第一篇:校际交流观摩工作汇报材料
强化管理求质量 营造氛围促和谐
——平顺县北社中心校“校际观摩交流”活动汇报
各位领导、同志们:
根据县教育局工作安排,在全县教育系统组织开展 “校际间观摩交流”活动,这是全县教育系统基础教育领域学校管理工作的一次集中展示,通过实地观摩学校管理、教育教学、学校特色、校园文化建设等,达到了开拓眼界、增长见识、拓展思路、相互学习、促进工作的目的。今天各位领导莅临我校检阅、指导,我们深受鼓舞。现在,请允许我把我们学校近年来工作开展情况简要介绍,不妥之处,敬请批评指正。
(一)、规范办学方面
严格按照省、市、县工作要求做到五没有,即没有乱收费,没有乱订资料,没有延长学生在校时间,没有有偿补课,没有体罚或变相体罚学生现象。
(二)、师德师风方面
我校从三方面入手积极引领教职工深入开展师德师风建设活动:一是结合“十要”、“十不准”、“十禁止”梳理重点问题和共性问题,填写自查表,作出公开承诺,实现师德师风制度化;二是开展全国及身边师德师风楷模事迹研讨会,以榜样的力量感染每位教师,净化思
想,确立目标,提升师德师风水平;三是开展“三评活动”,经过努力,我校教师的师德水平提升到一个新的层次,除原有的先进个人外,又涌现出曹静、刘燕、宋江波、贾建明等先进个人。
三、美丽、平安校园创建方面
美丽校园创建从两方面入手:一是从硬件入手,平整校园,粉刷墙壁,大力倡导师生自己动手制作图片、书写字画美化教室,形成了各自特有风格,营造出班级特色文化—--班班有亮点、处处见创意;二是从软件方面提升,开展日常行为规范讲座,教育师生卫生如何保持,与人如何交流,如何在校园活动(楼梯、楼道、楼上教室四不准,即不准大声喧哗、不准追逐打闹、不准拖动桌椅、不住乱蹦乱跳)。我中心校制定了美丽校园实施方案和评分标准,开展一月一查一评活动。通过种种措施确保校园环境整洁卫生、安静祥和、平安舒适、文明礼貌。这方面做得比较好的有北社小学和广武小学。
平安校园创建从三方面入手:一是建立健全机制。我校深刻认识到,安全工作“责任重于泰山,落实至关重要”。为了搞好学校安全工作,学校成立组织机构,我为第一责任人,加强了制度建设,每学期开学、期末以及节假日都与各小学校长签定安全责任书,并责令各小学校长与班主任,层层签定安全责任书;二是做好安全预防工作。利用国旗下讲话、主题班会等途径有针对性地对师生进行安全教育。中心校经常性、不定期下乡检查各校安全教育工作开展情况,各校做到了学校安全教育有记录,班级安全教育有教材、有教案;三是经常开展安全工作监督和检查,发现问题立即整改,重视安全投入,不断完善安全防
范机制。
(四)、校园文化建设和素质教育方面
近三年来,我校将校园文化同推进素质教育紧紧结合在一起,以校园文化建设推动素质教育,使学生根据特长发展。谈到全面教育,一是开足开全课程,使学生全面发展;二是成立学生社团(现有歌舞社团、书法社团、手工制作社团、绘画社团),确保学生个性发展。我校组织开展了丰富多彩的校园文化活动:5月22日,中心校组织开展校园歌手大奖赛,对各小学歌曲准备情况进行验收; 5月30日,中心校组织开展首届“庆六一”运动会;5月31日,北社小学进行了队列和体操比赛;6月1日,北社小学“庆六一”文艺汇演在操场隆重举行。
五、课改及教育教学质量提升方面。
新的教育理念下,这两方面是分不开的,教育教学质量提升逼迫我们进行课改,不进行课改就不会有教育教学质量的提升,课改是教育教学质量提升的动力。我校的课改计划教育教学质量提升工程开展,主要内容有:高年级在充分体现学生主动学习理念指导下,确立了“先学后教,以学定教,当堂训练”的课堂教学改革基本模式,低年级开展“做中学”兴趣课堂,从学生的认识习惯和认识顺序入手,组织课堂,使课堂游戏化、情景化。例如一位语文教师在一年级识字课中组织学生进行游戏,理解“抢”的意思(三个学生、两把椅子,围着椅子转,听到信号后,坐在椅子上,没有坐上的学生淘汰)。通过这个游戏让学生加深对“抢”的理解。然后又设计一个环节让学生根据来检测学生对“抢”的理解。堂课上学生学得很轻松,印象很深刻,学生
不管抢到抢不到,常会开怀大笑,感受到一种成功的喜悦。
尽管我们在教育教学中采取了一些措施,取得了一些成绩,积累了一些经验,但与党和人民的期盼、县内兄弟学校相比,还存在着很大的差距,我们要以本次“校际观摩交流”活动为契机,学习和借鉴兄弟学校的好做法、好经验、正视成绩、寻找差距、真抓实干、与时俱进、大胆创新,努力为办好人民满意的教育而努力奋斗!。谢谢大家!
(二0一三年十月三十一日)
第二篇:校际交流
加强交流在研讨中进步
——记两校教研交流活动
202_年4月23日,久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作,活跃教研气氛,以研促改,共同实现课堂教学优质高效,我校与白龙小学在白龙小学举行校际交流。
活动一天,早上听课。参加活动的全体教师第一节观摩了白龙小学田维仲老师执教的三年级写作《未来的-----》,田老师在课堂上幽默风趣的引入,栩栩如生的教导,循序渐进的教学。让大家享受了一节别开生面的写作课堂。第二节课,我校汪东山老师执教的四年级《三角形的特性》。汪老师的教学新理念,以生活中的问题出发,让学生动手,思考。让学生明白生活处处有数学。第三节课白龙小学田儒松老师执教五年级《将相和》,田老师的语言抑扬顿挫,激情洋溢,使整节课堂精神沸腾。出色地完成教学任务。
下午研讨活动中,两校教师不拘形式畅所欲言,对三位老师所授课从内容,教法,学法,知识的掌握,能力的培养等方面进行了深入浅出的点评。
第三篇:校际交流
4月27日与花坪镇校际交流
评课记录
主持人:周刚校长
记录人:刘时芬
上课人:我校甘霞老师,花坪镇完小马绪坤老师。
以下教师发言:
刘时芬:今天,我听了甘老师上的《口算乘法》这节课给我深刻的印象,对这节课我有以下不成熟的想法。
1、真正让学生掌握了想学的目标、学会的目标、会学的目标,即三维目标,并强调学生在学中做,做中学,选材切合实际,设计清晰,巧妙一些金典活动,激发学生兴趣。
2、重难点把握到位,思路清晰。
3、教师素质强,有较强的组织能力,善于调动学生活动的能力。教师基本功扎实,精打细磨,没有废话,培养学生的纵深思维和逆向思维,一节课的有效性,是看高潮部分。
4、教学的主体是学生,真正培养学生善于提出问题的能力。本节课联系学生的生活,出示主题例1,我们的邮递员叔叔也没有休息,他每天埃家埃户的送信、送报纸,多么辛苦呀!出示主题图后要求学生提出用乘法解决的问题。这样来激发学生的学习兴趣,同时也对学生提出了要求,培养了学生的观察能力。在具体的实践中学生直观地感受到生活中处处有数学,学生看图后能正确列式。在探究口算算理时深入浅出,使学生很容易掌握了口算方法。
5、动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。甘老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除、困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他的想法,在亲身实践和探索中认识数学。
这节课始终把数学同生活紧密联系在一起,让学生切实在感受到生活中处处有数学,从而较好地激发了学生学习数学的积极性。体现了新课改精神,注重了知识的形成过程,老师的口算具有趣味性,是一节实实在在的课。
6、口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。
今后,我要多向甘老师学习。
今天我听了马老师的两位数乘两位数的《口算乘法》这节课给我受益匪浅,这节课优点很多,值得我们学的也很多,我归纳了以下不成熟的想法。
1、游戏导入、学生在快活中学习。
2、通过情景图,对学生进行德育教育。
组织能力强、归纳方法好:一乘、二数、三添。
真正体现了学生在学中做,做中学,思路清晰。选材切合实际。
3、巩固应用,让学生体会数学课堂的乐趣,感受到数学的价值,把枯燥的口算乘法课变得生动,学生学习新知识会感到轻松。
4、学生活动十分热烈,巩固知识灵活应用,培养学生较强的合作意识,使不同学生得到发展。
5、师生交流、生生交流一个小组提出,另一个小组回答,形式多样马老师的口算具有趣味性,激发学生的求知欲,更具有人性化,是一节非常成功的课。
第四篇:校际教研交流材料
校本教研让学校充满活力
——**中学校本教研交流材料
为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革,积极推行素质教育、培养学生的创新精神和实践能力,提高教育教学质量和整体管理水平,把我校办成让人民满意的学校。几年来,赤金中学高举“科研兴校、科研促教”大旗,求实创新,和谐发展,在实际工作中聚精会神抓科研,一心一意谋发展,牢固树立“教书育人,管理育人,服务育人,环境育人”的全方位育人意识,坚持“给每个人以希望,给每个人以自信,让每个人的智慧都得到充分发展”的办学理念,在加强领导,落实管理,改善条件,培训队伍,推进教育教学研究诸方面,取得了较为一定的成绩,走出了有特色的内涵发展之路。
一、加强领导,重视科研,树立正确的科研意识
学校十分重视教育科研工作,领导带头参与科研教改。坚持“一把手工程”,成立了以校长为组长的“科研兴校”工作领导小组。领导小组的主要职责是:领导和部署学校教科研工作,为教育科研提供组织、政策、设备设施及科研经费的保障,对教育科研工作进行考核、评比、总结、表彰。领导小组是学校教科研工作的领导者、指挥者,不仅在思想上要领导,更要在行动上领导。在职责中明确要求小组各成员坚持做到四个“自觉”,自觉承担课题的主研工作,自觉参加校内外组织的各种学习培训,自觉参加校内每次教研活动,自觉深入课堂听课指导教学,真正发挥出了“领头羊”,“主心骨”的作用、使学校的教育科研做到可持续发展。
近年来,学校要求教育科研工作要降低重心,立足学校,以校为本。牢固树立“教学即教研”的校本教研思想,坚持“立足课堂,注重反思,加强学习,指导教学”校本教研方针。确立了“发展教师、服务学生、紧跟课改、有效提高“的校本教研目标。具体目标是:
1、面对学生差异大,解决如何实施有效的分层教学的问题。
2、建立各具特色的教师专业队伍,满足学生个性发展的需要。
3、有效促进不同年龄教师队伍的专业发展。尽快使年轻教师走向成熟教师、经验教师走向骨干教师。
4、当前,着力解决初中新课程改革中的若干问题,如:课堂教学方式的实验和改进,提高教
学效率,进行有效教学甚至高效教学等。领导、教师都对当前的教育科研工作进行了深刻的反思,一致认为教育科研必须结合学校的实际情况,考虑学生的可持续发展。
二、建全机构、完善制度,加强教科研制度建设
学校责成教导处主管教育科研工作,教导处在校长、主管副校长领导下开展工作。确定了各学科研究负责人(各学科教研组长),研究骨干(备课组长,学科骨干)。各学科研究负责人,研究骨干是学校教科研工作的带头人,在思想上要身先士卒,树立起良好的职业道德,勇于开拓进取。在事业上要致力于自己所教的学科,努力学习现代教学理论,刻苦钻研教法、学法,不断提高自身的素质,在教科研工作上奋力做到教有所得,研有所获,用自己的行动去感染和带动全校教师。
学校为了营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,激励教师积极参与教研活动,共同切磋分享经验,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业发展融为一体,落实校本教研的实效性,形成校本教研“四级”管理机制。成立了由校长任组长的教育科研领导小组、教育科研培训小组、教 育科研实施小组、后勤经费保障组。
三、狠抓学习、重视培训,建设教科研骨干队伍
(一)计划引领、研发教材
学校制定了《教育科研培训计划》,还制定了《青年教师培养计划》、《名师培养计划》把培养名师作为我们的一项长期任务贯彻和实施。学校在资金非常紧张的情况下为教师配备了《新课标导读》、各学科课程标准及解读等基本材料,进行校本培训。
(二)内容充实、狠抓落实
我校以“学生发展为本,教师专业发展为重点,学校可持续发展为目标”的学校发展理念作为教师校本教研培训的核心,出台了一系列措施,大力支持教师校本培训工作。
1、学习提高----努力做好校本培训工作(1)培训工作日常化
我们把校本培训当做学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;规定每周三为全体教师雷打不动的 教研组理论学习时间,各备课组每周至少集体备课一次,教导处到时要派专人督察。使校本培训工作制度化、日常化。
(2)培训内容广泛化
培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有:
1、完成上级规定的培训工作;2师德教育活动会(老师有心得体会);3信息技术与学科教学整合培训;4新课程通识培训、各科课程标准的学习;5,教科研培训;6现代教育技术培训等;
7、提高教师专业素质,培养学生可持续发展能力培训。我校认真加强师德制度建设与师德考核,制订了相关制度,对师德建设提出了非常明确具体的要求,同时严格进行师德考核,不断强化对师德的监 督与考核。同时,学校注重德育队伍建设,定期举行班主任工作经验交流会,总结推广德育及班主任工作经验。
(3)培训形式多样化
在校本培训中,我们力求做到形式多样,贴近教师工作实际。在培训中做到:内容新--新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活--采用听专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实--备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
2、反思交流----积极开展多形式的教研培训活动(1)教研培训行为自主化
首先制度上保证。学校规定每周三为教育理论学习日。教研活动中要求做到“三个有”,即有主题、有中心发言、有活动记录。其次组织上到位。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设,合理划分教研组,明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。再次行为上跟进。要求教师主动参与各类教研培训活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。为了加强教研组工作,学校还为每个教研组配备了业务知识扎实、教学理论水平高的行政领导来指导教研组工作。使广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。
(2)教研主题专题化
在开展教研活动时,我们事先定好计划、确立研究主题,做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合,要与教学中遇到的问题相结合。如英语教研组将研究的重点放在“如何营造我校的英语学习氛围上”;数学教研组重点研究如何培养学生的数学学科能力;而语文教研组在作文教学方面已经取得了一定的成绩。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动,教导处要对各教研组的培训、研究进行宏观调控,具体指导培训的方向和内容。
(3)教研内容系列化
我们认为开展系列化的主题教研活动,有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长,我校提出上好“四课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课,青年教师上好汇报课,课题组内上好研讨课,备课组内上好课例研究课。
(4)教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨(课例研究课)、自我申报的公开课、提高层次的研讨课等。具体组织形式有 课堂观摩、说课评课(实话实说)、课题研究、案例反思、撰写随笔、读书交流、校内赛讲等。
(5)教研科研一体化
我们认为教研科研的目标是一致的,都是为更好地开展教育教学工作服务,为了实现学校、教师、学生三者的最大发展服务。为了提高教研科研的实效,我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化,教科研活动 教学化。学校教导处经常协同组织开展教研活动。
3、同伴协作、加强交流----大力开展集体备课制
我校积极探索备课制度改革,探讨新形势下加强集体备课制的新思路,总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即先教师分块备课,然后是教研组集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的 工作负担,提高了备课实效。
4、专业引领----搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动,老师研究很难上升到一定的高度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外,我们从以下四个方面给教师提供学习机会。(1)开展校内新老教师“传帮带”活动。一是采用新老挂钩师徒结对的方式,要求教龄未满5年的教师或者新调入我校的教师必须拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是实行“推门听课制”,要求行政领导每学期至少听50节课,上课教师每周至少听一节课,每学期不少于25节,并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂,研究教学的良好氛围。(2)走出去学习。学校有计划安排教师外出学习,尤其是对青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀教师则送出去参加学习,让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。三年来,学校派出参加省市教育科研培训、研讨、交流、学习和考察的管理人员及教师达50多人次。参训人员各学科各部门涵盖面100%,专任教师培训面达90%。(3)给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台。如让他们在教学观摩研讨会上执教观摩课,县“教坛新秀”评选中登台亮相。努力为广大青年教师创造提升自己的业务素养与理论素养的机会。
5、激励保障----发挥学校服务导向功能
为保证教科研工作最大限度的发挥作用,学校坚持做到五到位。(1)组织到位。学校已经形成一个校长亲自抓,分管校长负责抓、教研室具体抓的校本教研的管理网络。(2)制度到位。学校先后制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师课堂教学达标评定制、教师外出学习汇报制等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。(3)人员到位。一是实施教研活动组长负责制、班子成员包组制。即各教研组的活动由组长负责,每个教研组都有班子成员负责,指导并参与各个组的教研活动。二是行政领导要深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。(4)经费到位。为了提高校本教研的成效,学校在经费上予以大力支持,做到四个保证:保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费,保证校内奖励经费。每学期学校用于研究和奖励的经费高达十多万元。(5)激励到位。学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施
办法,用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。
当然,我们的研究工作还有许多亟待完善的地方,恳请各位同仁不吝赐教,期盼能得到上级部门的帮助。
第五篇:校际交流总结
袁场小学与共和小学校际交流活动总结
为了进一步推动我校教育教学改革,更新教学观念,增进教师间的交流与合作,提升我校教师的业务素质与教学能力,不断提高教育教学质量,在校领导的倡导和各位教师的大力支持下,共和小学教师于5月3日赴我校参加了本次校级交流活动。共有75位教师参加了此次交流活动。本次交流活动,带动性强,示范作用好。现将本次交流活动总结如下:
一、活动收获
1、加强了学校之间的联系。校与校之间相互交流,有利于思想的统一。
2、突出了学科认识的统一。如何教,教师是各自为战,不能达成统一的认识,校际教研活动填补了这项空白。
3、教师相互取长补短。通过教研,教师们可吸取别人之优点,改正自己的缺点,优化自己的课堂教学。
4、有利于学校的常规管理。在平时的课堂教学中,学校看到的只是本校的教学水平,通过交流看到了学校间的差距,有利于学校领导对教师的指导,给常规管理提供了成功经验。
5、注重了课堂常规,注重了实效。
二、不足之处
活动的形式和气氛有待提高。可能是由于时间的关系,校级教研活动,从主持人、执教教师、评课教师还是停留在汇报与听记的状态 上,缺乏交流与辩论的过程,对于执教教师的一些做法一知半解。对于评课教师的建议也是一知半解。
总之,本次活动,主题鲜明,目标明确,重点突出,点面结合,对如何提高教研活动的有效性,做了一次有益的探索,为我校教研活动的开展提供了一个可以学习的模式。
袁场小学教务处
202_-05-04