第一篇：《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一语组 赵琳

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

3．在老师的指导下学生能够正确读写句子，熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课前准备： 课件

课时安排：二课时

第二课时

学习目标：

1．复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程：

一、谈话导入

师：我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？

师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

生：小手。

师：对了，你们确实很聪明。板书：小手（生书空）

师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手，请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？__________的小手。这节课，我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。）

二、初读感知

师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正认真听。师范读。

１、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍）

5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变）

6、一起闯关。（出示ＰＰＴ）师：恭喜你们顺利过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。

师：你们读得很认真，读书声音很洪亮，老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示ＰＰＴ，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读）

2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。

3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读：

（1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋，爸爸心里（高兴）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊！

（2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平时是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

（3）师：除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜欢？ 对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒服了，谁来演演姥姥，夸夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒”

（4）师出示ＰＰＴ，这时候姥爷从外面散步回来了看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师：你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。）

6、补充句子，读句子

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。

7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个——————的孩子。”

生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书）

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因，师引读6段，学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？

倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。

师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写漂亮的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计：

（一）、谜语激趣，导入新课

（二）、检查认读字的掌握情况

（三）指导朗读，细读体悟

（四）、拓展延伸，展开想象

（五）实践活动

（一）首先我说说导入环节。在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底，引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

（二）、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。（在这里我会随

机出示相应课件）

（三）、合作探究，细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画？

2、接下来我会让学生打开课本，在课文中寻找答案，并要求他们用横线画画出，交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑： 全家人为什么喜欢这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

（四）、拓展延伸，展开想象

1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件）

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话。（相机出示课件）

（五）、拓展作业：

请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜欢你的小手，夸夸你的小手吧！

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能积极参与课堂，回答问题，朗读都非常踊跃，让我感到欣喜。

不足之处：教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺，比如姥爷出场（幻灯片）有点突兀，可以现象学生解说：“孩子们你觉得家里还少谁？”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结：希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。

第二篇：胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、学习目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色：

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备：

1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

2、每生手持阅读材料一本。

3、制作配套课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

教学过程：

一、猜谜导入：

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自

七、请同学们阅读《阅读材料》：

识字通——猜一猜，识字通——读一读。

八、说说写写。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

3、请同学们将说的写下来。

第二课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

五、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

六、拓展阅读：

请同学打开《阅读材料》：

阅读：《别说我小》、《系兜兜》、《帮妈妈跳水》、《一个懂事的孩子》。并解决扣后问题。

七、说说写写。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？并将说的写下来。

第三篇：胖乎乎的小手教学设计

胖乎乎的小手

人教版小学一年级下册第二单元

教

学

设

计

一、教案背景

面向学生：小学一年级

学科：语文 课时：一课时 学生课前准备：

1.初读课文，了解大意。2.预习生字词，读准字音。3.标出自然段。

二、教学课题

知识与能力：

复习巩固生字词，了解课文大意。过程与方法：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读通几个重点句子。2.会用“因为„„„所以„„”句式说话； 情感态度价值观：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过学生朗读、感悟，懂得家庭的温情和亲情，从而培养学生爱家里每一个人的思想感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

三、教材分析

本篇课文针对兰兰画的一双手，家人进行了真诚而巧妙地夸奖，表扬了兰兰是个爱劳动的孩子，兰兰的一双手不仅能写字、画画，而且还能给爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，这也就是全家人喜欢她那双胖乎乎小手的原因，本文充满了家庭的幸福与温馨，语言简洁易懂，内容贴近儿童实际，对学生有很好的教育作用。

四、教学方法

在教学本篇课文时，通过演示法出示课文中的重点句子，让学 引起重视，并通过观察图片了解每个人物的表情，体会他们的心理，再运用以读代讲法引导孩子正确读出每个人的心声，总结出哪些字、词应该重读，然后，利用视频文件设置情景，让学生设身处地地想想此情此景自己会怎么说怎么做。最后再次利用演示法出示图片，展现各行各业的劳动人民是如何利用自己的双手付出辛勤的汗水，为人类做出贡献的。

五、教学过程

(一)猜谜揭题，引入新课。

1、猜谜语：

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。板书：手

2.师鼓励：孩子们，伸出你们的双手，我们一起来活动活动，做一个双手律动，全班学生和老师一起做律动。

3.谈话：谁愿意把他那胖乎乎的小手画在黑板上？(一名学生上台画自己手的轮廓)师：快来看看他这胖乎乎的小手，多好啊！今天我们要学习的课文中的小主人她也有一双胖乎乎的小手，一起看看吧（补充课题）(二)学习课文，感悟体会

1.播放课文朗读，感悟课文大意。2.用自己喜欢的方式读课文。

3.随机播放课件，学习文中的重点句子。（1）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

“全家人”指的是谁？

“这张画”指的是哪张画？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

引导学生读出兰兰的不理解，语气既要天真活泼，又要有礼貌，(重读：“小手”“那么多”“这一张”)（4）看图回答：爸爸什么表情？(非常高兴)他为什么那么喜欢这张画呢？引出下文。

“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”

让学生读这句话，教师引导学生读出爸爸的高兴、夸奖。（重读：“拖鞋”）

（5）师：妈妈看见兰兰的画什么表情呢？（笑）好！谁能笑着读读妈妈的话呢？

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（6）姥姥是怎么说的呢？

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

引导学生读出姥姥的和蔼可亲（重读“痒痒”，体现夸奖的语气.）(7)师：爸爸、妈妈、姥姥的话让兰兰明白了大家为什么都喜欢她的画，于是，她肯定的说了什么？

“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 根据学生的回答，教师在黑板上的小手外画一双大手。学生互读互评，读出兰兰的高兴和自信。

1.完成课件出示题目；练习用“因为„„„所以„„„”说话。

2.以儿歌的形式总结课文内容。

胖小手，真勤劳。样样事，都能干。帮爸爸，拿拖鞋。帮妈妈，洗手绢。帮姥姥，挠痒痒。

人人夸，人人爱。

3.学生分角色读课文。(三)发散思维，扩展延伸 1.课件出示动画，设置情景，师谈话：如果遇到下列情形，你们应该怎么做呢？

(1)爸爸、妈妈干活回来，满头大汗，你们可以为他们做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能帮爸爸做些什么呢？（3）爷爷在院子里乘凉，你能为爷爷做些什么呢？

教师一边鼓励学生回答，一边播放动画中人物的做法，启发教育学生。

1.播放课件，展示工人、农民、医生、交警等他们用勤劳的双手工作的情景，教育学生要热爱劳动，用我们的双手为家人、为社会贡献一份自己的力量。启发学生思考：兰兰长大后会为家人、为社会做些什么？

附：板书设计

六、教后反思

首先，本节课以猜谜、做双手律动的形式导入新课，激活了学生的思维，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，营造了积极活跃的课堂氛围，为后面各环节的教学做好了情感铺垫；其次，本节的课件展示不仅能够抓住本课的重点句子，图文结合，让学生记忆深刻，而且能设置情景，拓展学生思维，深化情感；再次，以儿歌的形式总结课文内容不但朗朗上口，而且符合一年级学生的年龄特征，学生容易理解，容易记忆。最后，板书设计不仅突出了文章的重点，而且符合课文中从小手谈到大手的结构，很好地将文字内容与图画内容相结合，富有新意；

第四篇：《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计 汝南县第二小学 冯小丽

《胖乎乎的小手》教学设计

教学目标：

1．我会有感情地朗读课文。2．我会帮助长辈做事。

3、我会写兴，会两个生字 教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时： 一课时 教学流程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

让学生看2张小手图片

师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？

师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，出示课件，这是是谁的手？一双什么样的手，__________的小手

生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，今天我们就来继续学习第6节课《胖乎乎的小手》，板书课题。

请大家齐读课题。

（二）出示学习目标和学习指导看视频回答问题 1，看视频后数一数课文一共有几个自然段。2.课文写了几个人物，他们都是谁 ？

（三）再读课文，了解大意

1．数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）2．全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）

3．学习课文，全家人都喜欢什么东西？

4．（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）5．都喜欢这三个字读重音，给老师齐读第一句话。

二、创设情境，指导分角色朗读

出示课文插图，联系课文说话

1、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度 在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划 句子）

2、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”

3、指导朗读（出示课件三句话）

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的 真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男 生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？

师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说 的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话

了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）师（读得真好）

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。生（姥姥）

师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）

学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢

挠痒痒

老师问：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她怎么说的？抽人回答。（兰兰高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！）

8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？ 生：爱劳动，孝顺的好孩子。师板书：兰兰爱劳动，孝顺。

师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？

生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶„„

9，表演大赛：抽学生分角色朗读课文，老师和大多数学生当旁白。师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？

课件出示：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐„„ 看图说句子：叔叔在修车，医生在治病，阿姨在开车。。。师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。

10、小结

好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？

三、指导书写

师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。（兴、会）

1、兴、会这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）

2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

3、指导书写“兴、会”，方法同上。学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。

四、实践活动

画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？

五、总结拓展

师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。

最后（放歌曲我有一双小小手结束本节课）

六．板书设计：

6.胖乎乎的小手

替爸爸 拿拖鞋

兰兰的小手（图片）

给妈妈洗手绢

爱劳动，孝顺。

帮姥姥 挠痒痒

第五篇：《胖乎乎的小手》教学设计

集体备课

教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一（6）班 何芳蓉

一、课题：胖乎乎的小手

二、教学内容：

《胖乎乎的小手》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学一年级语文下册第二单元：关爱家人中第二篇课文。

三、教学目标：

1、认识“胖、喜”等11个生字。会写“胖、画、事、”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学重难点：

1、教学重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：指导学生读好疑问句和感叹句。

五、教学准备

课件、生字卡片，学生预习课文。

六、教学过程

１、活动激趣，导入新课：

⑴ 看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

⑵ 画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

⑶ 夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

⑷ 揭示课题，学习“胖”字。

⑸ 扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？

从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

２、初读课文，自主识字：

⑴ 听课文录音：边听边想刚才提出来的问题。

⑵ 自由读课文：画出不认识的生字，标出自然段序号。集体备课

教学设计

⑶ 指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？

（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透

⑷ 四人小组合作学习生字，要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。

⑸ 检查学习情况：

① 课件出示带拼音的生字，让学生认读。② 出示去掉拼音的生字，指名认读。③ 出示单个生字，认读。④ 交流识字反法，老师相机重点指导：读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。

⑹ 做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）

⑺ 朗读课文：同桌一起读课文，互相正音。

再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。

设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

3、再读课文，理解内容：

⑴ 自由读课文，想想自己读懂了什么？

⑵ 汇报读后自己知道的内容：

培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

⑶ 合作学习课文，出示要求：

自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。

⑷ 汇报小组合作学习的情况，重点解决以下问题：

全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

全家人为什么喜欢兰兰的小手？

在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题集体备课

教学设计

时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。

设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

４、品读课文，加深理解（熟读成诵）：

⑴ 自由选择读：

让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。

这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

⑵ 指名朗读：

同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

⑶ 角色朗读：

四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。

⑷ 朗读全文，加深理解课文内容：

让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。

读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。

５、重视积累，拓展延伸：

⑴ 完成课后的“说说做做”。（简单说步骤）

⑵ 说一说：

兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？

你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？

６、指导写字： 集体备课

教学设计

⑴ 出示范字：同桌互相认读、组词。

⑵ 引导观察：说说你发现了什么？

⑶ 让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。

⑷ 学生练习写、评议。

⑸ 简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。

７、布置作业：

⑴ 以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。

⑵ 回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。

七、板书设计：

6、胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋 妈妈 喜欢 洗手绢 姥姥 挠痒痒