

六、拓展延伸。

星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟悉的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今天视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发现？请注意安全哟！

【教学反思】

本课时的教学设计是根据实际教学情境与教学效果认真整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方法的优劣之处，及时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方法记录数据，体会方法优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。

江苏省淮安市淮阴区徐溜镇中心小学 葛群老师 邮编：223321 手机：***

第三篇：《统计》教学设计-

《统计》教学设计

教学目标

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。4．培养学生初步的统计意识。教学内容 教科书第93页 教具、学具准备

多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。教学设计

创设情境，提供原始数据

师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？ 电脑出示配乐动画：

（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

（小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。

[新课引入新颖，生动、有趣的动事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感、激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。]

探索收集、整理数据的方法 1．提问。

a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？

b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。2．电脑再放动画片。3．提问。

a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？

b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光*数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

a．谁来说说你们组想用什么方法记录？

b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5．电脑再放动画片。（慢动作的。）6．展示整理数据的方法。

a．请你说一说，你是用什么方法记录的？ b．大家同意吗？

c．还有不同的记录方法吗？ 7．小结。

同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计

8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？

[发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲自经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。]

用统计图表表示数据 1．出示统计表。2．提问。

a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6 b．聪聪的朋友各有几只？请看！3．电脑继续放动画片。

4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？ 5．你能不能把这些数量填到表中？ 6．学生在练习纸上填写统计表。7．展示学生填的统计表，集体订正。用条形统计图表示数据

1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3．展示条形统计图，集体订正。a．你涂了几个格子？为什么这样涂？ b．他涂得对吗？

c．我这儿还有几个同学的作品，请看！d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？ 4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

[教师积极地引导学生经历收集信息，处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看着图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。]

练习应用

1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。2．电脑继续放动画片。

（小猴聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？ 3．大家愿意吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？ 5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

6．展示、评价。

a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？ b．还有谁愿给大家说一说？

c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。7．看着图，你能提出什么问题？ 8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。9．电脑继续放动画片。

（小猴聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

[培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的“帮助聪聪选食品”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。]

小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。

实践活动

课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？

现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。教学设想

统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元出现，体现了从一年级开始就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数

第四篇：统计教学设计

统 计

滁州市扬子路小学 牛杉杉

［教学内容］

教科书第76～77页的例题，第77页“想想做做”的习题。 ［教学目标］

1、知识与技能：通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）；学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数)收集数据，将数据记录在统计图表中，提出并回答简单的问题，初步培养统计意识和统计能力。

2、过程与方法：经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、情感、态度与价值观：在具体的统计活动中经历数据收集、整理、描述、分析的全过程，初步感受统计的必要性，能进行有序观察和有条理思考，体验与同伴的合作。

［教学重难点］

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性，在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

2、通过实例，认识统计表，根据统计表中的数据提出并回答简单问题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。［教学具准备］

课件，教师准备：动物头像，学生准备：把书上附页（花朵和水果）剪下来 ［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1、让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。

2、由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。

讲述：今天是森林王国中大象爷爷的生日，客人们领着全家，带着礼物来到大象爷爷家给他过生日(课件演示)我们来看一看，大象家来了哪些客人?

二、主动探索，体会领悟

1、提出问题。

大象爷爷家来的客人很多，他们是森林中不同的小动物，不容易看出来有多少，用什么好办法能很快的知道来了哪些客人，各有多少个呢?

2、分类整理。

把情境图中的小动物请到黑板上。先分组活动，再组织全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把主题图中的动物都找完。

3、分析数据。

让学生说一说，看了这张图，你知道了什么？

4、小结并板书课题（统计）。

三、巩固深化，应用拓展 1分小组整理各种鲜花的朵数。

(1)讲述：客人们给大象送来了美丽的鲜花，这些鲜花有着不同的颜色，你们知道是哪几种颜色吗？不同颜色的鲜花各有几朵呢，请同学们把学具袋里的花拿出来，分类贴在课本上。

(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。 2引导学生完成“想想做做”。

(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生将自己动手剪下的最喜欢吃的水果摆一摆。

(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

3想一想，说一说。

在日常生活中，我们有许多问题都要用统计来解决问题，比如说，我们可以统计听课老师的情况，我们能怎么分呢？

四、小结

今天你们的表现令我特别满意，你对自己满意吗？那你哪些收获？

在课余时间可以自己开展统计活动。

第五篇：统计教学设计

课题

统计

教学内容：教科书第93页。教学目标

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。4．培养学生初步的统计意识。

教学重点：了解统计的含义。会看统计图，进行简单的统计。教学难点：进行简单的统计。

教具、学具准备：多媒体课件，练习纸，彩笔，水果图片。教学过程：

一、创设情境，提供原始数据

师：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。明天是它的生日，它邀请了许多的好朋友来为它庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是它的朋友们。

二、探索收集、整理数据的方法

1．提问。聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？ 2．学生可能没数清，电脑再放动画片。3．提问。三种动物各有几只？谁同时数出来了？

没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4．汇报整理数据的方法。

同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

5．电脑再放动画片。（慢动作的）6．展示整理数据的方法。7．小结。

同学们真棒！想出了不同的方法来记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！（板书课题：统计）

三、用条形统计图表示数据

1．刚才同学们已经统计四种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3．展示条形统计图，集体订正。4．观察这幅统计图，你能发现些什么？

五、练习应用

1．聪聪明天要过生日了，可要买些好吃的水果来招待它们。该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮它选一选吗？

2．大家愿意吗？

4．打开桌上的信封，看看有什么？

5．听清要求：根据聪聪家来的客人和水果的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种水果，下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。

6．展示、评价。

7．看着图，你能提出什么问题？

8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。

小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！

六、小结

同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？

七、实践活动

课下就请你做个小小统计员。统计“小组内同学最喜欢哪种运动”，“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”，“小组同学最喜欢的一种动物”等等，明天把自己最得意的作品介绍给大家。