第一篇：《边城》教学设计五环教学设计

《边城》教学设计

知识与能力目标

1、领略湘西边远小城神奇秀美的风光。

2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

3、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。过程和方法目标

1、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学 会分析人物形象。

2、概括小说的情节，领会小说主旨。情感态度和价值观目标：

通过这颗‚千古不磨的珠玉‛，这世外桃源般的生活图景，感悟至 真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚节 操。教学设想

这是一篇自读课文，重要的是引导学生自主学习，从不同的角度引 导学生分析文章的各方面。在课前充分预习，反复朗读的前提下，课堂 上着重采用，自主学习、合作探究、交流讨论的手法达到教学目标。教学课时

在同学充分预习的前提下，一课时完成教学目标。教具准备

多媒体投影、湘西风景的光碟、电影《边城》片断影视资料。教学过程

一、情境导入：

用竹笛和古筝合奏的江南民乐《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面，同时用画外音朗诵下面这段话：‚《 边城》这颗‚千古不磨的珠玉‛，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承 的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚 的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古 老边城，去发现它、展示它、品味它。‛

二、感知情节：

1、用多媒体播放电影‚边城‛中与课文相关的片段

2、由两个学生合作（补充）概括课文节选部分的情节。

3、教师结合‚边城‛全篇来概括小说的整体情节。

三、分析环境：

1、风景美：

《边城》课文很长，布臵了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

明确：豆绿色的水 天气明朗 落日

薄雾

白云

‚豆绿色‛——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

2、风俗美：

（1）、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？

端午节：

龙舟赛

捉鸭子比赛

（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）

中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花

（2）、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）

突出的都是一个‚和‛字，所以这里的人民‚莫不安分乐生‛。这氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

3、人情美：

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？

明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子……

下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；

四、五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

A、翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。

翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。

、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个‚轻薄男子‛）

2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠 傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）

明确： 在她知道是二老派人送她回家时，她‚翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去‛。‚吃惊‛的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；‚害羞‛，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

‚但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。‛

心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓‚不打不相识‛，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？ B、翠翠与爷爷：（亲情）

爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？

首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？

爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）

然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？

第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说‚人大了就应当守船呢‛，‚人老了应当歇憩‛，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：‚翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话‛，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）

不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：爷爷不理解翠翠的内心状态。

1、请学生朗读;

2、分析几句对话：‚翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’‛‚谁也不稀罕那只鸭子！‛

（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话‚祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处‛这句话里说‚谁也不明白另外一个人的记忆所止处‛。怎么理解？

爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；项原则

翠翠：记忆所止处：思恋二老。

从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？ C、爷爷与乡邻：（友情）

①爷爷与‚老熟人‛：

提问：文中是怎样描写爷爷与‚老熟人‛的关系的呢？

‚且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。‛（白描）

‚两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了‛。

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说‚酒逢知己千杯少‛，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？

②、爷爷与过渡人：（友情）

这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说‚礼轻仁义重‛，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺

龙头大哥顺顺：‚凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任‛。扶危济困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的‚世外桃源‛，这就是作者心目中的理想世界。

四、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？

参考答案：例如：‚美‛边城山美、水美、人更美：‚爱‛通过爱情、亲情、友情‚为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明‛；‚纯‛边城民风纯朴，边城人心地纯洁；‚和谐‛人与自然和谐，人与人之间和谐；‚自然‛这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现‚优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式‛。

五、拓展深化：

沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的‚世外桃源‛，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）

主题是：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的 现实；

呼吁：重建民族的品德与人格。

六、通读全文探究：

除了以上分析的人情美之外，小说还为我们展示了边城的哪些其他人情美？

参考答案：：

1、军民同乐；

2、顺顺与儿子之间的父子情；

3、《边城》中显示的天保与傩送的兄弟情。

小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

七．课外拓展：

研讨：

1、作者沈从文为什么能把边城湘西普通人的生活写得如此美好？

‚山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛明，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着/------我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。-----这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。‛（家书）

2．既然本文作者充满‚爱‛写了人间的爱和真情，为何不以爱或与真情有关的词语作题目，而以‚边城‛为题？

-------沈从文是湖南凤凰县苗族人，生于湘西长于湘西，21岁时抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往才来到北京，然而迎接他的是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地，他每日每时目睹的是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冕堂皇、假冒斯文的灵魂。‚五四‛运动创造的精神使他愈来愈坚信：目前这个黑暗社会旧有的一切实在不能也不应继续存在下去了。我们这个老大的国家要脱离目前的苦难，惟有重造有形的社会和无形的观念。因此，重造国家、重造民族品德成了沈从文最热切、最坚决的追求。为此，他一面以愤怒、颤栗的感情，选择男女关系为解剖的切入点，对都市上流社会庸俗小气自私市侩的众生相进行了细致入微地描画，另一方面他又把探寻的目光转而投向他早年生活过的每那个‚充满原始神秘的恐怖，交织着野蛮与优美、浪漫与严肃的‛湘西社会，凭着他对故乡下层人民怀有的那份‚无可言说的温爱‛之请，用热情、迷醉的歌喉对那里的风物唱出了一曲又一曲心灵的恋歌，而《边城》正是其中最优美动听的一支。

‚边城‛是大城市的对立面，这是‚中国另外一个地方另外一种事情‛。《边城》所写的那种生活确实存在过，但到《边城》写作时（1933---1934）已经几乎不复存在。他在《长河。题记》中说：‚去乡已十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种惟惟利的人生观。‛

由此，不难看出，他创作《边城》的用意在于要跟两种现实进行对照：一种是用‚边城‛人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社会的‚过去‛与‚当前‛相对照，即把过去的‚人情美‛与今天的‚惟惟利的人生观‛相对照。在这两种对照中，使人们能够‚从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情‛。

《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧，它既是现实主义的，又是浪漫主义的，生活是真实的，又是理想化的。它‚精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是‘人性’。我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式‛。（《从文小说习作选。代序》）

他主张：好的作品除了使人获得‚真美感觉之外，还有一种引人‘向善’的力量。‛

第二篇：《边城》教学设计

《边城》

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

2．通过分析环境描写来把握文章的主题。情感态度与价值观

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

【学情分析】

针对学生对散文化的、诗意化小说的阅读不深入的情况，教师从阅读散文化、诗意化小说的环境描写，人物语言、心理等细节描写等方面展开针对性的阅读训练，从而达到把握小说主题的目的。

【重点难点】

1感受风俗美、人情美。

2剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 【教学过程】

【导入】

一、“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。”

这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究，进而把握文章的主题。

【讲授】

二、分析环境：（1）风景美：

《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

明确：P16豆绿色的水

天气明朗

落日

薄雾

白云

“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。（2）风俗美：

1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？ P14.端午节：

龙舟赛

捉鸭子比赛

（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）P19.中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花

2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）

突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

（3）人情美：

在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的人呢？他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些人？

明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子„„ 下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情；

四、五组探究翠翠与爷爷的感情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

A、翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。

1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）

2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？ 傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠

傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）

明确： P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。“吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。” 心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？

B、翠翠与爷爷：（亲情）

爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？ 首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？

P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？

P22: 第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）

Q: 不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗? 明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。

1、请学生朗读;

2、分析几句对话：

“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’” “谁也不稀罕那只鸭子！”

（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？

爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠； 翠翠：记忆所止处：思恋二老。

从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？

C、爷爷与乡邻：（友情）①爷爷与“老熟人”：

提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？

P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）

“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。

两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？

②、爷爷与过渡人：（友情）

P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

③爷爷与顺顺

龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。

送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）

这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，这就是作者心目中的理想世界。

三、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？

参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）主题是：

赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁：重建民族的品德与人格。

五、课后作业：

《边城》里的景美、情美、人更美，但为什么小说的结局却是悲剧？请同学们课下研读小说《边城》，从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具体答案的探讨。

六、小结：

这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

板书：

边城

沈从文

爱情

纯洁

亲情

纯真

友情

纯朴

【作业】

课后作业 ：《边城》里的景美、情美、人更美，但为什么小说的结局却是悲剧？请同学们课下研读小说《边城》，从小说文本中去探寻答案。我们在下次的文学导读课程中进行具体答案的探讨。

第三篇：边城教学设计

《边城》教学设计

周康平

设计设想：

苏教版必修二节选了《边城》的第三至第六部分，在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急。

专题的要求是“永远新的旧故事”，围绕专题的要求，《学科指导意见》列出了教学目标：“从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城(节选)》的美感”“ 体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。

为了达成这种要求，《学科指导意见》中教学建议：“环境美(风景美、风俗美和人情美)的鉴赏是《边城(节选)》的教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡，端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城(节选)》的人情美”

我们分析发现，如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学，实际上是达不成教学目标的。学生和我们一样，在阅读《边城》的文本时，可以体会到风景美和人情美，但这种美并不是简单地通过教师的引导，通过几个句子的读读就可以感受得到的，或者说我们平常所做的解读教学（通过朗读来体会风景美，通过人物形象分析体会人情美）是无效的，学生并不能被感动。我在想，《边城》之所以被人一遍遍的咂摸，一定有它深层的原因。那么如何能体会到这种“美感”呢？或者说，这种美感表现在哪里？本设计我对文章作了自己的解读，我觉得《边城》的“美感”在于一种“隐喻之美”。这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中，沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用，才有了“流芳百世”的可能，为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。爷孙之间的亲情则舍去不教，作为补充作业。

（一）教学目标：

1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现

（二）教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的

（三）教学过程：

一、导入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部边城养活了整个凤凰古城，“美”与“爱”是主题。（板书 美爱）

二、了解故事梗概，了解故事背景。师：说了什么故事？ 待生说后一起读注解。

师：故事很美吧？可这个故事让沈从文饱受了批评，在民族危机的关头，美化了社会，作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级”

师：看注解，本文是那一句话？ 情窦初开（板书）

描写到“情窦初开”的小说有千千万万，我们却为什么被沈从文的《边城》感动呢？今天我们就试着来探讨一下这个问题。

我想问同学们：“情窦初开”一般要跟什么有关系？（年龄、地点、对象、环境）

（教师提示获总结：可以用这句话来表示“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”）

三、了解边城的环境 ▲合适的地点

师：合适的年龄就不要说了，合适的地方。我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的是一个怎么样的地方？是怎样的一种爱情土壤？

1、自然环境（本选文没多去写，但我们可以看到那边的一些景物“吊脚楼”“码头”“山”“小城镇”）——板书 风景美

2、人文环境

读P125页 体会风俗美——板书 风俗美

师总结：这种环境就是翠翠生活的背景。也是她爱情产生的地方。问：从另外的一个角度来说，其他的环境（如革命年代战火纷飞的战场）也是可以产生这种爱情的土壤的，但沈从文为什么把人物置于这种怎么美的环境中呢？是不是他有特殊的目的？

师：沈从文在他的一篇文章中说过：美，是我一直在意的，如果爱能在美中产生而不是通过刻意的安排来展现，则会显得更符合人的本性。

【传说】河南金治平(541098180)10:34:28 ▲合适的时间：

师：为什么在三大节日中，沈从文只选择了端午节？而不选择“中秋”和“过年”？（学生答不出来，引导端午都安排什么节目？端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；引导学生读P127页，了解那是湘西的一个重要的节日——恋爱季节）

读课后练习中美 金介甫的评语来体会

秋天不但是收获的季节，也是结婚的季节。翠翠的感情成熟时靠一年一度的端阳划龙船来显示，端午节划龙船人人竞争，令人想起古代的楚国，沈从文用这个来描绘翠翠的爱情觉醒。但与历史上的屈原毫无关系，他们把这个节日桶中国西南青年人的恋爱求偶季节联系起来，虽然他写的是当地人和自然的特殊风俗，但沈把自然加以人格化的写法，使得他的作品完全具有中国气派，没有一点西方的色彩。

总结：如诗如画的湘西，深深地打动了人，展现的是一种人格化了的自然人性之美。这种美主要表现在端午节上的展现“男性之美”，这种“男性之美”描写为打动少女的心扉，提供了一种“隐喻”这种独特的小说的隐喻美感（板书隐喻之美），吸引千千万万的读者每年都到边城朝拜。这就是沈从文小说独特的魅力，别人所没有的东西。

四、了解傩送（分析见面的片段）▲合适的对象

师：现在我们来看一下他们的爱情产生的最初时刻所碰到的人。他们的见面我觉得也很一般，但从文章后面情节的发展来看，这个时刻的见面实际上已经是“刻骨铭心”，我们一起来看一下，作者是怎么样去写他们的爱情故事的？

他们的交流主要是对话，我们来看一下他们的对话，请学生男女对读12——25段。师：从对话中，你觉得是什么让两颗心彼此贴紧？或者说，彼此都喜欢上了对方的什么东西? 教师可以换句子来引导 翠翠

“我是翠翠。”——应该是“你是谁？”——内心极其着急，希望能有人认识她（板书纯真）

“他不会，他答应来找我，就一定会来找我的。”——换成：不要乱说，你才喝醉了酒呢？

“以为欺负了她，就轻轻地说：你个悖时砍脑袋壳的！——骂人骂得好可爱哦（板书可爱）

傩送

言行中（带笑说；放肆地笑了等细节）分析——纯朴 幽默（带笑）

在分析傩送的性格时插进沈从文的话引导学生理解他的性格（“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的„„这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”）

（联系插图，明白为什么选择了木刻的原因，主要是为了体现这种原始自然的美！）总结：如诗如画的见面，含蓄却令人心动，这种婉约经典的场面，带着古典东方的爱情美。也是展现了一种人性之美，没有任何的功利。这种独特的爱情，也是边城为什么被青年男女们一遍一遍被咂摸的原因。这样的故事，让人很羡慕和感动，这样的故事在今天还是有意义的，我们来看看今天的“拜金女”们，“宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿坐在自行车后幸福”前显得多美的让人怀念。我记得有一部电影叫《山楂树之恋》被称为世上最纯洁的爱情。为什么一个故事会引起那么多的怀念，就是因为在我们现实生活中，缺少这种故事。所以同学们看一下，我们的书本的左侧“永远新的旧故事”，能明白这个意思吗？

现在我们是不是能了解沈从文小说的一些魅力所在了？正是这种近似绝迹的环境中有着绝迹般的爱情描写，造就《边城》的魅力。或者说，沈的成功恰恰是避开了常见的表现爱情的很多因素，选取了“人性”的角度来表现一种“深层的文化隐喻之美”（板书 人性之美），这在阶级斗争的年代，确实是不被人所容忍，但它所散发出来的东西却是永远的。

五、师：“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”情窦初开的翠翠终于产生了很大的变化，节选小说还有一个很值得大家去欣赏的地方，那就是翠翠喜欢上傩送后所带来的变化描写，请同学们找出来，找到一处，读一读。

P133“但是另外的一件事情，属于自己不关于祖父的，却是翠翠沉默了一个夜晚” P133“留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，中不如那个端午节所经历过的事情甜美。”

P134“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句听得清清楚楚” P136“翠翠还正想起两年以前的端午节的一切事情哪” „„

师：这种少女心扉初开的害羞，这种害羞所展现出来的美感，它只属于一个少女，属于15岁的翠翠，属于一个情窦初开的心灵世界，它是那么的忧伤却显得甜蜜，这种感觉可以超越了时光，抵达我们的心灵世界，给我们阅读的快感，反观今天的爱情快餐，我们在情感中还剩下什么呢？其实，我们的内心深处都有一座边城。

六、给人温暖的作品，最后为什么处理成悲剧？ 美好的人生也有沙子； 我们都是上帝咬过的苹果； 悲剧更能使人震撼

李锐：在悲剧的背后，是人性的一种觉醒

七、作业

1、本文中还有一个人物值得大家去赏析，那就是他爷爷，在他的身上，我们可以看到一种很伟大的亲情，因为时间关系，我们没有分析，自己去看。

2、有机会阅读《边城》全文。板书

风景美 隐喻之美 翠翠：纯真 可爱 纯朴 风俗美 人性之美 傩送：纯朴 善良 热情

第四篇：奥运五环教学设计

教学内容

课本第10页和11页练一练的1～题。

教学目标

1、过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。

2、培养学生独立思考、自主学习的能力。

教学重难点

学会编制方法，熟记5的乘法口诀

教学方法

探究启发

教具准备

挂图、五环卡片。

教学过程

一、谈话式导入

师：大家知道202_年奥运是在哪举行的吗？

生：在北京。

师：是啊，202_年奥运会就在我们的首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。

（教师边说边出示挂图，并指导学生看书。）

二、探求新知

1、引导学生观察图，发现数学问题。

师：大家从图中观察到了什么？

生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。

生2：每个小朋友手上都有一面旗。

生3：我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。

师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环？

（学生独立数一数）

师：图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。

生：一共有多少个圆环？

师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗？

2、引导学生独立思考，自主探究。

（1）学生反馈一共有45个圆环。

师：你是用什么方法知道的？

生：我是一个一个数的。

师：其他小朋友还有不同的方法吗？

生：我也是数的，但我是5个5个数，这样更快。

师：同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗？

生1：我可以用加法来算。5+5+……+5，9个5相加。

生2：9个5相加可以用乘法算式5×9表示。

师：从你们俩的回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法来解决这个问题。好，下面我们就一起来尝试一下。

（2）老师在黑板上贴上一张五环卡片。

师：这里有几个5？能用一个乘法算式表示吗？

生：有1个5，可以用1×5=5。

师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个5呢？怎样列式？（要求同桌相互说一说。）

学生同桌交流。（教师在学生交流的过程中，把9张5环卡片依次贴在黑板上。）

师：请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式？

生：2×5=10

师：你是怎样想的？

生：2张5环卡片就是2个5，2乘5等于10。

师：大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗？

（要求学生在课堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。）

师：说说你列出了哪些算式？

（学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。）

师：大家很聪明，会用新学的乘法来解决问题。[小

（3）观察算式，引导编出口诀。

师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？

生：它们的得数很有趣，每次都是多5。

师：得数每次多5，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗？

生：（摇摇头）那就难多了。

师：咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生独立思考后，小组讨论交流。）

生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。

（学生评议：太费劲，太麻烦了。）

生2：想着图来记。一面旗有5个环，两面旗有10个环，3面旗有15个环……

生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……

师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。

生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。

（教师根据学生的反馈板书出口诀。）

师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。

（教师边说边把板书修改过来。）

师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。）

（全班齐读5的乘法口诀。）

（4）指导看书。

师：下面请同学们把课本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。

（学生独立完成，并记忆口诀。）

3、游戏激趣，记忆口诀。

师：观察这些有关5的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢？

引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差5。

师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。

（1）师生对口令。

师：四五……

生：二十。

师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗？

生：4×5=20，5×4=20。

……

（教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。）

（2）小组比赛。

小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。

（对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。）

三、应用口诀

1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。

2、练习反馈。

学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。

3、口诀在生活中的应用。

师：记牢了口诀，可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中，我们也要经常用到它，比如：一枝钢笔5元钱，买5枝钢笔要多少元钱？你能很快计算出结果吗？

生：5×5=25（元）

师：这是用哪句口诀计算的？

生：五五二十五。

师：生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢？大家留心观察，并把你发现的数学问题记录下来。

四、总结

1、这节课大家有什么收获呢？

（引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。）

2、备为202_年奥运会做些什么？

五、作业

选用课时作业设计

第五篇：边城教学设计分析

边城

沈从文 设计设想：

苏教版必修二节选了《边城》的第三至第六部分，在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶峒的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化；爷爷为翠翠婚事的着急。

专题的要求是“永远新的旧故事”，围绕专题的要求，《学科指导意见》列出了教学目标：“从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城(节选)》的美感”“ 体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。

但是我们在教学中发现，如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学，至少要两课时才能基本达成教学目标。如何优化课堂结构，在一课时中尽可能实现教学目标，就得对文本进行简略化处理，用一条线索贯穿全文。本设计我对文章作了自己的解读，借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。爷孙之间的亲情则舍去不教，作为补充作业。

（一）教学目标：

1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。

2、理解翠翠爱与美的背后所隐含的哀愁。

（二）教学难点：理解翠翠爱与美的背后所隐含的哀愁。

（三）教学过程：

由黄磊的《等等等等》营造氛围

一、导入。

我曾在一篇文章中写过这样一段话：多年以前，看到描绘乡土文字的作品，心头起伏的情绪就像情窦初开时节在路上遇到心仪的男生。那时候，我的文字也摆脱不了那种不可言说的快乐和忧伤。西曛下忘归的小羊，村头袅袅的夕烟，一条平缓无波的溪流··这种淡朴宁静能把你心头萌动的情感荡涤得纯净而朦胧。翠翠在茶峒对着一片云，一颗星凝眸时，也是有这样小小的心思吧！

没读过《边城》的人，翠翠这个名字大概只能让他联想到东北穿着红绿印花棉袄的乡村二妞，凡是读过《边城》的人，大概都是不能忘怀这个名叫翠翠的湘西少女的吧！

沈从文的小说世界中，湘西女性是最温柔的核心。有开旅店的黑猫，有在城里替人帮佣的王嫂，她还替著名哲学家老金饲养大公鸡。有在吊脚楼下的船上做妓女的老七，有为爱自杀的媚金，那是整个白苗族最美丽风流的女人。可是，在形形色色的湘西女子中，我想翠翠这个美丽清纯的湘西少女应该最能引起同学们的共鸣，因为她跟你们一样，都恰好处在一个情窦初开的年纪。情窦初开（板书）

描写“情窦初开”的小说有千千万万，为什么很多人会被沈从文的《边城》感动呢？今天我们就试着来探讨一下这个问题。

二、了解故事梗概，了解故事背景。师：说了什么故事？ 待生说后一起读注解。

本文节选部分主要写了什么故事？ 第3节叙述了第三个端午节，“边城”人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第4节 1

追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送的情景。第5节回到现在，补叙上一年端午节翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天宝的情景。第6节又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡船，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。（投影）

从刚才同学们的叙述中，我们可以看出，这几章情节主要围绕一个什么传统节日展开的？（端午节）一共写了几个端午节？（三个）哪三个？（两年前、上一年、现在）小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝。师：节选部分主要描写了翠翠在一个端午节巧遇傩送后，情窦初开。其实，所谓的 “情窦初开”就是说 “在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”）

三、了解边城的环境 ▲合适的地点

师：合适的年龄就不要说了，合适的地方。我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的是一个怎么样的地方？是怎样的一种爱情土壤？

1、自然环境（本选文没多去写，但我们可以看到那边的一些景物“吊脚楼”“码头”“山”“小城镇”，补充原文关于白河自然环境的描写：那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在这小河中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦，正因为处处有奇迹，自然的大胆处与精巧处，无一处不使人神往倾心。）

——板书

自然环境 风景美

2、人文环境

端午节有哪些习俗？（端午节赛龙船，追鸭子，吃粽子）除了端午节，文中还写到了边城哪些节日？（有中秋节，春节）。这些节日，边城人们又是怎样度过的？（中秋夜晚赏月，青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情；正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋中；另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，要送给船夫红包。）。

沈从文用他的锦绣之笔为我们描绘了一幅山花流水般的风俗花卷，充满着泥土的清香。我们当地有这么多全民参与的有趣的风俗吗？在各种传统习俗逐渐淡去的今天，读着沈从文笔下的端午盛会，我们只能无限回味了。从中，我们也感受到了一种自古相袭的淳朴的民风。我们国家现在大力弘扬民族传统，过去不受重视的传统节日，现在也都作为法定假日了，意在呼唤淳朴民风的回归啊！

补充：对歌（我对湘西唱山歌求爱的民风非常感兴趣，文中描写不多，找一篇《月下小景》中的山歌，给同学们一番）当地年青人中唱歌圣手的傩佑，唯恐惊了女人，惊了萤火，轻轻的轻轻的唱：

龙应当藏在云里，你应当藏在心里。

…………

女孩子在迷胡梦里，把头略略转动了一下，在梦里回答着：

我灵魂如一面旗帜，你好听歌声如温柔的风。

他以为女孩子已醒了，但听下去，女人把头偏向月光又睡去了。于是又接着轻轻的唱道：

人人说我歌声有毒，一首歌也不过如一升酒使人沉醉一天，你那傅了蜂蜜的言语，一个字也可以在我心上甜香一年。

女孩子仍然闭了眼睛在梦中答着：

不要冬天的风，不要海上的风，这旗帜受不住狂暴大风。

请轻轻的吹，轻轻的吹；

(吹春天的风，温柔的风，)

把花吹开，不要把花吹落。

小砦主明白了自己的歌声可作为女孩子灵魂安宁的摇篮，故又接着轻轻的唱道：

有翅膀鸟虽然可以飞上天空，没有翅膀的我却可以飞入你的心里。

我不必问什么地方是天堂，我业已坐在天堂门边。

女孩又唱：

身体要用极强健的臂膀搂抱，灵魂要用极温柔的歌声搂抱。

砦主的独生子傩佑，想了一想，在脑中搜索话语，如同宝石商人在口袋中搜索宝石。口袋中充满了放光眩目的珠玉奇宝，却因为数量太多了一点，反而选不出那自以为极好的一粒，因此似乎受了一点儿窘。他觉得神只创造美和爱，却由人来创造赞誉这神工的言语。向美说一句话，为爱下一个注解，要适当合宜，不走失感觉所及的式样，不是一个平常人的能力所能企及。

“这女孩子值得用龙朱的爱情装饰她的身体，用龙朱的诗歌装饰她的人格。”他想到这里时，觉得有点惭愧了，口吃了，不敢再唱下去了。

歌声作了女孩子睡眠的摇篮，所以这女孩子才在半醒后重复入梦。歌声停止后，她也就惊醒了。

（傩送也曾在有月光的晚上在后山上为翠翠唱了一夜的歌，翠翠梦中仿佛被月光浮起来，摘了一把虎耳草。翠翠的母亲也是唱山歌认识了翠翠的父亲。）体会风俗美——板书 人文环境 风俗美

师总结：这种环境就是翠翠生活的背景。也是她爱情产生的地方。

问：从另外的一个角度来说，其他的环境（如革命年代战火纷飞的战场）也是可以产生这种爱情的土壤的，但沈从文为什么把人物置于这么美的环境中呢？是不是他有特殊的目的？ 师：沈从文在他的一篇文章中说过：美，是我一直在意的，如果爱能在美中产生而不是通过刻意的安排来展现，则会显得更符合人的本性。▲合适的时间：

师：为什么在三大节日中，沈从文只选择了端午节？而不选择“中秋”和“过年”？

（学生可能答不出来，引导端午都安排什么节目？端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；了解那是湘西的一个重要的节日——恋爱季节）

四、了解傩送（分析见面的片段）▲合适的对象

师：东方的《诗经》说：邂逅相遇，适我愿兮。西方的诗人说：他望了她一眼，她回眸一笑，生命突然苏醒。那个纯净得如春之河流，秋之云空一般的美丽邂逅！他们的交流主要是对话，我们来看一下他们的对话，请学生男女对读第四部分12——25段。师：从对话中，你觉得是什么让两颗心彼此贴紧？或者说，彼此都喜欢上了对方的什么东西? 教师可以换句子来引导 翠翠

“我是翠翠。”——应该是“你是谁？”——内心极其着急，希望能有人认识她（板书纯真）“他不会，他答应来找我，就一定会来找我的。”——换成：不要乱说，你才喝醉了酒呢？

“以为欺负了她，就轻轻地说：你个悖时砍脑袋壳的！——骂人骂得好可爱哦（板书可爱）傩送

言行中（带笑说；放肆地笑了等细节）分析——纯朴 幽默（带笑）在分析傩送的性格时插进沈从文的话引导学生理解他的性格（“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”）

总结：还记得《罗密欧与朱丽叶》的阳台相会吗？他们对着日月星辰起誓，含蓄而又热烈。而翠翠傩送见面却带着古典东方的爱情美。也是展现了一种人性之美，没有任何的功利。这种纯净的爱情，现在有些人已经不能理解。时间的灰尘遮盖了我的心灵，我也已经太久太久没有想起过他们了。看看我们的专题：永远新的旧故事。故事虽旧，但它们曾经发过光，并且在它们的光辉里获得了永恒。时代虽然不断改变，可是有些情感有些追求却是亘古不变的。时代变化越快，情感越复杂多变的时候，人们越会去追求简单纯净得东西。我想，这大概就是《边城》如今依然得到人们喜爱的原因吧！现在我们是不是能了解沈从文小说的一些魅力所在了？正是这种近似绝迹的环境中有着绝迹般的爱情描写，造就《边城》的魅力。或者说，沈的成功恰恰是避开了常见的表现爱情的很多因素，选取了“人性”的角度来表现一种“深层的文化隐喻之美”（板书 人性之美），这在阶级斗争的年代，确实是不被人所容忍，但它所散发出来的东西却是永远的。

五、师：“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”情窦初开的翠翠终于产生了很大的变化，节选小说还有一个很值得大家去欣赏的地方，那就是翠翠喜欢上傩送后所带来的变化描写，请同学们找出来，找到一处，读一读。

“但是另外的一件事情，属于自己不关于祖父的，却是翠翠沉默了一个夜晚”

“留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，中不如那个端午节所经历过的事情甜美。”

“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句听得清清楚楚”

“翠翠还正想起两年以前的端午节的一切事情哪” ……

师：这种少女心扉初开的害羞，这种害羞所展现出来的美感，它不仅属于15岁的翠翠，也属于任何一个情窦初开的心灵世界，它是那么的忧伤却显得甜蜜，这种感觉可以超越了时光，抵达我们的心灵世界，给我们阅读的快感，反观今天的爱情快餐，我们在情感中还剩下什么呢？其实，我们的内心深处都有一座边城。

六、爱与美的背后，隐含着什么哀愁？

这个故事当时让沈从文饱受了批评，在民族危机的关头，美化了社会，作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级”。然而批评者真的读懂了边城，读懂了沈从文吗？

沈从文笔下的每一个充满自然人性之美的女子，似乎都没有一个美丽的命运。三三刚刚朦胧地懂得了恋爱，那个城里来的白脸少年却得病死了，巧秀的娘守寡几年，后来爱上外族的一个木匠，却被本族人沉潭而死，巧秀长到18岁，也跟一个吹唢呐的私奔了，下落不明；傩佑和白衣少女无法冲破蒙昧的旧习俗，双双服毒自杀······沈从文说“美丽总令人忧愁”，翠翠是爱与美的化身，可是这背后，又隐含着什么样的哀愁？

身世凄凉，爱情无望。

七、给人温暖的作品，最后为什么处理成悲剧？

我记得电视剧《岳飞》中，有一段韦娘娘和金国四太子的对话。太子说：听说娘娘在宫 5

中，每天必看一遍《清明上河图》，说一日不看就不知民间疾苦。可是我看这图，只见千岩竞秀，万壑争流，宫苑巍峨，民屋纵横，男女百姓比肩接踵，软红十丈，只有日丽风和，淑气迎人，全无半点民间疾苦。韦娘娘回答：我看这幅图，不是看作者的技艺，而是把握画者的抱负与情操。一个疏忽居安思安的人，怎么会看到隐藏在背后的残垣断壁和烽火战乱？

沈从文在《我所生长的地方》中说：我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西，由沅水坐船上行，转到家乡凤凰县。去乡已经十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大进步，试仔细注意注意，便见出在变化中堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有那点正直素朴人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种唯实唯利庸俗人生观。

——沈从文 “边城”不只是一个地理概念，不只是说这是个边地的小城。可从时间、文化上理解，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。便是在湘西，这种古朴的民风也正在消失。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧。《边城》是一个温暖的作品，描写的是理想化的现实。因为想留驻一点美好的、永恒的东西，让它长在，并且常新，以利后人。

多少个端午已经过去了，不知到那个英俊勇敢的少年是否已经回到家乡，继续赛龙舟，不知道那个明慧温柔的少女是否依然孤独地守着渡船，等侯那个俊美少年的到来。我想把这一首诗送给他们，祝福他们能一起幸福地生活在那个如梦般美好的田园里。

（男）一条溪，淌了千年，却冲不淡那一份幽柔的情。

（女）一首歌，唱了千年，却道不尽那一段缠绵的爱。

（女）一个是豪放豁达，（男）一个是美丽温柔，（合）却同是一种相思，一处哀愁。

（师）而愁的对面，却是一份割舍不断的手足深情。

碧溪水清纯而柔韧，茶峒山淳厚而坚定。

依山傍水的缘啊，却是生生世世的宿命一场。

（男）唱一夜传情曲，摘一把虎耳草，你，却在梦里流了泪。

（女）坍塌的白塔，挡不住坠落的流星。

一生的亲情啊，也随着这一场浊雨落入碧溪远去。

（合）不曾回来的歌声啊，是谁为你把灵魂浮起，是谁为你把命运固锁。

（师）是这一溪碧水，是这一片翠竹。

来来回回的渡船只做着一个梦

———找寻那一片温柔的馨香，可终究离不了那摆渡的绳索，只得翘首远方的凶滩，守望一生的迷梦。

八、作业

1、本文中还有一个人物值得大家去赏析，那就是他爷爷，在他的身上，我们可以看到一种很伟大的亲情，因为时间关系，我们没有分析，自己去看。

2、有机会阅读《边城》全文。

板书

一曲美丽而哀愁的牧歌

沈从文

合适的年龄

合适的时间

翠翠

合适的地方

自然环境 优美

人文环境 和谐 情窦初开

社会环境 安宁

合适的对象

翠翠

傩送

自然人性之美