第一篇：扇形统计图教学设计

扇形统计图教学设计

（一）解放路小学 韩秀枝

教学内容：

第76页的例1以后随后的“练一练”和练习十五。教学目的：

1、使学生通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养学生观察、分析、概括的能力。

3、在问题解决的过程中，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。

教学重点难点：让学生结合百分数的意义，对扇形统计图描述的信息进行分析，提出并解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习旧知

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 今天我们来学习一种新的统计图。

二、新课

1、出示例1。

让学生看了统计图以后，在小组里说说你了解到什么？ 交流时，老师提出以下问题，帮助学生认识扇形统计图：

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？

追问：你是怎样从图中看出这些信息的？谁的面积大，谁的面积小的？你是怎么比较的？„„

在此基础上指出：这样的统计图是扇形统计图，（板书课题）扇形统计图可以清楚地表示出各部分同总数量时间的关系。

问：谁知道我们国家的领土面积？ 板书：960万平方千米

我们知道了我国的国土面积，根据这个扇形统计图，就可以算出什么？ 回答后，让学生算出各类地形的面积。

启发：算出各类地形面积之后，我们可以怎样检验结果对不对？

2、练一练

第1题：先让学生各自解答，再组织交流。

提醒学生在提出问题的时候，根据统计图和相关的已知条件，除了可以算出各项支出的钱数之外，还可以算出某几项支出的和，或对某两项支出的情况进行比较。

第2题：让学生观察统计图后，在班级中说说从中你获得了哪些信息？有什么想法？

通过交流，使学生认识到人口太多正是我们国家经济发展中所面临的主要困难之一。

三、巩固练习

1、练习十五第1题：

要引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。后一问要按营养学的观点，每天的事物应注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。

2、第2题：

让学生先估计，然后呈现相应的扇形统计图。

3、第3题：

独立完成，然后校对，并让学生说说如何进行检验。

四、全课总结

说说今天你有什么收获？

五、作业：

练习册相关作业。

扇形统计图教学设计

（二）解放路小学 韩秀枝

教学内容：

第76页的例1以后随后的“练一练”和练习十五。教学目的：

1、使学生通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养学生观察、分析、概括的能力。

3、在问题解决的过程中，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。

教学重点难点：让学生结合百分数的意义，对扇形统计图描述的信息进行分析，提出并解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习旧知

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 今天我们来学习一种新的统计图。

二、新课

1、出示例1。

让学生看了统计图以后，在小组里说说你了解到什么？ 交流时，老师提出以下问题，帮助学生认识扇形统计图：

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？

追问：你是怎样从图中看出这些信息的？谁的面积大，谁的面积小的？你是怎么比较的？„„

2、揭示课题：

师：像这样用一个圆表示总的陆地面积，用各个扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图称为扇形统计图（板书课题：扇形统计图）

3展示课前收集的扇形统计图，同桌交流从图中获得了那些信息？选两张进行展示分析。

4、比较异同

同学们，扇形统计图与我们以前学过的一些统计图有什么不同呢？ 以前学过的条形统计图、折线统计图等一些统计图都表示具体的数量，而今天的扇形统计图表示的不是具体的数量，只是各个部分占整体的百分之几。

扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数量之间的关系。（板书特点）也就是说它表示的仅仅是每个部分各占整体的百分数，而不是一个具体的数量。

5、出示：我国国土总面积是960万平方千米，用计算器算出各类地形的面积分别是多少，并填表。

请大家快速地算一算，填一填。（课件出示答案）

师：请大家核对一下，你做对了吗？

师：这些都是求一个数的百分之几是多少，所以直接用乘法计算。

6、练一练

第1题：先让学生各自解答，再组织交流。

提醒学生在提出问题的时候，根据统计图和相关的已知条件，除了可以算出各项支出的钱数之外，还可以算出某几项支出的和，或对某两项支出的情况进行比较。

第2题：让学生观察统计图后，在班级中说说从中你获得了哪些信息？有什么想法？

通过交流，使学生认识到我国人口所占的百分比远远高于我国面积所占的百分比，人口太多正是我们国家经济发展中所面临的主要困难之一。实行计划生育，控制人口的增长很有必要。

三、巩固练习

1、练习十五第1题：

要引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。后一问要按营养学的观点，每天的事物应注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。在这里相对而言，第一天的食物搭配比较合理。

2、第2题：

让学生先估计，然后呈现相应的扇形统计图。

3、第3题：

独立完成，然后校对，并让学生说说如何进行检验。

四、全课总结

说说今天你有什么收获？

五、作业：

你们课后用今天学到的知识，统计自己家里上个月的消费情况，并分析。

扇形统计图教学实录

解放路小学 韩秀枝

教学内容：

第76页的例1以后随后的“练一练”和练习十五。教学目的：

1、使学生通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养学生观察、分析、概括的能力。

3、在问题解决的过程中，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。

教学重点难点：让学生结合百分数的意义，对扇形统计图描述的信息进行分析，提出并解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习旧知

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?（课件出示）

生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图可以反映出数量的变化情况。

师：今天我们来学习一种新的统计图。

二、新课

1、出示例1。

让学生看了统计图以后，在小组里说说你了解到什么？ 交流时，老师提出以下问题，帮助学生认识扇形统计图：

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？ 师：观察统计图，你获得了哪些信息？ 生1：这个圆表示我国国土总面积。

生2：可以看出各类地形占总面积的百分之几。师：那各类地形占总面积的百分之几呢？ 生1：我国盆地占总面积的18.8%。

生2：平原占总面积的12%，高原占总面积的26%。师：那山地和丘陵呢？

生3：山地占总面积的33.3%，丘陵占总面积的9.9%。师：你能看出哪种地形的面积最大，哪种地形的面积最小吗？ 生：山地的面积最大，丘陵的面积最小。

2、揭示课题：

师：像这样用一个圆表示总的陆地面积，用各个扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图称为扇形统计图（板书课题：扇形统计图）

3展示课前收集的扇形统计图，同桌交流从图中获得了那些信息？选两张进行展示分析。

4、比较异同

师：想一想（课件出示）扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同？它有什么特点？

生1：以前学过的条形统计图、折线统计图都表示具体的数量。生2：扇形统计图不表示具体的数量，而表示各部分占整体的百分之几。师：是的（课件出示）扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数量之间的关系。（板书特点）也就是说它表示的仅仅是每个部分各占整体的百分数，而不是一个具体的数量。

5、师：同学们（课件出示）我国国土总面积是960万平方千米。

根据上面的扇形统计图，怎样求出各类地形的面积？

生：我们把国土总面积看作单位“1”。求各类地形的面积 就是求单位“1”的百分之几，用乘法计算。

师：同学们就用计算器快速算一算，填写在书上。生：（计算器计算）(暂停)师：谁来汇报一下你的计算结果？

生：（课件：答案）319.68 95.04 249.6 180.48 115.2 师：回想一下，我们用的什么方法 求各类地形的面积？

生：求各类地形的面积，就是求一个数的百分之几，用乘法计算。师：是的（课件出示）求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。

师：请大家核对一下，你做对了吗？

6、练一练

师：同学们，上面我们认识了扇形统计图。现在来练一练。

“练一练”第1题

师：请看（课件出示）小红家202_年7月支出情况统计图 观察统计图，你知道了哪些信息？

生1：这个圆表示小红家202_年7月的总支出。

（课件出示）这个圆表示小红家202_年7月的总支出。生2：可以看出各类支出占总支出的百分之几。

（课件出示）可以看出各类支出占总支出的百分之几。师：你还能知道什么呢？

生3：表示伙食的这个扇形面积最大，所以伙食的支出最多。

（课件：演示）伙食35% 师：小红家06年7月的总支出是2400元。请同学们根据统计图中的信息，独立思考两个问题。

（课件出示）小红家202_年7月的总支出是2400元。

⑴这个月伙食支出了多少元？ ⑵这个月文化教育支出了多少元？ 生：（独立完成）

师：同学们都思考好了。你来说！生1：伙食支出了840元 生2：文化教育支出了600元 师：你还能提出哪些问题？

生1：购买衣物支出了多少元？ 480元 生2：水电费电话费支出了多少元？ 240元

师：同学们真善于思考，不仅提出了问题，而且解决了问题。第2题：

师：同学们，我们来看关于中国人口和国土面积的问题。

（课件出示）中国人口占世界的百分比 中国国土面积占世界的百分比

观察下面的统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？在小组里交流。生：（小组交流）师：谁来说说你的想法？

生1：左边扇形统计图的圆表示世界总人口，小扇形表示中国人口占世界的22%。生2：右边扇形统计图的圆表示世界各国总面积，小扇形表示中国国土面积占世界的7%。师：比较这两个扇形统计图，你还能看出什么呢？

生：中国人口占世界的百分比，高于中国国土面积占世界的百分比。师：由此你想到哪些呢？

生：我想到中国的人口太多，而人均占有的国土面积太少，也影响了我国经济的发展。师：是的，从图中我们还可以看出我国人口所占的百分比远远高于我国面积所占的百分比。由此我们可以想到中国的人口太多了，人均占有的国土面积很少，也影响了我国经济的发展，看来实行计划生育，控制人口的增长很有必要。

三、巩固练习

1、练习十五第1题：

师：同学们，扇形统计图在生活中也随处可见，小华家就把两天消费的食物用扇形统计图表示出来了。（课件出示）

观察两张统计图，你知道了哪些信息？在小组里说一说。生：（小组交流）

师：同学们交流好了。你来说！

生1：第一天蔬菜、水果类占46.8%，第二天蔬菜、水果类占20%。第一天比第二天多。生2：第一天谷类占24.6%，第二天谷类占32.5%。第一天比第二天少。师：其他同学还有想说的吗？

生1：第一天鱼、肉、蛋类占14.8%，第二天鱼、肉、蛋类占37.5%。第一天比第二天少。

生2：第一天豆奶类占12.3%，第二天豆奶类占7.5%。第一天比第二天多。师：看来，同学们仔细比较了这两张统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理？ 生1：我认为第一天的食物搭配比较合理，因为第一天吃的蔬菜、水果比第二天多。生2：我认为第二天的食物搭配比较合理，因为第二天吃的鱼、肉、蛋类比第一天多。师：同学们，按营养学的观点，我们每天的食物应注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。你们平时也要注意合理膳食。在这里相对而言，第一天的食物搭配比较合理。

2、第2题： 师：我们再来看拼盘问题。你来读！

（课件出示）右边是萌萌摆出的一个干果拼盘。已知花生米大约占了果盘的20%，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？

你们自己先估一估，填写在书上。生：（独立完成）

师：谁来说说你的估计结果? 生：（课件出示）开心果大约占30% 葡萄干大约占10% 红枣大约占40% 师：这位同学很有感觉，估计是正确的。谁来说说自己的想法？

生1：花生米和开心果占果盘的一半就是50%，而花生米占20%，所以开心果占30%。生2：红枣大约是花生米的两倍就是40%；而葡萄干大约是花生米的一半就是10%。师：同学们，平时我们要多训练自己的估算能力。

3、第3题：

师：我们一起来看 关于我国临海海域问题 你来读！（课件出示）

请同学们快速的算一算，填写在书上。生：（独立计算）

师：谁来汇报一下计算结果？

生1：渤海473×1.6%＝7.568万平方千米 生2：黄海473×8%＝37.84万平方千米 生3：东海473×16.3%＝77.099万平方千米 生4：南海473×74.1%＝350.493万平方千米 师：同学们你们算对了吗？

四、全课总结

师：说说今天你有什么收获？ 生1：我们认识了扇形统计图。

生2：我们知道了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。

五、作业：

你们课后用今天学到的知识，统计自己家里上个月的消费情况，并分析。下课！

扇形统计图教学反思

（三）解放路小学 韩秀枝

在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。

整个教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，我做的比较好的有以下几点：

1、在学生已有经验基础上进行教学。

课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学无素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、给学生提供讨论交流的平台。讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中不断完整自己的知识。

静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，我想本节课效果会更好。

扇形统计图教学反思

（二）解放路小学 韩秀枝

在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求，但理想与现实之间有一定的距离，教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为最成功的是没有固步自封，而是与生俱进，与时俱进，在尊重教材的同时创造性的处理了教材与教学的关系。具体的说，主要表现在以下的几个方面：

一、关注学生的生活经验和知识背景，为他们创设问题的情景。“数学源于生活而用于生活”这句话充分的说明了数学与生活的密切联系。因此在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景（你们喜欢吃什么食物？怎样吃才够营养？介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的注意力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已知和未知的差距。

二、关注学生的自主探索、合作学习。努力使学生自己发现解决问题的方法。著名的数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”在整堂课的教学设计中，无论是创设情景、新授课、练习巩固我都把学生的学习重点放在观察、比较、分析判断上，让孩子门以自己的眼睛、自己的头脑、自己的情感，自己的语言投入其中，充分发挥了同学们在课堂中的主人翁地位，我只是引导、点拨、评价和反馈，同学们在课堂上个性化的理解与发表彰显了同学们无穷的学习潜力，他们在开放性的思维活动还带来了一些意想不到的“副产品”，比如在课堂中我引导学生同时观察中国人口占世界人口的21%和中国耕地占世界的耕地的7%的扇形统计图时，我原以为他们会说中国人真伟大能用仅占世界7%的耕地能养活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同学却提出疑问；我国能用只占世界7%的耕地养活占世界21%的人口吗？当时，我就让同学们和实际生活联系起来，我们的生活丰衣足食，事实证明我们国民利用他们的聪明才智创造了这个奇迹，增加了同学们的民族自信心和自豪感。故而老师在教学中要摆正自己的角色，给学生提供充分的空间，同时要尊重学生的学习情感尽可能的发挥学生主动性、积极性、创造性，只有把课堂的主动权真正还给学生，你会有意象不到的收获。

其实每堂课通过我们备教材、备学生将数学问题和生活经验联系，或将单纯的数学问题设置成具体的生活情景问题，并通过开放性的提问方式（你能得到什么数学信息？你能提出那些数学问题？你是怎么想的？）激励性的语言引导学生将生活经验进行数学思考，我发现学生的思维活动是一个生动、活泼、主动而富有个性特点的过程。“培养学生数学的头脑，学会数学的思考”是我们数学教学的一个目标，它的实施是一个长期渐进的过程。不是靠一堂课两堂课就能完成的。

静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练、更富有激励性，提问更有针对性，对课堂中突如其来的“意外”能更好的驾驭，我想本节课效果会更好。

扇形统计图教学反思

（一）解放路小学 韩秀枝

课前反思：

认识扇形统计图的教学，主要是使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。课上我会抓住以下问题组织学生学习：（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？（3）从这个图中还能获得哪些信息？ 本节课我打算抓住学生爱上网的特点，事先要求学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上展示。把它作为教学素材，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习的兴趣与动机。同时，以小组竞争的形式开展学习，培养学生的合作精神，增强学生的竞争意识。另外，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手“做数学”，亲身经历收集数据、整理数据、处理数据、作出决策的数学活动过程，获得数学活动体验，从而学会运用数学解决生活中的问题。

教育智慧

对比中的情感教育

解放路小学 韩秀枝

出示：

师：同学们，我们来看关于中国人口和国土面积的问题。

（课件出示）中国人口占世界的百分比 中国国土面积占世界的百分比

观察两个统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？在小组里交流。

生：（小组交流）师：谁来说说你的想法？

生1：左边扇形统计图的圆表示世界总人口，小扇形表示中国人口占世界的22%。

生2：右边扇形统计图的圆表示世界各国总面积，小扇形表示中国国土面积占世界的7%。

师：比较这两个扇形统计图，你还能看出什么呢？ 生：中国人口占世界的百分比，高于中国国土面积占世界的百分比。

师：由此你想到哪些呢？

生：我想到中国的人口太多，国土面积太少。

师：是的，从图中我们还可以看出我国人口所占的百分比远远高于我国面积所占的百分比。由此我们想到了中国的人口太多了，人均占有的国土面积很少，也这已经影响了我国经济的发展，看来实行计划生育，控制人口的增长很有必要。

第二篇：《扇形统计图》教学设计

《扇形统计图》教学设计

教学目标：、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力；

4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图

教学难点：理解扇形统计图的特点和作用

教具准备：多媒体

教学方法：自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法

教学过程：

一、谈话引入，引导分析

、分析条形统计图

师：我听说咱们六（2）班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色，所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。（采访）

师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩老师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）

（1）说一说这是我们学过的什么统计图？

（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？

2、算百分数

师：看来我们六（2）班同学观察能力很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算能力又怎么样呢，你们有信心接受我的挑战吗？（有信心）

比赛：算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。

（板书：乒乓球：12÷40=03=30%

足球：8÷40=02=20%

跳绳：6÷40=01=1%

踢毽：÷40=012=12%

其他：9÷40=022=22%）

3、引入题

师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）

师：今天，我们就来认识一种能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）

【设计意图:通过复习条形统计图的相关知识和算百分数，引出问题矛盾，渗透扇形统计图的特点和作用，进一步为本节的重点打下基础并调动学生思考的积极性，同时激发学生的学习兴趣和求知欲。】

二、探求新知

、认识扇形统计图

师：根据刚刚同学们算出的这些数据，韩老师绘制出了六（2）班同学最喜欢的运动项目扇形统计图。（出示）

（1）观察扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图

（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？

（3）观察这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？

2、提取信息

（1）小组讨论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。

（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。

3、提问题（有梯度）

（1）根据刚才获取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）

（2）同桌一问一答

（3）老师提问：（大屏幕出示）

在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1”）

小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。

4、归纳特点

师：同学们，通过我们共同分析六（2）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了一定的了解，下面就请同学们以小组为单位讨论一下扇型统计图有哪些特点？

生：讨论、汇报

师：板书、圆代表总体（单位“1”）

2、清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。

【设计意图：让学生在经历观察、自主探究、合作学习等数学活动过程中，认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用，在学生自主发现问题并解决问题的过程中提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。】

三、巩固练习、做一做：

（1）分析扇形统计图，提取数学信息

（2）每天喝一袋20克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系

2、练习二十五第1题：（出示：小明作息时间图）

（1）你能从中得到哪些信息？

（2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？

（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？

小结：扇形统计图能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。

【设计意图:通过练习让学生对所学的知识加以巩固，培养学生的独立思考的好习惯，给同学们自己有种学习的思考空间以及加强情感上的教育，以及引导学生珍惜时间、合理安排自己的作息时间】

四、全小结

通过这节的学习，你都有些什么收获？

师：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多用扇形统计图来统计的，我希望我们的同学们能够灵活地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。

【设计意图：在本环节中我让学生畅所欲言，充分发挥自己，把在自己本节所学收获到的和大家分享，同时也鼓励学生在生活中多应用数学的思考方法去解决问题。】

五、板书设计：

扇形统计图

圆代表总体（单位“1”）

清楚地表示各部分数量同总数之间的关系

乒乓球：12÷40=03=30%足球：8÷40=02=20%跳

绳：6÷40=01=1%

踢毽：÷40=012=12%

其他：9÷40=022=22%

水：20×87%=217（g）

答：20克牛奶中含水分217克。

第三篇：扇形统计图教学设计doc

7、1扇形统计图

（一）教学设计

东陈中心小学

魏华敏

教学目标

1.通过实例，认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分数，能从扇形统计图中读出必要的信息。

2.能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解 释统计结果。

3.体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作扇形统计图的兴趣，增加学习数学的兴趣。

重点

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，认识扇形统计图的特点和作用。难点

能够看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学过程

一、情景导入，探究新知

多媒体出示六（2）班学生对喜欢哪种颜色的调查情况，通过观察条形统计图思考下面问题：

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？

（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

二、新授

（一）引入扇形统计图。

老师谈话：要想清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。

请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？

课件出示教材100页的四幅扇形统计图，说明是来自六（2）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类的人数统计图。

让学生读图，说一说了解到的信息。

生：男女生人数统计表中，“女生45%”表示女生占全班人数的45%。

引导学生观察从扇形统计图，根据统计图 上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

（二）回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。

课件出示兔博士的话：这叫做扇形统计图。

（三）引导学生深入扇形统计图。

请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：

1、从上面的统计图中，你知道哪些信息？

2、每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？

学生观察后，找学生汇报。

因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（2）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（2）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。

结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。

三、试一试 与 练一练

（一）教材第101页“试一试”；根据上页的喜欢吃不同水果的人数统计图填空。

1、喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____%

2、喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____%（橘子和香蕉，25）

3、喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）

本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。

4、喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%。

通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”。

解决完这四个问题后，问学生：“你还能想到哪些问题？”让他们当小老师提出问题，并请同学解答，这样来提高他们的参与积极性，培养他们发现问题，解决问题的能力。

（二）教材101页“练一练”完成第1，2题。

说明：第一题的第3问没有统一的答案，只要学生叙述的有道理就给予鼓励和肯定。

四、小结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计及折线统计图相比有何特点。

五、布置作业

课时作业本7.1。

第四篇：扇形统计图教学设计

扇形统计图教学设计

教学目标：

1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。

教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用。

教学准备：

导学案、多媒体课件

教学过程：

一：创设情境，激趣导入。

师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。某校六（1）班的孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子„„真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。（展示课件）师：统计表是数据处理的一种常见形式。如果用这些数据绘制一个统计图，让他清楚地反映我们六（1）班同学喜欢不同运动项目的人数，大家认为绘制什么样的统计图比较好呢？ 生：条形统计图。

师：大家同意吗？老师也同意，那让老师来检测一下你们对条形统计图的知识还记得多少，好吗？

完成导学案第一题，然后小组展示，交流讨论。

今天，老师就给大家介绍一种新的统计图，这种统计图就能清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系，这就是扇形统计图。（板书课题）

二、探究新知

（出示课件扇形统计图）

自学完成导学案第二题。先独立思考，然后小组分工，合作交流。展示自学成果，学生点评分析，老师做相应点拨，总结扇形统计图的特点及意义。

扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。

扇形统计图的特点：能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。三：观察发现。

师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。

大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。（展示课件）生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；„„ 师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

四：巩固练习

1.我们观察课本107页牛奶营养成份的扇形统计图并回答下面问题。每天喝一袋250g的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 五：课堂小结。

师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。（学生自由发言。）

师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。

板书设计

扇形统计图

圆:整体 扇形:部分

清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

四、课堂检测 课后检测

一、填空

1、常用的统计图有（），（），（）。

2、如果只表示各种数量的多少，用（）统计图比较合适，如果要表示出数量的增减变化情况，用（）统计图比较合适，如果要清楚的表示出数量同总数量之间的关系，用（）统计图比较合适。

3、右图是六二班学生最喜欢的电视节目统计图

⑴喜欢《走近科学》的同学人数占全班人数的（）﹪ ⑵喜欢（）和（）的人数差不多

⑶喜欢（）节目的人数最多，喜欢（）节目的人数最少。

⑷喜欢《走近科学》的同学比喜欢《新闻联播》的同学多占全班的（）﹪

二、自测习题

2、赵大爷家有一块菜地，分别种了黄瓜、西红柿、芹菜和韭菜，他们种植的分布情况如右图 ⑴根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息（写出两条）

新闻联播22%走近科学43%大风车25%焦点访谈10%西红柿35%韭菜15%韭菜黄瓜芹菜西红柿黄瓜30%芹菜20%

第五篇：扇形统计图教学设计

苏教版六年级数学《扇形统计图》

教 学 设 计

古阳中心小学 李怀琴

教学内容：教科书76页例1，完成随后的“练一练”及练习题。

教学目标：

1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

分别出示三种统计图

提问：这些统计图你认识吗？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?由第三种统计图引出课题。

二、探究新知

1、出示P76的扇形统计图，要求学生自学。

出示自学提示：

（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？

（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？

（3）从这个图中还能获得哪些信息？（4）独立计算并填表。（5）自学完后，同桌交流。

2、全班交流

3、揭示扇形统计图的含义及特点

三、巩固练习

1、做“练一练”第1题。

提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题，指名口答结果，最后提问回答。

2、做“练一练”第2题。

提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。

3、练习十五第1题

引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

四、全课小结

通过今天的学习，你有了哪些收获？

五、课外延伸

六、板书设计

扇形统计图

表示各部分数量同总数量之间的关系

苏教版六年级数学《扇形统计图》

说 课 稿

古阳中心小学 李怀琴 说教材分析：

这部分内容主要教学扇形统计图的认识，使学生能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

说教学目标：

1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

说教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

说教学难点：体会扇形统计图描述数据的基本特点

说教法和学法：本节课从教学目标来说，知识点很简单，使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。因此我采取先学后教的方法，让学生自主探索、小组交流，从而发现、归纳和应用。

说教学过程：

一、复习引新

通过出示三种统计图，一方面唤起学生已有的知识经验，另一方面激起学生探究新知的欲望。

二、探索新知

这一过程让学生自学，目的给学生充分提供从事数学活动的时间和一个自主分析的机会，让他们自主的探索、交流、解决问题，使学生通过对统计图提供的信息进行分析，初步感受扇形统计图的特点，即扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。让学生用计算器计算出统计图中各类地形的面积，这样的计算，有助于学生进一步体会扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的关系，而不是各部分的具体数量。同时，计算的过程也加深了学生对百分数意义的理解。

三、巩固练习

通过练习不仅能够丰富学生对扇形统计图特点的认识，而且有利于学生逐步提高从扇形统计图收集分析信息的能力。

四、全课小结

培养学生自我反思、总结的能力。

五、课外作业

通过让学生用学到的知识统计一下自己家里一个月的消费支出情况并进行分析，使学生体会扇形统计图在生活中很常见。